《老樹的故事》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《老樹的故事》教案，歡迎閱讀與收藏。
《老樹的故事》教案1
教學(xué)要求：
1．認字：認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字，學(xué)習(xí)多音字樂。
2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個字。
3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4．在讀書的過程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂。
教學(xué)重點：
1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：帶有樹葉背景的生字卡、教學(xué)課件。
課前教學(xué)活動：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1．引入：上周六我們?nèi)ツ牧耍靠纯炊加姓l？（出示課件中的照片，學(xué)生自由指認照片中的同學(xué)。）
2．出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽一聽老樹的故事吧！
［評析：以往的課堂教學(xué)，教師總是精心的設(shè)計導(dǎo)入語言，而這節(jié)課老師是用豐富多彩的課外生活給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了活水源泉，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望及興趣，所以為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情景是很重要的。］
二、了解情況，制定目標(biāo)。
1．教師范讀，學(xué)生可跟著老師讀。
生：我覺得老師您老樹，老樹，你怎么這么大，這句讀得好。
師：謝謝你夸我！
［評析：學(xué)生對老師的范讀進行評價，體現(xiàn)了師生平等對話的過程。］
2．板畫老樹，進一步創(chuàng)設(shè)情景。
3．測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在老師畫的大樹上，把個別學(xué)生不會的先處理。
根據(jù)學(xué)生實際隨機貼出：這
告
訴
禮
談
身
所
［評析：教師用測讀的方式，了解學(xué)生對本課生字的已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗，然后根據(jù)學(xué)生的實際進行有效的教學(xué)。另外老師把帶有樹葉背景的生字貼在黑板的大樹上，與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，適合低年級學(xué)生特點］
4．課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認識的生字為紅色，指讀生字，把課文中學(xué)生已經(jīng)認識的生字變回黑體。
［評析：通過這一活動，把學(xué)生集中的幾個生字用紅體在文中顯現(xiàn)出來，為下一步的隨文識字做鋪墊，突出了重點,有利于學(xué)生識記生字。］
三、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)。
1．兩人合作學(xué)習(xí)生字。
步驟：（1）互相幫助讀讀課文。
（2）用你們喜歡的方法記這些字。
（3）擺字卡互相檢查。
［評析：低年級的自主學(xué)習(xí)有一個培養(yǎng)過程，老師有步驟地進行訓(xùn)練，先讓學(xué)生隨文識字，再用自己喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認知規(guī)律，也為今后的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件］
2．反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問題。
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)有兩個字問題較多。（出示：禮和談）誰愿意當(dāng)小老師幫幫大家？
生1：請大家跟我讀禮。（全班齊讀）
誰能讀一讀？（指名讀）
誰知道我們學(xué)的哪個字跟它特別像？（亂）
生2：誰知道談為什么是言字旁？（從問題的提出可以看出學(xué)生已具有一定的識字能力）
師：你這個問題問得真有水平！
［評析：同學(xué)們在自主提問、相互解答的過程中，學(xué)會了與人交流，展現(xiàn)了自己，欣賞了他人。另外問題由學(xué)生中產(chǎn)生，由學(xué)生解決，確實體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師恰當(dāng)?shù)墓膭钤u價，激勵了學(xué)生好學(xué)、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。］
3．四人小組合作學(xué)習(xí)課文：
師：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長匯報：讀書、表演、寫字、想看電腦）
師：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
［評析：給學(xué)生一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高。］
4．匯報學(xué)習(xí)：
小組1：匯報表演，學(xué)生在表演中加進了動作，想象、問題、解答等。
其他小組評價。
根據(jù)學(xué)生的匯報情況，教師適時地插入課件，幫學(xué)生拓展思路，引發(fā)想象：有多少鳥兒在你身上安過家？小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？
結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會：你怎么這么大？
結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是禮服？
鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。
［評析：多媒體的使用，使課堂的信息增多，在一定的時間內(nèi)使學(xué)生了解得多，會的多，用得多，從而提高了學(xué)習(xí)效率。同時有效地突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，收到了較好的教學(xué)效果。］
4．自由朗讀，愿意背的也可以背。
四、練習(xí)書寫。
練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）
你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
請小老師教書寫。（同學(xué)們可自主提問）
五、課外拓展。
提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？
把老樹的故事講給大家聽。你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。
［總評：教師的教學(xué)從始至終都是在師生平等對話的過程中進行的，體現(xiàn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)變。教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行小組交流、研討、驗證、匯報，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，自創(chuàng)動作、自產(chǎn)問題，尊重學(xué)生獨自體驗，讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。］
《老樹的故事》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：復(fù)習(xí)要認的字；學(xué)寫8個生字，會口頭組詞。
2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和自主合作的學(xué)習(xí)能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，感受人與自然和諧相處的快樂。
教學(xué)重、難點：
能正確書寫8個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，作好鋪墊。
出示生字，指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀。
二、指導(dǎo)朗讀，問題延伸。
1、有感情地朗讀或背誦課文，并加上自己喜歡的動作。
2、學(xué)了這篇課文，你們知道了什么？想對老樹爺爺說些什么？
3、將自己對老樹的喜愛讀出來。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1、把田字格里的8個生字讀給同桌聽，互相糾正讀音。
2、用自己喜歡的方式識記生字，并在小組中交流。
3、你認為自己識記哪個生字的方法最好，介紹給大家。
4、給生字組詞，并選擇自己喜歡的詞語說話。
5、教師重點指導(dǎo)老、歲、安、家。（課件演示）
（1）說說老、歲的筆順，觀察它們在田字格的位置，說說怎樣寫好這兩個字？
（2）觀察安、家，說說怎么寫才好看。提示要寫好下半部分的女、豕，寫要勻稱。教師范寫，學(xué)生在田字格中描寫。
6、自己觀察故、百、唱在田字格的位置，指名說說應(yīng)該怎樣寫并板演，大家評議。
7、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
8、在小組中比一比誰在田字格里寫的字是最正確、最漂亮。
四、作業(yè)布置，拓展延伸。
（1）寫一寫、記一記生字，并用自己喜歡的生字組詞、說話。
（2）看看課外書，了解其他植物的一些知識，并講給同學(xué)
《老樹的故事》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：熟讀課文，了解大樹的一般知識，學(xué)會向老樹提問題；借助課件，激發(fā)學(xué)生的想像力，理解課文內(nèi)容；認識15個字。
2、過程與方法：充分利用課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、創(chuàng)造力和自主合作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩歌的韻律美。
教學(xué)重、難點：
1、初步了解大樹的一般知識。
2、會認15個字。
3、掌握邊閱讀邊想象邊加動作的方法。
教具準(zhǔn)備：
認字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，今天老師給你們介紹一位朋友，你們看（課件演示）他是誰？（老樹）你們能看著圖，用自己的話說說老樹爺爺?shù)臉幼訂幔?/p>
2、老樹爺爺?shù)哪挲g可大了，他懂得許許多多的故事，那就讓我們一起走進課文，聽一聽——老樹的故事吧。（板書課題：老樹的故事）
3、老樹爺爺?shù)哪樕峡値еθ荩纱认榱恕Ｋ阅兀掷锏男游锒枷矚g圍著他問許多事情。小動物們都問些什么呢？（課件配樂，范讀課文。）
二、質(zhì)疑解難，初步感知。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：小動物們都向老樹問了哪些問題？老樹是怎樣回答這些問題？
2、反饋交流情況。
3、過渡：小朋友們肯定也有不少的問題要向老樹請教。不過，在提問題之前，老樹爺爺想先了解同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
三、自學(xué)生字，讀懂課文。
1、自主、合作學(xué)習(xí)生字。
（1）默讀課文，在文中劃出要認的生字，自己讀一讀。還有不懂的請身邊的同學(xué)教教你或請老師幫助。
（2）小組長抽讀生字卡片，互相糾正字音。
（3）用自己喜歡的方法記這些字。
（4）檢查自學(xué)情況，課件點擊生字，指名讀、比賽讀、表演讀等。
2、細讀課文，加深理解。
（1）自由朗讀課文，要求讀誰字音。
（2）小組內(nèi)互相幫助讀課文。
（3）用自己喜歡的方式讀課文。
（4）檢查自讀情況，指名讀、小組比賽讀。
（5）**意讀的小組都來讀一讀，教師加以指點。
（6）課件配樂，學(xué)生加上自己喜歡的動作朗讀課文。
四、拓展延伸，強化感受。
1、在小組內(nèi)分角色表演：一人扮演老樹，其他同學(xué)扮演不同的角色向老樹提問題。
2、請小組上臺表演。
3、教師總結(jié)：老樹爺爺經(jīng)歷了許許多的事情，同學(xué)們今天的收獲可真不少。其實呀，老樹爺爺還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>
五、豐富課外，鞏固知識。
1、加上動作有感情地朗讀課文，并能背誦下來。
2、把今天上課了解到的關(guān)于大樹的知識說給爸爸媽媽聽。
《老樹的故事》教案4
教學(xué)要求：
1．認字：認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。
2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個字。
3．繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。
4．在讀書的過程中使同學(xué)感受人與自然和諧相處的快樂。
教學(xué)重點：
1．繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字的能力。
2．鼓勵同學(xué)將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、教學(xué)課件
課前參與教學(xué)活動：教師與同學(xué)一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
教學(xué)過程：
一、課前談話：
1．引入：小朋友們，上周六我們?nèi)ツ牧耍浚ǔ鍪菊n件中的照片，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣）
2．出示課題：一周過去了，我們還沉溺在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！
二、新課教學(xué)：
1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。
2．教師畫出老樹。
3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將同學(xué)不會的生字貼在老師畫的大樹上。
4．指讀課文中同學(xué)已經(jīng)認識的生字。
5．合作學(xué)習(xí)生字：
（1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。
（2）互相協(xié)助讀讀課文。
（3）擺字卡互相檢查。
6．師生合作學(xué)習(xí)生字：
（1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
（2）同學(xué)們自主提問、相互解答。
7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長匯報）
8．四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
9．匯報學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)情況而進行。
10．教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點：
（1）結(jié)合同學(xué)們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”
（2）引導(dǎo)同學(xué)想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”
（3）結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)同學(xué)理解什么是“禮服”？
（4）鼓勵同學(xué)將自身感悟到的情感讀出來。
11．練習(xí)背誦課文。
12．指導(dǎo)書寫：
（1）練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）
（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
（3）請“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問）
13．提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？
三、課后參與學(xué)習(xí)活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。
《老樹的故事》教案5
《老樹的故事》是一首兒童詩，短小精粹，簡潔易懂，富有童真童趣，深受孩子喜歡。是孩子開始發(fā)現(xiàn)生命，關(guān)注自然的意識的流露。全詩以設(shè)問形式謀篇，在詩中，人與老樹，人與小鳥，老樹與小鳥彼此之間互相依存，和睦相處，充分體現(xiàn)了人與自然的相融相合，滲透環(huán)保意識。通過朗讀進一步體會詩歌的韻律美。
1、培養(yǎng)孩子熱愛生活的情感和愛樹的情感，滲透環(huán)境保護意識。
2、本課要求會寫生字7個，會認生字15個。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能初步了解有關(guān)樹木的一般知識。
多媒體課件、老樹爺爺頭飾、學(xué)生字卡等。
一、情境導(dǎo)入,談話激趣。
1、孩子們，你瞧誰來啦？＜課件：老樹爺爺＞啊,老樹爺爺,快打個招呼吧！
2、小朋友可真熱情呀！那，你有什么話想對老樹爺爺說呀？
3、是呀,老樹爺爺經(jīng)歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事，每天都有小朋友圍著老樹爺爺問這問那。〈情景音樂〉你瞧，丁丁和老樹爺爺那么高興，他們在說什么呢?讓我們快點兒走進課文,，一起來學(xué)習(xí)兒歌——《老樹的故事》〈出示課題〉。
二、認讀課文，初步感知。
（一）聽認課文。
1、曹老師來讀,伸出你的小手指。
2、丁丁向老樹爺爺提了哪些問題呀？
（二）自主認讀課文。
1、問題都在這首兒歌里，想自己讀嗎？那遇到不認識的字怎么辦呢？
2、那就試試讀讀課文吧。
3、齊讀課文，老師聽聽是不是每個字音都能讀正確。
三、自主學(xué)習(xí)，快樂識字。
（一）縮小語境識字。
1、游戲：摘蘋果。〈課件〉你瞧,老樹爺爺給我們送來又大又紅的蘋果,你能把蘋果上的詞語讀準(zhǔn)音,大蘋果就會自己落下來。
2、學(xué)生認讀，相機指導(dǎo)。
３、瞧，老樹爺爺多高興呀，你聽……〈課件老樹爺爺?shù)男β暋?/p>
（二）認識生字。〈課件出示游戲：爭分奪秒。〉
1、你瞧，沒有字朋友的幫助，現(xiàn)在還認識這些字寶寶嗎？老師再給你一分鐘時間，集中注意力，認讀。
2、活動：小青蛙跳荷葉。
3、小青蛙既認了生字，又蹦蹦跳跳活動了身體，現(xiàn)在誰最有精神呢？
四、再讀課文，角色表演。
1、你覺得自己哪一段讀得最好？向大家展示展示。生生互評。
2、戴頭飾分角色表演。老師相機告訴孩子有關(guān)“年輪”的知識。師生互動，生生互動。
五、拓展知識，課外延伸。
老樹爺爺非常喜歡咱們班的小朋友，他還要給我們介紹幾位樹家族成員，我們一塊兒來認識一下。〈課件〉
1、配樂欣賞：迎客松、柳樹、楓樹、榕樹。
2、交流，激發(fā)愛樹的情感。
喜歡嗎？樹，能美化環(huán)境，保護環(huán)境，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝圩o樹木。
3、拓展：你還知道哪些樹？
六、重點識記要寫的字。
〈課件：8個生字〉孩子們,現(xiàn)在的這些字寶寶，咱們不但要牢牢記住他們的長相,而且要學(xué)會正確書寫．仔細瞧瞧,這里有多少是你的老朋友?
回憶回憶,咱們曾經(jīng)在哪見過它?
1、同桌合作學(xué)習(xí)、交流。
2、集體交流。自主分析識記字形、交流記憶字形方法、組詞。
3、課件演示：“事”字的書寫過程，幫助記憶。
七、認真觀察，指導(dǎo)書寫。
*重點指導(dǎo)書寫“事”字。
1、小朋友認真觀察，咱們怎么能把它寫好看？要注意哪一筆？
2、學(xué)生自主研究、交流。
3、老師分步帶寫。講清起筆位置，輔導(dǎo)筆畫要點。
4、學(xué)生書寫，老師幫助。
《老樹的故事》教案6
教學(xué)要求：
1．認字：認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。
2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個字。
3．繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4．在讀書的過程中使同學(xué)感受人與自然和諧相處的快樂。
教學(xué)重點：
1．繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主識字的能力。
2．鼓勵同學(xué)將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點 ：培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：帶有樹葉背景的生字卡、教學(xué)課件。
課前教學(xué)活動：教師與同學(xué)一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。
1．引入：上周六我們?nèi)ツ牧耍靠纯炊加姓l？（出示課件中的照片，同學(xué)自由指認照片中的同學(xué)。）
2．出示課題：一周過去了，我們還沉溺在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽一聽——老樹的故事吧！
［研討：以往的課堂教學(xué)，教師總是精心的設(shè)計導(dǎo)入 語言，而這節(jié)課老師是用豐富多彩的課外生活給同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了活水源泉，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望和興趣，所以為同學(xué)巧妙創(chuàng)設(shè)情景是很重要的。］
二、了解情況，制定目標(biāo)。
1．教師范讀，同學(xué)可跟著老師讀。
生：我覺得老師您“老樹，老樹，你怎么這么大，”這句讀得好。 師：謝謝你夸我！
［研討：同學(xué)對老師的范讀進行評價，體現(xiàn)了師生平等對話的過程。］
2．板畫老樹，進一步創(chuàng)設(shè)情景。
3．測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在老師畫的大樹上，把個別同學(xué)不會的先處置。 根據(jù)同學(xué)實際隨機貼出：這 告 訴 禮 談 身 所
［研討：教師用測讀的方式，了解同學(xué)對本課生字的已知情況，體現(xiàn)了教師以同學(xué)為本，尊重同學(xué)，尊重同學(xué)的已知經(jīng)驗，然后根據(jù)同學(xué)的實際進行有效的教學(xué)。另外老師把帶有樹葉背景的生字貼在黑板的大樹上，與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，適合低年級同學(xué)特點］
4．課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認識的生字為紅色，指讀生字，把課文中同學(xué)已經(jīng)認識的生字變回黑體。
［研討：通過這一活動，把同學(xué)集中的幾個生字用紅體在文中顯現(xiàn)出來，為下一步的隨文識字做鋪墊，突出了重點,有利于同學(xué)識記生字。］
三、引導(dǎo)同學(xué)在自主、合作中學(xué)習(xí)。
1．兩人合作學(xué)習(xí)生字。 步驟：（1）互相協(xié)助讀讀課文。 （2）用你們喜歡的方法記這些字。 （3）擺字卡互相檢查。
［研討：低年級的自主學(xué)習(xí)有一個培養(yǎng)過程，老師有步驟地進行訓(xùn)練，先讓同學(xué)隨文識字，再用自身喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認知規(guī)律，也為今后的合作學(xué)習(xí)發(fā)明了條件］
2．反饋同學(xué)中出現(xiàn)的問題。
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)有兩個字問題較多。（出示：“禮”和“談”）誰愿意當(dāng)小老師幫幫大家？
生1：請大家跟我讀“禮”。（全班齊讀） 誰能讀一讀？（指名讀） 誰知道我們學(xué)的哪個字跟它特別像？（亂）
生2：誰知道“談”為什么是“言字旁”？（從問題的提出可以看出同學(xué)已具有一定的識字能力）
師：你這個問題問得真有水平！
［研討：同學(xué)們在自主提問、相互解答的過程中，學(xué)會了與人交流，展現(xiàn)了自身，欣賞了他人。另外問題由同學(xué)中發(fā)生，由同學(xué)解決，確實體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師恰當(dāng)?shù)墓膭钤u價，激勵了同學(xué)好學(xué)、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。］
3．四人小組合作學(xué)習(xí)課文：
師：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長匯報：讀書、扮演、寫字、想看電腦）
師：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
［研討：給同學(xué)一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性非常高。］
4．匯報學(xué)習(xí)：
小組1：匯報扮演，同學(xué)在扮演中加進了動作，想象、問題、解答等。 其他小組評價。
根據(jù)同學(xué)的匯報情況，教師適時地插入課件，幫同學(xué)拓展思路，引發(fā)想象：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”
結(jié)合同學(xué)們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”
結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)同學(xué)理解什么是“禮服”？
鼓勵同學(xué)將自身感悟到的情感讀出來。
［研討：多媒體的使用，使課堂的信息增多，在一定的時間內(nèi)使同學(xué)了解得多，會的多，用得多，從而提高了學(xué)習(xí)效率。同時有效地突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點 ，收到了較好的教學(xué)效果。］
4．自由朗讀，愿意背的也可以背。
四、練習(xí)書寫。
練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）
你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
請“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問）
五、課外拓展。
提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？
把老樹的故事講給大家聽。你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。
［總評：教師的教學(xué)從始至終都是在師生平等對話的過程中進行的.，體現(xiàn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)變。教師注意從同學(xué)的生活經(jīng)驗動身，引導(dǎo)同學(xué)進行小組交流、研討、驗證、匯報，讓小朋友們充沛發(fā)揮想象力，自創(chuàng)動作、自產(chǎn)問題，尊重同學(xué)獨自體驗，讓小朋友們在一個自由、寬松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。］
《老樹的故事》教案7
設(shè)計理念：
“學(xué)貴有疑”，借助電教，用孩子好奇的眼睛來學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們能就感興趣的內(nèi)容提出問題；同時展開想象的翅膀，嘗試通過討論，讓學(xué)生自己解疑。
設(shè)計特色：
純真的童趣，大膽的想象。
[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
板書課題，讓學(xué)生讀題后，談一談自己想知道些什么。以孩子的好奇心調(diào)動他們學(xué)習(xí)詩歌的積極性，導(dǎo)入新課。
二、初讀詩歌，感知文意。
1、（動畫課件）師范讀。
2、學(xué)生試讀（小組合作）。
3、全班齊讀。
4、詩歌中，小朋友們向老樹提了哪些問題？
設(shè)計分析：
老師范讀配上動畫課件，讓孩子對老樹的形象有較具體的感知。孩子通過小組學(xué)習(xí)的方式掃清文字障礙，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子。在初讀詩歌后，將詩歌幾小節(jié)的內(nèi)容用一個個問號串起來，激發(fā)孩子的求知欲。
一、 抓住問題，分小節(jié)學(xué)習(xí)詩歌。
1、“老樹，老樹，你怎么這么大！你有一百歲了嗎？
（1）[投影插圖]看著畫面，大膽地想象，老樹有多大呢？這個問題你能解決嗎？
（2）（生展開想象，小組內(nèi)先交流。）
（3）生朗讀，互評。
2、“有多少鳥兒，在你身上安過家，和你談過話？”
（1）[播放《鳥的天堂》相關(guān)畫面] “一起來數(shù)一數(shù)共有多少只鳥兒呢？”——數(shù)不清。
（2）小組朗讀挑戰(zhàn)賽。（互評）
3、“這些身穿禮服的音樂家，是從哪兒來的？唱的都是什么歌？”
（1）[播放各種鳥的叫聲] “它是誰呀？正在說些什么呢？”
（2）生大膽想象，暢所欲言。
（3）鳥兒唱歌可真好聽，小朋友朗讀也得點兒。（生朗讀）
4、“老樹，老樹，告訴我吧，告訴我——所有的故事和童話。”
（1）你能向其他小朋友說一說關(guān)于老樹的故事嗎？
（2）生說。（不要求完整，鼓勵加入更多的想象。）
5、全文感情朗讀。（配樂）
（設(shè)計分析：利用電教設(shè)備，幫助學(xué)生理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在學(xué)習(xí)的領(lǐng)空快樂地飛翔。）
二、 課本劇表演。（準(zhǔn)備頭飾）
四人小組中一人為老樹，其余為提出不同問題的小朋友。（鼓勵“老樹”回答小朋友的問題。
設(shè)計分析：
將詩歌的內(nèi)容以表演的形式體現(xiàn)出來，符合低年級孩子表現(xiàn)欲強的特點。惟妙惟肖地為老樹配音，更顯出他們的天真可愛。讓孩子真正動起來。
三、 你還想對老樹提什么問題呢？
1、[幻燈出示句式] 練說。
老樹，老樹，告訴我吧，__________？
2、“可是有一天，老樹變樣了……”[簡筆畫——哭泣的樹樁]
“發(fā)生了什么事呢？你又想問老樹什么問題？”
3、你能找得到答案嗎？（生想象，討論。）
4、（愛護花草樹木，保護環(huán)境）
設(shè)計分析：
續(xù)《老樹的故事》，讓孩子所學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，從小樹立環(huán)保意識。
《老樹的故事》教案8
教學(xué)回顧：
第二課時 老樹的故事
教學(xué)目標(biāo)：寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課
1． 指名背誦《老樹的故事》。
2． 出示有生字組成的詞語，指名讀。
這些 百歲 身穿 安家 談話 禮服 音樂 告訴 所有 童話
3． 這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)寫字。
二．學(xué)習(xí)寫字。
1．出示生字：老 故 百 歲 安 家 來
2．齊讀生字。
1． 觀察這些字，討論這些字的筆順、結(jié)構(gòu)。
2． 示范寫“老、歲”。
3． 學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。
4． 交流看誰寫得好。
三．課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的寫字情況進行總結(jié)。
四．教學(xué)回顧：
五．板書設(shè)計：
老樹的故事
老 故 百 歲 安 家 來
《老樹的故事》教案9
教學(xué)要求：
1．認字：認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。
2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個字。
3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4．在讀書的過程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂。
教學(xué)重點：
1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。
2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、教學(xué)課件
課前參與教學(xué)活動：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
教學(xué)過程：
一、課前談話：
1．引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧耍浚ǔ鍪菊n件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
2．出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！
二、新課教學(xué)：
1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。
2．教師畫出老樹。
3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會的生字貼在老師畫的大樹上。
4．指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認識的生字。
5．合作學(xué)習(xí)生字：
（1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。
（2）互相幫助讀讀課文。
（3）擺字卡互相檢查。
6．師生合作學(xué)習(xí)生字：
（1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
（2）同學(xué)們自主提問、相互解答。
7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長匯報）
8．四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
9．匯報學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進行。
10．教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點：
（1）結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”
（2）引導(dǎo)學(xué)生想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”
（3）結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
（4）鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。
11．練習(xí)背誦課文。
12．指導(dǎo)書寫：
（1）練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）
（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
（3）請“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問）
13．提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？
三、課后參與學(xué)習(xí)活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。
《老樹的故事》教案10
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
認識本課15個生字和1個多音字“樂”,生字組詞并造句。
能力目標(biāo):正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):
學(xué)習(xí)本課,了解一些植物方面的知識,培養(yǎng)環(huán)保知識。
教學(xué)重點、難點:
認識本課十四個生字,正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)用具:生字卡、課文插圖
教學(xué)措施:鼓勵學(xué)生自主識字,并結(jié)合具體的語言環(huán)境來掌握字的音、形。
教學(xué)策略:運用圖畫創(chuàng)設(shè)課文情境,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,自主進入角色,走進文本。
教學(xué)方法:自主、合作、探究。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)造情景,導(dǎo)入新課。
1、出示課文掛圖,問:同學(xué)們,圖上畫的是什么?你怎么知道這是一棵“老樹”呢?老樹為什么笑?什么樣的小鳥在樹上安家?右邊的小朋友在對老樹說什么?
2、導(dǎo)入新課,板書課題:老樹的故事
3、齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字。
1、讓學(xué)生自由讀課文,劃出不認識的生字,并想辦法認識。
2、范讀課文,注意不認識的生字(學(xué)生評價老師讀得怎樣)。
3、學(xué)生再讀課文,把字音讀正確。
4、同桌互讀課文,并互相評價。
5、指名讀課文,激發(fā)其他學(xué)生讀課文的興趣,展開競賽,看誰讀的好。(師生評議)
6、了解一下認識生字的情況。
(1)出示生字卡片,讓學(xué)生認讀生字。
(2)學(xué)習(xí)多音字“樂”。
(3)利用多種形式讀生字。
(4)用生字組詞,擴詞、并造句。再讀課文中有關(guān)帶生字的句子。
(5)利用猜字的游戲,讓學(xué)生鞏固生字。
三、再讀課文,深入理解課文。
1、按詩的韻律讀課文。
2、讓學(xué)生用自己最拿手的方法練習(xí)背誦課文。
3、每組推薦一名代表,背誦課文。(大家評議)
四、課堂小結(jié):
讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計:
老樹的故事
這 百 身 按 談 所 童
音樂 告訴 禮服 吧 嗎
教學(xué)反思:
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
會讀會寫八個生字,能用生字組詞、擴詞,并會用部分詞語造句。
能力目標(biāo):正確流利有感情的朗讀、背誦課文。
情感目標(biāo):
學(xué)習(xí)本課,了解一些植物方面的知識,培養(yǎng)環(huán)保知識。
教學(xué)重點、難點:
會讀會寫8個生字,指導(dǎo)書寫“老”、“歲”“安”“家”四個字;有表情地背誦課文。
教學(xué)措施:在小組合作學(xué)習(xí)中,使學(xué)生形成良好的合作與交往能力。
教學(xué)策略:通過聽讀認識本課的生字,在小組交流辦法的過程中,自主識記生字,激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。
教學(xué)方法:自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
1、出示生字卡片(指中、差生讀)
2、指名讀課文(集體評議)
二、學(xué)習(xí)寫字
1、小黑板出示田字格生字。
(1)小組合作認讀生字。
(2)指名讀、組詞、擴詞并用部分新詞造句。
2、指導(dǎo)寫字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字的位置。
(2)小組討論生字筆畫筆順.(師巡視)
(3)重點指導(dǎo)“老”、“歲”“安”“家”四個字。
(4)學(xué)生寫生字,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
(5)展示學(xué)生作業(yè)。
三、開故事會
1、扮演老樹講故事。
2、向老樹題問題。
3、扮演老樹上安家的小鳥。
四、小結(jié):通過學(xué)習(xí)本課你有什么收獲?
《老樹的故事》教案11
教學(xué)目標(biāo)：識字15個，理解課文的內(nèi)容，為老樹續(xù)編故事。
教學(xué)重點：識字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：為老樹續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、錄音機。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課：
同學(xué)們你知道那些植物？這些植物有什么作用？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《老樹的故事》。
二．初讀課文，理解課文內(nèi)容。
1． 聽課文錄音。要求學(xué)生聽清字音。
2． 出示插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察。說一說：（1）你怎么知道這是一課老樹？
（2）老樹為什么笑？
（3）什么樣的小鳥在老樹上安家？
3． 學(xué)生自讀課文。
4． 小組合作讀課文，看誰讀得準(zhǔn)。
5． 推薦讀的最好得到前面讀。
6． 齊讀課文。
三．認識生字。
課件展示課文，把生字的顏色設(shè)定位紅色。
1． 請幾位同學(xué)讀生字。
2． 找出生字的“鄰居”，他們還能與誰交朋友？
3． 出示生字，小組合作學(xué)習(xí)。
4． 討論交流，說說自己記生字的好方法。
5． 出示有生字組成的詞語，檢查生字掌握情況。
四．再讀課文，理解課文的內(nèi)容。
1． 齊讀課文。
2． 提問小朋友對老樹說些什么？
3． 討論：這些身穿禮服的音樂家的“這些”指的是什么？
4． 鼓勵學(xué)生創(chuàng)新：為老樹編故事。
五．背誦課文。
1． 自己試背課文。
2． “開火車”背誦課文，一人背一節(jié)。
課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)學(xué)得很棒！
板書設(shè)計： 老樹的故事
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