語文長春版教案

時間：2021-11-02 11:39:58 教案我要投稿

語文長春版教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的語文長春版教案，歡迎閱讀與收藏。

語文長春版教案

語文長春版教案1

　　一、教學目標：

　　1、通過自學，學會課文的2個生字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。

　　2、自主、探究學習古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。

　　二、教學準備：

　　多媒體課件

　　三、教學過程：

　　（一）課件創設情景，指導練習說話。

　　1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。

　　2、看畫面引導學生練習說話。

　　3、是呀！春天多么美好。這節課，就讓我們一起來學習一首描寫春天景色的古詩。（課件出示古詩）

　　（二）自主學習生字，初步了解古詩。

　　1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

　　2、讀通古詩，自己找合作伙伴學習生字。

　　3、交流反饋：你對哪個生字最感興趣？有什么好辦法識記。

　　初擬交流重點如下：

　　（1）曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁。“曉”字在書寫時不要在右上角多一點。

　　（2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。

　　在學生交流的時候，要引導學生把交流的話語組織好。

　　4、娃娃教學，拓展學字。

　　小朋友們學會了“曉”字，你們還認識和“曉”字長相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。

　　學生回答情況例舉：

　　（1）我來給大家介紹認識“曉”的姐妹“燒”，（學生隨即把“燒”板書在黑板上）這個“燒”字，我是昨天剛認識的，因為昨天我媽媽買來了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個詞嗎？

　　（2）我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。（學生也把“澆”字板書在黑板上）這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個“澆”字，我在很小的時候就認識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它？

　　（3）老師，我還有呢！（邊說邊走到黑板跟前板書“繞”）我認識“繞”字。咱么學校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請繞道而行。”我就把這個“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？

　　教師對學生的交流作適時的點撥。

　　5、指名誦讀古詩。

　　6、教師簡介作者。

　　7、理解題意，重點理解“曉”的意思。

　　（三）提出研讀專題，研究學習古詩。

　　過渡：剛才我們已經理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風雨、花）

　　1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。

　　2、提出研讀的要求：

　　（1）可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。

　　（2）遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學習。

　　3、學生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學習。

　　（四）交流研讀成果，落實訓練目標。

　　1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。

　　2、學生自由交流學習成果，教師點撥，并隨機落實訓練目標。

　　（以下各部分內容的先后順序及互動過程，均以學生的實際研讀情況作出彈性處理。學生解釋一處，讓學生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學生交流的質量，并適時教給正確的交流方法。）

　　●處處聞啼鳥

　　（1）理解“處處”的意思。練習給“處處”找近義詞。

　　（2）課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。區別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進行練習。

　　說說下列句子中聞的意思。

　　放學回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

　　居里夫人是世界聞名的女科學家。

　　（3）理解“啼”的意思，說說別的動物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

　　（4）自由交流對整句詩的理解。

　　（5）交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導感情朗讀。

　　●夜來風雨聲

　　（1）課件播放風雨聲，進入情境想象說話：你眼前出現了什么？你又想到了什么？

　　（2）理解“夜來”的意思。

　　（3）交流整句詩的理解。

　　（4）交流詩人在詩句中的感情。

　　（5）在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

　　●花落知多少

　　（1）感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

　　（2）交流對整句詩的理解。

　　（3）指導讀出那份淡淡的憂傷感。

　　3、在理解了后三句的基礎上學習理解第一句：春眠不覺曉

　　導語：我們已經理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風雨聲，不知不覺產生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。

　　（1）“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？

　　（2）這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？

　　（3）理解整句詩的意思。

　　4、交流整首詩的意思。

　　（五）指導背誦全詩，延伸課外學習。

　　1、播放音樂，自主背誦全詩。

　　（短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復雜的感情變化，古詩的藝術魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快？看誰背得好？）

　　2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人在春天的夜晚聽到了風雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。（課件出示古詩：春夜喜雨）感知整首詩的色彩，從而讓學生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。

　　3、提出課外學習任務：找幾首描寫春景的古詩，并背誦下來。

語文長春版教案2

　　一、教材分析

　　《花名歌》是長春版一年級下冊第十版塊“春夏秋冬”中第六篇課文，本課的十二行詩句分別介紹的是十二個月份的代表花卉。每行講的是花的名稱，開花月份及其特點。語言流暢，富有韻味，適于兒童朗讀，教材配有十二種花卉的插圖，給學生以形象直觀的感性認識。

　　二、教學目標

　　1、掌握8個要求會寫的字，14個要求會認的字，了解“初”字的演變過程，并能正確書寫，認識“衣”字旁和“牛”字旁。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，并能大致了解喜歡的花卉。

　　3、在欣賞美，感受美的氛圍中，了解有關花兒的知識，得到良好的審美教育。

　　三、教學重點

　　識字、寫字，掌握“衤”“牜”。

　　采用各種方法識記要求會認，會寫的字，了解相關花卉的多方面知識。

　　四、教學難點

　　了解有關花卉的知識，受到良好的審美教育。

　　五、教學準備

　　多媒體課件，各種花的資料，生字卡片。

　　六、教學過程

　　（一）、欣賞圖片，進入情境

　　同學們，你們喜歡花嗎？花是大自然的笑臉，一年四季啊，有各種各樣的鮮花競相開放，每一朵鮮花都向我們訴說著不同的季節，那景象真是美麗極了，你們想不想欣賞一下啊？下面，老師打出一些花的圖片，請大家看看，這些花美不美，你記住了哪些花的名字？

　　（多媒體演示：12種花的實物圖片，配樂）

　　這些花的名字組合在一起就成了一首非常好聽的詩歌，今天我們就來學習這首非常好聽的詩歌——叫《花名歌》（板書課題，齊讀課題。）

　　（二）、多種方法讀詩歌

　　1、初讀課文，劃出生字。

　　（1）學生自由讀文，要求讀準字音，把句子讀通順。

　　（2）同桌之間互相聽讀課文，互相正音。

　　（3）再次讀文，劃出文中生字，進行多次拼讀。

　　2、學習生字。

　　（1）學習“初”字。

　　①出示文中句子，指名讀。

　　②出示“初”字，拼讀正音。（chū翹舌音）

　　③了解字義。

　　（你們知道“初”字的來歷嗎？左邊指一件衣服，右邊是一把剪恨。一件衣服和一把剪刀放在一起的本義是指用刀或剪刀一類的工具裁剪衣服。“初”的本義為裁衣之始，引申為當初，原來，起初。）

　　④記憶部首，注意與示字旁區別。

　　⑤指導書寫。

　　（2）學習“牡”字。

　　（過渡語：我們首先來認識哪一種花的名字呢？請同學們猜一猜：這種花實在太美了，在吉大校園旁就有一座以它的名字命名的園子，叫什么園？）

　　①全班拼讀。

　　②識記字形。

　　（這么漂亮的牡丹花，它與“牛”有什么關系？）

　　③欣賞牡丹花。（課件展示）

　　（牡丹是我國的國花，洛陽牡丹最賦盛名。）

　　④了解牡丹花的用途。

　　（有人專門寫歌贊美牡丹：百花叢中最鮮艷，眾香國里最壯觀。所以課文里說：四月牡丹國色香。）

　　⑤指導書寫。注意牛字在做偏旁時的變化。

　　（3）學習“似”字。

　　（四月有牡丹，五月有花開嗎？文中怎么說的？）

　　①讀文中句子：五月石榴紅似火。

　　（這里是說石榴紅似火，還是說石榴花紅似火呢？）

　　②了解“似”的意思。

　　（石榴花什么顏色？火是什么顏色的？“五月石榴紅似火”是什么意思？像火，“似”在這里是“像”的意思，五月石榴花紅得像火。）

　　③拼讀字音。（平舌音sì）

　　④記憶字形。

　　⑤組詞。

　　（相似，似乎，近似，類似，似是而非。）

　　（4）學習“滿”字。

　　①看動畫，猜字謎。

　　（頭上雜草長，一旁流水響。再多加一兩，多得往外淌。）

　　②拼讀字音。

　　③組詞。

　　（關于“滿”字的詞語，你知道多少？）

　　④指導朗讀句子。

　　（六月荷花滿地塘，滿地的荷花什么樣？試著把“滿”字讀得重一些。）

　　（5）學習“茉”、“莉”。

　　（過渡語：告別了充滿詩情畫意的荷花，讓我們來聽一首旋律優美的歌曲。）

　　①播放歌曲《茉莉花》。

　　（歌中唱的花叫什么名字？）

　　②出示“茉莉”一詞。

　　（觀察這兩個字，發現了什么？草字頭，與植物有關。兩個字都是形聲字。）

　　③正音拼讀：茉mò（圓唇音）

　　④朗讀文中句子。

　　（幾月茉莉花開？文中怎么說的？什么顏色？“如雪”與上文“似火”有相似之處。）

　　（6）學習“菊”字。

　　（過渡語：一聞到茉莉那濃郁的花香，老師不禁想做一首詩考考你們，可以嗎？）

　　①出示詩句：金秋九月，天高氣爽。秋風送涼，（）花正香。

　　（菊花是北方常見的一種花，同學們見過什么顏色，什么形狀的菊花？）

　　②出示“菊”字。（開火車拼讀）

　　③識記字形。（形聲字）

　　④欣賞菊花園里的菊花。

　　（看看有沒有你見過的那種菊花？）

　　（7）學習“姿”字。

　　（過渡語：這么多的菊花形狀一樣嗎？姿勢一樣嗎？它們有的全一菜的半開，有的像針一樣尖，有的像線一樣細，有舒枝展葉的，有打著卷兒的，有一個詞能恰當地概括出九月菊花的姿態：千姿百態。）

　　①出示“姿”字，指名正音。

　　②識記字形。

　　（為什么是“女”字底呢？“姿”指容貌，女人比較愛美，打扮起來比較漂亮，所以“姿”是“女”字底。）

　　③組詞。

　　（8）學習“百”、“態”。

　　（過渡語：文中是怎么寫菊花的？齊讀句子。）

　　①出示字卡：百、態，開火車拼讀。

　　②指名說帶有“百”字的成語。

　　③識記“態”字（形聲字）

　　④給“態”組詞。

　　（欣賞過了九月的菊花，讓我真正弄懂了什么是“千姿百態”。）

　　（9）小結。

　　（同學們，我們認識個生字，又欣賞了這么多美麗的花，你們收獲一定不小吧？）

　　3、指導朗讀全文。

　　（朗讀時要有節奏，讀出韻味。）

　　4、游戲。

　　1）、鞏固生字（出示愛的花瓣，組合成形聲字。）

　　2）、報花名（練習“對對子”）

　　（三）、談話結束

　　同學們，花是大自然送給我們的禮物，那么當你在公園里，在馬路邊，看見一朵正在盛開的小花時，你應該怎樣做呢？

　　如果你看見有人正在折花，你想對他說些什么呢？

　　（四）、作業：

　　1、背誦《花名歌》，寫生字。

　　2、搜集其它描寫花的詩歌。

語文長春版教案3

　　教學目標：

　　1、反復朗讀并理解詩歌。

　　2、培養欣賞品味詩歌的能力。

　　教學重點：

　　朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。

　　教學難點：

　　品味詩歌語言的精妙

　　教學內容和步驟：

　　一、導入

　　有人說，朋友是冬日里溫暖的火爐；是疲憊時可以倚靠的肩膀；是一口可以給你甘甜的深井……有了朋友，我們心靈的天空更高遠；有了朋友，我們人生路上的步伐更堅定；有了朋友，我們生命中的某些時刻顯得更刻骨銘心。不是嗎？我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目。今天我們就來和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。

　　二、作者介紹

　　投影：歲參：（714—770）江陵（今湖北省江陵縣）人。他與高適齊名，是盛唐時期邊塞詩人的杰出代表。當時西北邊疆一帶，戰事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風塵的征戰生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會。其邊塞詩歌雄健豪邁，讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達了誠摯渾厚的送別之情，讀來感人至深。

　　三、詩文賞析

　　聆聽感受

　　1、教師范讀，聆聽感受。請同學們注意字的讀音。

　　2、讀準字音

　　岑參cén shēn散入sàn

　　狐裘qiú錦衾薄qīn báo

　　瀚海hàn闌干lán

　　羌笛qiāng風掣紅旗chè

　　3、請一位讀書好的學生來讀，其余學生感受。

　　整體把握

　　1、齊讀全詩——讀準字音，初步感知文意。

　　2、解題——從詩題中能看出這首詩寫了哪些內容？

　　詠雪、送別。（板書）

　　師：請同學們說說哪些詩句是寫詠雪的，哪些詩句是寫送別的？

　　學生答教師明確；

　　詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時在送別中進一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。

　　賞析寫景的句子

　　思考：你喜歡哪些寫景的詩句，說說理由。

　　教師根據學生可能會品析到的句子，適時加以指導，參考如下；

　　（1）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”

　　重點賞析這句話，教師引導；

　　這句話里哪些詞用得好？運用了什么修辭？體現了作者怎樣的寫作風格？

　　“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨特，落筆傳神。不只寫出了雪來得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調樂觀而昂揚。這句話是詠雪的千古名句。“春風”使梨花盛開來喻“北風”使雪花飛舞，極為新穎貼切。緊接下來，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹萬樹梨花開”的壯美情境。這句體現了作者的豪放風格。

　　學生繼續找句子賞析

　　（2）“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”

　　第一句寫風，“卷”與“折”字寫出了北風之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風，漫天飄落的雪才能“飛”第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時間早。“飛”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象。“即”字表現了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風狂雪早。

　　（3）“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”

　　日暮時分，大雪紛紛，詩人把他的視線從酒筵上又轉向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動。其中的“掣”字用得十分精確，真實地描繪出紅旗凍住了，北風吹著也不飄動的'情狀。此句運用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個“亮點”色彩感強，富有表現力，構畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風中堅強挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。

　　（4）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

　　引導：從“瀚海”到“愁云”，視角有何變化？這一句在詩中有何作用？“百丈”、 “萬里”是實寫嗎？運用了什么修辭？

　　“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面，“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。 “百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫慘淡的愁云布滿天空，“萬里”形容面積之大，這句是夸張的說法。一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛。這里，把邊塞將士的軍營置于一個廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。

　　賞析送別部分

　　1、齊讀送別部分——詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感？

　　依依不舍

　　2、哪些詩句表現了這種情感？是怎樣表現出來的？

　　學生回答，理由自由闡述，句子歸納如下；

　　①中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

　　②輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

　　③山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

　　重點引導賞析

　　意思：寫友人離去以后的情景：山回路轉，友人的身影已經看不到了，此時詩人仍佇立在風雪中，遠望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。

　　師：想象詩歌最后兩句，如果你是詩人，你此時在想什么？

　　學生自由說，教師小結；

　　詩人送友人歸去時依依不舍的深情，以及他的思鄉之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。這句體現了作者送別時的惆悵心情。

　　明確賞析詩歌的方法；

　　1、抓關鍵詞

　　2、看修辭方法

　　3、聯系上下文和課文背景運用聯想想象

　　理解詩意，明確主旨

　　師：既然是送別，為什么要詠雪？二者有怎樣的聯系？（再次誦讀，加以體會）

　　答：全詩以雪景襯托別情，情景交融，詩人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩人送朋友的無限悵然之情。

　　學生說說有關雪和送別的詩句、諺語或俗語。

　　如：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

　　四、深情誦讀，嘗試背誦

　　男女生分讀全詩：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分；全班齊讀

　　五、總結

　　全詩共18句，以“雪”為線索。全詩以雪景起，以雪景結；由雪而發，兼及詠雪與送別兩個方面。詩中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬里邊疆風雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達了作者真摯而復雜的感情——對北國風景之贊嘆，對燦爛春光的憧憬，對別友之惆悵，對故鄉之思念——全部寄托在這壯麗的雪景中了。

　　六、布置作業

　　1、背誦默寫。

　　2、積累并品評詠雪的名句。

語文長春版教案4

　　教學目標。

　　（一）認識6個生字，會寫5個生字，認識一個偏旁“雨字頭” 。運用多種識字方法學習本課要求會寫的字和要求會認的字。

　　（二）正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

　　（三）培養學生熱愛自然和生活的情感，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　教學重難點。

　　（一）注意指導“車”、“霜”的發音。

　　（二）指導“亭”、“停”、“車”、“霜”這四個字的書寫，注意前一組字在字形及讀音上的聯系和變化。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　（一）講故事，讓學生在了解古詩大意的基礎上感受詩人作詩時的情景。

　　（二）介紹詩人。

　　二、初讀古詩，感受古詩內容。

　　（一）配樂范讀古詩，讓學生在老師的范讀中感受古詩的韻味。

　　（二）學生自由讀詩。

　　（三）學生匯報讀詩成果，指名朗讀。

　　三、設置情境學詩，隨文識字。

　　（一）欣賞圖片，學習“遠上寒山石徑斜”。

　　這是石頭鋪成的小路，圖上畫的是深秋季節，深秋時節的高山會是什么樣的呢？大家可以想像一下，山上的樹葉有深黃色的，有淺黃色的，有紅色的，是五彩斑斕的，山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠處伸展著。

　　學習“遠”。在哪見過？（〈畫〉）在這里也是遠近的意思，“遠”在書寫時要先“元”，再寫走之旁。擴散走之旁的字。

　　學習徑。在詩中是小路的意思。

　　學習斜。在詩中指小路彎彎曲曲。

　　再讀詩句。

　　（二）在那白云升起的地方，隱隱約約還看得見有著幾戶人家。（白云生處有人家）

　　借助想像讀詩句。

　　（三）看書中插圖，學習詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

　　學習亭。古人看到人站在亭子里的樣子，就把它畫了下來，這是亭子尖尖的角，下半部分表示人站在亭子里。經過幾千年的演變就成了現在的這個亭字。指導書寫。

　　學習停。通過亭來學習這個字。

　　學習車。注意這個生字的筆順。組詞，指導書寫。

　　學習霜。溫度在0攝氏度一下時地面形成的一層白色晶體，霜葉就是經過霜打的紅葉。“雨字頭”與單獨書寫時發生什么變化？雨字頭的字：雪、雷。

　　（四）看楓葉的圖片，激發學生的想像，練習說話。

　　從同學們的表情中和驚嘆中，能看出你們很喜歡這美麗的楓葉，假如你來到了這片美麗的楓樹林，你會怎么樣呢？

　　假如我來到了這片美麗的楓樹林，我會忍不住吟誦起這首詩的后兩句——

　　（五）整體感受，背誦古詩。

語文長春版教案5

　　教學目標：

　　1、熟讀、背誦古詩，感知大意。

　　2、認識13個二類生字，會寫7個一類生字。

　　3、處理課后練習，積累詞語。

　　4、體會作者的思想感情

　　教學重點、難點：用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。

　　教學準備：生字卡片、實物投影。

　　教學時數：三課時

　　第一課時

　　教學內容：感悟詩中大意，學習文中二類生字

　　教學過程：

　　一、導入

　　在宋代有一個人叫范成大，與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農村風俗的詩。一年夏天，恰好是江南一帶農忙的時候，他來到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚花授粉的階段，油菜花多數都已經謝了，可是卻不見人影，原來人們在大忙的季節里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過。看到了此情此景，詩人范成大寫下了《夏日》這首詩。讓我們一起來看看。

　　二、新授

　　（一）讀詩、賞詩，感悟詩意

　　1、老師配樂范讀，提醒學生注意停頓。

　　梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。

　　日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。

　　2、學生朗讀，注意讀準字音。

　　3、學生感悟古詩大意。

　　小組合作學習，說一說詩中的意思。匯報

　　（二）處理文中的二類生字。

　　1、出示文中的二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進行出聲認讀。

　　2、通過組詞的方式學會應用這些二類字，重點講肥、稀、惟、蛺、籬。

　　3、鞏固復習二類字