新教學設計大班科學活動《變大門》
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的新教學設計大班科學活動《變大門》，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標
1、幼兒通過看懂步驟圖動手嘗試探索大門變大的原因。
2、幼兒從變大門的活動堅持嘗試不氣壘。
重點難點
重點：看懂步驟圖變出大門
難點：交替剪變出大門
活動準備
1、步驟圖
2、A4紙、剪刀
活動過程
一、活動導入
今天老師給小朋友們帶來了一張紙，要請你們用這張紙變魔術，用這張紙剪一扇大門，變出一個大門能讓老師鉆過去，門你們知道嗎？門框的四條邊不能剪斷要連起來，你們可以嗎？請你們拿出紙和剪刀開始剪了，這個任務聽起來很簡單，但要動動腦筋哦，剪好了送上來，垃圾扔到垃圾框里，剪刀放在框里。
二、探索如何變大門
1、幼兒自己操作手中的紙。
老師在幼兒操作時巡視幼兒自己探索的作品，給未剪的小朋友提示或加以鼓勵。
2、老師：小朋友你們覺得你們手中的大門是最大的了嗎？我們挑出最大的門一起來看一看他是如何剪的。（請幼兒上臺來分享經驗）。
3、我們來看看它剪得大門老師能不能鉆進去，看仔細了請兩名幼兒上來拉住兩邊，教師從大門鉆進去。“哦，門太小了，鉆不過去！沒關系老師有辦法。你們看（出示步驟圖）。”
三、講解步驟圖，引導幼兒變出更大的門
1、引導幼兒看懂步驟圖
（1）老師拿出三張紙演示變大門的步驟圖。
（2）第一步：虛線代表什么意思？（代表折痕）箭頭代表什么呢？（代表方向，對折的方向）你們看懂了嗎？第二步：這次虛線又代表什么？（代表剪得痕跡）但虛線前面有箭頭是什么意思？（需要沿著箭頭的方向剪）把對折地方剪出一個小長方形，這兩頭是怎么樣的？第三步：小秘密還藏著，老師沒有畫出來，看仔細了，發現了什么？怎么剪的？幼兒仔細觀察，教師講解每一幅步驟圖。
2、再次發給每位幼兒一張小紙，嘗試著交替剪，剪好了，教師和幼兒一起檢驗，指出剪錯的原因。
3、發給每位幼兒一張大紙變大門。
4、驗證幼兒是否剪出了大門。
（1）老師小結：哇，很多小朋友都成功了，我們讓他們來說說是怎么樣變的，說說是怎樣變出這么大的大門的？
小結：在剪大門的`時候紙剪得越細，門就會越大，剪得越寬，門就會很小。越細越大，越寬越小！
四、結束。
好了小朋友都剪好了那么現在把大門收整好，下來和好朋友一起玩鉆大門的游戲吧。
請小朋友們把地上和桌面上的垃圾收撿好扔垃圾桶里，剪刀每組小組長來收。
活動總結
這堂活動還是很順利的結束了，活動環節也是在我自己之前的預設安排中一步一步的進行著，孩子們也能積極認真的投入到活動中，還能用敏銳的觀察力發現一些細節，推動活動的開展。
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