小學語文講教案

    時間:2021-11-26 10:47:54 教案 我要投稿

    小學語文講教案模板

      作為一位不辭辛勞的人民教師,時常會需要準備好教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的小學語文講教案模板,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    小學語文講教案模板

      小學語文講教案1

      教學目標

      1、能用普通話清楚地表達故事的內容。

      2、認真傾聽,理解所講的內容,并能說出一定的看法、感受。

      3、進一步體會學習他們熱愛祖國的。

      重難點

      1、能用普通話清楚地表達故事的內容。

      2、理解所講的內容,并能說出一定的看法、感受。

      樂學善思辦法

      新課伊始,通過點撥引導激發學生的講故事的欲望,還有小組比賽的形式激發學生的競爭意識。

      教學流程

      1、談話導入,揭示課題。

      愛國是每個人應該具備的品德,你了解愛國志士的愛國故事嗎?這節課就請同學們介紹自己了解的愛國故事。

      2、試講故事,明確要求。

      (1)指導點撥:開頭可以采用“今天我講一個個《蘇武牧羊》的故事……”,“下面由我代表我們小組講一個愛國故事,故事的名字叫《我是人》……”等形式。

      (2)自薦試講。

      (3)討論:這位同學講的怎樣,好在哪里,還應該注意什么?

      (4):

      3、組內練講,交流評議。

      (1)學生在四人小組內練講,互聽互學,交流評議。

      (2)教師巡回聽講,相機指點、獎勵。

      (3)根據練習要求,每組推選一名講的好的'同學。給學生一點自由互動的空間,各組同學為本組參賽的同學出主意、想辦法,爭取在比賽中獲勝。

      4、故事比賽,暢談收獲。

      5、布置作業。

      回家將故事講給父母聽,聽一聽父母對故事中人物的

      小學語文講教案2

      教學要求:

      1、能說出在日常觀察中的發現;

      2、能認真聽別人說話,把握主要內容,并能比較完整地轉述;

      3、把話說清楚明白,并能說出自己的感受和想法。

      教學重點:

      培養學生良好的觀察習慣。

      教學難點:

      能真實清楚地說出自己的感受和想法。

      課前準備:

      多媒體課件。

      教學時間:

      1課時

      教學過程:

      一、交流生活中的觀察發現。

      (一)課件播放書中的“三幅圖”

      1、同學們在這三幅圖中發現了什么呢?用一句話簡單地說說。(學生說,老師及時指導)

      2、這段時間我們觀察了不少身邊的事物,你一定有了新發現。那我們每個人就在小組里,說說自己的發現。有一個要求,別人說的時候,要專心聽,你要記住,你們小組的同學都有哪些發現。(學生小組交流。)

      (二)好,老師特別想了解你們組的組員們都發現了什么?用“我們組的組員……”的句式說,看誰記得多。(各小組推薦代表發言。)

      1、同學們說的真多,而且說得特別清楚,老師給你們一個建議,當你要說很多個同學的發現的時候,不用說每個人的名字,可以用上“我們組,有的同學發現了……有的同學發現了……還有的同學發現……”句式。(指幾名學生說。)

      2、聽了同學們的發現,老師對其中的一個發現可感興趣了,那大家又對哪一個發現最感興趣?(學生發言。)

      3、如果你對誰的發現感興趣,就去問問他(發現者)到底怎么回事?(學生提問,學生解釋。)

      4、我們經過交流,就會越來越明白,因此老師提議,我們每個小組選出一個人的發現,然后以他的話題,展開交流,可以提問,可以補充,你想說什么,就說什么。(小組交流。)

      (三)老師發現有的小組交流得特別充分,而且有的同學還發現了一些特別有趣的植物。

      1、指名讓學生說出發現,然后其他學生提問,發現者解釋。

      2、老師適時介紹自己的發現。

      3、你還知道哪些有意思的植物嗎?(學生回答。)

      小結:同學們,大千世界,真是無奇不有,如果我們有機會親自去觀察、去發現這些有趣的植物,該多好啊!

      二、總結下課。

      同學們,從天到地,從地到天,世界上的萬事萬物非常神奇,只要你是一個善于觀察的孩子,你一定會發現更多的奧秘。這一節課就上到這里,下課。

      教學反思:

      學生匯報自己的觀察,將重點都定在了發現一詞上,大家都很積極,好像爭著比誰的發現最多最奇,但把“觀察中”忽視了,而怎么觀察到的,自已觀察時所做了什么,這個過程學生卻大多數都是只字不提。引導學生將自已是如何觀察到的,及觀察時自已是否認真等過程說了出來,這就為觀察的內容提供了真實性的證詞。

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