《童年的回憶》優秀教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《童年的回憶》優秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《童年的回憶》優秀教案1
教學內容：
1、欣賞樂曲《童年的回憶》
2、歌表演《童年的回憶》
3、復習童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》
4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲
教學目標：
一、引導學生聆聽《童年的回憶》《我們多么幸福》，培養學生完整聆聽音樂作品的良好習慣，引導學生動手主動參加音樂實踐活動，表達出對童年生活的回憶與熱愛。
二、通過自編動作表演歌曲《童年的回憶》，體驗天真可愛、通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。
三、引導學生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸福》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
教學過程：
一、常規練習
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，較有規范動作要求，主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。
2：音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規等。
3：復習歌曲《搖啊搖》唱一唱；豎笛練習：吹一吹
二：新課學習：
（一）復習童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》
（二）聆聽《童年的回憶》
1、導入：（放背景音樂）師：小朋友們，在小的時候，最開心的一件事是什么呢？讓學生交流童年生活中最值得回憶的一幕
2、聽音樂：邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀劃動。學生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。
3、師：說說誰的行走速度快？誰的行走速度慢？
4、板書：快慢
《難點解決》
1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。
2、可請一個學生扮小兔跳，一個學生扮烏龜爬，再和老師走進行對比，
引出“中速”并板書。
3、聽《童年的回憶》說說第1、2段速度怎樣？情緒怎樣？第3段速度怎樣？情緒怎樣？（完成書上練習）。
（三）聽辨練習：用LU模唱356三個音
聽一聽老師彈奏的兩個益鳥中哪個高？哪個低？用手勢表示并用LU模唱。
355356
533663
課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。
《童年的回憶》優秀教案2
教學目標：在歌唱、欣賞、討論、表演的過程中感受、體驗不同風格體裁的歌曲，了解有關歌曲體裁的知識，并在音樂活動中重溫童年美好的時光。
教學重點：在音樂活動中感受、體驗不同風格體裁的歌曲。
教學用具：多媒體、DVD、音響等。
教學過程;
一、導入：
復習《同一首歌》重溫童年快樂的時光。
師：請同學們用恰當的情緒來演唱這首歌曲。
二、音樂小辭典：歌曲常用體裁
1、聽辯三首歌曲，你能說出歌曲的風格有什么不同。
師：同學們從節奏、節拍、速度、力度、情緒等方面來分辨；并請同學們用打拍子、拍擊節奏等多種自己喜歡的肢體語言來感受音樂。
（1）《中國少年先鋒隊隊歌》
（2）《藍色的多瑙河》
（3）教師演唱歌曲《多情的土地》
學生活動預設：
學生根據自己的理解說出自己對三首歌曲（或其中任意一首）的感受，選擇較為準確的答案請學生自己寫在黑板上。
教師：正是由于構成這些歌曲的音樂要素不同，讓我們感受到不同的風格；音樂的語匯我們稱它為“歌曲的體裁”。
2、音樂小辭典：歌曲常用體裁。
（1）進行曲---《中國少年先鋒隊隊歌》
特點：節奏清晰，強弱分明，節拍規正,常用4/4或2/4拍子；
旋律雄壯有力、剛健豪邁，結構均衡對稱,具有昂揚向上的氣勢.
（2）圓舞曲---《藍色的多瑙河》
特點：“舞蹈歌曲”一類。3/4拍或6/8拍。結構方正，節拍規律，
節奏鮮明且富于彈性,旋律活躍、也有的較抒情，具有強烈的舞蹈性。
（3）抒情歌曲---《我愛你中國》
特點：抒情歌曲的含義十分廣泛。歌詞:具有抒情詩的性質.
節奏較為自由,旋律以抒情為主，根據情緒的發展而變化。
3、思考與練習：
A、聽辯歌曲體裁。
（1）《讓我們蕩起雙漿》學生：齊唱歌曲重溫童年美好時光，感受歌曲情緒。（抒情歌曲）
（2）《小白鴿之歌》（圓舞曲）
B、豎笛吹奏《圓圈舞》
感受“圓舞曲”的風格特點。
三、欣賞：鋼琴與樂隊《童年的回憶》
師：童年是人生中最值得回憶、最美好的時光。
（1）鋼琴曲欣賞《童年的回憶》分析樂曲有幾個主題旋律。
師：根據音樂情緒的變化來感受音樂旋律的變化。
（2）彈奏三個主題旋律。
學生：學唱第一主題旋律。聽辨第2和第三主題旋律。
（3）欣賞全曲，分析三個主題旋律依次出現的次序；并感受音樂的情緒。
學生：小組討論或輕聲哼唱的方式感受旋律的發展，感受音樂中所表達的情緒。
（4）初步了解“輕音樂”。
特點：習慣上人們把不表現重大內容和思想感情的音樂，通俗易懂、情調輕松。
令人賞心悅耳的音樂稱為“輕音樂”
（5）配樂詩朗誦：《童年的回憶》
活動內容：以《童年的回憶》為背景音樂，有表情的朗誦短詩《春游的感覺真好》。
要求：注意根據音樂旋律的發展變化，并結合短詩的內容，有表情的朗誦短詩。
形式：小組推選一位最優秀的組員或自由組合。
四、結束語：
用快樂的笑聲，譜寫燦爛的明天。
《童年的回憶》優秀教案3
教學目標
1．從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。
2．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節并進行表演。
3．表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創贊美自己家鄉的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。
4．初步(非理性)選擇結束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調接龍的創作活動。
教學內容
聆聽《彼得與狼》
表演《白樺林好地方》《紅蜻蜓》
教材分析
1．交響童話《彼得與狼》
《彼得與狼》是蘇聯作曲家普羅科菲耶夫所寫的一首交響童話。
斊章蘅品埔夫對兒童有著特殊的感情，在他的作品中，不少是為兒童們寫作的，像交響童話《彼得與狼》、童話歌劇《對三個橙子的愛情》、舞劇音樂《灰姑娘》、獨唱歌曲《丑小鴨》都是享譽世界樂壇的。
斀幌焱話《彼得與狼》寫于1936年春天，它是根據俄羅斯同名童話寫成的。為了讓兒童們理解它，作曲家還專門為樂曲寫了通俗的解說詞。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，孩子們不僅從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現力。《彼得與狼》是從講故事開始的：
斘儀裝的孩子們，現在我給你們講一個少先隊員彼得和狼的故事。這個故事里的'每個人物和動物，都是用管弦樂隊里不同的樂器演奏不同的音樂主題來表現的。長笛代表小鳥，雙簧管代表鴨子，單簧管低音區的頓音是貓，大管代表爺爺，三支圓號代表狼，弦樂四重奏是彼得，獵人開槍則是用定音鼓和大鼓來表現的。
2．歌曲《白樺林好地方》
斦饈且皇準蚨塘鞒┑募幽么竺窀琛８璐實拿杌婧頹調的有機配合，即刻在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。全曲由“1235”五個音組成，歌曲為自然小調式，旋律圍繞著小調的主三和弦“13”三個音加以發展。音程的跳進為主，使得曲調穩定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音la上拉長節拍，好像一隊在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發了人們對大自然的熱愛和美好生活的向往。
3．歌曲《紅蜻蜓》
斦饈且皇自諶氈竟惴毫鞔、婦孺皆知的兒童歌曲。歌曲由日本作曲家山田耕筰采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。采用3/4拍、宮調式，全曲只有8小節，為上、下樂句構成的一段體結構。歌曲的主旋律起伏較大，音域從“-”達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調非常優美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現在人們的眼前，令人難以忘懷。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發了對童年時光的美好回憶。
第一課時
教學目標：
一、充分調動學生的學習興趣和積極性，引導學生有創造性的參與音樂學習。
二、通過聆聽、演唱、伴奏、創編等綜合性音樂活動，讓學生感受歌曲歡快情緒，激發學生了解家鄉，熱愛家鄉，熱愛大自然。
教學重點與難點：
1、重點：培養學生有感情的演唱歌曲
2、難點：xxxxx
教學準備：電腦圖片、鋼琴、磁帶、自制樂器沙錘、打擊樂、黑板樂譜、換氣符號貼紙、節奏圖片
教材分析：這是一首間斷流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即可在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。歌曲為自然小調式，旋律圍繞著小調的主三和弦加以發展。音程以跳進為主，使得曲調穩定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音上拉長節拍，好像一隊在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
教學階段：
1、導入——激發興趣，了解當地風情。
2、展開——通過聆聽和即興打擊，使學生充分參與課堂，感受歌曲歡快的情緒。
3、深入——通過樂譜的學習，更加深入的了解歌曲的結構。
4、拓展——通過深入理解歌詞含義、討論、表演、創編、評價、總結活動，抒發對自己家鄉的熱愛。
教學過程：
一，發聲練習（長音和短音的對比）
1.呼吸練習。
師：請同學們跟著老師一起做呼吸練習，首先兩腳分開保持好站姿，雙手輕輕撫著自己的腰部。在深吸氣的時，你的腰兩邊會向兩邊撐開，然后再將氣息又控制的，勻速吐出。好，我們來一起試試看。（調整學生的呼吸，并鞏固歌唱中的氣息運用）
2.模唱老師的一組長音發聲。其中包括哼鳴和“2”“6”兩個音的音高。
3.模唱短音“22222”，“66666”。并分為兩聲部合作。（利用樂曲中的難點節奏來練習短音的發聲，提前讓學生模仿，有利于后面難點的突破）
二，看圖片導入
（采用情感教學模式1：情景——陶冶模式。）
創設情境，利用電腦圖片讓學生感受白樺林的美麗風光。
1.師：請同學們看大屏幕
2.師：這是什么樹呀？白樺樹。我們中國不僅有白樺樹林，在加拿大也有白樺林。這是一個加拿大人的家鄉，他說他的家鄉特別美，有一個片白樺林……白樺林是個好地方，為什么是好地方呢，因為這里有什么？對，有大麋鹿。有海貍。還有藍色的湖水，房子，山巒，平原。雖然這個人現在不在他的家鄉，但是，他非常的思念自己的美麗家鄉……
三，學習新歌曲
1）、聆聽歌曲第一次（范唱）
1.師：今天我們就學習這首加拿大民歌《白樺林好地方》，下面你們幫我打著拍子，老師給你們唱唱這首歌曲，同時再聽一聽這首歌曲歌曲的情緒和速度是怎樣的？
（教師范唱，手中拿著自制的易拉罐沙錘打拍子唱。第一二段打強拍，第三段打一下強拍和兩下弱拍xxx）
2.師：誰能說說歌曲的情緒和速度是怎樣的？
生：情緒非常歡快，速度是快的。
師：對，同學們說的非常好。
2）、聆聽歌曲第二次（磁帶）
（采用情感教學模式2——參與和體驗模式。情感的深化。）
1.師：誰還注意老師剛才用自制樂器打了一個什么節奏？
生：Xxx。
（教學設計：出示節奏圖片給同學們看Xxx）
師：現在大家看著這條節奏打一下。現在再看胡老師把節奏型分為兩個聲部了，增加了一些難度，應該怎么打？我們分為兩組試著打一下。
（教學設計：出示節奏圖片x00
0xx）
2.師：同學們打得非常好，接下來，你們能不能試著用剛才的節奏給歌曲伴奏。要注意打擊樂的聲音要輕。（在欣賞過程中，我們可以拿出椅子下面已經準備好的打擊樂器，讓孩子分聲部打擊）
3）、學習樂譜
（采用行為教學模式1_——認知教學模式）
1.師：剛才同學們的打得感覺非常好，使歌曲更加歡快了。下面咱們就一起來學習這首歌曲，先看黑板歌譜。
（教學設計：黑板樂譜）
2.師：下面我們就要學習這首歌曲的譜子了。我們先看歌曲的拍號是2/2拍，也就是說以二分音符為一拍，每小節有兩拍。看到前面還有一個降號，降那個音？
生：降si。
3.師：接下來請同學們跟著老師慢慢的唱一遍譜子？（在唱譜子的過程中，依依找出問題，并隨時解決）
生：慢慢識譜。
4.師：你們唱的時候從哪里換氣的呀？從那小節到哪小節唯一樂句？（請同學上來貼換氣符號，劃分樂句，隨即告訴學生很多歌曲都是四小節一個樂句，但是結為處很特別，可以延長）
5.師：同學們分析得很清楚，現在你們能不能按照自己分析的樂句，跟著老師的琴，用歡快的情緒試著唱一唱譜子？
生：能！
4）、唱歌曲
1.師：剛才同學們譜子唱的非常準確。老師知道，2班同學的聲音是全年級里最好的聽，你們能用最美麗的聲音，加入歌詞，試著用歡快的情緒唱這首歌曲嗎？
（教學設計：磁帶伴奏）
2.師：同學們唱的非常好，尤其是今天后面的男同學情緒飽滿，上課認真仔細。如果情緒再歡快一些，讓每個字唱得再短一些，有點彈性我們就會唱的更好聽。
（教師鼓勵以中年級的男同學的情緒，帶動整個課堂的教學氣氛）
4.師：“蓬得得蓬蓬”是什么意思？是歌曲中的襯詞，它并沒有特別的實際意義，只是為了體現民歌的特點，一般民歌中都有襯詞。再看譜子上面的mp力度記號代表什么意思？為什么要在這里變漸弱呢?抒發了什么感情呢？
（請學生自由的說一說）
5.師：對，因為，作者非常思念自己的家鄉，漸弱就是在慢慢回憶著自己的家鄉。
6.師：那么我們再跟著老師的琴聲，帶著歡快的情緒唱一遍歌曲，注意結尾處漸弱。
四、表演唱與即興創編歌詞
1.師：下面老師請兩組同學用打擊樂為歌曲伴奏，其他同學我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。（可以做一些身體動作）
2.師：同學們唱得非常好。我想問問，你們的家鄉在哪里？
生：自由回答。
3.師：你能試著把這首歌詞改編成咱們你家鄉的歌詞嗎？
生：想。
生：創編歌詞表演唱。
五、小結
同學們，通過今天的學習，我們對加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過創編歌詞，我想很多同學都能用這首歌曲唱出自己的家鄉美，大家對自己的家鄉更加的熱愛了。
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