幼兒園小班健康活動(dòng):靠墊寶寶真好玩

    時(shí)間:2021-09-14 13:31:03 教案 我要投稿

    幼兒園小班健康活動(dòng):靠墊寶寶真好玩

      設(shè)計(jì)意圖

    幼兒園小班健康活動(dòng):靠墊寶寶真好玩

      靠墊是幼兒非常熟悉的生活用品,它輕巧美觀、安全舒適,幼兒在家中也常常會(huì)拿著靠墊擺弄和玩耍。本次活動(dòng)以靠墊這個(gè)低結(jié)構(gòu)的材料作為幼兒的游戲玩伴,使孩子既感到親切熟悉,又有新奇感。結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)突出一個(gè)“趣”字,讓幼兒在與靠墊交朋友、做游戲的過(guò)程中,不知不覺(jué)地鍛煉身體,發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1.啟發(fā)幼兒積極探索,想出靠墊的多種玩法。

      2.通過(guò)和靠墊寶寶的游戲,發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。

      3.體驗(yàn)玩靠墊游戲的樂(lè)趣,激發(fā)幼兒的愉悅情緒。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      知識(shí)準(zhǔn)備:知道靠墊的用途。

      物質(zhì)準(zhǔn)備:小靠墊幼兒每人一個(gè),游戲情境圖,背景音樂(lè),大筐三個(gè)。

      活動(dòng)過(guò)程

      我和靠墊寶寶做朋友

      1.幼兒到“靠墊寶寶樂(lè)園”自選一個(gè)喜歡的.靠墊,熟悉了解靠墊。

      引導(dǎo)幼兒根據(jù)靠墊的形狀,相互介紹靠墊的樣子,如小豬豬靠墊、方形靠墊、小愛(ài)心靠墊等。摸一摸、捏一捏,說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。

      2.提問(wèn):你在什么地方見(jiàn)過(guò)靠墊?有什么用處?

      3.和靠墊寶寶跳舞真快樂(lè)。

      靠墊寶寶還喜歡和我們跳舞呢,來(lái),抱著靠墊寶寶準(zhǔn)備好:

      一二三四,二二三四,蹲一蹲,跺跺腳;

      碰碰腿,碰碰腿,夠夠腳,夠夠腳;

      彎彎腰,轉(zhuǎn)一圈,蹦蹦跳,蹦蹦跳;

      跳碰腿,跳碰背,再來(lái)一遍,跳碰腿,跳碰背。

      抱一抱,搖一搖。(放慢速度)

      嘗試探索一物多玩

      1.想一想,還能和靠墊寶寶怎樣玩?

      如小兔跳、烏龜爬、開(kāi)汽車(chē)、高人走、矮人走、頭頂靠墊等。

      2.試一試,把靠墊寶寶放在身體的不同位置,能發(fā)明哪些有趣的玩法?

      3.選一個(gè)最舒服的姿勢(shì)靠在小靠墊上休息,聽(tīng)故事《小烏龜學(xué)劃船》。

      游戲“小烏龜學(xué)劃船”

      故事:森林里有個(gè)烏龜寶寶,從小就喜歡劃船,想在森林里的劃船比賽中得冠軍,所以,小烏龜不怕苦不怕累,每天都堅(jiān)持學(xué)劃船。不過(guò),雖然小烏龜是個(gè)游泳的能手,可他怎么也劃不好船,怎么辦呢?我們?nèi)蛶退桑墒切觚斂梢昧耍聞e人笑話,不想讓人知道這個(gè)小秘密。那我們就讓靠墊寶寶幫你變成一只烏龜哥哥去幫它吧。

      1.小烏龜爬呀爬:請(qǐng)幼兒相互幫忙把靠墊放在后背上,手膝著地向前爬。

      2.“嗨呦”來(lái)劃船:幼兒坐在靠墊上,手腳協(xié)調(diào)配合,模仿劃小船,使身體和靠墊一起移動(dòng)起來(lái)。

      3.烏龜寶寶們的游戲:靠墊一個(gè)接一個(gè)搭成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的船,一起向前劃。

      4.送靠墊寶寶回家:“天色晚了,小烏龜要回家了,我們跟小烏龜再見(jiàn)吧。靠墊寶寶也累了,來(lái),輕輕拍拍靠墊寶寶身上的灰,整理一下衣服,送靠墊寶寶回家吧。”活動(dòng)結(jié)束。

      活動(dòng)評(píng)析

      1.尊重幼兒年齡特點(diǎn),突出游戲性。整個(gè)活動(dòng)采用了游戲的方式來(lái)組織,通過(guò)多媒體為幼兒營(yíng)造游戲情境,以自編的兒歌等讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中得到技能的發(fā)展。

      2.以健康活動(dòng)為切入點(diǎn)的整合教育。活動(dòng)中對(duì)靠墊的特點(diǎn)、用途的認(rèn)知,喜愛(ài)靠墊的情感的激發(fā),以及語(yǔ)言、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容的自然融合,體現(xiàn)了整合教育理念。

      3.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。雖然小班幼兒年齡小,在探究靠墊的玩法上會(huì)有些困難,但教師通過(guò)開(kāi)放性、指向性的提問(wèn),運(yùn)用觀察、比較、討論、情景設(shè)置和平等參與等方法,引導(dǎo)幼兒初步嘗試了靠墊的不同玩法。

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