孔雀東南飛語文高一下冊教案

    時間:2021-09-13 17:45:53 教案 我要投稿

    孔雀東南飛人教版語文高一下冊教案

      在教學工作者實際的教學活動中,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的孔雀東南飛人教版語文高一下冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

    孔雀東南飛人教版語文高一下冊教案

      《孔雀東南飛》教案

      第一課時

      〖教學重點〗

      初步讀懂全詩,理清脈絡,掌握故事情節。

      〖教學難點〗

      幾個文言詞語的理解和掌握。

      〖教學過程〗

      一、導語

      (由復習《詩經》和《離騷》開始)我們學習過了《詩經》三首和《離騷》的節選,在這兩課的學習中,我們了解到我國古典詩歌的起源和發展;《詩經》的四言體、楚辭的騷體;《詩經》開創了詩歌的現實主義傳統,屈原的騷體詩開創了詩歌的浪漫主義傳統。那么,詩歌發展到漢魏晉時期又有怎樣的變化呢?今天,我們來學習《孔雀東南飛》一詩,來了解這一問題。

      二、了解有關文學常識

      引導學生讀課后有關“漢樂府”的資料,了解有關漢樂府的常識。

      三、朗讀詩文,整體感知

      引導學生讀預習提示:

      1、本詩大概敘述了一個什么故事?

      2、學習本詩的側重點應是什么?

      3、讀本詩你將最關注什么?

      誦讀全詩,把握故事情節:

      1、教師范讀,學生給生字注音;了解故事梗概;把自己認為精彩的或難懂的句子劃下來。

      2、學生朗讀,學生自由讀或請學生分角色朗讀。

      3、學生復述故事梗概,注意復述的要點:故事發生的時間、地點、起因、經過、結果。

      4、請學生結合課后練習一,理清此詩的情節。

      學生概括的標題不必拘泥于教參的答案,如果學生有更好的`概括則選用學生的概括。

      四、文言常識積累

      1、歸納本詩出現的“偏義復詞”:

      ⑴便可白公姥:意義偏“姥”

      ⑵晝夜勤作息:意義偏“作”

      ⑶我有親父母:意義偏“母”

      ⑷逼迫有弟兄:意義偏“兄”。

      2、歸納整理本詩出現的“古今異義”:

      ⑴可憐體無比:古義,可愛;今義,值得同情;

      ⑵汝豈得自由:古義,自作主張;今義,沒有束縛;

      ⑶本自無教訓:古義,教養;今義,失敗的經驗;

      ⑷處分適兄意:古義,處理;今義,處罰;

      ⑸便可作婚姻:古義,結為親家;今義,結為夫妻;

      ⑹葉葉相交通:古義,交接;今義,與運輸有關。

      3、歸納本詩出現的“謝”、“相”、“見”、“迎”的一詞多義。

      五、布置作業

      1、熟讀課文,分組改編成課本劇,分角色演出。(主人公的語言盡量用原文。)

      2、分析詩中的人物形象。

      3、思考此詩的思想內容。

      〖板書設計〗

      孔雀東南飛(并序)

      漢樂府民歌

      最早的長篇敘事詩

      故事情節:

      托物起興

      蘭芝被遣

      夫妻誓別

      蘭芝抗婚

      雙雙殉情

      告誡后人

      第二課時

      〖教學重點〗

      本詩的藝術特色和思想內容。

      〖教學難點〗

      對人物性格特點的把握。

      〖教學過程〗

      一、課本劇表演

      1、請同學分組表演課本劇《孔雀東南飛》。(如時間有限,可分別表演不同的片段。)

      2、討論評析同學的表演。(注意從文中的人物語言分析人物的性格。)

      二、主人公的形象特征感知

      劉蘭芝、焦仲卿忠于愛情,具有叛逆精神,請結合具體詩句,感知他們的個性特征。

      可讓學生找出能夠觸動他們的詩句,讀給大家,然后做簡要的分析。只要學生言之成理就可。

      三、詩歌的藝術特色感知

      通過學生對他們所喜歡的詩句的誦讀,體會詩句的民歌氣息和抒情意味。

      四、延伸閱讀

      閱讀幾首漢樂府詩,體會漢樂府的藝術特色。可以在學生誦讀完后,師生共同總結漢樂府詩歌的藝術特色。

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