《找春天》教案

    時間:2022-01-10 10:29:48 教案 我要投稿

    《找春天》教案(通用15篇)

      教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據課程標準,教學大綱和教科書要求及學生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是小編幫大家整理的《找春天》教案,歡迎大家分享。

    《找春天》教案(通用15篇)

      《找春天》教案 篇1

      一、復習鞏固。

      1、同桌抽讀生字卡。

      2、有感情、流利地朗讀課文。

      二、選讀課文,自主積累,練習背誦。

      1、展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

      2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

      3、背誦課文。

      4、個別抽背。

      三、指導寫字。

      1、認讀生字。

      2、擴詞練習。

      3、重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

      4、學生練習。

      四、同桌合作學習,完成“找找說說”的練習。

      五、遷移運用,拓展想象。

      播放歌曲《春天在哪里》,學生畫出自己在春天里的發現,然后寫一兩句贊美春天的句子。

      六、實踐活動。

      選擇適當的時機,讓學生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發現的春天,可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

      教學目標:

      1、會認9個生字,會寫9個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

      3、熱愛春天,愿意去觀察,發現。

      教學重、難點:

      認記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

      《找春天》教案 篇2

      【教學目標】

      1、學會認讀9個生字,會寫9個生字。

      2、有感情地朗讀、背誦課文。

      3、粗略地了解春天的美麗。

      【教學重、難點】

      1、學會認讀、書寫生字。

      2、朗讀、背誦課文。

      【課時劃分】

      兩課時。第一課時

      〖課時目標〗

      1、學會9個生字,會寫9個生字。

      2、自讀課文,讀得正確、流利。

      3、粗略地了解春天的美麗。

      〖教學準備〗

      錄音機、磁帶、生字卡片。

      〖教學過程〗

      一、創設情境,導入新課

      1、談話:同學們,今天老師給大家帶來一位新朋友,想知道它是誰嗎?(想)

      2、放音樂《小燕子》同學們注意聽,猜一猜(小燕子)教師出示燕子模型

      3、師語:小燕子還有話對大家說呢,想不想聽?(放錄音)

      錄音:小朋友,你們好,我首先在這里祝大家過年好,我是剛剛從南方趕來找春天的,可是找著找著,春天不見了,你們愿意幫幫我嗎?(愿意)

      師語:你們真是樂于助人的好孩子,現在,老師告訴你們,小燕子找的春天已悄悄地鉆進了我們的課本,請大家打開書,從文中把春天找出來,并且還要讀給小燕子聽,能行嗎?(同學們口答:行)

      二、初讀課文,掃清生字障礙

      1、自由讀課文,用自己喜歡的符號畫出生字。

      2、小組合作學習,交流識字方法。

      3、請小老師上講臺進行識字教學,班內交流識字方法,并給生字找新朋友(組詞)篩出難認的字,重點教學。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。

      三、生自由識字

      四、鞏固識字

      師語:剛才我們在文中幫小燕子找春天,現在,我們來找生字

      1、師出示字卡:學生開火車認讀。

      2、出示帶有生字的句子進行朗讀。

      五、自由朗讀全文

      1、自己讀課文。

      2、指導朗讀:

      師語:誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽?

      (抽生讀、生開火車讀、分角色讀。)

      3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽,好嗎?

      (齊讀課文)

      4、小結:

      小燕子聽了以后,非常高興,還對大家說:“謝謝你們,相信你們以后會更棒。”

      六、指導書寫

      1、師語:小朋友們,生字小朋友們玩累了,我們把它們送回家好嗎?(出示9個要求會寫的生字,再次認讀)

      2、教師范寫,學生仿寫。

      3、教師巡視指導。

      七、布置作業

      熟讀課文。

      第二課時

      〖課時目標〗

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、背誦課文。

      〖教學準備〗

      一、復習舊知

      認讀字卡出事帶有生字的句子朗讀。

      二、感情朗讀

      1、輕聲自由朗讀課文,標出自然段。

      2、聽錄音朗讀。

      3、模仿錄音朗讀。

      4、自由讀課文。

      5、指名讀自己喜歡的段落,教師相機指導朗讀。

      6、用自己喜歡的符號畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。(同桌互讀班內讀)

      三、質疑問難,合作探究(生生互動,自主學習)

      1、小組合作交流,讀懂了什么,還有什么不懂的?

      2、小組討論:

      ⑴小朋友們幫小燕子找到了什么?它們分別被稱為什么?

      ⑵春天有什么特點,你能說說嗎?

      四、鞏固練習(準備四份題,分別發給每個小組一份)

      1、連線:

      小草是春天的琴聲

      《找春天》教案 篇3

      課前準備:

      1、板畫。

      2、生字卡片。

      3、學生寫的描寫春天的作文。

      4、鋼琴曲《童年的回憶》。

      學習目標:

      1、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機的美,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

      3、熱愛春天,愿意去觀察、發現。

      教學過程:

      一、課題教學。

      1、盼望著,盼望著,春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說描寫春天的詞語。)

      2、是的,春來了,春來了,他像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書:找。完整課題)

      二、初讀感知。

      1、春就藏在我們的課文里,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認識的字,借助拼音讀一讀。

      2、同學們感受到春的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看這回細心的你能在春天里找到些什么?(圈一圈,劃一劃)

      3、你找到什么?你發現了什么?

      三、精讀課文。

      1、作者不僅找得仔細,而且文筆也很美,用心去讀一讀,去體會作者文筆的美,體會春的美,這一次,你可以挑你最喜歡的句子讀。

      2、教學4~7自然段。

      (1)指名讀(4句中任意一句,結合板畫、生字教學)

      a、讀了這句話,你有什么感受嗎?

      b、你能想像這幅美麗的畫面嗎?

      c、你有什么想說的嗎?

      d、指導朗讀。

      (2)小組合作學習其他三句。

      a、我們還發現有三句話是和這句話的句式很像的,請你們四人小組自己去讀一讀,說說你們讀懂了什么?感受到了什么?想到了什么,或者還想說些什么?

      b、小組匯報。(結合板畫、生字教學)

      c、看著板書指導朗讀。

      d、試著背一背。

      (3)仿寫。模仿這四句話寫一寫。可以寫一寫春風,柳條,筍芽等。

      3、學習第8自然段。

      (1)課文中還有一段話,是老師很喜歡的(范背第8自然段)。

      (2)想不想自己去讀一讀?(生讀)

      (3)文中用了女字旁的“她”,你體會到了什么?

      (4)讀了段話,你感受到了什么?(春是一個調皮的孩子,是一個可愛的娃娃,是一個美麗的姑娘)

      4、小結,改課題。

      春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩,到后來盡情地歡笑、玩耍;從遠遠地走來,到把我們包圍,春真的已經來了!(改課題:找春天——春天來了!)讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來!(配樂朗誦全文)

      四、課外延伸。

      孩子們都脫掉棉襖,奔向田野,去找春天。前些天,我們也去了江濱公園找春天,雖然還沒有繁花似錦,枝繁葉茂,但每個小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她寫下來了,能把這份美麗與大家欣賞嗎?(生選讀作文)

      五、總結。

      同學們,春悄悄地,悄悄地來了,不經意間,你就會發現一個春的使者,遇見一個春的精靈。讓我們一起期待這幅春之圖(指板畫)越來越美!

      熟讀課文。

      內容概括:這篇介紹了關于找春天,找春天-教案,找春天-教學設計,希望對你有幫助!

      《找春天》教案 篇4

      教材簡介

      春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場邊發現剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發現飄飄搖搖的風箏;打開課本,我們還會在課文插圖中發現春天的影子;讀著課文,我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發現春天的欣喜。

      課文語言優美,充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……

      孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發學生多讀書吧。“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……讀著這些語句,領會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。

      還可以引導學生看著畫面背誦,不但背下語言,還“背”下畫面,“背”下豐富的情感。

      教學目標

      1、會認9個生字,會寫9個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

      3、熱愛春天,愿意去觀察、發現。

      教學重難點

      學習重點:識記生字,感情朗讀

      學習難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣。

      課前準備生字卡片、相關課件

      課時安排兩課時

      教學過程教學隨筆

      第一課時

      一、激趣導入

      聽《春天在哪里的歌曲》

      盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(你都知道哪些有關春天的詞句?)

      師:是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書:找)

      二、感知課文

      師:春天就藏在我們的課文里。同學們,平常讀課文,都有哪些要求呢?

      (一)一讀課文,過生字關

      1、自由讀課文,用自己喜歡的方法自學生字寶寶。

      2、同桌讀一讀,讀得好的夸獎他,讀得不好的幫助他。

      3、課件出示生字寶寶,多形式認讀爭取課內將生字記住。

      4、班級里交流識記生字寶寶的方法,引導學生認真傾聽,注意積累。

      (二)二讀課文,過讀通關

      1、要求:把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。

      讀后讓學生提出難讀的句子,課件隨機出示并指導讀流利。如:

      (1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

      (2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

      (3)樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

      (4)我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

      (5)她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑------

      2、放聲朗讀課文

      (三)三讀課文,感悟積累

      1、課件出示春景圖

      “春天來了!春天來了!”小鳥報信的時候可高興了。

      你們呢?(高興)讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧!指導朗讀。

      2、師:聽了你們的話,我們幾個孩子可高興了,急忙--(出示句子:脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。)

      齊讀第二段,指導:還能再急切些嗎?

      3、師:老師聽出來了,孩子們可急了。可是春天卻--

      出示句子:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

      ①自由讀句子

      ②指名讀

      ③說說為什么這樣讀?

      通過動作表演把這個詞的意思表達出來。

      ④再讀句子,讀出自己不同的體會

      4、齊讀1-3段課文

      5、留下懸念:

      春天躲在哪里了,又藏在何處了?我們找到春天了嗎?下節課,讓我們再跟著孩子們歡快的腳步,走進春天,去領悟春天那充滿生機的美。

      三、指導寫字

      1、探躲脫凍溪

      3、師范寫學生提出的難寫字

      4、學生書寫,評議。

      第二課時

      一、復習檢查

      師:燕子姐姐從南方回來了,她聽說咱們班小朋友特別聰明,一節課就和許多生字詞語交上朋友。她想,耳聽為虛,眼見為實,就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試,她就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查:害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑

      二、朗讀感悟

      (一)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧!

      1、學生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪里?

      2、學生交流學習成果,,隨機出示句子:

      3、學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習,說說你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。

      4、匯報學習成果

      學生讀句子,說說感受到的,想到的,在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。

      請學生說說感受到了什么?想到了什么?或還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。

      師:春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的?(課件中的“------”變紅色)

      學生說說春天還在哪些地方?

      (二)齊讀4-8段課文

      1、春天這么美,有位詩人把這幾句話改成了一首詩

      2、師:春天這么美,我們把它背下來好嗎?你們真棒!

      三、拓展延伸

      1、小朋友,你看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么?讓學生暢所欲言。

      2、你眼中的春天美嗎?你想用什么方式來贊美春天呢?

      3、自主組合,贊美春天

      畫畫組:展示畫

      寫話組:把寫的話串成一首詩

      四、作業

      1、用你最喜歡的方式積累文中詞句

      2、到郊外去找春天

      3、收集有關春天的詩句

      板書設計:

      1找春天

      小草春天的眉毛

      野花像春天的眼睛美

      樹木的嫩芽春天的音符

      小溪春天的琴聲

      《找春天》教案 篇5

      一、教學目的:

      1、到大自然中去找春天,把你看到的畫下來。

      2、說說從哪些地方看出春天來了。

      二、課前準備:

      1、《找春天》的幻燈片。

      2、錄音機。歌曲《春天在哪里》。

      3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鴨子、小魚幻燈活動片。

      三、教學時間:

      一課時

      四、教學過程:

      (一)、談話導入,揭示課題。

      1、同學們喜歡春天嗎?(喜歡)喜歡在春天里做些什么?(春游、郊游、野炊……)前段時間,老師帶領同學們到后龍山公園春游,大家看到了春天的美麗景色,感覺怎么樣呢?(春天很美,很迷人。)那么,現在同學們想不想和老師一起找春天呢?(想)

      2、今天,我們就來學習看圖說話課《找春天》,(板書:找春天)同學們要想知道“春天在哪里”,就要到大自然中去尋找,并認真仔細地觀察圖畫。

      (二)、聯系春游,理解圖意。

      1、(幻燈片《找春天》)圖上畫的是什么季節的景色?(春天)

      2、春天到底在什么地方呢?請同學們由近到遠仔細觀察,看看春天的景色在哪些地方?(邊提問學生邊板書)

      板書:

      小河邊

      春天在小河里

      草地上

      3、我們春游時看到的景色和圖畫上的景色一樣嗎?(讓學生自由發言,分別講出春游時見到的景色和圖畫上的景色)。

      (三)、抓住特點,指導說話。

      1、“春天在小河邊”,從哪里可以看出來呢?(柳樹發芽,長出嫩綠的葉子,柔軟的枝條隨風飄動,好像在歡迎同學們的到來。)

      小河邊還有什么呢?(小草從地里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的,草地上還開著各種顏色的野花,好看極了。)

      2、“春天在小河里”,春天的小河是怎樣的?(河水歡快地唱著歌,緩緩地向前流著。)

      小河中的石頭上還有什么?(河中的石頭上還停著一只小鳥,它在歡快地唱歌,迎接春天的到來。)

      小河上空還有什么?(小河上空兩只燕子自由自在地飛翔。)

      3、“春天在草地上”,草地上的景色又是怎樣的?(草地一片綠油油,一眼望不到邊。老師帶著同學們在草地上盡情地玩耍,欣賞春天美麗的景色。)

      4、(游戲)讓一名學生當小博士,其余學生在下面提出“春天在哪里”的問題,讓小博士一一解答。(多讓幾名學生當小博士,讓學生互答互問,練講“春天在哪里”。)

      (四)、運用活動片,啟發求異。

      同學們,請看幻燈片,看誰最聰明,能在幻燈片上再加上一些景物,使這幅圖畫更加美麗。

      1、在天空中可以加上什么?(可以加燕子在天空飛翔,老師抽拉畫有燕子的幻燈片)。

      2、在草地上可以加上什么?(可以加各種顏色的野花,還可以加小蝴蝶、小蜜蜂,它們在花叢中飛舞。老師抽拉野花、小蝴蝶、小蜜蜂的幻燈片)。

      3、在小河里還可以加些什么?(可以加上小鴨子、小魚在河里快活地游來游去。老師抽拉小鴨子、小魚的幻燈活動片)。

      4、同桌互說,指名練說。(說話舉例:找春天。春天在哪里?春天在天空中,小燕子跟著媽媽從很遠的南方飛回來了;春天在草地上,柳樹開始發芽了,小草綠了,各種顏色的野花也開了;春天在小河里,河水慢慢地流著,小鴨子和小魚在水里快活地游來游去,春天真美啊!)

      (五)、畫春天,加深理解。

      1、春天這么美,同學們都很喜歡春天,都能夠把春天的美麗景色說出來了,現在,老師看哪位同學最肯動腦筋,能夠把春天的美麗景色畫出來。

      2、讓學生在圖畫本上把春天的美景畫出來。

      (六)、課堂小結。

      今天這節課,同學們都學得非常認真,不僅能說出春天的美麗景色,還能夠把它畫下來。讓所有人都能欣賞春天的美景。我們要想以后的每一個春天都這么美,就必須保護環境,保護生態平衡,使我們的家園到處都是春天。

      (七)、放錄音歌曲《春天在哪里》。

      (學生邊欣賞音樂邊拍手,回憶復習找春天的過程)。

      《找春天》教案 篇6

      1、會認9個生字,會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

      3、激發同學熱愛春天的情感,調動同學主動去觀察、發現。

      教學重點:

      識記生字,積累詞語,感情朗讀

      教學難點:

      體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養成主動觀察發現的習慣。

      教學準備:

      歌曲磁帶、CAI課件

      教學過程:

      一、調動積累,激趣揭題

      1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書:春天。

      隨著樂曲,師生回顧積累的有關春天的詞句。

      2、揭示課題:找春天。

      師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

      二、感知課文,自同學字

      1、同學自由讀課文,用自己喜歡的方法自同學字。

      2、在小組交流自同學字的方法。

      3、出示句子,檢查自同學字情況。

      A、春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

      B、小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

      C、樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

      D、春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

      E、她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

      讀通句子,檢查生字讀音情況。相機指導書寫:探、躲

      再讀句子,看看你有什么發現。

      三、朗讀課文,感悟積累

      師:春天真像個害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!

      1、同學讀課文,結合圖,找一找春天在哪里?

      全班交流,讀通課文。

      2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。

      3、指名讀喜歡的句子,相機指導朗讀,感悟積累

      (1)“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”

      讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”

      (2)4—7自然段

      A、指名讀句子,相機出示填空題:

      (),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?

      B、師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)

      引導同學進行問答式的口語訓練:

      例:

      問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

      答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

      小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

      C、多種形式的朗讀,積累背誦

      引讀、表演讀等

      (3)第8自然段

      我們繼續去找春天,她還會在哪里呢?

      朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

      由這幾句話,老師想到一些古詩:

      楊柳綠千里,春風暖萬家。

      黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。

      春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

      兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

      你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

      感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

      四、自主積累,練習背誦

      多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,伴隨優美的輕音樂,同學自由根據畫面背誦有關段落。

      五、走進校園,尋找春天

      春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。

      鼓勵同學根據自己的特長喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發現。

      六、課外拓展,遷移運用

      出示朱自清《春》中有關段落,讓同學閱讀

      小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。

      桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

      這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會發現美好的事物就在我們身邊。

      《找春天》教案 篇7

      【教學目標】

      1、會認9個字,會寫9個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

      3、熱愛春天,愿意去觀察、發現。

      【重點難點】

      1、重點:

      認字、寫字、朗讀課文。

      2、難點:

      課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識記,“搖、溪”的書寫。

      【教學方法】

      自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

      【教學準備】

      投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》。

      【設計一】

      第一課時

      一、古詩引入

      出示古詩《早春》,請會讀的學生朗讀,看看早春有什么特點呢?

      春天剛剛來到的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏。但如果我們留心觀察,就會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發現的快樂。讓我們讀讀課文吧,看看課文里的小朋友在春天里發現了什么。

      二、初讀課文,自學課文

      1、教師讀課文。要求:老師在讀時,是什么樣的感情?

      2、自學:

      記:邊讀邊劃出不認識的字,并想辦法記住它們。

      讀:讀通、讀準、讀熟課文。

      想:讀懂了什么,還有什么不懂的。

      3、小組檢查自學情況,教師巡視。

      三、師生交流

      1、指讀課文,正音。

      2、指讀生字。

      3、重點識字。

      (學生自學時記不熟的字)

      4、同桌互讀,打五角星。

      5、讀詞:

      羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

      探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

      符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流

      小溪田野野外搖動搖擺化解棉花

      6、齊讀課文。

      四、再讀課文,感知發現

      自讀課文,要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

      五、指導寫字

      1、觀察字的結構特點。

      2、你要提醒同學什么?

      3、教師書寫,生看后抄寫生字。

      六、總結

      第二課時

      一、復習檢查

      1、認讀詞語:

      羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

      探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

      符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流

      小溪田野野外搖動搖擺化解棉花

      2、說說課文中小朋友的發現。

      二、朗讀感悟

      1、快速讀讀課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?

      感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。

      (指讀──挑戰讀)

      2、指讀第三自然段,從第1句話中你能夠體會到什么?

      (結合生活經驗,說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發現的樂趣。)

      (指讀──模仿讀)

      3、作者找到的春天是什么樣的呢?邊讀邊用波浪線劃出。

      (體驗發現的樂趣)

      (指讀──示范讀──挑戰讀)

      4、他們找到了春天,心情怎么樣呢?讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧!

      從課文結尾的省略號出發,說說“我的發現”。

      三、選讀課文,自主積累,練習背誦

      1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀,背一背。

      2、展示成果。

      3、配樂朗讀課文。

      四、遷移使用,拓展想象

      1、畫出自己在春天里的發現,然后寫一句話。

      2、播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結束。

      【設計二】

      一、聽音樂激趣

      1、播放歌曲《春天在哪里》,讓學生聽聽旋律,做做動作,說說感受。

      2、導入課題:

      讓我們到課文里去找找春天吧。

      自學方法四步驟:

      標:標出自然段

      劃:劃出生字并注上拼音,記一記。

      記:把美的詞句、不懂的地方作好記號。

      想:提提問題,想想收獲。

      3、用不同的方法識記生字:

      ⑴動作表示:遮、掩、躲、探觸

      ⑵謎語、順口溜:

      一頭羊長得丑──羞

      一朵花藏身后──躲

      ⑶讀音歸類:

      前鼻音:掩、探、嫩

      翹舌音:遮、觸

      ⑷拓展詞語:

      ①近義詞組成的詞語:遮掩、躲藏拓展──奔跑、尋找。跳躍等;

      ②AABB詞語:“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。

      4、第一自然段的教學讓學生讀讀后說說自己發現了什么?然后抓住兩個“!”讓學生讀出自己的體會和感悟。

      5、用換詞和做動作理解“害羞”,再讓學生從句子中找出哪些詞寫出了春天“害羞”這一特點。

      6、學生匯報時教師配以簡筆畫理解排比句和比喻句的特點,如抓住“探”,給它換詞“鉆、伸”,又與它們區別,讓學生懂得用“探”字的妙處。

      7、看課件:用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。

      說一說,我們看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么,她是什么樣子。你還能從哪里找到春天?小組討論;全班交流。

      〖板書設計〗

      找春天

      沖出、奔向────────────急切、向往、激動

      找(仔細)

      發現(小草、野花、樹木、小溪)──驚喜

      感受(看、聽、聞、觸┄┄)────欣喜

      看小草

      找聞野花

      春觸嫩芽……

      天聽小溪

      …………

      二、作業布置

      找春天,畫一畫,寫一寫。

      【課后反思】

      “讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生,讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。

      1、聽讀:

      學習課文之前,可安排學生看課文聽錄音或聽教師范讀,使學生整體感知課文內容,訓練學生的聽力,讓學生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

      2、自讀:

      自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前,要提出要求:

      ⑴借助拼音,仔細讀課文,不丟字,不加字。

      ⑵讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。

      ⑶讀通課文后,標出自然段序號和畫出生字。對于課文中出現的難讀的字和較長的詞組,教師要及時提醒學生注意。如“遮”不少學生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音,我都及時進行了糾正。

      3、細讀:

      所謂細讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它“!”、二段我讓學生找出表示動作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導:哪些詞應該重讀?為什么?這兩段應帶著什么樣的感情去讀?使學生明白面對春天這美麗的景色,我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段,可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前,為春天增添了不少生機。讀這一部分時,要讀得親切活潑。

      4、賽讀:

      經過教師的指導,多數學生能讀熟課文。這時,可安排學生分組比賽讀,每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議,指出優點和不足,以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進行背誦的練習。

      《找春天》教案 篇8

      【教學目標】

      1、會認9個生字,會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

      3、激發學生熱愛春天的情感,調動學生主動去觀察、發現。

      【教學重點】

      識記生字,積累詞語,感情朗讀。

      【教學難點】

      體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養成主動觀察發現的習慣。

      【教學準備】

      歌曲磁帶、CAI課件。

      【教學過程】

      一、調動積累,激趣揭題

      1、播放歌曲《春天在哪里》

      隨機板書

      :春天

      隨著樂曲,師生回顧積累的有關春天的詞句。

      2、揭示課題:

      找春天

      師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

      二、感知課文,自學生字

      1、學生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學生字。

      2、在小組交流自學生字的方法。

      3、出示句子,檢查自學生字情況:

      ⑴

      春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

      ⑵

      小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

      ⑶

      樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

      ⑷

      春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

      ⑸

      她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

      讀通句子,檢查生字讀音情況。相機指導書寫:

      探

      、躲

      再讀句子,看看你有什么發現。

      三、朗讀課文,感悟積累

      師:春天真像個害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!

      1、學生讀課文,結合圖,找一找春天在哪里?

      全班交流,讀通課文。

      2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。

      3、指名讀喜歡的句子,相機指導朗讀,感悟積累:

      ⑴

      “春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”

      讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”。

      ⑵

      4~7自然段:

      ①

      指名讀句子,相機出示填空題:

      (

      ),那是春天的眉毛吧?(

      ),那是春天的眼睛吧?(

      ),那是春天的音符吧?(

      ),那是春天的琴聲吧?

      ②

      師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)

      引導學生進行問答式的口語訓練:

      例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

      答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

      小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

      ③

      多種形式的朗讀,積累背誦:

      引讀、表演讀等。

      ⑶

      第8自然段:

      我們繼續去找春天,她還會在哪里呢?

      朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

      由這幾句話,老師想到一些古詩:

      楊柳綠千里,春風暖萬家。

      黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。

      春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

      兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

      你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

      感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

      四、自主積累,練習背誦

      多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,伴隨優美的輕音樂,學生自由根據畫面背誦有關段落。

      五、走進校園,尋找春天

      春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。

      鼓勵學生根據自己的特長喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發現。

      六、課外拓展,遷移運用

      出示朱自清《春》中有關段落,讓學生閱讀。

      小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。

      桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

      這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會發現美好的事物就在我們身邊。

      《找春天》教案 篇9

      授課時間:

      2課時

      教學目標:

      1、會認9個生字,會寫9個字會。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、體會春天的美景。

      教學重點:

      會認、會寫生字,感情誦讀。

      教學難點

      體會春天美景。

      教學類型:

      精讀課。

      教學準備

      掛圖,錄音。

      課時安排:

      2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、創設情境,激發情感。

      1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看!(出示掛圖)生:仔細觀看

      2、你們看到了什么?

      生答(略)

      3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

      4、板書課題:找春天

      二、初讀課文,合作識字

      1、自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生:朗讀圈點。

      2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。

      生:小組討論,同桌互教。

      3、剛才小朋友們學得可真棒呀,現在請大家看生字,你最會學哪個字?怎樣記住它?生:我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。

      4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學生猜一猜。

      生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

      1

      5、真棒,你們的辦法可真多呀!現在請一位小老師再教大家認認這些生字。

      6、師指名認讀。

      三、細讀課文,感知發現。

      1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

      2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

      3、齊讀課文,教師評價。

      生:交流合作質疑(略)

      第二課時

      一、品讀課文,讀中悟文。

      (過渡:同學們,通過我們留心觀察,發現春天來了,大自有很大的變化,你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?

      生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

      “樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”??

      2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?

      生做動作

      3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)

      4、把疑問的語氣讀出來。

      5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。

      6、誰來表演?(出示4——7自然段)

      生:舉手表演

      7、真棒,讓我們來夸夸他。

      全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;??

      三、強化感受,升華感情。

      1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!

      2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

      3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

      4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

      四、本課小結:

      春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優美的詞句來贊美它吧!]

      五、板書設計:

      《找春天》教案 篇10

      教學目標:

      1、識記“脫、探”等12個生字,讀準字音,正確、規范書寫生字“躲”。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

      3、熱愛春天、愿意去觀察、發現,并會用自己喜歡的方式表達自己的觀察所得。

      教學過程:

      一、談話導入

      孩子們,現在是什么季節?(春天)大家讀過很多經典詩句,你知道哪些描寫春天的詩句?

      《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》、、、、、、

      現在雖然是春天了,但是冬天剛剛過去,剛剛進入春天,我們把它稱為“早春”,請小朋友仔細想一想,早春有哪些特點?

      今天我們一起學習一篇有關春天的文章《找春天》。(師板書)

      思考:看到課題你想知道什么?

      齊讀課題。

      二、初讀課文,認讀生字。

      1、師范讀,出示聽讀要求:

      (1)認真聽,聽準字音。

      (2)想一想,文中的小朋友在春天里發現了什么?

      2、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

      出示生字:

      脫凍溪棉探搖野躲

      (1)讀準字音,要讀的清晰,穩定。

      采用齊讀、個別讀、開火車讀等各種方式認讀生字。

      (2)擦去拼音讀。

      3、交流識字方法。

      4、師示范寫“探、躲”,大家觀察田字格里的生字都是什么結構?要把左右結構的字寫好,注意哪些地方?

      三、再讀課文,感知發現

      1、請你默讀課文,說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢?文章的第幾段?誰能讀出這種急切、向往的心情?(抽人讀、齊讀)

      2、請小朋友再默讀一遍課文,說說課文中的小朋友發現了什么?

      (1)生:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,我們仔細地找啊,找啊。

      師:從這句話中你體會出了什么?遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思?大家用動作表示出來。

      其實這就是早春的特點。用《早春》的一句詩來表示:草色遙看近卻無。

      誰能帶著你的理解來讀一讀這句話?

      (2)請小朋友再認真默讀課文,說說小朋友還發現了什么?

      生:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

      師:你覺得這里面哪個詞用的好?“探”怎么用的好?為什么不用“鉆”?

      請大家離開座位用動作表示這兩個字,看誰表演的好,體會作者用詞的準確。

      誰能有感情地來讀一讀?

      (3)小朋友們還發現了什么?

      (野花、樹木、小溪)

      師:你喜歡哪一句,為什么?

      小朋友找到春天的心情怎么樣?(欣喜與激動)

      請小朋友看2--3頁插圖,交流觀后感受。(體會春天的美好,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。)

      請你帶著欣喜的感情一起來讀4-7自然段。

      3、春天來了,我們看到了它,聽到了它,聞到了它,讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。

      四、師生共讀

      老師和學生合作一起朗讀課文。

      師總結:

      孩子們,當我們發現春天的時候,心里是那么的欣喜與激動。請小朋友們認真觀察你周圍的春天是什么樣的,到校園里,到田野中、公園中、小河邊走一走,看一看,你一定會體驗到發現的快樂。

      五、布置作業

      1、摘抄課文中優美的詞句。

      2、寫一寫自己在春天里的發現,題目自擬。或者畫出自己在春天里的發現,然后寫一句話。

      3、課外閱讀朱自清的《春》。

      板書設計:

      (田字格)

      躲

      找春天

      小草眉毛

      野花眼睛

      樹木音符

      小溪琴聲

      《找春天》教案 篇11

      設計思路:

      春天是萬物復蘇的季節,在幼兒的周圍,處處都表現出生機勃勃。老師在幼兒園有向小朋友介紹過幼兒園里的植物、小動物的變化,孩子們的興趣非常的高。因此我發動家長和小朋友一起去公園尋找春天、拍攝照片這樣的形式,讓孩子真正參與進來,置身在春天的自然景物之中,真切地感知春天來了,春天多么美!在本次活動中選擇了《小熊蜜蜜找春天》這個素材,通過小熊的眼睛來看世界,來了解春天有哪些特點,把幼兒零散的經驗整合在一起。其次動物形象是幼兒比較感興趣,也較容易接受的,跟著小熊,透過小熊,幼兒能很清晰的了解春天的特點,也更好的激發出孩子們對春天的理解,感受到春天的。

      活動目標:

      1、初步了解春天的基本特征,學說“我找到春天了,春天有…,有…,還有…。”

      2、在看看、說說、聽聽的過程中,感受春天的美。

      活動準備:

      幼兒課前與家長一起找春天的照片;《找春天》PPT

      活動過程:

      一、聽一聽故事《小熊蜜蜜找春天》。

      1、提問:今天我要請你們聽一個關于誰的故事呢?

      小結:你們真聰明,學會了仔細觀察。今天要聽一個關于小熊蜜蜜的故事。

      2、觀看PPT《小熊蜜蜜找春天》(完整播放)

      提問:①在什么時候,小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢?蜜蜜醒過來了,他發現自己的房子怎么了?

      小結:春天的時候,小熊冬眠中醒過來,發現房子經過一個冬天到處是灰。②蜜蜜把房間打掃完了,覺得房間里缺了什么?發現房間里沒有春天,蜜蜜決定做一件什么事情?

      小結:小熊蜜蜜把房間打掃的干干凈凈,發現房間里沒有春天,于是就去找春天。

      ③小熊蜜蜜找到春天了嗎?小熊蜜蜜找到了什么?小熊蜜蜜是怎么說的?

      個別幼兒說,最后整合起來。我們一起學學小熊蜜蜜是怎么說的。

      總結:我的到春天了,春天有小燕子;有蝴蝶;還有青蛙。我找到春天了,春天有青青的小草;有綠綠的柳樹;還有紅紅的桃花。

      3、學會說“我找到春天了,春天有…,有…,還有…。”(播放最后一段總結句)

      總結:我找到春天了,春天有小燕子;有蝴蝶;還有青蛙。我找到春天了,春天有青青的小草;有綠綠的柳樹;還有紅紅的桃花。

      過渡語(課件小熊蜜蜜說):我找到了春天,你們找到春天了嗎?

      二、說一說自己找到的春天。

      1、觀看PPT《我找的春天》請小朋友說一說自己找到的春天。

      提問:你找到春天了嗎?春天有什么?

      總結:我找到春天了,春天有…,有…,還有…。

      2、邊看PPT邊和朋友說說找到的春天。

      三、唱一唱春天的歌《春天在哪里》。

      原來春天那么美,相信春天的歌也一定非常好聽。我們一起來聽一聽吧。

      四、活動自我反思:

      本活動重點是了解春天的基本特征,學說“我找到春天了,春天有…,有…,還有…。”整個活動都能緊緊圍繞這個重點有序的開展。從教具準備上來看,制作的課件圖片鮮艷,形像生動,能突出重點,能較好的為教學服務。從環節上來看:在第一個環節中,“在什么時候,小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢?”小朋友有點茫然,回答不出,可能這個問題對于小班來說比較難,故事里講述的也不是很問題很接近的。當時我也做了及時調整為“小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來,它說什么來了?”孩子們就回答出來了。我在提問的適宜性這一點把握的不夠好,問題的難度要適宜,提出的問題要使幼兒能夠接受,在幼兒理解內容的基礎上去提問。其它的提問在難與易的層次把握較恰當,在設計時也考慮到要由易到難,由淺入深,層層遞進,步步拓展,從啟發、激勵幼兒的思維出發,引導幼兒在定勢范圍內連續思維。第二個環節中,前半段個別孩子交流時,孩子們能緊緊圍繞老師的重點去說“我找到春天了,春天有…,有…,還有…。”后半段請小朋友互相邊看照片邊說說自己找到的春天時,孩子的注意力都集中在了照片上,忽略了自己的任務。在這點可以調整一下幼兒拍攝的照片,可以給它剪裁一下,突出找到的春天。在前期準備時,請家長和小朋友找春天時講清楚拍攝要求和重點。最后一個環節是聽聽春天的歌曲,flash比較美,孩子們能進一步感受春天的美。從目標達成度來看:我覺制定的目標與我班幼兒的發展特點和規律是一致的,不會過易也不會過難,而且較具體,易于衡量,可落實,其次這個目標是非常和諧的。幼兒在實際活動過程中,達成的目標與原定的目標是一致的,所以,這節課的目標達成度是比較好的。

      五、活動點評:

      老師課件做的很生動,發動家長和小朋友一起去公園尋找春天、拍攝照片這樣的形式,讓孩子真正參與進來,這一點能讓小朋友能很好的投入到找春天的情景當中,真切地感受到春天的美!建議:故事可以分段欣賞,能更好的理解故事。

      《找春天》教案 篇12

      【設計特色】

      創設情境,營造民主和諧的學習氛圍。將讀

      的訓練貫穿于教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動,培養學生的自主、探究精神,豐富學生的語言積累。

      【學習目標】

      1、認識9個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、認識春天的特點。

      【課前準備】

      1、音樂曲目《春天暢想曲》,各類春景的CAI課件。

      2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。

      3、收集與春天有關的資料(圖片、照片、詩歌、散文)

      【教學過程】

      一、直觀圖象引入,激發興趣

      1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(教師播放CAI課件的部分內容)

      你們看到了什么?聽到了什么?

      2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去找春天

      吧。(教師板書課題。)

      [點評:春天是個五彩斑斕的季節,但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色,讓學生意猶未盡時萌生找的愿望,此時教師及時揭題,從而激發學生的閱讀興趣。]

      二、初讀課文,整體感知

      1、春天還在什么地方呢?你們聽(教師配樂范讀。)

      2、孩子們找到的春天多美啊!請大家自己讀讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準。

      3、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段,其他同學評一評。(3~4名學生讀,教師注意引導學生從正面評價。)

      4、齊讀課文,教師評價。

      [點評:初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時,有效地進行識字,在初讀的過程中,通過生生評、師生評,使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力,同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。]

      三、品讀課文,讀中悟文

      1、春天來了!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)

      你知道探出頭來是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)

      多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名學生讀,教師注意提示疑問語氣,必要時可范讀。)

      (2)課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自己的表情。

      (實物投影4~7自然段。)

      A、教師選擇一小組來表演讀,生正面評價,提出建議。

      B、教師演示課件表演讀。

      C、仿照句式,練習說話。

      (什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?

      先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。

      D、全班起立,表演讀4~7自然段。

      [點評:這兩個環節的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養成自主、合作、探究的'學習方式,同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分,目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態美。]

      3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。

      4、是啊,美麗的春天來啦!(教師播放課件,和學生一起小結過渡。)

      師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。

      齊:她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑

      師:春天真是無處不在!

      [點評:學生在不同形式的讀的過程中認識了春天,從圖畫和音樂聲中激發起讀的愿望,教師和學生共同的聲情并茂的小結,讓學生真切地感到春天來了,春天就在自己的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。]

      四、拓展交流,強化感受。

      1、大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請小朋友收集的有關春天的資料,都帶來了嗎?

      2、請大家在四人小組內交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(學生在四人小組長安排下有序地介紹。)

      3、哪位小朋友上來向大家介紹?(實物投影相關的資料。)

      4、評出小小收集家、小小介紹家。

      五、合作分行,拓展思維

      春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!

      師生合作在教室的展板上貼畫,共同完成《春之味》圖畫。

      [點評:這兩個環節通過收集資料,交流資料,師生合作完成圖畫,不僅有效地培養了學生收集處理材料和合作學習的能力,而且豐富了課文的人文內涵,使課內課外自然地溝通起來,提高了學生思維的廣度和深度。]

      《找春天》教案 篇13

      【學習目標】

      1、會認9個生字,會寫9個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、發現春天的特點,感受到春天的美好。

      【教材說明】

      《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結合時節,把孩子們引領到大自然中去驚奇地發現春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點,孩子們在童話般的春天里,感受春天的美好,從而培養留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

      【教學重點】

      識字寫字、朗讀課文、背誦課文。

      【教學難點】

      通過朗讀,感受并想象春天的特點。

      【教學過程】

      第一課時

      一、“春”字引入,春意盎然

      1、出示“春”字:認識嗎?輕聲讀。

      2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風、春雨、春花……)

      3、能說說有關“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)

      4、小結:春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?

      引出課題:找春天

      二、初讀“春”文,讀得“正確”

      1、教師范讀,學生聽讀想象:

      (過渡語:這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為,他們會一邊聽讀,一邊在頭腦中想象文中的畫面,你愿意做這樣的孩子嗎?)

      2、學生用一兩句話談談自己的感受:

      如:課文寫得真美……春天真可愛……

      老師讀得真好……

      我也想讀……

      3、學生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個生字。

      4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

      5、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字:

      如:我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

      6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢?請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

      7、大屏幕出示9個新詞,練習讀準確:“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”

      8、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎?

      指生讀字卡上的生字。

      9、這些生字換地方了,你還能讀準嗎?

      大屏幕出示:

      一把遮陽傘。

      害羞的她躲在門后探出頭來。

      喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

      我會用標點符號了!

      10、交了九個生字朋友,讓我們再來觀察本課需要寫的生字,和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處。

      11、學生匯報觀察中的發現,指出應該注意的地方。

      12、教師在田字格中指導兩類字。

      (左寬右窄:“野”;左右均等:“解”)

      13、學生在課本的田字格中練寫。

      三、再讀“春”文,讀得“流利”

      1、學習小組內分自然段讀課文,互相評一評:

      過渡語:我們結交了生字朋友,可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,讓我們再回到課文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。

      2、指生分自然段讀課文:

      過渡語:找九名同學每人讀一自然段,其它同學不要甘當聽眾,我們認真地聽她們讀,在心中隨著讀,這也是一種好的讀書方式。

      3、分組分自然段讀課文。

      四、品讀“春”文,讀得“有感情”

      1、小朋友們“找春天”,看到、聽到了什么?

      快速瀏覽課文把相關句子用波浪線畫出來。

      2、學生匯報(結合課文中的句子):

      如:看到了小草發芽了,課文中寫:小草從地下探出頭來……

      3、隨機進行美訓練:

      如:讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

      4、象“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如:(柳條隨風擺動,那是春天的小辮子吧?)

      5、學生練習背誦自己喜歡的句子或段落。

      6、指生背誦展示。

      7、師生分工合作,美讀全文。

      五、推薦“春”文,讀得“廣泛”

      在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃,春天是個花枝招展的小姑娘,找來《春》讀一讀。

      第二課時

      一、精讀課文,想象文章畫面

      二、有感情地朗讀課文,背誦課文

      三、指導書寫剩下的六個生字,完成課后田字格的練寫

      四、完成課后練習

      五、布置語文實踐活動

      唱春天的歌,畫春天的畫,作春天的詩,寫春天的文章,開一個春天的匯報會

      【評析】

      本課根據教學內容的特點和常規教學的要求而精心設計的,有實效性,易于操作且簡單可行,雖無形式上的“花草”卻有真實的可貴,適于第一課時的教學。其亮點有三:

      1、開課即營造出“春味”來:

      學生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴,隨后擴大信息:“柳綠花紅,春光明媚……”隨著信息的涌入,“春”的輪廓逐漸清晰。這一設計,看似平常,但就在“平”中調動了學生原有的積累,既進行了語言文字的訓練,又創設了“春”的課堂,出奇制勝。

      2、“認字”過程清晰:

      在初讀課文,讀得“正確”這一環節,教師舍得花大量的時間,設計得巧妙,訓練得實在。使“認”落在了“實”上。

      采用“在文中找字,隨文認字,借拼音讀準字,隨詞認字”之后過渡到“單字出示認讀,不同語言環境中認字”的辦法,來認讀來鞏固認讀。遵循了孩子們的認知規律,同時這一過程的呈現教師是巧妙地使其融為一體,以“交生字朋友”為主線,使學生們認得輕松,記得扎實。

      3、把握教材,巧設精練:

      本課的又一精彩設計是在第三環節中的“仿說部分”。

      仿說練習是在學生充分讀,讀充分的基礎上進行的,是對課文理解感悟的個體內化,更是對課文人文內涵的感受升華。

      由于有了多次讀的準備,加上本課寫法特點突出:就是象“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學生們就很輕松地仿說出類似的句子來。

      說這一設計“巧”,“巧”在給了孩子們大膽想象的空間,“巧”在使學生充分感受春天的美好,“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”,這種“引”自然地成為孩子們的需要。

      同時,教師很難得之處是重視教課書的使用,如:在文中圈出生字,用直線畫生詞,用波浪線畫句子,在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。

      這節課的設計“實”中有思考,“實”中有新意,有一定的借鑒價值。

      《找春天》教案 篇14

      【教學目標】

      1、學會認讀9個生字,會寫9個生字。

      2、有感情地朗讀、背誦課文。

      3、粗略地了解春天的美麗。

      【教學重、難點】

      1、學會認讀、書寫生字。

      2、朗讀、背誦課文。

      【課時劃分】

      兩課時。

      第一課時

      課時目標

      1、學會9個生字,會寫9個生字。

      2、自讀課文,讀得正確、流利。

      3、粗略地了解春天的美麗。

      教學準備

      錄音機、磁帶、生字卡片。

      教學過程

      一、創設情境,導入新課

      1、談話:同學們,今天老師給大家帶來一位新朋友,想知道它是誰嗎?(想)

      2、放音樂《小燕子》同學們注意聽,猜一猜(小燕子)教師出示燕子模型

      3、師語:小燕子還有話對大家說呢,想不想聽?(放錄音)

      錄音:小朋友,你們好,我首先在這里祝大家過年好,我是剛剛從南方趕來找春天的,可是找著找著,春天不見了,你們愿意幫幫我嗎?(愿意)

      師語:你們真是樂于助人的好孩子,現在,老師告訴你們,小燕子找的春天已悄悄地鉆進了我們的課本,請大家打開書,從文中把春天找出來,并且還要讀給小燕子聽,能行嗎?(同學們口答:行)

      二、初讀課文,掃清生字障礙

      1、自由讀課文,用自己喜歡的符號畫出生字。

      2、小組合作學習,交流識字方法。

      3、請小老師上講臺進行識字教學,班內交流識字方法,并給生字找新朋友(組詞)篩出難認的字,重點教學。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。

      三、生自由識字

      四、鞏固識字

      師語:剛才我們在文中幫小燕子找春天,現在,我們來找生字

      1、師出示字卡:學生開火車認讀。

      2、出示帶有生字的句子進行朗讀。

      五、自由朗讀全文

      1、自己讀課文。

      2、指導朗讀:

      師語:誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽?

      (抽生讀、生開火車讀、分角色讀。)

      3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽,好嗎?

      (齊讀課文)

      4、小結:

      小燕子聽了以后,非常高興,還對大家說:“謝謝你們,相信你們以后會更棒。”

      六、指導書寫

      1、師語:小朋友們,生字小朋友們玩累了,我們把它們送回家好嗎?(出示9個要求會寫的生字,再次認讀)

      2、教師范寫,學生仿寫。

      3、教師巡視指導。

      七、布置作業

      熟讀課文。

      第二課時

      課時目標

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、背誦課文。

      教學準備

      一、復習舊知

      認讀字卡出事帶有生字的句子朗讀。

      二、感情朗讀

      1、輕聲自由朗讀課文,標出自然段。

      2、聽錄音朗讀。

      3、模仿錄音朗讀。

      4、自由讀課文。

      5、指名讀自己喜歡的段落,教師相機指導朗讀。

      6、用自己喜歡的符號畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。(同桌互讀班內讀)

      三、質疑問難,合作探究(生生互動,自主學習)

      1、小組合作交流,讀懂了什么,還有什么不懂的?

      2、小組討論:

      ⑴小朋友們幫小燕子找到了什么?它們分別被稱為什么?

      ⑵春天有什么特點,你能說說嗎?

      四、鞏固練習(準備四份題,分別發給每個小組一份)

      1、連線:

      小草是春天的琴聲

      野花是春天的音符

      嫩芽是春天的眼睛

      小溪是春天的眉毛

      2、連線:

      小草丁丁冬冬

      嘩嘩響

      嫩芽開一兩朵

      一大片一大片

      吐出嫩芽

      野花葉子吐出一大片

      探出頭來

      小溪長長隨風搖擺

      3、填空:

      我們找到了()

      我們找到了()

      春天來了我們找到了()

      我們找到了()

      4、連線:

      樹枝上笑

      風箏尾巴上叫

      春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千

      桃花、杏花枝頭搖啊搖

      五、小結

      春天來了,春天真美,下課后,我們一起去尋找春天的足跡。

      六、布置作業

      背誦課文。

      【板書設計】

      小草

      野花

      找春天

      嫩芽(美)

      小溪

      《找春天》教案 篇15

      活動目標:

      1、通過看看、講講、找找春天,初步了解春天的季節特征。

      2、學習相應的詞語:暖和、嫩葉,初步學習句型“有……有……還有……”。

      3、知道春天萬物蘇醒,激發幼兒愛大自然的情感。

      活動準備:

      1、散步時給孩子布置任務,在幼兒園里找春天。

      2、有意識地從花草樹木、服飾等方面引導孩子觀察、敘述。

      3、勾線筆白紙各一(為主題活動美麗的春天作鋪墊)

      活動過程:

      1、通過談話引出主題:找春天

      小朋友前天我們散步去做了什么?(找春天)

      我們來說說春天到了,幼兒園哪些景物變漂亮了?(引導幼兒敘述)

      2、說春天(幼兒敘述老師用簡筆畫出來引起幼兒說的興趣)

      (1)柳樹上一根垂下來的樹枝像什么呢?(辮子)原來辮子上什么都沒有現在怎么樣了?(長滿了像一個一個小蝴蝶結的嫩葉)

      (2)地上呢?(嫩綠的小草)

      (3)還發現了什么?(美麗的花開了,引導幼兒用“有……有……還有……”說話。)

      (4)春天到了天氣變得怎樣了?(暖和)你怎么知道的呀?(擴展延伸到蝴蝶、燕子等)

      (5)幼兒根據簡畫講講。

      3、小結。

      春天到了,天氣漸漸變得暖和,草地綠了,樹上長出嫩葉,美麗的花開了,小朋友脫下了棉衣,換上了毛線衣,運動服,又可以春游、放風箏,春天是美麗的季節。

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