七年級(jí)語(yǔ)文第五單元復(fù)習(xí)教案

時(shí)間：2021-09-17 11:19:56 教案我要投稿

七年級(jí)語(yǔ)文第五單元復(fù)習(xí)教案范文

　　作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的七年級(jí)語(yǔ)文第五單元復(fù)習(xí)教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級(jí)語(yǔ)文第五單元復(fù)習(xí)教案范文

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、掌握一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)，文言句式，注意古今語(yǔ)言和文化的差異。

　　2、理解課文的內(nèi)容，熟讀課文，并背誦《（論語(yǔ)）十則》和《詩(shī)五首》。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)文言文敘事具體、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練等寫作特點(diǎn)。

　　2、運(yùn)用所學(xué)到的一些文言知識(shí)，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古文化中所體現(xiàn)的人物的樸實(shí)、正直、智慧等美好品德。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代文言中語(yǔ)言表達(dá)的精確美和作品所表達(dá)的`感情，培養(yǎng)美好的審美情趣。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本單元知識(shí)匯總，編寫好單元知識(shí)點(diǎn)匯總細(xì)目表

　　2、進(jìn)行單元鞏固練習(xí)，知識(shí)搶答賽，誤點(diǎn)矯正，以練代講。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　1、文言詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，要結(jié)合不同語(yǔ)境加以分析。

　　2、課文所體現(xiàn)的中心思想，反復(fù)朗讀，適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)理解。

　　四、課時(shí)按排

　　1課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　1、投影儀；

　　2、知識(shí)細(xì)目表、搶答題、綜合練習(xí)題。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、指導(dǎo)匯總單元知識(shí)；

　　2、組織知識(shí)搶答賽；

　　3、質(zhì)疑誤點(diǎn)矯正。

　　七、教學(xué)步驟

　　（一）情境導(dǎo)入

　　師生共同回憶本單元的知識(shí)體系。

　　這一單元我們學(xué)習(xí)了五篇古代的詩(shī)文，對(duì)學(xué)于古代文言文中的實(shí)詞掌握。如“識(shí)”“逝”等，古今詞義也有不同的變化，如古代的“疾”，相當(dāng)于現(xiàn)代“小毛病”，而古文“病”，卻是我們現(xiàn)在所說的“病”，即大病。

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)文中敘事具體、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)，如《扁鵲見蔡桓公》等；語(yǔ)言簡(jiǎn)練，短小精悍，這在這一單元的篇目中都有所體現(xiàn)。

　　對(duì)于古代詩(shī)文來講，要多誦讀，俗話說“書讀百遍，其義自見”，相信不但文章的表層意思能掌握，深層含義也會(huì)了解。

　　（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)知識(shí)積累，學(xué)生制作單元知識(shí)細(xì)目表，匯總或制成知識(shí)卡片。提示可從下面的角度復(fù)習(xí)匯總

　　1、字詞和書寫與讀音。

　　2、詞語(yǔ)的理解：（1）一詞多義；（2）古今詞義不同；（3）通假字。

　　3、文學(xué)常識(shí)：（1）強(qiáng)記；（2）區(qū)別。

　　4、課文內(nèi)容識(shí)記

　　（1）人物的事件；

　　（2）主要內(nèi)容及體現(xiàn)的中心思想及寫作特色；

　　（3）重點(diǎn)句子理解、翻譯；

　　（4）重點(diǎn)語(yǔ)段分析；

　　（5）知識(shí)探究。

　　（三）質(zhì)疑釋疑，并進(jìn)行誤點(diǎn)矯正

　　（四）師生互動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)搶答題

　　學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)匯總表各設(shè)計(jì)3個(gè)題型不同的題例，集體搶答或分組搶答。教師或?qū)W生做評(píng)委，集體評(píng)點(diǎn)和誤點(diǎn)矯正。

　　（五）課堂綜合訓(xùn)練

　　扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深”。桓侯曰：“寡人無(wú)疾。”扁鵲出，桓侯曰：“醫(yī)之好治不病以為功！居十日，扁鵲復(fù)見，曰：“君之病在肌膚，不治將益深。”桓侯不應(yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復(fù)見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深。”桓侯又不應(yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走。

　　1、給下列字注音，并解釋：（3分）

　　腠（）＿＿＿應(yīng)（）＿＿＿悅（）＿＿＿

　　2、這段話中扁鵲共勸告蔡桓公幾次？（1分）

　　3、桓侯對(duì)扁鵲的第一次忠告，是怎樣評(píng)說的？（用原話回答）（1分）

　　4、根據(jù)這段話含義，寫出一句成語(yǔ)。（1分）

　　5、“立有間”是什么意思？說明什么（1分）

　　6、下列字在文中的注音，正確的一個(gè)是（）（1分）

　　A、桓B、湯C、齊D、熨

　　7、下面是對(duì)滾文中四句話的理解，其中理解正確的一項(xiàng)是（）（1分）

　　A、“醫(yī)之好治不病以為功”是說，醫(yī)生不應(yīng)該把治別人的病看作是自己的功勞。

　　B、“司命之所屬，無(wú)奈何也”是說，那是司命所管的，醫(yī)藥已經(jīng)沒有辦法了。

　　C、“扁鵲望桓侯而還走”是說，扁鵲第四次來見桓侯，仔細(xì)觀察了他的病情，發(fā)覺已無(wú)藥可救，于是就走了。