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幼兒園中班下學期語言教案《公公和冬冬》含反思（通用5篇）
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班下學期語言教案《公公和冬冬》含反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園中班下學期語言教案《公公和冬冬》含反思 1
活動目標
1、引導(dǎo)幼兒學說繞口令，并培養(yǎng)幼兒尊敬老人的優(yōu)良品德。
2、指導(dǎo)幼兒練習正確發(fā)準“公”、“冬”的字音。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動準備
教學掛圖（同《幼兒用書》第三冊P8）。
活動過程
1、出示圖片，教師根據(jù)圖片結(jié)合繞口令的內(nèi)容講述故事《公公和冬冬》。
2、教師根據(jù)故事內(nèi)容提問，并指導(dǎo)幼兒正確發(fā)準“公”、“冬”的讀音。
故事里提到了誰？
誰住在樓上？誰住在樓下？
小冬冬有不認識的字就去找誰請教了？老公公走路走不穩(wěn)誰來扶他了？
冬冬是怎樣說的？公公是怎樣說的？
3、教師用繞口令方式重新講故事，引導(dǎo)幼兒理解繞口令的`內(nèi)容。
4、教師指導(dǎo)幼兒學說繞口令。
（1）分組朗誦。
（2）個別朗誦。
（3）比一比看誰說得快。
5、引導(dǎo)幼兒要學習冬冬，做一個尊敬老人的好孩子。
小朋友，你們喜歡冬冬嗎?為什么？
活動建議
在延伸活動中，可組織幼兒進行分組繞口令接龍游戲。
附：
樓上住個老公公，
樓下住個小冬冬。
小冬冬認字問公公，
老公公走路扶冬冬。
冬冬說樓上有個好公公，
公公說樓下有個好冬冬。
活動反思
繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節(jié)奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。
在活動中，我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認真，整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來，這為最后的朗誦比賽環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。我給小朋友們出示的圖文并茂的繞口令字卡非常實用，孩子們朗誦的時候不用兩邊看，而且掌握的非常好。
幼兒園中班下學期語言教案《公公和冬冬》含反思 2
活動目的：
1、會說繞口令，樂意學習繞口令。
2、能清晰地發(fā)"冬"和"公"的音。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準備
1、經(jīng)驗準備：知道"上""下"方位詞，懂得尊敬老人。
2、物質(zhì)準備：一個老人（公公）和一個小孩（冬冬）的圖片。
3、材料準備：親子手冊《領(lǐng)域活動買柿子》
活動過程
1、導(dǎo)入。
出示冬冬和公公的圖片。
引導(dǎo)語：今天我們班來了兩位客人，小朋友叫冬冬，還有一個老爺爺叫公公，冬冬住在樓下，公公住在樓上。冬冬小朋友和老爺爺發(fā)生了什么事呢？我們一起來念念。
2、引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。
教師操作圖片，朗誦繞口令；幼兒傾聽。
提問：你聽到了什么？
教師再次念繞口令，提問：
樓上住的'是誰？樓下住的是誰？
小東東問老公公什么？
老公公走路為什么要扶小冬冬？
最后冬冬說什么？老公公又說什么？
幼兒自由講述。
3、引導(dǎo)幼兒念繞口令。
引導(dǎo)語：今天學的這首兒歌是繞口令，注意念的時候別念錯了。
教師知道幼兒念，提醒幼兒念準ong音。
幼兒集體練習，注意提醒幼兒要咬準字音、完整地念。
教師示范快速念，引導(dǎo)幼兒由慢速念到快速念。
幼兒分散練習。
活動反思：
活動設(shè)計符合小班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。
幼兒園中班下學期語言教案《公公和冬冬》含反思 3
教學目標：
能夠聽懂故事《公公和冬冬》，并理解其中的情節(jié)和主題。
能夠表達故事中人物的名字和相關(guān)信息。
能夠通過閱讀故事，發(fā)展自己的想象力和語言表達能力。
教學重點：
聽懂故事情節(jié)和主題。
理解人物的名字和相關(guān)信息。
通過閱讀故事，發(fā)展自己的想象力和語言表達能力。
教學難點：
理解故事中的細節(jié)和隱喻。
表達故事中人物的情感和想法。
教學準備：
圖書《公公和冬冬》。
PPT課件。
教學過程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
教師出示PPT課件，展示故事《公公和冬冬》的封面和故事梗概，引導(dǎo)學生了解故事的大致內(nèi)容。
教師提問，讓學生猜測故事的主題和人物名字，引發(fā)學生的興趣。
二、閱讀故事（15分鐘）
教師朗讀故事，學生聽讀，注意理解故事情節(jié)和主題。
教師讓學生模仿朗讀，鞏固故事情節(jié)和語音語調(diào)。
教師引導(dǎo)學生回答問題，幫助學生理解故事中的`細節(jié)和隱喻。
三、講解人物（5分鐘）
教師引導(dǎo)學生了解故事中的人物名字和相關(guān)信息。
教師讓學生用簡短的語言描述故事中人物的性格和特點。
四、分享故事（15分鐘）
教師讓學生自由發(fā)言，分享自己對故事的理解和感受。
教師引導(dǎo)學生分享故事中人物的情感和想法，發(fā)展學生的想象力和語言表達能力。
五、總結(jié)（5分鐘）
教師回顧教學內(nèi)容，讓學生回顧故事情節(jié)和主題。
教師引導(dǎo)學生反思自己的閱讀體驗，鼓勵學生多讀書、多思考。
反思：
本次教學中，我注意到學生對故事的興趣較高，但在講解人物和分享故事環(huán)節(jié)，學生的參與度較低，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵。
教學中我發(fā)現(xiàn)學生的語言表達能力有所提高，但在描述故事中人物的情感和想法方面，學生還需要進一步鍛煉。
下學期我會加強學生的閱讀訓練，鼓勵學生多讀書、多思考，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。
幼兒園中班下學期語言教案《公公和冬冬》含反思 4
教學目標：
提升學生對故事《公公和冬冬》的理解，掌握其中的情節(jié)和主題，增強語言表達能力。
發(fā)展學生的想象力和語言表達能力，促進閱讀體驗的提升。
教學重點：
培養(yǎng)學生聽懂故事情節(jié)和主題的能力，以及理解人物的名字和相關(guān)信息的能力。
發(fā)展學生的想象力和語言表達能力，鼓勵學生通過閱讀故事來提升自己的語言能力和思維能力。
教學難點：
加強對故事細節(jié)和隱喻的理解，增強對故事主題的把握。
鼓勵學生表達自己對故事中人物的情感和想法，發(fā)展學生的思維能力和表達能力。
教學準備：
教材《公公和冬冬》。
PPT課件。
教學過程：
一、引入（5分鐘）
教師展示PPT課件，以生動有趣的方式引入故事《公公和冬冬》，激發(fā)學生的興趣。
教師提出問題，引導(dǎo)學生思考故事的主題和人物名字，激發(fā)學生的想象力和語言表達能力。
二、閱讀故事（15分鐘）
教師朗讀故事，學生聽讀，注意理解故事情節(jié)和主題，掌握故事細節(jié)。
教師鼓勵學生自由朗讀故事，并對學生的表現(xiàn)進行及時的反饋和指導(dǎo)。
三、講解人物（5分鐘）
教師引導(dǎo)學生了解故事中的人物名字和相關(guān)信息，增強學生的'語言表達能力。
教師讓學生用簡短的語言描述故事中人物的性格和特點，激發(fā)學生的想象力和思維能力。
四、分享故事（15分鐘）
教師鼓勵學生自由發(fā)言，分享自己對故事的理解和感受，增強學生的表達能力。
教師引導(dǎo)學生分享故事中人物的情感和想法，發(fā)展學生的想象力和思維能力。
五、總結(jié)（5分鐘）
教師回顧教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生反思自己的閱讀體驗，并鼓勵學生多讀書、多思考。
教師鼓勵學生繼續(xù)提升自己的閱讀能力和思維能力，促進自我成長。
幼兒園中班下學期語言教案《公公和冬冬》含反思 5
一、教學目標
理解故事中人物的情感和想法，掌握相關(guān)詞匯和表達方式。
運用所學語言知識，模仿故事中人物的情感和表達方式，創(chuàng)作一篇類似的故事。
通過故事反思人際交往和情感表達的重要性。
二、教學內(nèi)容
閱讀《公公和冬冬》，了解故事情節(jié)和人物性格。
分析故事中人物的情感和想法，理解他們的內(nèi)心世界和感受。
學習故事中相關(guān)的詞匯和表達方式，并進行模仿和創(chuàng)作。
通過反思，思考人際交往和情感表達的重要性，提升自己的情商和人際交往能力。
三、教學重難點
理解故事中人物的情感和想法，掌握相關(guān)詞匯和表達方式。
模仿故事中人物的情感和表達方式，創(chuàng)作一篇類似的`故事。
通過反思，提升自己的情商和人際交往能力。
四、教學過程
引入：展示一張冬冬和其他孩子一起玩耍的照片，引出本次語言教學的主題。
閱讀故事：閱讀《公公和冬冬》，理解故事情節(jié)和人物性格。
分析情感和想法：分析故事中人物的情感和想法，理解他們的內(nèi)心世界和感受。
學習詞匯和表達方式：學習故事中相關(guān)的詞匯和表達方式，并進行模仿和創(chuàng)作。
模仿創(chuàng)作：要求學生模仿故事中人物的情感和表達方式，創(chuàng)作一篇類似的故事。
反思總結(jié)：通過故事反思人際交往和情感表達的重要性，提升自己的情商和人際交往能力。
五、教學反思
通過閱讀故事和分析情感和想法，學生能夠理解人物的內(nèi)心世界和感受，并運用所學詞匯和表達方式進行模仿和創(chuàng)作。
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