《秋天》教案

時間：2021-11-15 15:42:24 教案我要投稿

《秋天》教案15篇

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的《秋天》教案，希望能夠幫助到大家。

《秋天》教案15篇

《秋天》教案1

　　一、教學目的：

　　1、能有感情地朗讀進而背誦全詩。

　　2、品味詩意，激發學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

　　3、能以“秋天”為題，學寫一首小詩。

　　二、教學重點：

　　(教學目的1)

　　三、教學難點：

　　(教學目的2)

　　四、教學設想：

　　以多媒體畫面切入，充分調動學生的朗讀積極性;充分發揮學生的能動性，激發他們自己感悟詩意。

　　五、教學時間：

　　一課時

　　六、教學過程：

　　(一)引秋：

　　導入新課，激發興趣(由秋天的景色或秋天的詩引入)。

　　(二)誦秋：

　　1、請一個學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確;

　　2、生評;

　　3、師讀生聽(聽節奏、聽感情)(出示多媒體配樂畫面);

　　4、生評，師隨機點撥;

　　5、全班飽含感情地齊讀;

　　6、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句;

　　7、向全班同學朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。

　　(三)品秋：

　　1、以4人為一組，探究全詩。可以研究老師揭示的問題，也可互問互答(出示問題);

　　2、匯報探究結果;

　　3、仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學生朗讀);

　　4、請同學們說出自己頭腦中浮現的畫面。

　　(四)寫秋：

　　1、請同學們根據自己對秋天的認識，也以“秋天”為題寫一首詩，或者畫一幅畫(出示音樂);

　　2、請同學們讀出自己的詩或展示自己的畫;

　　3、請同學們伴著音樂一起歌唱秋天(出示配樂畫面、生齊背誦)。

《秋天》教案2

　　教材解讀

　　《北大荒的秋天》是蘇教版國標本小學語文教科書三年級（上冊）第二單元一篇文質兼美的文章。作者以飽滿的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒的秋景圖。引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐，是本文教學的重點，也是教學之難點。

　　設計理念

　　1、探究式閱讀教學理念。以“疑”為主線，讓學生的閱讀活動從“生疑”開始，讓學生的“釋疑”過程在閱讀中進行，讓學生的閱讀行為在“存疑”中延伸。

　　2、對話式閱讀教學理念。以“讀”為載體，讓學生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話，與文本對話，與作者對話。

　　教學流程

　　一、導入：與課題對話，激趣挾疑入文

　　1、（教師板書：秋天）看到這個詞，你想到了哪些詞語？哪些詩句？（師生交流）

　　2、（教師板書：北大荒）這是一個地名。看到這個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？（師生交流）

　　3、今天的北大荒并不荒蕪。它位于什么地方呢？（出示中國地圖，先引導學生找出自己所在的省份，在此基礎上指明北大荒的相對位置）

　　4、補充文題，學生質疑。

　　【設計意圖】

　　閱讀課堂不僅僅呼喚瑯瑯的書聲，更呼喚閱讀過程中的思維與思辨。讓學生首先與文題中的“秋天”一詞對話，不僅僅是溫故知新的過程，更是為學生與“北大荒的秋天”進行對話做“言語鋪墊”；讓學生再與文題中的“北大荒”一詞對話，而且讓這一對話首先從“望文生義”開始，這既是一個激趣的過程，更是為學生與作者展開對話做“思維鋪墊”。閱讀需要期待，置身于這樣的“對話場”中的學生，他們的閱讀期待必然強烈。

　　二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙

　　1、自由讀課文。把生詞以及難讀的句子多讀幾遍。

　　2、分組出示詞語，在學生讀準詞語的基礎上適時引導學生揣摩每組詞語之間的聯系。

　　【分組出示】

　　第一組：一碧如洗五彩斑斕幾縷流云

　　第二組：嘩啦啦樂呵呵沉甸甸

　　第三組：銀灰橘黃血紅金黃

　　3、把詞語帶入文章再讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？

　　（讀后師生交流，交流中理清文章條理。）

　　【設計意圖】

　　教材是閱讀的范本，師生的一切閱讀對話活動都需要在品文析句中進行。但是，精彩的閱讀對話卻又不能囿于教材這一范本。因此，教師智慧地利用教材是讓課堂對話提速，進而讓閱讀對話高效的關鍵。本文語言生動，詞匯豐富。鑒于此，教者將文中的優美詞句打亂重組，并以“組”為單位逐條出示，讓學生進行“只要意會，未必言傳”的組塊式詞語學習，既讓學生在積累詞匯的過程中發展了言語思維，培植了言語智慧，同時也為學生即將與文本展開的對話活動掃清了閱讀的障礙。

　　三、精讀：與文本對話，感受景美物豐

　　品讀二、三自然段，感受“景美”。

　　1、默讀。思考：北大荒的秋天有什么特點？從哪些詞句中能感受到這些特點？

　　2、讀后交流。

　　預設語段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

　　○怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”）

　　○傍晚時分天空會出現怎樣的美景呢？（通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思）

　　預設語段二：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　你認為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？

　　（通過引導體會“藍綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。）

　　3、此時，北大荒的秋天就是一幅美麗的畫。這幅畫中天空是怎樣的？天底下又是怎樣的？用自己的彩筆簡單地畫一畫“北大荒的天空”與“北大荒的天空下”。

　　4、北大荒的秋天美，作者描寫秋天的語句也同樣美。試著用自己優美的朗讀表現這份美。

　　（指導朗讀，熟讀成誦。）

　　品讀四、五自然段，感受“物豐”。

　　1、北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈見底，此時北大荒的原野卻“熱鬧非凡”。

　　（理解“熱鬧非凡”的意思。）

　　2、哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？用心聽老師讀課文，劃出相關語句。

　　【交流】

　　大豆嘩啦啦的笑聲

　　高粱樂呵呵地演唱

　　榛樹葉子像一團團火

　　3、重點體會：“大豆搖鈴千里金”。

　　生活在這里的人，為什么喜歡說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”？

　　（（1）山坡上，大路邊，村子口……；

　　（2）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）

　　4、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時的北大荒，現在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？

　　（班級交流，交流中引導學生通過自己的朗讀表達這份贊美之情。）

《秋天》教案3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課22個生字，理由生字組成地詞語。

　　3、學習第四自然段先概括、解后具體的構段方式。

　　4、知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：北大荒的秋天教學設計精品

　　掌握11個生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　學習第四節構段方式先概括后具體，并仿寫。

　　教學準備：

　　投影片、課文錄音

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　讀準字音，讀通課文；初步感知課文

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　秋天到了，北大荒天高氣爽，碧空如洗，萬里無云。小朋友愿意跟老師去美麗的北大荒嗎？

　　板書： 5、北大荒的秋天

　　齊讀課題.

　　二、初步感知：

　　1、放課文錄音，學生聽

　　2、說說秋天的北大荒怎樣？指名說。

　　三、讀通課文

　　1、自由認讀生字（同桌互相聽讀）

　　2、出示生字連詞，指名讀。

　　3、學生讀課文 /（放生字在文中識）

　　4、指名分節讀課文。

　　相機指導對長句子的朗讀。

　　5、學生練讀課文，五不標準自查。

　　四、再讀課文

　　1、文中寫了北大荒秋天的哪些地方？輕聲讀文，想一想并畫出有關詞。

　　出示：文中寫了北大荒秋天的、、。

　　指名說（板書：天空、小河、原野）

《秋天》教案4

　　一、主題的來源：

　　二、主題內容的設計制定

　　三、體會

　　一、班級情況介紹

　　二、主題開展

　　三、班級文化建設

　　四、活動開展情

　　各位家長：大家上午好！

　　首先，非常感謝各位家長在這么一個帶著寒意的上午來參加我們的期末素質匯報。請允許我代表全……

　　冬天，指冬季。北半球一年當中最寒冷的季節，其他的為春、夏、秋。天文學上認為是從中國習慣指立冬到立春的三個月……

　　預設目標：

　　1、感受秋天的季節特征。

　　2、認識水果的名稱及特征。

　　3、了解樹葉的變化，認識菊花。

　　……

　　秋天來了，大自然會發生一系列明顯的變化：樹上的果子熟了，地里的莊稼熟了，天氣轉涼了，樹葉有的變黃了，有的變紅了，小草……

　　一、根據幼兒的年齡特點設計版面

　　二、發揮主題墻的“隱性”教育作用

　　［設計意圖］鞋子是日常生活中的必需品，隨著生活水平的提高，鞋子種類繁多，更新也越來越快，必然出現一些廢舊的.鞋子。那么……

　　一、在教學工作中

　　二、保育工作方面

　　三、家長工作

　　五、今后努力方向?

　　活動目標：

　　1、初步了解動物尾巴的作用。

　　2、會比較長短。

　　3、對探究動物感興趣。

　　一、主題的來源：

　　二、主題內容的設計制定

　　三、體會

　　一、班級情況介紹

　　二、主題開展

　　三、班級文化建設

　　四、活動開展情

　　各位家長：大家上午好！

　　首先，非常感謝各位家長在這么一個帶著寒意的上午來參加我們的期末素質匯報。請允許我代表全……

　　冬天，指冬季。北半球一年當中最寒冷的季節，其他的為春、夏、秋。天文學上認為是從中國習慣指立冬到立春的三個月……

　　預設目標：

　　1、感受秋天的季節特征。

　　2、認識水果的名稱及特征。

　　3、了解樹葉的變化，認識菊花。

　　……

　　秋天來了，大自然會發生一系列明顯的變化：樹上的果子熟了，地里的莊稼熟了，天氣轉涼了，樹葉有的變黃了，有的變紅了，小草……

　　一、根據幼兒的年齡特點設計版面

　　二、發揮主題墻的“隱性”教育作用

　　［設計意圖］鞋子是日常生活中的必需品，隨著生活水平的提高，鞋子種類繁多，更新也越來越快，必然出現一些廢舊的鞋子。那么……

　　一、在教學工作中

　　二、保育工作方面

　　三、家長工作

　　五、今后努力方向?

　　活動目標：

　　1、初步了解動物尾巴的作用。

　　2、會比較長短。

　　3、對探究動物感興趣。

《秋天》教案5

　　【教學設計】

　　這是一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖，詩不長，卻將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下，語言精粹，形象性強。教學本詩，要注重誦讀，同時設計一些開放性的題目，來引導學生鑒賞。

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文，把握詩歌的感情基調，整體感知詩歌的形象，體會作者的思想感情。

　　2、通過合作、探究及教師點撥，能用最恰當的語言概括本詩的三副畫面，能充分發揮想象和聯想，感受詩歌優美的意境。

　　【教學步驟】

　　一、課前

　　聽鋼琴名曲《秋日私語》。

　　二、導入課文

　　由幾幅秋景圖導入。

　　三、整體感知

　　1、教師范讀，學生點評，并說說朗讀本詩歌要把握的基調。

　　2、學生自薦配樂朗讀。

　　3、全班齊讀，說說詩歌描繪了怎樣的一幅畫面，表現了一個怎樣的主題。

　　四、合作鑒賞

　　1、全詩共有三節，你能用恰當、簡練的語言給每節取個名字嗎?

　　2、你最喜歡這首詩的哪些句子，為什么?你能把它展示的意境描繪一下嗎?

　　3、你還有其他的疑惑嗎?

　　4、菊花節馬上就要到了，你能不能給遠道而來的客人介紹一下我們桐鄉的秋景?

　　五、提示背誦

　　看投影提示：

　　1、“農家豐收圖”

　　2、“霜晨歸漁圖”

　　3、“少女思戀圖”

　　六、仿寫練習

　　詩人說，秋天棲息在農家里，秋天游戲在漁船上，秋天夢寐在牧羊女的眼里，其實，秋天在我們生活的每個空間里，請你以“秋天……在……里(上、間)為形式，仿寫一、兩句詩。

《秋天》教案6

　　教學目的

　　1．有感情地朗讀課文，了解詩歌內容，感受詩情。

　　2．揣摩、品味本詩優美的語言。

　　3．展開想象，體會詩歌優美的意境。

　　教學重點

　　1．背誦、想象，體會詩歌優美的意境。

　　2．賞析詩歌，揣摩、品味優美的語言。

　　教學難點

　　體會詩歌優美的意境，品味本文優美的語言。

　　課前準備

　　請學生預習課文，摘抄以“秋”為內容的詩文。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　春夏秋冬，四季輪回。每個人都用自己獨特的感受解讀四季，你是否記得哪些詠秋的名言、名篇？

　　如辛棄疾的《西江月》（明月別枝驚鵲）、馬致遠的《秋思》、劉禹錫的《秋詞》等。

　　二、朗讀詩歌

　　1．讀準字音，注意下列字音。

　　鐮（lián）刀丁（zhēng）丁肥碩（shuò）棲（qì）息

　　鳊（biān）魚烏桕（jiù）寥（liáo）闊枯涸（hé）

　　2．讀出韻味。

　　先由教師配樂范讀課文，學生聽讀語氣、語速、語調及重音的把握，并正確劃分詩歌的停頓。再由學生自讀、組合讀、齊讀。

　　3．讀出畫面。本詩描繪了哪幾幅生活畫面？

　　明確：農家豐收圖；霜晨歸漁圖；少女思戀圖。

　　4．讀出詩情。本詩抒發了作者什么感情？

　　明確：秋天是收獲季節，家人、漁人和少女在秋天收獲了莊稼、鮮魚及愛情，同時還有悠閑自在的生活，朦朧而略微傷感的情思。全詩的感情基調雖清涼而寂寥，但表達地卻是作者對秋天的向往、喜愛與贊美之情。

　　三、賞析詩歌

　　1．品析優美的語言以“用（寫）得美，美在”的句式，對自己感受最深的詞語或句子加以品析。

　　以下可供參考：

　　（1）“秋天棲息在農家里”。“棲息”用得美。用擬人手法，將虛無的東西（秋天）視象化了，創造出松弛、閑靜的氛圍。還有下文的“游戲”“夢寐”都寫得妙。“游戲”虛實相生，在作者眼里，秋天就是如此清逸，閑適的感覺。“夢寐”，是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，似喜似羞，深藏在心中，只是在夢中回憶。

　　（2）“飽食過稻香的鐮刀”，用擬人的手法，寫豐收的景象。

　　（3）“收起青鳊魚的烏桕葉的影子“，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子，此句體現了漁民悠閑的心情。

　　（4）“溪水因枯涸見石更清澈了”，矛盾之美，體現清遠的境界。

　　（5）“伐木聲丁丁的飄出幽谷”，以有聲襯無聲，寫出了幽谷的深、靜。

　　2．展開想象的翅膀，根據詩歌意境，把三個畫面改寫成小小的美文。

　　教師指導：想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。學生描繪畫面(參考內容)：

　　農家豐收圖：清晨朝露未晞的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享??

　　霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲??少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目。牧羊女卻失去了往日的活潑，耳邊傳來悠遠綿長的笛聲，只是不見了那吹笛的少年，姑娘四處張望，眼里寫滿了心思??

　　四、背誦詩歌

　　齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

　　五、課堂小結

　　本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

《秋天》教案7

　　【教學目標】

　　〖知識與技能〗把握詩文基調，培養鑒賞詩歌的能力；

　　〖過程與方法〗自主、合作、探究；

　　〖道德情感與價值觀〗感悟秋天、描繪秋天、贊美秋天、熱愛秋天。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，創設情境

　　二、朗讀詩文，整體感知

　　〖意圖〗這一環節，主要是訓練學生對詩歌的朗讀能力，感知能力。體現于“讀”上。

　　〖操作〗1。聽朗讀錄音；

　　2、學生朗讀。

　　三、合作探究，深入理解

　　〖意圖〗這一環節，主要是培養學生對詩歌的鑒賞能力和聯想，想象能力，讓學生感悟秋天，能用自己的語言描繪秋天。體現于“悟”和“賞”上。

　　〖操作〗1。就預習過程中的疑問提出來大家進行研討，師生共同合作；

　　2、就詩歌所表現的意境用自己的語言表達出來。

　　四、遷移拓展，激發情趣

　　〖意圖〗這一環節，主要是培養學生的創新思維能力，讓學生從詩歌中走出來，由衷地贊美秋天，從而熱愛秋天。

　　〖操作〗1。播放歌曲《春天在哪里》；

　　2、出示歌詞《春天在哪里》；

　　3、創作歌詞《秋天在哪里》；

　　4、學生展示，交流。

《秋天》教案8

　　活動設計背景

　　根據幼兒的興趣特點，讓幼兒認識水果蔬菜的基礎上認識一些農作物，知道秋天是豐收的季節。教育幼兒愛惜糧食。

　　活動目標

　　1、認識一些農作物，知道秋天是豐收的季節，體驗秋天豐收的快樂。

　　2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

　　3、教育幼兒愛惜農作物，愛惜糧食。

　　教學重點、難點

　　鼓勵幼兒圍繞話題表達自己的想法

　　活動準備

　　1、農民伯伯田間勞作場景錄像

　　2、每位幼兒帶1—2個水果或蔬菜

　　活動過程

一、提問激發幼兒談話興趣

　　小朋友你們喜歡秋天嗎？

　　那你最喜歡秋天的什么？

　　二、引導發現

　　1、觀看錄像

　　提問：小朋友你們看農民伯伯在干什么？（收割玉米。摘棉花等）

　　農民伯伯是怎樣勞動的，我們來學學好不好。（幼兒分組

　　進行表演）

　　小朋友你們看農民伯伯在勞動的時候累不累呢？（累）

　　那我們要怎樣做呢？（愛惜糧食）

　　2、小朋友秋天還有許多的水果和蔬菜，你們最喜歡吃什么？為

　　什么？

　　三、交流討論（給水果。蔬菜找家）

　　1、幼兒向小伙伴介紹自己帶來的是什么？

　　2、把帶來的水果或蔬菜放到水果區或蔬菜區。

　　3、幼兒自由交談，學會向同伴介紹自己帶來的水果。蔬菜名稱外形。味道。及用途，然后進行分類。

《秋天》教案9

　　活動目標：

　　1、在說兒歌活動中感受秋風的頑皮和可愛。

　　2、能在教師引導下運用兒歌中的句式進行簡單的創編。

　　3、直到秋天的大致特征。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受兒歌的童趣。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　活動重難點：

　　在教師引導下運用句式練習說話。

　　初步理解兒歌中動詞的運用并嘗試創編簡單的句子。

　　活動準備：

　　風娃娃圖片、白云、葉子、大雁、菊花、大自然圖片。

　　活動過程：

　　一、看圖談話導入

　　看圖，請幼兒說說圖中有什么？風娃娃在干什么？白云和葉子在哪里？是怎樣動的？

　　二、學習理解兒歌

　　1、漂亮的圖畫中藏著一首有趣的兒歌，名字叫《秋天的風》，我們一起聽聽（放音頻）。

　　2、提問：秋天的風和誰做游戲了？是怎樣做游戲的？請幼兒用肢體表現“吹”、“飄”、“追”的動作。

　　3、看視頻，隨畫面變化說兒歌。

　　三、遷移練習說話

　　秋天的風還想和更多的朋友一起玩，我們看看它還和誰一起玩了？

　　1、教師出示大雁的圖片：大雁在干什么？（飛）秋天的風會怎樣和大雁玩呢？引導遷移句式創編：秋天的風，陪（追、帶）著大雁飛。

　　2、教師出示菊花圖片：菊花什么樣子？秋天的風害怕吹落花瓣，很小心地和菊花玩，它會怎么和菊花玩？引導創編句子：秋天的風，看（望、抱）著菊花開。

　　3、教師出示小朋友走進大自然的圖片：秋風帶小朋友走進大自然，小朋友大自然中做什么？（小組看圖講述小朋友在秋天大自然中的活動）

　　4、鞏固：教師出示所有圖片，幼兒看圖完整說兒歌（包含創編的句子）。

　　5、播放音樂，教師朗誦兒歌，幼兒輕聲跟誦，并和老師一起用動作表達兒歌表述的內容（離開座位）

　　四、結束部分

　　秋風調皮、可愛嗎？為什么？我們一起出去找找秋風，看秋風在幼兒園里和誰在做朋友，我們也要和秋風做朋友。

　　活動反思：

　　引導創編，遷移句式練習說話時，只有少數幼兒愿意主動發言交流，有初步的想象能力。大部分幼兒比較被動，只愿意和大家集體一起說。幼兒基本上能根據動詞做出動作，但是主動運用動詞的時候需要教師不斷引導。隨音樂輕聲說兒歌和教師一起表演兒歌時，幼兒情緒好，都能動起來。戶外找秋風時，知道樹葉動了就是秋風在和樹葉玩，臉上涼涼的是秋風吹在臉上，知道秋風是看不見、抓不住的。

《秋天》教案10

　　教學目標：

　　1、在動手操作中比較觀察了解溶解現象，產生觀察的興趣。

　　2、能初步記錄與交流自己實驗結果，樂意把自己的發現告訴大家。

　　教學準備：

　　1、教師操作材料：糖、黃沙、赤豆若干，一張大記錄紙。

　　2、幼兒操作材料：分別裝有糖、黃沙、赤豆的盒子若干，水杯、分類盒、小調羹若干，記錄板、記錄紙、粘貼紙人手一份。

　　3、實驗記錄：用貼標記的記錄形式。

　　4、科學術語及詞匯：溶解。

　　5、時間安排：20~25分鐘。

　　教學過程：

　　一、幼兒認識材料，激發實驗興趣。

　　教師出示裝有糖、黃沙和赤豆的盒子，讓幼兒通過看一看，摸一摸，嘗一嘗，認識實驗材料。

　　師：今天，我給你們帶來了幾樣小禮物，看看它們是什么？

　　二、幼兒實驗操作——誰在水里不見了

　　（一）、幼兒猜想，到集體記錄板上記錄猜想結果。

　　1、師：今天，三種寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲，請它們藏到水里面會怎樣呢？你覺得哪個寶寶在水里會不見了？

　　2、幼兒獨立思考、進行猜想，交流講述。

　　3、幼兒到集體記錄板上用粘貼小紅花記錄猜想結果。

　　4、教師小結：有的小朋友覺得糖寶寶到水里會不見，有的小朋友則認為黃沙寶寶，還有的小朋友認為是赤豆寶寶。大家的想法都不一樣，待會我們一起來試一試，做一做，看看到底是哪個寶寶在水里不見了。

　　（二）、幼兒實驗，在自己的記錄板上記錄結果。

　　1、教師介紹實驗材料，交待實驗步驟。

　　師：①請小朋友選擇一種寶寶，放在紅色盒子里的小水杯里，用調羹攪拌一下，看一看發生了什么？它是不是在水里不見了？②如果這個寶寶在水里不見了，就把看到的結果用小紅花粘貼在“我的實驗”里。③記住，試一種記錄一種，然后再去試另外一種，記錄一種。

　　2、幼兒證實猜想:將糖、黃沙和赤豆分別投入水中，觀察誰在水里不見了。

　　3、幼兒實驗記錄：引導幼兒用粘貼小紅花的方式將實驗結果記錄到自己的記錄板上。

　　4、幼兒自由交流：大家的游戲做完了，哪個寶寶到水里去不見了呀？它們到哪里去了？請小朋友看著你的記錄表把自己的發現告訴好朋友。

　　5、幼兒交流，教師記錄結果在大記錄紙上。

　　教師小結：我們發現糖寶寶放在水里會不見，化掉了，這就是溶解。

　　三、經驗拓展。

　　教師提問：還有哪些東西會像糖寶寶一樣放進水里也會不見呢？我們回去再問問你們的爸爸媽媽吧！

《秋天》教案11

　　教材分析：

　　談話活動是培養幼兒學習在一定范圍內運用語言與他人進行交流的語言教育活動類型。在這個教材中要求教師引導幼兒圍繞秋天的天氣、景色、動植物的變化、人們在大自然界中的活動等，把自己觀察到的、感受到的用語言表達出來。這就需要幼兒要有豐富的有關知識經驗，因此本次活動的知識點是：秋天的氣候及花草樹木的變化、幾種農作物的豐收和小動物的活動等主要特征。為此，在課前采用多種形式如家長帶幼兒到郊外去秋游，日常生活中教師引導幼兒觀察等。讓幼兒觀察到、感受到大自然的變化，豐富有關的知識經驗。

　　教學案例設計意圖活動目標：

　　1.通過欣賞、談論秋天的景色，了解秋天的天氣、景色、動植物的變化。

　　2.運用已有的知識經驗圍繞主題大膽回答與交流，提高口語表達能力。

　　3.養成注意傾聽的好習慣。

　　活動準備：

　　《秋天多么美》歌曲，關于秋天的PPT。幼兒事先畫好的關于秋天的印象畫。

　　活動過程：

　　一、創設談話情境，引出談話話題。

　　談話導入：小朋友們，現在是什么季節？你看到的秋天是什么樣的？

　　二、幼兒圍繞話題交談

　　1、幼兒相互交流自己的作品。昨天，李老師請小朋友們把你眼中的秋天畫了出來，現在請你們把你的作品拿出來和你旁邊的小朋友說一說，你畫的是一個怎樣的秋天。在交流中，小朋友要注意了，當一個人在說的時候，另一個人要認真的聽。

　　2、請幾名幼兒講述自己的作品。

　　3、以百寶箱的形式引起幼兒的談話興趣。

　　你們說的真棒，李老師這里有一個百寶箱，里面裝滿了秋天。你們想不想打開來看一看？

　　4、幼兒自由選擇想說的話題進行談話。

　　老師以提問引導的方式幫助幼兒深入談話內容。如幼兒說想了解秋天里動物們的秘密時，老師及時引導：秋天里，小動物們都在干些什么呢？螞蟻在干什么？它為什么要搬運那么多的糧食？……以此類推，讓幼兒從動物、植物、人物、果實這四個方面來了解秋天。

　　三、引導幼兒逐步拓展談話范圍

　　1、教育幼兒在天氣轉涼的秋季要積極參加體育鍛煉，增強身體素質，預防感冒等疾病的發生。

　　2、秋天的景色這么美好，那我們一起來跳個舞吧！

　　導入活動。

　　以幼兒的已有經驗開始，使幼兒對秋天先有個大致印象。

　　●呈現“本活動的新知識”信息

　　●先讓幼兒講述自己對秋天的認識，在深層次的讓幼兒去加深對秋天的認識，使教育有層次性。

　　●引導幼兒把觀察到的小動物的活動談出來。讓幼兒知道秋天是個豐收的季節。

　　●老師適當的總結，秋天是個豐收、涼爽的季節。

《秋天》教案12

　　環境創設

　　1、師幼共同收集秋天的農作物，布置主題墻;在活動室一角水平拉一些縱橫交錯的彩帶，請幼兒將落葉以及自己制作的葉子、花朵系在繩子上，讓秋天走進活動室，為幼兒營造秋天的氛圍。

　　2、將主題墻換為“奇妙的樹葉”主題墻，張貼幼兒制作的樹葉拼圖。

　　3、在活動室張貼動物們自我保護方法，種子的傳播方式以及動植物之間食物鏈的圖片，供幼兒欣賞。

　　生活活動

　　1、天氣干燥，能主動飲用白開水，飲水要適量。

　　2、利用散步的時間，引導幼兒觀察周圍環境中動植物的變化，并及時交流和記錄。

　　3、提醒幼兒外出活動出汗較多時，不直接脫衣服，等到消汗后再脫衣服。

　　家園共育

　　1、請家長利用帶孩子外出的時間，提示幼兒觀察周邊的樹，判斷常綠樹和落葉樹，并收集樹葉制作成標本。

　　2、提示幼兒根據天氣的變化適當增減衣服，穿合適的鞋子。

　　3、請家長提醒幼兒尊敬老人，對不住在一起的老人要經常看望、打電話問候。

　　教學活動

　　主題一：“樹真好”“秋天的樹”“秋天多么美”“葉片上的毛毛蟲”“我是天氣預報員”，幼兒懂得愛護樹木和保護環境的重要性;了解天氣預報對人們生活的影響，學會關注天氣。

　　主題二：“秋葉飛舞”“幸福一家人”“蘋果豐收”“梨子小提琴”“樹葉分類”五個教學活動，幼兒能根據葉子的外形想象，進行粘貼，能夠按一定特征給物體多次分類;了解長輩，能夠尊重、孝敬老人。

　　主題三：“快樂的小鼴鼠”“動物保護色”“種子的旅行”“秋游”“動物法庭”“有規律排序”，幼兒了解種子的外部形態與其傳播方式的直接關系;簡單了解食物鏈，知道動物與環境的關系。

　　區域活動

　　美工區：“葉子拓印”“葉子標本”“毛線粘貼”“果殼大變身”“蔬菜水果大變樣”，幼兒選擇自己喜歡的葉子，學習用樹葉拓印的技能。

　　益智區：“撒花片”“斗獸棋”，幼兒復習數的組成，理解部分數和整體數之間的關系。

　　科學區：“天氣預報員”“誰吃誰”“喂養小蟲”，幼兒了解動、植物的食物鏈關系，能持續觀察小蟲的生活習性。

　　閱讀區：“閱讀與樹有關的書”“閱讀與長輩有關的書”“動植物畫冊”，幼兒通過閱讀書，懂得樹木讓人們的生活環境變得更美好的道理。

　　表演區：“樹葉裝扮”“蘋果豐收”，幼兒能用樹葉組合裝扮自己，體驗樹葉裝扮的樂趣。

　　角色區：“農產品展覽會”“秋天的集市”，幼兒會給農產品分類，了解家鄉特產的多樣性，輪流扮演服務員和顧客，體驗表演的樂趣。

　　建構區：“小動物的家”，幼兒能為自己喜歡的小動物搭建舒適的家，提高立體建構的能力。

《秋天》教案13

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩根綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：

　　品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

　　教學難點：

　　引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。

　　教學過程：

　　1、布置預習：可要求學生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。

　　2、教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。

　　3、課前調查，選3名語文程度不一的學生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學中有的放矢，重點指導。

　　第一課時

　　一、導入：與課題對話，激趣挾疑入文。

　　1、（教師出示：荒）

　　看到這個詞，你想到了哪些詞語？（師生交流）

　　2、（教師板書：北大荒）

　　這是一個地名。看到這個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？

　　（師生交流：荒蕪的地方······）

　　3、揭示課題，讀題審題：圖片展示，讓學生說說北大荒在什么地方，是個怎樣的地方。（多媒體課件補充文題：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區。多年來，人們在這些墾區中揮灑汗水，辛勤勞作。現在，這兒已經是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產基地。因此，人們親熱地稱她為“北大倉”。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？）然后教師介紹北大荒；再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節，這篇課文寫的是什么內容。

　　4、學生齊讀課題。

　　二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙。

　　1、請同學們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。

　　2、出示生字新詞，檢查學生的自讀情況。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、把詞語帶入文章再讀讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？用一個詞或一句話來說一說。

　　2、交流。

　　四、書寫生字，鞏固提高。

　　自讀課文，了解大意：讓學生輕聲自由讀課文，標出自然段的序號；再讀課文，可讓全班學生齊讀，教師可從中了解學生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句；讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣？為什么說北大荒的秋天真美啊？

　　學習字詞，讀通長句：

　　1、朗讀帶有生字的詞語。

　　銀灰絳紫透明波紋

　　燃燒山嶺幾縷漾起

　　北大荒一碧如洗清澈見底

　　讀音上重點注意：紫、燒、澈、紋、嶺。

　　詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。

　　2、讀長句，注意合理的停頓。

　　這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

　　3、討論解答學生尚不理解的詞、句。

　　逐段朗讀，理清課文脈絡：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什么？為什么北大荒的秋天來得比較早？還可補充詞語“一葉知秋”。哪幾個自然段寫北大荒的景色優美？哪幾個自然段是寫物產豐富？最后一段只一句話，有什么作用？

　　復習生字，指導書寫：讓學生自行識記生字字形，重點指導寫好“碧、紫、燃”3個字。教師范寫，學生描紅。

　　作業：有感情地朗讀課文。

《秋天》教案14

　　[教學目標]

　　1、情感態度目標

　　培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　2、知識技能目標

　　⑴流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　⑵體會詩歌優美的意境。

　　⑶揣摩品味本文優美的語言。

　　3、過程和方法目標

　　⑴誦讀法。

　　⑵品析語言美，想象畫面美。

　　⑶與課后《秋景》（美國·狄金森）及其他寫秋的詩句作比較閱讀。著重品析在內容、感情、語言、意境等方面的相同之處。

　　[教學重點]

　　揣摩品味優美的語言。

　　[教學難點]

　　品味優美的意境，激發學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

　　[課前準備]

　　1、教師準備幻燈片、錄音機。

　　2、唐詩宋詞元曲是我國古代文化藝術瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學生搜集一些與之相關的詩詞，以開闊視野，拓展思路，增加積累。

　　[教學時間]

　　一課時

　　[教學步驟]

　　一、吟詠古詩，走進秋天

　　1、導入新課：秋天，是一個富于詩意的季節。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。同學們知道哪些詠秋的詩句？（學生背誦詩句。）在文人墨客的筆下，秋天呈現出各種各樣的姿態：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵”是豪邁的秋；“秋風秋雨愁煞人”是憂傷的秋；“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”是寂寥的秋。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進何其芳的秋天，去感受一個別樣的秋。（板書課題）

　　2、介紹作者：（幻燈展示）

　　何其芳（1912—1977），現代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，重慶萬州人。大學期間在《現代》等雜志上發表詩歌和散文。1936年與卞之琳、李廣田合作出版詩集《漢園集》，1937年出版散文集《畫夢錄》。《秋天》選自何其芳早年創作的詩集《預言》。詩人將視野投向鄉野，投向普通人的活動場景，以觀者的身份言身外他人之事，表現一派明朗純凈的詩意詩風。

　　3、檢查學生預習情況（幻燈展示）

　　a、正音

　　丁丁zhēngzhēng撒網sā肥碩shuò

　　青鳊魚biān棲息qī歸泊bó

　　寥闊liáo烏桕葉jiù枯涸hé

　　清洌liè夢寐mèi

　　b、解釋詞語：

　　丁丁：伐木聲。

　　肥碩：這里指果實又大又飽滿。

　　棲息：停留，休息（多指鳥類）。

　　清洌：水清。

　　寥闊：高遠空曠。

　　枯涸：干涸，沒有水了。

　　夢寐：睡夢。

　　二、朗讀詩歌，聆聽秋韻

　　要求：朗讀時要正確劃分詩歌的停頓，注意語氣、語速、語調及重音的把握，要讀出感情。

　　1、請一個學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確；

　　2、學生點評；

　　3、教師配樂朗讀課文（聽節奏、聽感情），同時播放多媒體配樂畫面，如幽谷、農舍、漁舟、牧羊女等；

　　4、學生點評，老師隨機點撥；

　　5、全班飽含感情地齊讀；

　　6、學生在小組內以自己最喜歡的方式朗讀。

　　三、整體把握，暢覽秋光

　　問題1：古人說：“詩中有畫，畫中有詩”，本詩共三小節，如三幅美圖，請你用簡潔的文字分別給它們擬個標題。學生討論合作完成。

　　師點撥：三幅圖，即農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　問題2：仔細閱讀，從詩中哪些地方可以看出這是一幅鄉村秋景圖？

　　師點撥：因為露珠、冷霧、白霜，表明了秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現農家特色；秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。

　　問題3：作者是按什么順序寫景的？

　　師點撥：由遠及近的順序。

　　問題4：詩歌抒發了作者怎樣的感情？

　　師點撥：抒發了熱愛秋天、贊美秋天的感情。

　　四、欣賞佳句，細品秋味

　　學生自由朗讀，找出自己喜歡的詩句，并說說喜歡的理由（從內容與修辭手法等方面分析）。說之前先在課本中寫出簡單的批注。

　　佳句賞析參考：

　　伐木聲飄出幽谷——從聽覺角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了輕松、嫻靜的氛圍。

　　輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　收起青鳊魚似的烏桕葉的影子——此比喻似拙實妙，是一個倒裝句，比喻青鳊魚像烏桕葉，耐人尋味，與漁人生活聯系起來，實在而又能引起人的聯想。體現漁民悠閑的心情。

　　五、展開想象，繪出秋色

　　推薦一名學生配樂朗讀，其余學生想象每幅畫面中人物的身份，活動，心情，用優美的語言描繪喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　1、小組交流：把自己想象的畫面說給四人小組的同學聽，其他三位同學適當給予補充或指出不當之處。

　　2、全班交流：請同學朗讀最喜歡的一節，然后描繪畫面。

　　3、學生點評，老師補充。

　　4、背誦比賽：齊讀——自背（先一段一段背，然后背整首詩）——齊背——個人或小組比賽背誦。

　　學生描繪畫面參考內容：

　　農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親人一起分享……

　　霜晨歸漁圖：清晨的江南還彌漫著冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下漁網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？

　　六、遷移訓練，再譜秋歌

　　1、秋天南飛的大雁是一首清遠的詩，秋天廣袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黃昏的大海是一幅遼遠的畫，秋天深情的叮嚀是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什么呢？請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。

　　2、全班交流，評選出優秀詩文。

　　總結：同學們筆下的秋雖各不相同，可它們有一個共同的特點，都體現了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少發現。”現在正值金秋十月，讓我們走進這碩果飄香的季節，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發現美吧。

　　七、課外作業

　　1、仿寫練習

　　例句：人們都愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄萬里。（排比）

　　仿句：___________，__________，_________，____________。

　　2、比較閱讀：欣賞美國詩人狄金森的《秋晨》，說說這首詩展現了什么樣的畫面；這首詩所展現的畫面和課文相比有什么共同點；有什么不同；表達的思想感情有什么共同的地方。

　　板書設計：

　　農家豐收圖（棲息）

　　秋天霜晨歸漁圖（游戲）表達熱愛贊美之情

　　少女思戀圖（夢寐）

　　備教手記：

　　《秋天》是義務教育課程標準實驗教材七年級上冊第三單元的一首現代詩，描寫的是多姿多彩的鄉村秋景。該詩語言生動，意境優美，詩中有畫，畫中有情，是一篇極適合朗讀的佳作。為實現《語文課程標準》重視培養學生的“審美情操和審美素質”及培養學生“初步理解、鑒賞文學作品的能力”這一目標，依據本詩的內容及特點，我設計了“吟詠古詩走進秋天”、“朗讀詩歌聆聽秋韻”、“整體把握暢覽秋光”、“欣賞佳句細品秋味”、“展開想象繪出秋色”、“遷移訓練再譜秋歌”六個教學環節，這樣由淺入深、由表及里、由課內向課外逐步提高學生對文本欣賞、創作、想象的能力和感受美、鑒賞美、創造美的能力。課堂教學中，我立足文本，以朗讀貫穿始終，以品味語言為核心，以體會意境為重點，以學生活動為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗的方法，真正實現了知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三方面的整合。