語(yǔ)言《小池》優(yōu)秀教案（通用12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的語(yǔ)言《小池》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)言《小池》優(yōu)秀教案 篇1
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)欣賞誦讀《小池》《江南》，感受古詩(shī)所描寫的意境，欣賞兩首詩(shī)的異同。
2、認(rèn)讀有偏旁的漢字，知道相同偏旁的字都有相關(guān)的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
詩(shī)文圖、字卡、CD碟、教材、古典樂(lè)曲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、朗讀表演：
《山居秋瞑》
二、導(dǎo)入新課：
1、閱讀教材，聽錄音欣賞《小池》《江南》，跟讀、模仿讀詩(shī)文。
2、看詩(shī)文畫面欣賞理解詩(shī)文內(nèi)容：
（1）《小池》寫了什么？泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致畫面。
（2）《江南》是怎么寫蓮花和水中的魯?shù)模?/p>
蓮葉何田田，魚戲蓮塘的東、南、西、北、中，用方位角度的變化生動(dòng)傳神地描摹出魚戲蓮戲水的動(dòng)態(tài)。
（3）告訴幼兒蓮花、荷花是同一種花。兩首詩(shī)寫的都是荷花，讓幼兒仔細(xì)讀一讀，在描寫上的有什么時(shí)候不一樣？
（4）請(qǐng)幼兒找到詩(shī)文的文字部分，找出教師出示的大字卡的生字，讀出來(lái)。
《小池》：蜻蜓、荷、蔭《江南》：采蓮
根據(jù)偏旁給字歸類：蜻蜓、荷、蔭、蓮
（5）教師小結(jié)“蜻蜓”是“蟲”字邊的字，“蟲”字旁字都與昆蟲有關(guān)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些“蟲”字旁的字。教師將幼兒說(shuō)出的字寫出在黑板上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
（6）“蔭”和“荷”是“艸”字頭的字，“艸”字頭的字都與植物有關(guān)，幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些字是有“艸”字頭。教師將幼兒說(shuō)出的字寫在黑板上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
三、教師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)伴奏下，誦讀、背誦古詩(shī)。
四、活動(dòng)結(jié)束。
小池
楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭。
江南
江南可采蓮，蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉獻(xiàn)，
魚戲蓮葉北。
語(yǔ)言《小池》優(yōu)秀教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解詩(shī)句，感受中國(guó)古詩(shī)詞的美。
2、欣賞古詩(shī)詞，感受大自然的美。
3、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述對(duì)《小池》這首詩(shī)歌的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《小池》圖片、影片。
2、《小池》歌曲。
3、荷塘圖片。
活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入
展示荷塘的圖片。
老師：“小朋友們，你們看老師手里的圖片是什么？”
我們古代詩(shī)人寫了很多關(guān)于荷花的詩(shī)歌，今天老師就和小朋友們一起學(xué)習(xí)《小池》這首詩(shī)。
展開
1、出示課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、總結(jié)。
老師：“小朋友們，看看這張圖是什么地方？”（小池塘）
老師：“那小池塘里都有什么呢？哪位小朋友能舉手告訴老師？”（泉眼、樹、荷葉、蜻蜓）
老師：“通過(guò)這張圖，我們知道這是什么季節(jié)嗎？為什么？”（初夏，因?yàn)闃涠奸L(zhǎng)了綠色的葉子，池塘里長(zhǎng)出了荷葉，還有沒有開放的荷花）
總結(jié)：“咱們的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里，看到這么美麗的景色，有感而發(fā)，寫下了一首描寫這幅景色的詩(shī)，叫《小池》。”
2、示范朗誦，解釋詩(shī)歌意思，介紹作者。
（1）老師朗誦詩(shī)歌
老師：“這首詩(shī)叫什么？一共有幾句？每句有幾個(gè)字？”
總結(jié)：這首詩(shī)的名字叫《小池》，一共4句，我們把4句的詩(shī)歌稱作絕句，一句話中有幾個(gè)字就叫幾言，所以這首詩(shī)就是七言絕句。
（2）講解詩(shī)的意思，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流：池塘里有一個(gè)小小的泉眼，泉眼很愛惜流水，所以從泉眼里流出的水很小很小，小到聽不到流水的聲音。
樹陰照水愛晴柔：在晴朗柔和的風(fēng)光里，樹蔭遮住了水面，好像怕小池塘里的水被蒸發(fā)一樣。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭：池塘里的小荷葉才剛剛露出了尖尖角，一只可愛的小蜻蜓就已經(jīng)落在上面了，好像它比我們更早領(lǐng)略了這一片美景。
老師：“大家和老師一起學(xué)說(shuō)這首美麗的《小池》吧。”
（3）介紹作者
老師：“這首詩(shī)的作者叫楊萬(wàn)里，是我國(guó)宋代詩(shī)人，他很擅長(zhǎng)寫風(fēng)光，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。”
3、聽《小池》歌曲，學(xué)唱詩(shī)歌。
播放《小池》歌曲，帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行跟唱，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌的印象和喜愛。
小池李昕融—昕融唱詩(shī)詞（一）
4、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)《小池》這首詩(shī)的理解和感受。
總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了《小池》這首詩(shī)，小朋友們可以回家給爸爸媽媽講一講這首詩(shī)的意思，并和爸爸媽媽一起朗誦這首詩(shī)。
小池
【宋】楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流
樹陰照水愛晴柔
小荷才露尖尖角
早有蜻蜓立上頭
關(guān)于《小池》這首詩(shī)，我們同樣可以開展一堂美術(shù)活動(dòng)，請(qǐng)小朋友們畫一畫，剪一剪，更多的玩法就請(qǐng)各位幼師自己創(chuàng)思啦！
語(yǔ)言《小池》優(yōu)秀教案 篇3
活動(dòng)目的：
1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒感受兒歌中表現(xiàn)的意境美。
2、能大膽運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己對(duì)兒歌的理解。
3、學(xué)會(huì)在游戲中有感情地朗誦兒歌，理解詞語(yǔ)：望、晃、蕩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察周圍的“倒影”現(xiàn)象，萌發(fā)幼兒的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)“小池塘”的情境，指偶若干，相關(guān)的電腦課件。
活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、以蛙叫引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、帶幼兒到小池塘邊，引導(dǎo)幼兒觀察小池塘周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)水中的倒影和風(fēng)吹水動(dòng)、倒影動(dòng)的現(xiàn)象，初步感受兒歌中表現(xiàn)的月夜的優(yōu)美意境。
3、以“小青蛙帶來(lái)了好聽的兒歌”引導(dǎo)幼兒完整欣賞兒歌一遍，提問(wèn)：兒歌美嗎？這么美的兒歌叫什么？
4、配合課件和音樂(lè)，請(qǐng)幼兒再次完整欣賞兒歌，提問(wèn)：兒歌里都有哪些小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗浚ㄟM(jìn)一步感受兒歌中優(yōu)美的意境，并重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解“望、晃、蕩”等這幾個(gè)詞。）
5、鼓勵(lì)幼兒大膽地為兒歌設(shè)計(jì)出與他人不一樣的動(dòng)作，并啟發(fā)幼兒思考：要用什么樣的聲音來(lái)朗誦這首兒歌？為什么？
6、幼兒手持指偶，帶其它的小動(dòng)物到小池塘邊玩游戲。
7、與小池塘里的小動(dòng)物告別，結(jié)束活動(dòng)。
語(yǔ)言《小池》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀并背誦古詩(shī)。
2．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“惜，愛，露，立”和詩(shī)句，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3．理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“惜，愛，露，立”和詩(shī)句的大意。教學(xué)難點(diǎn)：讀詩(shī)聯(lián)想畫面，感受詩(shī)歌美景。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：王冕學(xué)畫中，他畫的是什么呢？
生：荷花（ppt1出示荷花圖）
師：是的，今天呀咱們就去學(xué)一首寫荷花的古詩(shī)。那就是《小池》。來(lái)，一起讀題目吧。
生：齊讀《小池》（ppt2出示詩(shī)的題目和作者）
二、初讀正音
師：想知道這首古詩(shī)中的荷花是怎樣的嗎？趕快自己去讀一讀吧。讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（ppt3出示整首詩(shī)）生：自讀全詩(shī)。
師：大家讀得熱火朝天的。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀呢？小老師，在哪里？
生：小老師教讀。
師：大家都是小老師呢！一起來(lái)讀一讀吧！
生：齊讀全詩(shī)
師：真是會(huì)讀書的小老師！現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶單獨(dú)跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（ppt4出示“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”）
生：認(rèn)識(shí)
師：小小火車開起來(lái)，火車開到哪里去？
生：火車開到這里來(lái)。
師：火車讀一個(gè)字，組一個(gè)詞；乘客跟讀。
（開火車讀“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”）
師：現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶又回到了古詩(shī)里，細(xì)心的孩子一定能發(fā)現(xiàn)它、讀準(zhǔn)它。來(lái)，齊讀古詩(shī)。（ppt5出示整首詩(shī)）生：齊讀古詩(shī)。
三、深讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。
（一）走近詩(shī)人
師：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呀？（ppt6出示作者簡(jiǎn)介）生：楊萬(wàn)里
師：有誰(shuí)了解他嗎？給我們講一講吧！
生1：他是宋朝的。
生2：他是個(gè)詩(shī)人，愛寫詩(shī)。
師：楊萬(wàn)里是南宋詩(shī)人，一生寫過(guò)2萬(wàn)多首詩(shī)。他對(duì)自然景物有濃厚的興趣，寫了很多景色優(yōu)美的詩(shī)文。通過(guò)讀他的詩(shī)，你仿佛就能看見那美麗的景色。
（二）走近詩(shī)文
那這首詩(shī)中描寫了那些景物呢？請(qǐng)大家自己小聲的讀一讀，找一找其中的`景物吧！（ppt7出示整首詩(shī)）
生：邊讀邊找
師：亮眼睛在哪里？誰(shuí)來(lái)把你找到的景物說(shuō)一說(shuō)吧？
生：景物有“泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓”（ppt8將詩(shī)中這些景物做強(qiáng)調(diào)：打圈，變色，放大均可。一定要突出）
（如生沒有找到，師要提示和追問(wèn)）
師：真是亮眼睛！
師：引讀：“泉眼無(wú)聲，樹陰照水”（師邊說(shuō)邊用手指ppt提示生讀）（ppt9只出示這一句）
師：自己再去讀一讀這句吧！你看到了怎樣的景色呢？生：泉水流了出來(lái)，陽(yáng)光透過(guò)樹蔭照在水面上。
師：描繪的景色有點(diǎn)美了呢！在這一句中呀我們需要知道“惜、愛”的意思就能更好的理解這句詩(shī)的意思了。誰(shuí)來(lái)給“惜”組個(gè)詞呢？（ppt10出示惜的意思，愛的意思）
生1：珍惜
生2：愛惜
師：是的，這里的“惜”就是愛惜，泉眼很愛惜地讓泉水悄然流出。（ppt11出示泉水圖片）那誰(shuí)在給“愛”組個(gè)詞吧！生1：喜愛
師：是呀，映在水上的樹陰喜愛這晴天柔和的風(fēng)光。（ppt12
出示這幅美景的圖畫）
師：“泉眼很愛惜地讓泉水悄然流出，映在水上的樹陰喜愛這晴天柔和的風(fēng)光。”看到這樣的景色你的心情怎樣呢？生1：高興
師：那你帶著高興的心情來(lái)讀一讀吧！
生2：快樂(lè)
師：來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧。
師：讀得真快樂(lè)。現(xiàn)在你們就在這美景中呢！一起來(lái)帶著你的感覺讀一讀這句詩(shī)吧！
生：齊讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。”
師：那在第二句中你又看到了怎樣的景色呢？（ppt13出示這一句古詩(shī)）
生1：蜻蜓來(lái)了。
師：還有不一樣的嗎？
生2：蜻蜓站在了荷葉上。
師：你從哪個(gè)字看出小荷葉是剛剛長(zhǎng)出水面的呢？
生：露
師：那露出水面的小荷葉是什么樣子的？
生：小荷葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，只露出尖尖的一個(gè)小角。（ppt14出示圖片）
師：這個(gè)只露出一個(gè)尖尖的小角的小荷葉，發(fā)生了什么事情呢？生：蜻蜓落到了它的上面。（ppt15出示圖片）
師：那詩(shī)人為什么不用“落”而用“立”呢？
（如生說(shuō)的是站，則問(wèn)“為什么不用站而用立呢？）
生：用立更生動(dòng)/更具體（如生沒有說(shuō)到師要提示）
師：是呀，一個(gè)露，一個(gè)立，讓小池塘顯得更有生機(jī)，浮現(xiàn)在我們眼前的畫面就更加生動(dòng)具體。作者連這樣的小細(xì)節(jié)都觀察到了，如果你是作者楊萬(wàn)里，此時(shí)你怎樣來(lái)讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？
生：（有生機(jī)的，喜氣的，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）
師：讓我們看著畫面，想想這小荷花池的美麗景色，再一次齊讀小池。（ppt16出示能展現(xiàn)整首詩(shī)的圖畫）
生：齊讀
師：作者怎么寫得這樣好呢？你讀出了什么？追問(wèn)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？
生：對(duì)小荷花池美景的熱愛，對(duì)大自然的熱愛
師：誰(shuí)能讀出這喜愛的感情呢？（指名讀，齊讀）（ppt17出示整首詩(shī)）
師：讀得真美啊，仿佛小池現(xiàn)在我們的眼前一般，想像整首詩(shī)的意境試著背誦出來(lái)（給兩分鐘時(shí)間背誦）誰(shuí)能有感情地背誦出來(lái)？（指名背誦，齊背）（ppt18出示“我是背誦小明星”）
四、回顧拓展師：在小小的荷花池中，一股泉水緩緩地、小心翼翼悄無(wú)聲息地流出泉眼，在斜陽(yáng)的照射下，清晰可見。陽(yáng)光透過(guò)池畔的綠樹，將樹陰投入水面，陰陽(yáng)交錯(cuò)明暗斑駁。好像是泉水很愛惜風(fēng)和日麗的美好景色。泉水的細(xì)流匯成了小池，昨日還平靜的
水面上，今天就長(zhǎng)出了尖尖的、還包卷著的嫩荷葉，并吸引著可愛的蜻蜓飛來(lái)嬉戲。（ppt19出示出示能展現(xiàn)整首詩(shī)的圖畫）（說(shuō)不完可簡(jiǎn)單描繪整首詩(shī)的美景）其實(shí)關(guān)于“荷花“的詩(shī)還有很多很多。詩(shī)人楊萬(wàn)里就還寫了一首關(guān)于荷花的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，我們一起來(lái)讀一讀吧！（ppt20出示古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》）
語(yǔ)言《小池》優(yōu)秀教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.觀察圖片理解詩(shī)句的內(nèi)容，了解古詩(shī)的意境。
2.通過(guò)欣賞古詩(shī)，讓幼兒體會(huì)大自然的美。
3.引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)《小池》的感想。
4.理解古詩(shī)內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5.理解古詩(shī)所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦古詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
古典音樂(lè)，圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
啟發(fā)性談話：小朋友，誰(shuí)會(huì)背古詩(shī)呀？背一首給大家聽聽好嗎？
今天，老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一首新古詩(shī)《小池》。
二、展開
1、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察、講述，理解古詩(shī)的意境。
（1）圖上是什么地方？（小池塘）
小小的池塘邊有什么？
（泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓），
從這幅圖上，你能看出是什么季節(jié)嗎？從哪些地方看出來(lái)的？
教師：詩(shī)人在炎熱的夏天，來(lái)到小池邊，泉水在悄悄地流淌，樹蔭倒映在水面上，
一只飛來(lái)的蜻蜓站立在嫩嫩的荷葉上。
看到這么美麗的景色，詩(shī)人就提筆寫下了這首《小池》。
2.示范朗誦，講解詩(shī)意，介紹作者。
（1）教師朗誦古詩(shī)。
提問(wèn)：古詩(shī)的名字是什么？這首是共有幾句？
小結(jié)：很久以前古代詩(shī)人寫的詩(shī)就叫古詩(shī)。古詩(shī)的詩(shī)句簡(jiǎn)練，朗誦起來(lái)也非常上口。
（2）講解詩(shī)意，學(xué)說(shuō)詩(shī)句。
泉眼悄悄無(wú)聲是愛惜細(xì)細(xì)的流水。泉眼：泉水的出口。惜：愛惜。細(xì)流：細(xì)小的流水。
樹蔭倒映在水面上是它喜歡晴天柔和的風(fēng)光。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔和的風(fēng)光。
小小嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。尖尖角：指剛出生的、緊裹著的嫩小荷葉尖。
早飛來(lái)可愛的蜻蜓站立在上頭。
（3）介紹古詩(shī)作者。
楊萬(wàn)里，南宋詩(shī)人，是我國(guó)古代的寫詩(shī)做多的作家之一。
他的詩(shī)以描繪山水風(fēng)光、自然景色為主，樸實(shí)清新，流暢自然。
3、欣賞錄音，學(xué)習(xí)朗誦。
提問(wèn)：剛才錄音中是怎樣朗誦古詩(shī)的？你能試著像古人那樣朗誦古詩(shī)嗎？
幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)朗誦。
4、配上古典音樂(lè)有感情地朗誦古詩(shī)。
三、結(jié)束部分
教師小結(jié)，請(qǐng)小朋友想一想，如果你是一位畫家，讀完這首詩(shī)，你會(huì)想怎么畫詩(shī)中的景色呢？回家之后把它畫下來(lái)好嗎？
古詩(shī)：小池
楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，
樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
教學(xué)反思：
在理解古詩(shī)內(nèi)容的時(shí)候，教師緊緊抓住詩(shī)中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來(lái)引出相應(yīng)的詩(shī)句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀，并讓幼兒通過(guò)圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩(shī)的意境美，對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞做了一定得理解。理解的時(shí)候利用了幼兒在平時(shí)“詞語(yǔ)開花”的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)古詩(shī)中關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。
語(yǔ)言《小池》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)句的內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)中描寫的情景。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
3、朗讀課文，背誦課文，默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2、指導(dǎo)理解詩(shī)句意思及領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：掛圖；小黑板；朗讀錄音磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：小池）
2．介紹作者：這首詩(shī)是楊萬(wàn)里寫的。（1127------1206），江西吉水縣人，南宋著名詩(shī)人。他與同時(shí)代的詩(shī)人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩(shī)一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品，多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧，語(yǔ)言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文
1．出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）
2．詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。
4．區(qū)別字：昔（）惜（）臘（）
廷（）蜓（）延（）
晴（）情（）蜻（）
河（）何（）荷（）
5．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意
1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。
2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。
3、讓學(xué)生用自己的話，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
誦讀（堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）
（1）第一小組匯報(bào)：無(wú)聲的泉眼愛惜泉水，讓它細(xì)細(xì)地流淌。
第二小組匯報(bào)：樹蔭倒映在水面，像是愛戀著晴天柔和的風(fēng)光。
（2）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）
（3）學(xué)生自由練讀。
（4）指名讀。
（5）男女比賽讀。
（6）第三小組匯報(bào)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角。
第四小組匯報(bào)：早就有蜻蜓飛來(lái)立在它上頭了。）
（7）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）
（8）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？
（9）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
（10）全班朗讀。
4、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀，想像詩(shī)境
1、老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2、指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）
五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)
1、全班比賽背。
2、你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書：寧?kù)o、美麗）
3、小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
六、拓展延伸，升華情感。
1、小荷漸漸長(zhǎng)大，想知道他們?cè)谑⑾臅r(shí)節(jié)的美景嗎？（出示滿池的荷花的畫面）
2、同學(xué)們今天我們學(xué)了有關(guān)夏天的一首詩(shī)，老師在向同學(xué)們推薦幾首關(guān)于夏天的詩(shī)
曉出凈慈寺送林子方【宋】楊萬(wàn)里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
四時(shí)田園雜興【宋】范成大
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜
曲院風(fēng)荷【清】陳璨
六月荷花香滿湖，紅衣綠扇映清波。
木蘭舟上如花女，采得蓮房愛子多
初夏絕句【宋】陸游
紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。
夾路桑麻行不盡，始知身是太平人
七、誦讀下課。
“俗話說(shuō)，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”我們要養(yǎng)成隨時(shí)誦讀的習(xí)慣。現(xiàn)在，讓我們一邊背著《小池》，來(lái)結(jié)束本節(jié)課。
八、布置作業(yè)
1、默寫古詩(shī)。
2、畫畫你心中小池的樣子。
語(yǔ)言《小池》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確抄寫本課的字詞；
通過(guò)朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
動(dòng)畫、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、什么叫池塘？
2、板書課題：看到這個(gè)課題，想提出什么問(wèn)題嗎？
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上看到了些什么？（學(xué)生交流。）
書上的圖畫的是什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)池塘的感覺。
2、過(guò)渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況：
（1）出示詞語(yǔ)，正音：
姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝
（2）了解詞語(yǔ)理解情況。
動(dòng)作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；
水波：水的波紋；
（3）學(xué)生自主識(shí)字記字。
出示生字：波姐鮮只
比一比，看誰(shuí)記得又快又多。
學(xué)生自由討論。
教師用象形法記“氣”。
學(xué)生書空“吹”的筆順。
三、作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅
2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。
3、學(xué)生朗讀課文。
二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號(hào)。
2、交流：你讀懂了什么。
三、精讀訓(xùn)練。
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：
“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說(shuō)明池塘的水很清。
啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過(guò)來(lái)了”。
（2）指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。
（3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。
（4）指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
（2）學(xué)生交流。
（3）結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。
（4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。
（5）小結(jié)：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺得池塘怎樣？
（6）指導(dǎo)朗讀。
3、精讀第三自然段。
（1）指名讀。
（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說(shuō)“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢？
朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。
四、作業(yè)
練習(xí)背誦課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住課文內(nèi)容的。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀帶“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的邊上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
二、背誦指導(dǎo)
1、指名背誦。
2、交流背誦的方法。
3、練習(xí)背誦課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：氣只吹波姐鮮
2、想一想，寫這些字我們應(yīng)該注意些什么？
學(xué)生交流，教師歸納：
“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方。“女字旁”的一橫改成提。
3、教師范寫，學(xué)生按筆順描紅。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫生字。
2、填空：
（）的眼睛（）的氣球（）的池塘
（）的珍珠（）的小船（）的世界
（）的外衣（）的娃娃（）的睫毛
3、背誦課文。
板書：
睫毛
白云白鵝
太陽(yáng)小池塘氣球
月牙大眼睛小船
星星珍珠
五彩的世界
語(yǔ)言《小池》優(yōu)秀教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞初夏的美景，萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
2、欣賞古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美。
3、理解古詩(shī)大意，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并用繪畫進(jìn)行表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
電子大書、白紙、蠟筆、水彩顏料、水彩筆、墨汁、毛筆等。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣。
——（出示電子大書）師：今天老師帶來(lái)了一幅非常美的畫，大家一起來(lái)欣賞，這幅畫上你們看到了什么？（蜻蜓、荷花、樹、池塘、流水、山）
——有很多的花會(huì)在春天開，但有一種花它是夏天才開的，你們知道它是什么花嗎？（荷花）
——山上有一個(gè)洞，從洞里流出一股泉水，這個(gè)洞是泉眼。
——太陽(yáng)照射下，池塘邊的樹在水上出現(xiàn)了它的影子。
——荷葉剛剛露出尖尖的角，已經(jīng)有蜻蜓站立在上面了。
——師：你們覺得這景色美不美？
——師：古代詩(shī)人楊萬(wàn)里把這漂亮的景色用一首詩(shī)記錄了下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、欣賞古詩(shī)。
1、教師有感情地朗讀古詩(shī)。
2、請(qǐng)幼兒對(duì)照?qǐng)D畫，找一找每句詩(shī)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。
3、教師帶幼兒朗讀古詩(shī)。
4、分組誦讀古詩(shī)。
三、美術(shù)活動(dòng)。
——請(qǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意。
——請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的理解，將古詩(shī)表現(xiàn)的美麗景色用自己喜歡的方式畫下來(lái)。
四、作品分享。
——請(qǐng)幼兒將畫好的作品分享給自己的同伴，并跟同伴介紹自己畫的內(nèi)容。
活動(dòng)應(yīng)變
可準(zhǔn)備一些荷花、蜻蜓等圖片或視頻，讓幼兒感知欣賞后再作畫。
活動(dòng)延伸
用廢舊塑料勺子、雪糕棒制作蜻蜓。
區(qū)角活動(dòng)
語(yǔ)言區(qū)：將古詩(shī)《小池》的圖畫貼在區(qū)域內(nèi)，讓幼兒閱讀。
美工區(qū)：投放繪畫工具，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詩(shī)意作畫。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將幼兒畫好的作品貼在班級(jí)區(qū)域內(nèi)。
家園同步
請(qǐng)幼兒回家后把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽，并給家長(zhǎng)講講古詩(shī)的大意。鼓勵(lì)幼兒將古詩(shī)表達(dá)的美景畫下來(lái)。
隨機(jī)教育
日常引導(dǎo)幼兒觀察周圍的美景，嘗試用語(yǔ)言或畫筆表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)幼兒愛自然，善觀察的情感和能力。
語(yǔ)言《小池》優(yōu)秀教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)詩(shī)歌的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情境。
3、背誦古詩(shī)，積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件等。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
學(xué)習(xí)《所見》，教學(xué)過(guò)程略。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、背誦《所見》。
2、板書課題：
教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直，端端正正才好看。
3、理解課題，提醒學(xué)生：
“池”是翹舌音，出示畫面，知道“小池”指的是小小的的池塘。
4、簡(jiǎn)介作者楊萬(wàn)里。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀書，提示讀書要求：
⑴讀書姿勢(shì)要端正。
⑵圈出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句。
⑶多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字：
⑴叫出生字朋友的名字。
導(dǎo)語(yǔ)：大家讀書真認(rèn)真!瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，(多媒體課件展示生字)快拼一拼，讀一讀吧!
⑵同桌互讀互糾。
⑶個(gè)別讀。
(去掉拼音)
⑷誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
⑸齊讀。
3、讀熟古詩(shī)：
打開書，把這首詩(shī)再讀幾遍，要讀得正確、流利。
三、借助插圖，明白大意
1、(出示插圖)：你看到了哪些景物?
說(shuō)說(shuō)這些景物。
2、邊讀古詩(shī)邊看圖，想想：
讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號(hào)。
3、小組交流。
4、這首詩(shī)寫了小池的哪些景物呢?
快說(shuō)出來(lái)，與大家共同分享。師相機(jī)板畫。
5、提出疑問(wèn)，并梳理出重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。
四、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩(shī)
1、出示畫面：
教師配樂(lè)聲情并茂地講述，師生在音、畫中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。
2、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。
3、學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。
4、師范讀。
5、學(xué)生再讀，教師向?qū)W生提出要求：
邊讀要邊想像看到的美景。
6、指名讀、評(píng)議。
賽讀、齊讀。
7、練習(xí)背誦。
五、鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言
1、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲，游戲規(guī)則如下：
仔細(xì)看寫有生字的荷葉卡片，會(huì)讀的小朋友叫：
呱呱，這是“X”“X”。
2、齊讀生字，交流識(shí)字的好辦法。
3、積累課后“我會(huì)讀”的部分詞語(yǔ)，用喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
六、學(xué)寫生字，感受漢字的美
1、課件：出示“閉”、“立”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫：強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置。
3、生練寫：
師提示學(xué)生要保持正確的書寫姿勢(shì)。
4、投影展示，評(píng)議，欣賞。
七、拓展積累，課外延伸
1、課件：西湖畫面，配樂(lè)朗誦《曉出凈慈寺送林子方》。
學(xué)生欣賞。
2、課外自己找楊萬(wàn)里寫的詩(shī)，讀一讀.
語(yǔ)言《小池》優(yōu)秀教案 篇10
目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用均勻的聲音演唱歌曲，和同伴保持音量上的一致。
2、唱準(zhǔn)歌曲中的跳音部分，表現(xiàn)歌曲中的踴躍和連貫。
準(zhǔn)備：
1、木偶人或其他人偶玩具
2、語(yǔ)言《小池》掛圖
過(guò)程：
一、教師出示木偶人，引導(dǎo)幼兒做“回聲”游戲，為演唱歌曲做準(zhǔn)備。
1、教師：這個(gè)人喜歡旅游。這一天他來(lái)到一座山上，感覺很精神，就大叫了一下。結(jié)果山上響起了回聲。他覺得很好玩，就和大山玩起了回聲的游戲。現(xiàn)在，我想請(qǐng)你們來(lái)做回聲，我們一起來(lái)試一試，好嗎?
2、師生進(jìn)行回聲的游戲。
教師：喂!你好!
幼兒：喂!你好!
教師：親愛的大山，你好!
幼兒：親愛的大山，你好!
教師：我喜歡旅游。
幼兒：我喜歡旅游
3、教師：回聲的游戲好玩嗎?這個(gè)人在山上玩了一會(huì)，又繼續(xù)往前走。然后他又來(lái)到了一個(gè)地方，看到了美麗的風(fēng)景，就像一幅畫一樣!
二、引導(dǎo)幼兒欣賞語(yǔ)言《小池》60-45掛圖，感受畫面的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)歌曲。
1、教師出示畫面引導(dǎo)幼兒觀察，并感受畫面的優(yōu)美意境。
教師：仔細(xì)看看，這個(gè)人看到了什么優(yōu)美的風(fēng)景?看了這幅圖你有什么感覺?
2、播放歌曲或教師范唱歌曲一遍，引導(dǎo)幼兒欣賞。
教師：看到這么優(yōu)美的風(fēng)景，這個(gè)人很高興，他就唱了一首描寫這首風(fēng)景的歌曲。歌曲的名字叫《小池》你們聽!
3、引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的回答，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容
教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么?
4、引導(dǎo)幼兒跟著歌曲的旋律朗誦歌詞。
5、教師帶領(lǐng)喲而逐漸把歌詞和旋律匹配起來(lái)進(jìn)行演唱，鼓勵(lì)幼兒用均勻的聲音演唱。在演唱的時(shí)候要能聽到同伴的聲音，并和大家的聲音保持一致。
三、鼓勵(lì)幼兒感受歌曲中前后兩部分不同的演唱方法，引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)跳音。
1、教師：你覺得演唱這首歌曲要注意什么?
2、教師小結(jié)：這首歌曲前面兩句在演唱時(shí)，要注意有很多的跳音，后面兩句則比較連貫。
四、師生再次有感情的演唱歌曲文章來(lái)
語(yǔ)言《小池》優(yōu)秀教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒的觀察興趣，引導(dǎo)幼兒嘗試用喜歡的方式表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的感情，并觀察春天的各種特征。
2、幫助幼兒初步了解小蝌蚪的成長(zhǎng)變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、提前帶領(lǐng)孩子帶外界觀察大自然，觀察池塘、水池等在春天發(fā)生了哪些變化。
2、故事《好朋友》的課件。
3、歡快的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、利用體溫的方式開頭，引起孩子們的興趣。
師：誰(shuí)能告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？那你是怎樣知道的呢？幼兒積極的舉手回答問(wèn)題，引出問(wèn)題“春天到了，你看到池塘或水池里發(fā)生了哪些變化呢？幼兒回答問(wèn)題，老師補(bǔ)充說(shuō)明，春天的池塘里住著好多好朋友，引出下面的故事《好朋友》。
2、利用課件講述故事，之后請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)復(fù)述。
師：池塘里都住著哪些好朋友呢？發(fā)生了什么事情？
幼兒回答問(wèn)題，教師給予補(bǔ)充說(shuō)明。
師：那誰(shuí)能告訴老師，小蝌蚪是怎樣慢慢長(zhǎng)大的呢？老師即使給予補(bǔ)充說(shuō)明，明確小蝌蚪的成長(zhǎng)變化。從小蝌蚪到長(zhǎng)出后腿的小蝌蚪、再到長(zhǎng)出前腿的小蝌蚪、再到尾巴消失變成小青蛙。
3、和孩子們一起伴隨著音樂(lè)模仿小蝌蚪在各個(gè)成長(zhǎng)階段的游泳動(dòng)作。
師：小蝌蚪開始的時(shí)候游泳是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友來(lái)表演。后分別表演長(zhǎng)出后腿、前腿以及小青蛙的動(dòng)作。
在歡快的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)。
語(yǔ)言《小池》優(yōu)秀教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌中熱愛大自然的情感基調(diào)。
2、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖兩幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題，激發(fā)興趣。
1、小朋友，今天老師把我家門前的小池塘帶來(lái)了，你們想看看嗎？
2、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀看。
二、理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的美。
1、老師這有一首好聽的詩(shī)歌，說(shuō)得就是我家門前的小池塘。我們來(lái)聽聽吧！
2、教師邊朗誦詩(shī)歌邊逐個(gè)出示有關(guān)角色，請(qǐng)幼兒欣賞。
3、在詩(shī)歌中你聽到了些什么？（我家門前小池塘里有些什么？）
4、詩(shī)歌中說(shuō)的是“我家門前小池塘”什么時(shí)候的事？（白天和晚上）白天和晚上說(shuō)的事情一樣嗎？
5、白天是什么樣的？（重點(diǎn)幫助幼兒理解“抱”這個(gè)詞。太陽(yáng)倒映在池塘里就好象是池塘抱著太陽(yáng)一樣）
6、晚上是什么樣的？（重點(diǎn)幫助幼兒感受“搖”這個(gè)詞，小池塘為什么要搖著銀月亮？月亮的形狀是什么樣子的？）
7、我家門前小池塘，白天晚上都漂亮，誰(shuí)看了非常高興？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出描寫柳樹的語(yǔ)句，并知道表現(xiàn)形式，柳樹搖動(dòng)發(fā)出沙沙沙的聲音，聽起來(lái)就好像柳樹在笑。）
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我家門前小池塘》。
1、教師引導(dǎo)幼兒共同念一遍詩(shī)歌。
2、讓幼兒說(shuō)出最喜歡詩(shī)中的哪一句？
3、引導(dǎo)幼兒用響亮的聲音朗誦白天的池塘，用輕一點(diǎn)的聲音朗誦晚上的小池塘。
五、師幼加上動(dòng)作有感情的朗誦。
六、活動(dòng)結(jié)束：小池塘這么美麗，老師希望你們都來(lái)做環(huán)保小衛(wèi)士，共同來(lái)關(guān)心和愛護(hù)小池塘，讓它變得更加美麗，好嗎？
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