精彩的馬戲教案

    時間:2021-11-27 12:31:55 教案 我要投稿

    精彩的馬戲教案

      作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的精彩的馬戲教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    精彩的馬戲教案

    精彩的馬戲教案1

      教學目標:

      1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語,認識8個生字。

      2、看圖理解課文,懂得動物們表演的精彩是人訓練的結果。

      3、正確流利地朗讀課文,能用課文中的語句說出圖畫的意思。

      教學重點:

      課文第二、三、四自然段。

      第一課時

      教學過程:

      一、引言揭題:

      今天我們來學習一篇十分有趣的課文。板書課題。齊讀課題。問:從課題看,文章主要是寫什么?(馬戲)什么是馬戲?這篇文章描寫的是什么樣的馬戲?(精彩的)這場馬戲到底如何精彩呢?你想知道嗎?

      二、初讀課文,了解大意:

      1、自讀課文,劃出不懂的生字詞。

      2、教師范讀,學生注意讀準字音。

      3、學生再讀課文,劃出文章的自然段。

      4、提問:文章主要描寫了哪些動物的表演?

      三、理解課文:

      1、略講第一段:指名讀,說說這段主要寫了什么?

      2、讀講第二段:馬戲到底精彩在哪里呢?先讓我們來看看小猴子的表演。

      1)指名讀,其他同學思考:這段一共有幾句話?每句話都講了什么?

      2)哪些句子描寫了猴子的表演?精彩嗎?你能說說精彩在哪里嗎?

      看圖,加入自己的想象說說猴子的表演

      3)猴子表演的特點是什么?觀眾們是什么反應?說明什么?

      4)指導朗讀。

      3、讀講第三段。

      1)輕聲讀文,思考:這段描寫的是誰的表演?怎樣表演的?

      出示圖畫,邊看圖邊說。

      2)黑熊的表演有什么特點?觀眾有什么反應?

      “哄笑”什么意思?人們為什么哄笑?

      3)指導朗讀

      4、讀講第四段:

      1)回憶上兩段的學法。

      2)按照上面的學法自學。

      3)自學匯報:山羊的表演最精彩的地方是什么?出示圖畫。

      4)什么是絕技?觀眾為什么喝彩?想象一下怎樣喝彩。

      5)指導朗讀。

      5、學習第五段:

      1)齊讀課文,想想這段寫了什么?

      2)看圖,想象小狗做算術、猴子騎車、馬鉆火圈的樣子。

      3)從這段的學習你知道了什么?(動物們表演的精彩是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。)

      四、總結:

      1、通過這篇課文你知道了什么?

      2、師生共同總結寫作方法:詳寫、略寫。

      板書設計:

      第二課時

      教學過程:

      一、復習導入:

      上節課我們學習了《精彩的馬戲》,誰能說說都有哪些動物的表演?它們的精彩之處在哪里?

      二、有感情的朗讀課文:

      三、學習本課生字:

      屏幕出示生字,學生自學,教師重點指導學生認為難學的生字和學生易錯的字。

      “重”的筆順。

      “球”字右半部的寫法。

      四、課堂練習:

      1、完成課后2題。

      2、聽寫句子。

      五、擴展:

      把你喜歡的馬戲講給大家聽。

      六、探究活動

      課外搜集有關馬戲的知識。

    精彩的馬戲教案2

      一、教材分析

      這篇看圖學文記敘了一場精彩的馬戲,著重寫了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。課文最后指出動物的精彩表演是馬戲團的叔叔阿姨精心訓練的結果,說明還是人有辦法。

      課文共分六個自然段。

      第一自然段簡單交代了什么時間,什么人(誰和誰)去看馬戲。

      第二、三、四自然段具體敘述了三種動物的精彩表演,各項表演的特點寫得很突出。第二自然段寫的是猴子爬竿,突出了猴子的頑皮。它穿著小孩的衣服,在高竿上“倒豎蜻蜒”用“圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”,活像個頑皮的孩子在逗人發笑。第三自然段寫的是熊踩木球,突出了黑熊的緊張。笨重的黑熊要爬上木球再站起來,還要滾動木球過蹺蹺板,一不小心,表演就會失敗,它那極度緊張的樣子,引起觀眾一陣哄笑。第四自然段寫的是山羊走鋼絲,突出了山羊技巧的高超、出色。它在細細地鋼絲上能穩穩當當地走來走去,它把四只腳踩在碗口大圓板上的絕技,博得全場觀眾的喝彩。

      這三個自然段的敘述方法基本相同,層次清楚,都先講是一個什么節目,再講怎樣表演,最后講觀眾的反應。詞語的運用也有特點:如分別用“大家”“人們”“觀眾”指看馬戲的人,避免了語言的單調呆板,用“直笑”“哄笑”“喝彩”寫觀眾對表演的反應,確切地表現出表演的特點不同,引起的反應也不同。猴子的表演天真而滑稽,人們自然笑個不停;熊的表演呆笨而可愛,緊張而有趣,當然惹得好多人同時發笑;而山羊的表演則熟練而驚險,是所有表演中最好的一個,人們怎能不大聲叫好呢?

      第五自然段簡略寫了小狗、猴子和馬的表演很有趣。

      第六自然段寫馬戲團的叔叔阿姨訓練動物真有辦法。

      以上六個自然段是按事情的發展順序聯系起來的。先寫“我”去看馬戲,再寫一個個精彩的節目,最后寫“我”的想法。課文段落分明,層次清楚,詳略得當。

      全課有四幅圖。第一幅圖畫的是猴子在高竿頂上“倒豎蜻蜒”,眼睛睜得圓圓的,頑皮可笑。第二幅圖畫的是黑熊已經把大木球滾到蹺蹺板的中心點上,到了勝敗在此一舉的關鍵時刻了,所以黑熊的面部表情非常緊張。第三幅圖畫的是山羊在鋼絲上表演絕技,這是一項高難度的表演,但山羊從容不迫,一點也不緊張。第四幅圖畫的是馬戲團的演員在指揮馬鉆火圈,猴子騎車,小狗做算術題。這四幅圖與課文二、三、四、五自然段相對應,圖給文做形象描繪,文給圖做具體描寫,兩者互相照應,組成一個有機的整體,有利于低年級兒童理解課文內容。

      本課的教學重點是課文的二、三、四自然段,要引導學生細致地觀察圖畫,理解各段中體現動物表演特點的詞句和觀眾看表演反應的詞語,使學生切實體會到這場馬戲的確十分精彩。教學難點是:①字詞方面:“喝彩”的“喝”讀hè,“好奇”的“好”讀hào,要據詞讀準多音字的字音;“叔”的左上是“上”不是“止”,“猴”的右邊是“侯”不是“候”,要認清字形;“踩”和“彩”同音形近不同義,容易混淆;“絕技”一詞不好理解:“直笑”和“哄笑”,“喝彩”和“精彩”意思容易混,要加以區別。②句子方面:有的長句易讀破。如:“媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲”、“一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”、“山羊小心的把四只腳都踩在圓板上”等;有的句子中出現了三聲連用的字,不好讀。如“熊踩木球也很好玩”。

      二、教學要求

      1.理解課文內容,知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣,都是演員們精心訓練的結果。

      2.培養學生細致觀察圖畫的能力。能用課文中的句子說每幅圖的意思。

      3.學會本課生字新詞,會用“精彩”、“小心的”練習說話。

      4.能正確、流利、有語氣地朗讀課文,背誦課文第四段。

      三、教案

      1.課時內容安排

      第一課時:從整體上初步感知圖文,理解課文一、二、三自然段。

      第二課時:理解課文四、五、六自然段,指導背誦第四自然段。從整體上進一步理解課文,熟讀課文。

      第三課時:學習本課生字,進行課堂訓練。

      2.課時教案范例

      第一課時

      教學要求:

      圖文結合理解課文第一、二、三自然段,能正確、流利、有語氣地朗讀。

      教學過程:

      (一)啟發談話,出示課題。

      你們看過馬戲嗎?誰表演的節目叫馬戲?(原指人在馬背上做的各種表演叫馬戲,現在把動物經過人的訓練做的各種表演都叫馬戲。)

      今天我們學習新課。(板書:24.精彩的馬戲)

      (二)指導學生從整體上初步感知圖文。

      1.《精彩的馬戲》是一篇看圖學文。先引導學生看一遍四幅圖在課文中的位置,然后聽老師讀課文,要求做到老師讀哪個節目,就看哪個節目的圖,把圖和文結合起來。

      2.讓學生自己看圖讀課文。第一遍要求讀正確,讀后指名認讀生字卡片。檢查是否掌握生字的讀音。第二遍要求邊讀邊想邊記:課文一共寫了幾個節目,什么動物表演什么節目?讀后回答。

      (三)圖文結合,按自然段理解課文內容。

      【第一自然段】

      齊讀后提問:“精彩”是什么意思?(特別好的,最出色的。)

      【第二自然段】

      1.出示“猴子爬竿”的掛圖,讓學生輕聲讀第二自然段,邊讀邊想:這一段共有幾句話,每句說的是什么?然后帶著學生從整體上了解本段內容。

      指名讀第一句,說說這句話寫的是什么。(板書:猴子爬竿)教師說明:先寫誰表演什么節目。(板書:先)

      指名讀第二、三句,說說這兩句話寫的是什么。教師說明:再寫猴子怎樣表演。(板書:再)

      指名讀第四句,說說這句寫的是什么。教師說明:最后寫觀眾怎樣。(板書:最后)

      2.引導細讀猴子怎樣表演的句子。

      (1)請學生在書上畫出有關的句子。

      (2)出示寫有第二、三句話的小黑板,引導學生對照圖輕聲讀,然后說說猴子爬竿這個節目怎么精彩。(猴子穿著小孩的衣服,人們一看就喜歡,這是其一;猴子爬到高竿頂上“倒豎蜻蜒”(板書:倒豎蜻蜒)做的還是單手倒立,很不容易,可它卻用好奇的眼睛瞅著觀眾,表情頑皮逗人,這是其二。)

      (3)指導有語氣地讀。

      先聽老師范讀,再叫學生仿讀。范讀時,帶點的詞語要重讀,以突出節目的精彩。

      3.提問:觀眾看了猴子的頑皮表演怎樣?(板書:直笑)“直笑”是什么意思?(一直笑,不停地笑)說說猴子的表演哪些地方逗得大家直笑。

      4.指名學生有語氣地讀第二自然段,讀出猴子頑皮可愛的樣子。

      5.看板書詞語。

      練習用課文中的句子講“猴子爬竿”這幅圖,加深理解本段內容。

      【第三自然段】

      1.出示“黑熊踩木球”的掛圖,讓學生輕聲讀第三自然段。

      教師說明:這一段和上段寫的順序一樣,請按以下問題找有關句子讀一讀。

      這段先寫誰表演什么節目。(板書:黑熊踩木球)

      黑熊怎樣表演?(讀第二、三、四句)

      觀眾看了怎樣?(讀第五句)

      2.提問:①什么叫“哄笑”?(板書:哄笑。教師可帶學生先按音序查字法,弄清“哄”是許多人同時發出聲音之后,再指名說“哄笑”的意思。)②觀眾看黑熊表演什么時候發出一陣哄笑?(板書:過蹺蹺板)③觀眾笑黑熊什么?看圖說說黑熊怎樣緊張?(大木球剛滾過中心點,蹺蹺板的那一頭掉下來,突然球向下滾動,黑熊緊張極了,它睜圓了眼睛,嘴巴張得大大的,前肢撐開,身子向前傾,后肢緊換步子,稍不小心就會掉下來。黑熊緊張的樣子太逗人了。人們發出一陣哄笑)

      3.指名有語氣地讀第三自然段,讀出黑熊緊張笨重的樣子。

      4.看板書詞語用課文中的句子講“黑熊踩木球”這幅圖,加深理解本段內容。

      ,二年級語文上冊教案——《精彩的馬戲》教學設計之二

      第二課時

      教學要求:

      圖文結合,理解課文第四、五、六自然段。有語氣地朗讀課文,會背誦第四自然段。

      教學過程:

      (一)圖文對照,繼續按自然段理解課文。

      【第四自然段】

      1.出示“山羊走鋼絲”的掛圖,讓學生輕聲讀第四自然段課文,邊讀邊想:這一段和前兩段寫的順序一樣嗎?學生回答后,指名三人按“誰表演什么節目,怎樣表演,觀眾怎樣?”三部分讀課文。

      2.讓學生看圖讀山羊表演的句子,想想從哪些地方可以看出山羊表演得很出色。讀后議論,教師做必要指點。

      山羊的出色表演可從以下兩句話引導體會。一是“在細細的鋼絲上,山羊就像在平地上一樣,穩穩當當地走過來走過去”。二是“山羊小心地把四只腳都踩在圓板上,身子彎得像一座拱橋”。這是山羊表演的絕技,(板書:表演絕技)為什么這么說?因為鋼絲上的金屬圓板只有碗口那么大,比山羊的身體小得多,山羊要把四只腳都放在上面站穩,就得把身體彎得像一座拱橋。(出示拱橋圖)這個動作難而驚險,可山羊卻一點兒不慌張,穩穩當當站在圓板上向觀眾致意。這是其它動物比不上的,獨一無二的高超技藝,因此是山羊的絕技。

      3.提問:觀眾看了山羊表演的絕技怎樣?(板書:喝彩)喝彩是什么意思?(大聲的叫好)

      4.指名讀:要把山羊的出色表演讀好。

      5.練習背誦第四自然段。

      6.把課文二、三、四段連起來讀,教師讀誰表演什么節目,三個學生分別讀猴子、黑熊、山羊的表演,全體學生讀觀眾表現。通過讀,使學生進一步體會三個段落的結構寫法基本相同。

      【第五自然段】

      看書上插圖讀課文,說說這一段又寫了哪些節目,表演得怎樣?

      【第六自然段】

      齊讀課文,說說動物們為什么能表演這么精彩的節目。

      (二)指導學生正確、流利、有語氣地朗讀全文。

      1.自己輕聲朗讀全文,同時指名做看拼音填空練習。

      dào shù qīng tíng zhí xiào

      猴子爬到高竿頂上表演( ),逗得觀眾( )。

      guǔ qiāo qiāo bǎn hōng xiào

      黑熊爬到大木球上表演( ),人們發出一陣( )。

      jué jì hè cǎi

      山羊在鋼絲上表演( ),全場觀眾都為它( )。

      2.訂正看拼音填空練習。

      讓學生讀自己做的填空,訂正后教師小結:三個填空都是在前面說動物表演什么,后面說觀眾的表現,我們可以從動物的表演和觀眾的表現兩個方面看出節目很精彩,所以本課的課題是《精彩的馬戲》。(在精彩下點紅色圓點)

      3.指名有語氣地朗讀全文,要把馬戲精彩的地方讀好。

      第三課時

      教學要求:學會本課生字新詞,能用“精彩”、“小心地”說一句完整通順的話。

      教學過程:

      (一)教學本課生字。

      1.讓學生邊讀課文邊在書上畫出由生字組成的詞或詞語,想想意思。畫完后就讀詞語卡片,糾正畫錯的地方。

      2.按難易分組學生字,著重指導認清字形。

      第一組字是“猴、叔、直、踩”。其中“猴、叔、直”易多筆 少筆;“踩”。

      第二組字是“精、熊、板、狗、算”。可讓學生自學,字形分析清楚后看字帖練習寫一寫。

      3.試著聽寫本課生字。訂正后,針對自己出現的錯誤練習寫字。

      4.朗讀全文,注意生字在課文什么地方出現,什么意思。

      (二)指導用“精彩”和“小心地”練習造句。

      1.讓學生在課文中找出有關的句子讀一讀,進一步體會詞義和用法。

      2.口頭做詞語搭配練習,活躍思維。可結合生活實際練

      什么什么

      習說:精彩的( )或( )得精彩:小心地干什么事( )等,為造句打基矗

      3.分別用“精彩”和“小心地”練習說一句話。

      板書設計

      (三)教學提示。

      1.本課是一篇看圖學文。教學時要把看圖和學文緊密結合起來,時時將圖上內容同課文內容進行對照,使圖盡可能發揮理解文的作用。

      2.要緊扣重點詞句,引導學生理解課文內容。圍繞全文的中心詞“精彩”,著重抓兩個方面的詞語:一是最能體現各種動物表演特點的詞語;二是抓觀眾對表演反應的詞語。要讓學生對這些詞語有較深入的理解,從而體會到這場馬戲的確很精彩。

      3.重視自學能力的培養。課文第二、三、四自然段內容雖然各異,但結構和寫法基本相同,教學時可采取教、扶、放的方法,逐步增加自學因素,提高學生的閱讀能力。

    精彩的馬戲教案3

      《精彩的馬戲》

      一、教學設計:

      (一)設計理念:

      語文這門學科與社會生活聯系得最緊密,哪里有生活,哪里就有語文。課內一次讀書比賽,課外一場難忘的活動,家庭與父母親切地交談,小巷里與同伴們游玩嬉戲,與此等等,都是向學生進行語文教學的結合點。下面就以低年級課文《精彩的馬戲》為例,談談營造語文實踐活動氛圍,提高學生自主學習積極性的教學設想。

      (二)教學目標:

      1、教育學生熱愛生活,強化人有辦法、人有創造能力的觀念;

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文;

      3、認識本課生字,理解詞語:精彩、出色、絕技、好奇、哄笑、喝彩。

      (三)對課程的開發:

      1、談話入手,誘發實踐動機;

      2、觀察圖畫,激發聽說興趣

      ;

      3、圖文對照,規范聽說語言;

      4、操作表演,營造活動氛圍。

      (四)教學過程:

      1.談話激趣,導入課文:

      師:今天我們來學習《精彩的馬戲》一課,(板書課題)聽到馬戲這個詞,同學們會想到些什么?

      生回憶自己看過的動物表演

      師:誰愿意來模仿一下你看過的一種動物的表演呢?

      指幾名學生表演

      師:剛才同學們模仿這些小動物表演馬戲非常像,真是有趣極了。現在,我們來看看書上是怎么寫的。

      2.組織練讀,整體感知:

      首先,教師范讀一遍,為學生練讀作準備。

      教師范讀過后,學生進行練讀。

      此時的練讀只提一個要求:把句子讀通順。在此基礎上,再進一步提高要求:流利、有感情。

      3.逐段學習,加深理解:

      逐個學習本課5個自然段,主要通過讀課文了解每個自然段都官了什么,幫助學生理解重點詞語,在此過程中,根據段落內容不同,讓學生模仿各個小動物的動作,在自己的座位上做出簡單的動作。

      可以邊做動作邊想象各個小動物此時可能對觀眾說些什么,學習第5自然段后齊讀最后一句話,說說小動物為什么能表演出這么精彩的節目?引導學生得出人有辦法的結論。

      適時評讀,如文中第二自然段的一個句子:它爬到竿頂上,在上面倒豎問蜒,一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾。教師可以針對某同學的朗讀具體指出:這一句讀得很好.尤其是瞅著兩個字,把小猴子頑皮、得意的樣子讀出來了,你們能像他這樣讀出來嗎?來,我們都來試試,看誰讀得更好!

      4、結合板書,總結全文:

      師:同學們隨作者一起看了一場精彩的馬戲,說一說你都看到了什么?

      生根據板書內容回答

      師:動物們生動有趣的表演,不僅給大家帶有了歡樂,也說明了

      生:人有辦法。

      (五)板書設計

      猴子爬竿

      狗做算術

      13精彩的馬戲

      熊踩木球

      猴子騎車

      人有辦法

      羊走鋼絲

      馬鉆火圈

      (詳寫)

      (略寫)

      二、教學評析:

      語文這門學科與社會生活聯系得最緊密,哪里有生活,哪里就有語文。課內一次讀書比賽,課外一場難忘的活動,家庭與父母親切地交談,小巷里與同伴們游玩嬉戲,與此等等,都是向學生進行語文教學的結合點。《精彩的馬戲》是一篇淺顯易懂、圖文并茂的寫實小故事,文章的直觀性、趣味性極易引起學生的閱讀興趣,也容易引起他們以往的生活體驗。如聽到馬戲就自然地聯想某次跟爸爸媽媽到動物園里看猴子、大象、長頸鹿等動物的情景,自然就聯想到路過街頭,遇到一個藝人在表演猴于玩球的情景針對這些情景,教師從談話入手,誘發學生語言實踐的動機,讓學生回憶類似有趣的情景,再將這些有趣的場面給同學們描述出來。

      激趣的手段要靠教師充滿情感的語言,學生的興奮中心一旦被激活,他們就會無拘無束、淋漓酣暢地將自己以往所見所聞述說出來。從談話入手,學生的語文實踐動機誘發出來了,學生聽說積極性高漲起來。對此,教師可采用移情的方式,轉換學生的興奮點。如:你們在以往的生活中親眼見到的街頭馬戲都很感興趣,可是,今天我們要看的馬戲更精彩,你們想看嗎?學生的注意力由課外轉到課內,濃厚的興趣,使他們迫不及待地翻看課文插圖,這正是教師所企盼的。教師順應學生的學習心理,依次出示圖片,學生一邊看,一邊情不自禁地模仿猴子的動作、神態,有的自言自語地說:好玩、好玩。

      課堂里此時嘰嘰喳喳,秩序混亂,每個學生學習器官都調動起來了。本文的特點就是趣味性濃,教師根據這一特點,將這節課上得生動、活潑,并使學生在接受知識的同時,加強語言實踐,使知識轉化為技能,尤其是讓學生進行操作表演是簡單易行的形式之一。

      這一過程,是為了進一步激發學生練讀的積極性,培養學生的語言表達能力。

    精彩的馬戲教案4

      [教材概況]

      本篇課文是義務教育小學語文第四冊第28課,是一篇經典的老課文,文中通過介紹小作者觀看了一場精彩的馬戲節目,贊揚了訓獸人員對動物訓練有方。文中寫了六個馬戲節目,其中前三個寫得詳細,動詞和形容詞運用巧妙,適合指導學生積累和運用。后三個寫得較簡單,適合培養學生進行說話和想象能力訓練。

      [課時劃分]

      第一課時:學會本課生字新詞,讀通課文,研讀課文一、二兩節。

      第二課時:鞏固生字新詞,研讀課文三、四兩節。

      第三課時:研讀課文最后一節,完成相應練習。

      [設計意圖]

      1、重視學生研讀:給每位學生充分的讀書、思考的時間,使人人都能讀上幾遍書,有時間想想自己都讀懂了什么,在讀中通過討論和交流有所感悟。

      2、抓住重點詞語,進行基本功訓練:教師講解不面面俱到,抓住第二節中的重點動詞,再反復又富有變化的讀中,逐層了解。

      3、重視語言的積累:小學語文教學的目的是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,本課第二小節“猴子爬竿”這個節目描寫非常精彩,讓學生復述這一節,既是一種語言的積累,恰當地運用了許多動詞,通過讓學生復述這一節,既是一種語言的積累,又是一種創新說話訓練。

      [教學目標]

      1、會本課14個生字,理解“精彩、馬戲、猴子、爬竿、圓溜溜、好奇、觀眾、頑皮”等詞語意思。

      2、能讀通課文,知道課文寫了那幾個馬戲節目。

      3、能正確朗讀、理解課文第二段,初步懂得這段先寫什么,再寫什么,最后寫什么,并能從讀中體會出馬戲節目的精彩。

      [教學重點]

      1、學會字詞

      2、朗讀課文

      [教學難點]

      從朗讀中體會出馬戲節目的精彩。

      [教學用具]

      1、用AUTHORWARE制作的課件。

      2、錄音機

      [教學過程]

      一、談話導入揭示課題

      1、出示“_________的馬戲”進行句式訓練,讓學生把說過的詞語寫到黑板上。

      2、揭示課題

      ①找一找這些詞語中哪個最好,說說為什么?(精彩)

      ②板書“精彩的馬戲”,朗讀揭題

      今天老師就要帶大家去看一場精彩的馬戲。

      二、初讀課文自學字詞

      1、聽課文錄音,要求:聽準每一個生字和新詞的音。

      2、首讀課文,讀準生字和新詞的音,把你認為難讀的字詞多讀幾遍。

      3、反饋檢查:

      ①抽生讀,重點正音:“倒豎蜻蜓、蹺蹺板、插著”。

      ②請小老師帶讀。

      ③去掉詞語上面的小帽子,同桌互讀。

      ④請會讀的同學自告奮勇站起來讀。

      三、再次朗讀讀通課文

      1、再讀課文,要求把文中的馬戲節目名稱用“——————”標出。

      2、選節朗讀

      ①你最喜歡這三個馬戲節目中的哪一個呢?就請你選擇這個馬戲節目所在的一小節讀讀。

      ②抽讀中重點指導長句停頓:

      一雙圓溜溜的眼睛/好奇地望著觀眾。

      山羊小心地把四只腳/都踩在圓板上。

      四、選取例段重點指導

      1、課件演示,教師范讀第一節。

      2、看后交流:

      看了表演,你覺得爬竿的這只小猴子給你總的印象是怎樣的?

      3、研讀關鍵句(二、三句)

      ①自由讀,思考:哪幾句話寫出了猴子的頑皮,用“()”括出。

      ②齊讀,思考:那幾個詞能夠看出猴子的頑皮?用“**”標出。

      ③交流中讀:

      *、理解“倒豎蜻蜓”。

      你能把猴子這種頑皮的樣子用朗讀表達出來嗎?

      *、給“好奇”換個詞語

      誰能把這種好奇的語氣讀出來。

      *、兩句連起來讀。

      4、研讀第四句

      ①想象說話:如果你是觀眾,看著猴子那頑皮的樣子,你會怎樣?②理解“直笑”。

      ②朗讀:讓我們把觀眾的這種快樂之情用朗讀表達出來。

      5、分句讀,理清結構

      現在讓我

      們來進行一次朗讀比賽,請男同學讀寫頑皮的猴子表演時的兩句話,女同學做一回觀眾,讀一讀寫觀眾快樂樣子的這句話,老師來報節目名稱。

      ①教師讀第一句,男生讀二、三句,女生讀第四句。

      ②教師讀第一句,女生讀二、三句,男生讀第四句。

      6、復述課文

      聽了小朋友的朗讀,老師仿佛看見了小猴子那頑皮的樣子,聽到了觀眾們那快樂的笑聲,真精彩啊!這么精彩的表演,你們想把它記下來講給爸爸媽媽聽嗎?

      7、小結

      “猴子爬竿”這個節目表演得很精彩,那其余的幾個節目又表演得怎樣呢?我們留到下節課再去學習。

      五、指導生字作業練習

      1、指導生字

      ①開雙軌火車鞏固生字

      請同桌的兩位小朋友開雙軌火車,一個讀字,一個組詞。可以組課本中的,如果能夠自己想出來,那更好。

      ②記憶字形

      哪些生字你已經學會了,請你當小老師教給大家。

      ③書寫指導

      2、句式訓練:選擇下列任何一個詞語寫一句話。

      精彩圓溜溜好奇頑皮直笑

      [板書設計]

      28、精彩的馬戲

      猴子爬竿

      (頑皮)

      穿小孩衣服爬上竿頂

      倒豎蜻蜓 圓溜溜 好奇

      直笑

    精彩的馬戲教案5

      一、教學要求:

      1學會本課的生字和由這些生字組成的新詞;會用“精彩”、“表演”練習說話。

      2理解課文內容,知道馬戲團里的動物表演精彩有趣,都是演員們訓練的結果。

      3提高學生細致觀察圖畫的能力。

      4能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。

      二、教學重點、難點:

      1.教學重點:弄清“從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩”這一問題。(即:對課文二、三、四自然段內容的理解)。

      2.教學難點:對“好奇、絕技、喝彩”等詞的理解;對課文最后一句話的理解;“精彩”、“表演”這兩個詞的運用。

      三、教學過程:

      一、激趣導入

      同學們看過馬戲表演嗎?今天老師給大家帶來了一場精彩的馬戲表演,同學們想看嗎?看,幾位主演已經迫不及待的想和大家見面了(播放動物自我介紹和劇照,激發學生學習興趣)

      二、自讀識字

      生打開課本,自己讀一讀課文,了解課文大意,讀不通順的句子借助文中拼音多讀幾遍把句子讀通。并標出自然段

      借助拼音認識本課生字詞

      三、合作交流

      1、整體感知課文內容,填空

      2、出示本課生字詞,交流識字情況,重點指導兩個多音字“好、喝”

      3、.過渡:這篇課文主要向我們介紹猴子等動物表演的馬戲節目。課題中說它們表演的馬戲是怎樣的?(精彩的)從哪些地方可以看出這些馬戲是精彩的呢?下面我們結合圖來學習課文。

      四、品讀領悟

      (一)學習第一自然段

      1、,想一想這段話向我們交代了什么?(一句話概括地交待了時間——昨天、人物——我和媽媽、事情——看了一場精彩的馬戲。這是記敘文常見的開頭方法)

      2指導讀。既然看到的馬戲很精彩,那“我”的心情怎樣?(高興)讀這段話就得讀出高興、贊揚的語氣,尤其得注意“精彩”一詞的語氣。指讀。

      (二)學習第二自然段

      1、。仔細觀察圖畫,看看猴子的衣著、動作姿勢、臉上的表情各是怎樣的,然后按順序用自己的話說說。(議答)

      指名讀本段,邊聽邊思考本段共幾句話,聽完填空

      2、理解每句話的意思。

      第一句。指讀。這句話講什么?(介紹猴子爬竿的情景)這是先交代一個什么節目(板書)。指讀“猴子”。猴子是怎樣表演爬竿的呢?指讀有關句子。(二、三句)這兩句都是講怎樣表演的。

      第二句。這句話講什么?(講猴子穿著衣服,像個小孩)。指讀“打扮”。“打扮”指什么?(指猴子裝扮出來的樣子)把“打扮”的意思放到句子中去,這句話還可以怎么說?(猴子穿著衣服,裝扮出來的樣子像個小孩。)看圖,具體說說猴子怎樣打扮?讀這句要讀出頑皮、可笑的語氣。指讀。

      第三句。指讀。這句講什么?(講猴子在竿上表演倒豎蜻蜓的情景。)看圖,說說“倒豎蜻蜓”是怎樣的姿勢?(議答)。書中是怎樣寫猴子面部表情的?指讀。看圖,說說什么是“圓溜溜”?猴子為什么“好奇”地瞅著觀眾?(議答)。這句具體描述了猴子爬竿時那頑皮的姿勢和表情,讀的時候要注意“圓溜溜、好奇”等詞語,讀出頑皮的語氣。指讀。

      第四句。齊讀。這句講什么?(講觀眾被逗得哈哈大笑)這是觀眾的反應。說說怎樣笑才是“哈哈大笑”?觀眾為什么哈哈大笑?(議答)說說什么叫“頑皮”?(指猴子像小孩子似的,動作、表情很滑稽逗人,很淘氣的樣子)正因為猴子的表演頑皮、逗人,所以觀眾才“哈哈大笑”。透過“哈哈大笑”這個詞想象一下場內是怎樣的情景?觀眾心情怎樣?(議答)讀這句要讀出高興、開心的語氣。指讀。

      3.練習有語氣地讀。

      這段介紹猴子爬竿的表演,共四句話。第一句先講猴子表演什么節目,二、三兩句具體講猴子是怎樣表演的,突出了猴子的頑皮;最后一句講觀眾的反應,突出了觀眾興奮的心情。讀這段話,要注意語氣的變化:第一句要用興奮的語氣讀出“我”高興的心情;第二、三句要讀出猴子頑皮、可笑的語氣;第四句讀出觀眾興奮、開心的語氣。指名讀。

      4、.說說從哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(復述、議答)

      小結:第二段寫猴子爬竿的精彩表演,突出了猴子的頑皮。

      (三)學習第四自然段

      1、.指答學習過程的第一步,看圖,復述圖上內容,自由讀課文,這段內容共六句話,講山羊走鋼絲的表演。

      2、理解每句話的意思

      (1)什么節目,第一句,出示第一句話,“出色”是什么意思?你能為它換個詞嗎?(精彩,棒)

      (2)怎樣表演,第二句,出示兩句話做對比,哪句寫的更生動?為什么?(“細細”“穩穩當當”)

      第三、四、五句,出示山羊圖片,你們瞧,這就是山羊的絕技!找出課本描寫山羊絕技的句子(這句話中用拱橋的形狀來比喻山羊身子彎的程度,這個表演很費勁,困難大,也十分驚險。這樣的表演沒有誰能比得上,獨一無二,所以叫“絕技”)

      出示圖片山羊和拱橋,想想看,山羊的身子還像什么?

      (3)觀眾反應,第六句,全場觀眾都為山羊喝彩,你們想對山羊說些什么呢?

      3、練習有語氣地讀。

      第一句讀出稱贊的語氣;第二句讀出“不慌不忙”的語氣;第三句用稱贊的語氣;四、五句讀出既驚險又不慌不忙的語氣;最后一句用稱贊的口氣。指讀。

      4、從“穩穩當當”、走來走去、碗口大、四腳踩上、像一座拱橋”等語語中可以看出表演精彩。

      (四)學習第三自然段

      1.按學二、四段的方法,先一步步地自學課文,然后同桌交流學習結果。

      2.檢查自學結果。分四步議答。

      (1)圖上內容,復述、敘述圖上內容。(略)這段共五句話,講黑熊踩木球的表演。

      (2)、理解每句話的意思

      什么節目:第一句講表演什么節目。表演的節目是“黑熊踩木球”。用“熊”組詞。黑熊是一種很笨重的動物。它表演踩球一定非常好看,因此,“我”說“……也很好玩”。讀這句要用什么語氣?(很喜歡黑熊的語氣)指讀。

      怎樣表演:二、三、四句是講黑熊怎樣表演踩球。指讀。注意黑熊的表演過程,然后按順序說說。(黑熊爬到球上→直立起來→小心移動雙腳,讓木球滾到板上→球剛過中心點,蹺板一頭掉下來。黑熊非常緊張)指讀:“緊張”。“緊張”什么意思?黑熊為什么緊張?(緊張指黑熊精神不安。其它略)透過“緊張”一詞可以看出,這個節目難度大,黑熊對演出也很認真。讀這三句話時要想象黑熊表演時緊張、認真的情景,并注意這些詞,讀出認真而緊張的語氣。指讀。

      觀眾反應:第五句講觀眾反應。指讀句子。說說什么是“哄笑”?(許多人同時出聲大笑。)想一想,這里為什么不用“哈哈大笑”,而是說觀眾一陣“哄笑”呢?(議答)指讀這句,想象觀眾由緊張到哄笑的情景。

      小結:這一段突出了踩球表演的難度大和黑熊的緊張,下面練習有語氣地朗讀這一段。

      (3).練習朗讀。讀這段話也要注意語氣變化。第一句要讀出“我”喜歡這個節目的語氣;第二、三、四句要從“爬到、直立、小心、剛…就…”等詞語中去體會黑熊的緊張;第五句要讀出臺下一片哄笑的氣氛。指讀。

      (4).指答第四步做什么,并回答。

      (五)、學習第五自然段。

      1.指讀這一段,看有幾句話?(兩句)

      2.理解句意。

      第一句:講小狗、猴子和馬的表演挺有趣。板書:小狗做算術,猴子騎車,馬鉆火圈,有趣。看圖說說小狗、猴子、馬的表演情景。

      第二句:指讀。這句講誰怎么樣,(講馬戲團的叔叔、阿姨真有辦法。)指讀:“叔叔”。結合前面內容說說他們怎樣有辦法。

      (議答)想想:動物們為什么能表演出這么精彩的馬戲?這些動物的精彩表演是怎樣得來的?(叔叔、阿姨訓練的結果)這句講“我”看過馬戲后的想法,贊揚了叔叔、阿姨訓練動物有辦法。讀這句要用稱贊的口氣。指讀。

      (六)小結。

      《精彩的馬戲》著重講了猴子、黑熊、山羊的精彩表演,指出動物們的精彩表演是演員精心訓練的結果,說明還是人有辦法。

      五、鞏固延伸

      仿照二至四段的描寫順序,任選其中一個節目,進行具體描寫。

      教后反思:

      本節課我利用看圖與讀文結合學習本篇課文,猴子爬桿和山羊走鋼絲帶領大家按照先看圖,再理解句子的意思從而引出如何朗讀,最后再回顧從哪看出馬戲的精彩四步走,而黑熊踩木球則放手讓生自己分組學習,鍛煉學生小組合作能力。在這一環節中,由于學生太小,課前沒有分好組,而使課堂顯的有些混亂,今后應加以改正。最后讓生自己仿照前二,三,四自然段寫小狗做算術,猴子騎車,馬鉆火圈,既鍛煉了學生寫作能力也加深了對文中寫法的領悟。

    精彩的馬戲教案6

      教學目標:

      1.懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語的意思。

      2.學習課文的2—4自然段。知道猴子,黑熊,山羊表演得很精彩。

      3.初步懂得一段課文中先講什么,再講什么,最后講什么。

      4.能有感情地朗讀課文。

      教學過程:

      一、導語。

      通過上午的學習,大家都知道了這篇課文向我們介紹的是小動物們表演節目的情況。這節課,老師想和大家一起去看看這些表演。大家愿意和我一塊兒去看嗎?表演馬上就要開始了,請大家認真地觀看。

      二、講讀課文。學習2—4自然段。

      1.回憶。大家剛才都看到了哪些節目呀?

      出示幻燈片。

      (猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲)

      2.說說你覺得這些馬戲怎么樣?你最喜歡哪個節目?

      (表演得很出色、很精彩……)

      3.結合投影說說自己最喜歡的馬戲節目。師指導學習其中的一個馬戲節目。(“黑熊踩木球”)出示“黑熊踩木球”的動畫。

      (1)自讀與這個節目相對應的段落。你讀懂了什么?發現了什么?不懂的有哪些?

      (2)生匯報說。

      (我讀懂了…………,不明白的是……)

      (3)指導讀精彩的詞句,感悟課文。

      小結:這個節目的確很精彩,可是我們還有其他的節目,大家想繼續看嗎?

      (4)指明小組合作學習剩下的兩個節目。(結合表格學習)

      先寫什么

      再寫什么

      最后寫什么

      節目名稱

      怎樣表演

      觀眾的反應

      黑熊踩木球

      爬、直立、移動、滾、緊張

      一陣哄笑

      猴子爬竿

      穿、爬、倒豎蜻蜓、好奇、望

      頑皮

      大家直笑

      山羊走鋼絲

      走來走去、小心、踩、彎穩穩當當

      為它喝彩

      (5)小組學習匯報,你們覺得這兩個節目的精彩之處。并結合精彩的詞句讀一讀。

      四、課堂練習。

      我們已經知道要把節目寫具體,要有一定的順序,下面老師這里還有三個節目,請同學們任意選一個節目,仿照課文中描寫節目的方法,先動口說說,說給小組的其他同學聽。然后再自己動手寫寫。看誰也能寫得具體、精彩。

    精彩的馬戲教案7

      1.學會本課“踩、笨、移、滾、哄、穩”6個生字,懂得“哄笑、穩穩當當”等詞語的意思。

      2.學習課文3-5自然段,知道黑熊、山羊表演得很精彩。

      3.能有感情地朗讀課文。

      教學過程:

      1.復習。

      (1)認讀生字卡片“猴、溜、豎、頑、逗”。

      (2)出示猴子爬竿的投影,說說猴子是怎么樣爬竿的。

      2.學習3-5自然段的生字詞。

      (1)出示黑熊踩木球,小羊走鋼絲的投影片:請小朋友看圖說說黑熊、山羊是怎么表演的?

      (2)讀課文3-5自然段,看看課文是怎么寫的?遇到帶拼音的字多讀幾遍,聯系課文想想生字新詞的意思。

      (3)檢查自學。

      笨重:注意前鼻音。踩:讀準平舌音。

      滾到:左右結構,字形難點,教師重點指導書寫。

      哄笑:重在理解詞義。

      穩穩當當:“穩”注意是前鼻音,重在理解詞義。

      移:禾+多=移。

      3.學習3、4自然段。

      (1)指名讀,思考:

      投影出示:課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?

      (2)自由讀,你覺得黑熊踩木球精彩在哪里?劃出有關詞語并說說為什么?學生回答,教師適時點撥。

      a.理解“笨重”詞語的意思。

      b.出示黑熊踩木球的投影片:從哪兒看出黑熊非常緊張?(引導學生觀察黑熊的動作、神態。)練習讀“你看那黑熊多緊張:“一句。(讀出黑熊的緊張,從而體會到節目的精彩。)

      (3)觀眾的反應怎樣呢?觀眾為什么會有這樣的反應?(引導學生比較”直笑“和”哄笑“的不同。)出示投影:想一想,觀眾為什么會有這樣的反應?

      (4)出示黑熊踩木球的投影:請小朋友看圖說說黑熊是怎么表演的?

      出示投影:看圖說,它是怎樣表演的?

      4.教學課文第5自然段。

      (1)回顧、總結3、4自然段的學習步驟。指導學生自學課文的第五自然段。

      ①課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?

      ②從哪些地方看出節目的精彩?劃出有關的詞語。

      ③想一想,觀眾為什么會有這樣的反應?

      ④看圖說,它是怎樣表演的。

      (2)學生按問題逐一匯報自學。

      討論問題②時,教師隨機點撥。

      a.比較句子,你認為哪句寫得更好,為什么?

      在鋼絲上,山羊走過來走過去。

      在細細的鋼絲上,山羊像在平地上,穩穩當當地走過來走過去。

      (通過比較,學生進一步體會到山羊走鋼絲表演得精彩。)

      b.理解”絕技“的詞義,井出示山羊表演絕技的投影片,引導學生說說它是怎樣表演絕技的。(從而形象地領悟山羊表演絕技的確精彩。)

      5.練習有感情地朗讀第5自然段。

      6.作業:

      (1)完成《課堂作業》第1題這節課所教的生字。

      (2)完成《課堂作業》第2題,給多音字選擇正確的讀音。

      7.板書設計:

      32精彩的馬戲

      先寫什么再寫什么最后寫什么

      猴子爬竿穿爬倒豎好奇地望直笑

      黑熊踩木球爬直立移動哄笑

      山羊走鋼絲穩穩當當走來走去喝彩

    精彩的馬戲教案8

      活動目標

      1、學會本課生字新詞,會用“精彩”、“小心的”練習說話。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用課文中的句子說每幅圖的意思。

      3、引導學生細致地觀察圖畫,理解各段中體現動物表演特點的詞句和觀眾看表演反應的詞語,使學生切實體會到這場馬戲的確十分精彩。知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣,都是演員們精心訓練的結果。

      4、仿照課文二、三、四段的寫法,任選略寫的三個節目中的一個說幾句話。

      活動準備:

      要運用多媒體,再現馬戲表演的情景,縮短文本與學生的距離。激發學生學習的熱情,讓學生展開豐富的想象,幫助學生理解課文。

      活動過程:

      1、播放馬戲場的鼓掌聲和喝彩聲渲染氣氛,把學生的情感帶入馬戲表演的環境中,激發學習興趣,開拓學生思維,創造良好的學習氛圍。

      2、讓學生對照圖畫,自讀課文,理清文章脈絡,整體感知課文內容。

      3、學生自主選擇自己最感興趣的一個節目讀讀、并在小組里交流體會。

      4、匯報交流,精讀品味。為了引導學生更深入地體會到馬戲的精彩之處,作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導學生重點部分精讀,關鍵之處細讀,特別之處品讀,達到句句順口,領其義,悟其理。并適時地運用多媒體播放表演細節。

      5、以演促讀,內化語言。設計小游戲——應聘馬戲團的節目解說員。讓學生在輕松的游戲活動積累語言材料,培養語感。

      6、啟發想象,延伸說話。,運用多媒體直觀播放這幾個節目,讓學生學習課文第二、三、四小節的寫法,仿說一段話,這樣不但讓學生產生了新奇感,降低了說話的難度。而且在語言實踐過程中學會運用語言。

      7、觀看課件:“小狗做數學”、“猴子騎車”、“馬鉆火圈”。以四人小組為單位,選其中一個節目,把它說具體。

      活動結束:

      創設一個讓學生仿說的情境,這樣不但讓學生產生了新奇感,而且運用了所學語言。

    精彩的馬戲教案9

      我今天所說課的篇目是《精彩的馬戲》。它選自浙教版義務教材第四冊第七單元的第三篇課文。

      一、課文特點

      《精彩的馬戲》是一篇看圖學文,講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個節目,其中,重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩扮演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘:一方面是動物扮演時的神態、動作,另一方面是觀眾觀看扮演時的反映。文章最后贊嘆:“馬戲團的叔叔阿姨真有方法,能讓動物聽從他們的指揮”,說明了動物的精彩扮演是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。這篇課文是同學進行語言實踐,積累、發展同學語言的好教材。

      二、設計理念

      語文是實踐性很強的課程,應著重培養同學的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文教學過程,必需是同學自主的語文實踐活動過程。教師要創設民主、開放、活潑的學習場境,創設多樣的語言實踐活動,保證同學自讀、自悟、自創的時間,讓同學通過讀書實踐向往美好的情境“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。讓同學在直接接觸語文資料的自主活動中,在對語言的感悟、積累和運用中,體驗語文學習的規律,打下扎實的語文基礎。

      三、教學目標的確定

      根據“教材特點”和設計理念,制定教學目標如下:

      1、學會本課生字新詞,會用“精彩”、“小心的”練習說話。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用課文中的句子說每幅圖的意思。

      3、引導同學細致地觀察圖畫,理解各段中體現動物扮演特點的詞句和觀眾看扮演反應的詞語,使同學切實體會到這場馬戲的確十分精彩。知道馬戲團里的動物扮演得精彩有趣,都是演員們精心訓練的結果。

      4、仿照課文二、三、四段的寫法,任選略寫的三個節目中的一個說幾句話。

      四、設計思路

      “語文教學中,……要重視積累、感悟、熏陶和培養語感。”“讀”是實現這一目標的最佳途徑。本文語言生動有趣,用詞貼切,適于朗讀。故在學習過程中,我摒棄繁鎖的分析,讓“讀”貫穿課堂始終。在不講讀的情況下,變著法兒激發同學反復地朗讀課文,引導同學在讀中感知課文描繪的內容,在讀中理解和感悟四個馬戲節目的精彩之處,在讀中受到情感的熏陶。又因本文是看圖學文。同學雖然對馬戲感興趣,但缺乏籠統思維能力,光憑語言文字的描述,是難以理解節目的精彩。因此,教師在教學中,要運用多媒體,再現馬戲扮演的情景,縮短文本與同學的距離。激發同學學習的熱情,讓同學展開豐富的想象,協助同學理解課文。為此,本篇課文的設計思路如下:

      1、播放馬戲場的鼓掌聲和喝彩聲渲染氣氛,把同學的情感帶入馬戲扮演的環境中,激發學習興趣,開拓同學思維,發明良好的學習氛圍。2、讓同學對照圖畫,自讀課文,理清文章脈絡,整體感知課文內容。3、同學自主選擇自身最感興趣的一個節目讀讀、并在小組里交流體會。4、匯報交流,精讀品味。為了引導同學更深入地體會到馬戲的精彩之處,作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導同學重點局部精讀,關鍵之處細讀,特別之處品讀,達到句句順口,領其義,悟其理。并適時地運用多媒體播放扮演細節。5、以演促讀,內化語言。設計小游戲——應聘馬戲團的節目解說員。讓同學在輕松的游戲活動積累語言資料,培養語感。6、啟發想象,延伸說話。,運用多媒體直觀播放這幾個節目,讓同學學習課文第二、三、四小節的寫法,仿說一段話,這樣不但讓同學發生了新奇感,降低了說話的難度。而且在語言實踐過程中學會運用語言。

      五、教學流程

      (一)、創設情境,激發閱讀興趣

      俗話說,良好的開端是勝利的一半。揭題設置懸念,可激發同學的好奇心和求知欲,調動同學讀書的積極性、主動性。本堂課揭題時,教師隱去馬戲演出的畫面,只播放演出局面的鼓掌聲和喝彩聲。讓同學進行大膽的猜想和想象:聽了剛才的聲音,你感覺自身好像來到了什么地方或看到了什么?(生回答)今天老師請來了幾位特殊的小演員為大家扮演。請你們看看這些小演員是誰,它們給我們帶來了什么節目?(陸續播放課件),一邊仔細觀察畫面,一邊簡單說說圖意,并說說觀后感,初步了解什么是“馬戲”,感受課題中“精彩”一詞的含義。“課文是怎樣描寫這場精彩的馬戲的呢?讓我們一起來欣賞吧!”

      【《語文課程規范》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級)閱讀教學階段目標的第一條。閱讀教學應把“讓同學能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求,所以教師在這里借助、動畫、音像等手段把同學帶入課文情境,讓同學在特定的情境中,發生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態下進入閱讀,激發主動讀書的愿望。】

      (二)、圖文結合,讀通課文

      《精彩的馬戲》是一篇看圖學文。先引導同學看一遍四幅圖在課文中的位置,接著聽老師讀課文,請同學一邊聽一邊看插圖,想想“課文向我們介紹了哪幾個節目呢?”使同學對課文有了粗略的了解。然后讓同學自身看圖讀課文,標出自然段,讀準字音,識記字形,聯系上下文理解詞義,劃出不理解處。讀讀自身最喜歡的那個節目,力求把課文讀通。

      【讀通課文是理解課文的基礎,因此在課堂上教師要舍得花時間讓同學自由讀,做到讀正確、讀通順、讀流利。同學雖然對馬戲感興趣,但缺乏籠統思維能力,圖文結合有助于同學更好地理解課文。】

      (三)、自主選擇、細讀體會。

      本文中二——四自然段是本課的主要內容,既是重點,又是難點,教學時要緊緊抓住重點詞句反復朗讀。首先教師根據課文二、三、四自然段的寫法基本相同,可充沛尊重同學的閱讀興趣,自主選擇學習內容。“在這幾個節目中,你最喜歡哪一個節目?”“你們是從課文中哪些詞和句子感覺到這個節目精彩的?”讓同學一邊看圖,一邊讀課文,然后在小組內交流、討論、朗讀。

      【讓同學選擇自身最感興趣的一個節目讀讀、說說,不但喚起了同學的自主意識,而且還改變了課堂教學的基本結構,促進了課堂教學效率的提高,變保守的教師“講”懂為同學自身“讀”懂。】

      (四)、匯報交流,精讀感悟

      古人云:書讀百遍,其義自見。通過前一環節的朗讀、交流,同學對課文已有一定的感受與體會。為了引導同學更深入地體會到馬戲的精彩之處,作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導同學重點局部精讀,關鍵之處細讀,特別之處品讀,達到句句順口,領其義,悟其理。

      全班交流:(1)你最喜歡哪個節目,你從哪些語句中讀出這個節目的精彩?如:“猴子爬竿”的節目十分精彩;猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒;猴子高難度的動作讓我們驚異;猴子的表情讓我們感受到猴子頑皮的天性。難怪觀眾要被它逗得哈哈大笑呢!請同學再來讀一讀,可以選一、兩句,也可以選一小節讀讀,體會體會這個節目的精彩。

      ①自身試讀第二自然段。

      ②小組讀。

      ③指名讀。(其余同學邊聽邊看計算機課件)

      ④齊讀。

      教師小結:

      課文在給我們介紹“猴子爬竿”這個節目時,先給我們介紹了節目名稱,又介紹了猴子的動作的樣子,最后介紹了觀眾的反應,讓我們如同親眼看見一般,真切地感受到了“猴子爬竿”這個節目的精彩。其余節目也很精彩,你們能通過朗讀把它表示出來嗎?

      (2)出示第三、四自然段,同學集體試讀第三、四自然段。

      (3)喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個節目的同學分別朗讀第三、四自然段并說出自身以怎樣的心情或語氣來朗讀,通過同學互評,教師相機指導,理解重點詞句,如描寫黑熊緊張的詞句:小心地移動;大木球剛滾過中心點,蹺蹺板的那一頭就掉下來了.……

      (4)請再仔細讀讀課文,你一定發現觀眾在觀看這兩個節目時有不同的反應。讓我們再像課文中的觀眾一樣,被笨重的黑熊那精彩的扮演所吸引,為山羊扮演的絕技大聲喝彩!

      指導有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導同學感受“哄笑、喝彩”,從而理解這兩個詞的意思。

    精彩的馬戲教案10

      一、課時目標:

      1、使學生初步懂得人有辦法,能讓動物聽從人的指揮。

      2、理解:“圓溜溜、好奇、觀眾、移動、緊張、哄笑、出色、穩穩當當、喝彩、聽從、指揮”等詞語的意思。

      3、初步懂得一段課文中先講什么,再講什么,最后講什么。初步培養讀懂一段話的能力。

      二、教學重點:

      通過品詞析句欣賞3種動物表演的特點。

      三、教學難點:

      模仿課文語言,展開想象,做節目主持人。

      四、教學準備:

      課件

      五、教學過程

      課前談話,你們準備好了嗎?可以開始上課了嗎?

      (課前引入能充分激發學生的興趣,能讓學生以飽滿的精神投入到本課的學習中,而且問學生“可以開始上課了嗎?”給學生以主人的感覺,尊重學生的主體作用,讓學生有一種滿足感。)

      一、復習引入:

      1、小朋友們,昨天我們一起去欣賞了一場精彩的馬戲,你能說說這場馬戲都有些什么節目嗎?(生說。教師課件顯示學生所說的節目,完成節目表)

      (由于時間關系,課件來不及完善,因此利用了實物投影,有點欠缺,如做在課件里面效果會更好。)

      2、你能合起來用“有……有……有……還有……來說這些節目嗎?”

      3、今天馬戲團正好在演出《猴子爬竿》、《黑熊踩木球》,《山羊走鋼絲》這三個節目,等一會我們就可以去欣賞了。那你說說這三個中。你最喜歡哪一個?

      4、打開語文書,把你喜歡的節目找出來讀一讀,等一下請你告訴大家你喜歡的理由。好嗎?

      (這一環節能讓學生挑選自己喜歡的節目朗讀,既注重了朗讀感悟,又給了學生自主學習的機會,學生朗讀的勁頭和朗讀的方式、方法比較多,讀得很認真)

      5、小朋友都說的不錯,這些節目也確實精彩,那我們現在去看哪一個節目呢?(統計學生喜歡的節目,開始分析)

      (讓學生自由選擇學習的內容,根據學生喜歡的程度,根據少數服從多數的原則來選擇學習的節目,能充分激發學生的主人翁精神,真正實現學生的主體性學習。)

      二、猴子爬竿

      看來猴子爬竿這個節目喜歡的人要多,那就尊重大多數人的要求,先看這個節目吧

      1、下面老師請你們欣賞猴子爬竿這個精彩的節目。

      2、看了課件,你覺得這個節目怎么樣?那猴子爬竿到底精彩在什么地方,請你先自由地讀讀這個節目,再用筆畫出有關的句子。(生讀、畫)(學生讀的時候黑板板書節目名稱和誰表演什么節目)

      3、討論交流:

      你畫了哪句句子,為什么?

      體會節目的精彩表現在2個方面:

      猴子穿著小孩的衣服,爬到高竿上,在上面“倒豎蜻蜓”。

      穿小孩衣服,有趣,倒豎蜻蜓,精彩理解倒豎蜻蜓。

      出示這句子說喜歡的理由,再指導讀這一句。

      一雙圓溜溜的眼睛好奇地望著觀眾。

      圓溜溜有趣、可愛好奇在上面倒豎蜻蜓不但不害怕,還好奇的看著大家,頑皮

      理解好奇,就是覺得奇怪。

      小朋友剛才找的這兩句話都是在寫什么?(根據學生的回答,總結板書表演的怎么樣)

      師:猴子表演時一副(頑皮)的樣子,怪不得逗得觀眾(直笑)體會直笑。就是笑個不停。(板:頑皮直笑)

      這句通過什么來寫節目的精彩(觀眾的反應)板:觀眾的反應

      (指板書,這段課文先寫誰表演什么節目,再寫節目表演的怎么樣?最后寫觀眾的反應。我們小朋友寫文章也要按照一定的順序寫。)

      總結學法:

      剛才我們通過讀,找從語言文字中體會到了節目的精彩,還知道了小作者是怎樣寫這個節目的。(隨機板書:讀找說)

      (這一環節費時太多,讓學生說的太多,以至于后兩個節目的學習顯得有點倉促。實際上學生已經很棒的找到了自己喜歡的.句子,而且對句子的感悟也非常棒,此時教師只要讓學生通過各種形式地朗讀來體會、感悟。用自己的朗讀來表現出對句子的喜歡就可以。還有對文章的寫法分析,教師扶得太牢,應該放手讓學生自己找到方法。)

      2、學習黑熊踩木球

      看完了猴子爬竿,現在你們想看哪個節目?

      看影片黑熊踩木球,(小朋友,這么精彩的表演,課文是怎么寫的,你能找到課文中寫黑熊表演的段落嗎,請你運用剛才讀、找、說的方法自己讀懂!自己喜歡的句子多讀幾遍,等一下介紹給其他同學聽。(板書:黑熊踩木球)

      介紹自己喜歡的一句,并說說為什么喜歡你覺得精彩。

      分別出示兩句句子,一句一句的分析:

      笨重的黑熊爬到大木球上,直立著身子,小心地移動著雙腳。

      理解:笨重、直立小心移動

      你還從哪個詞語中讀出了節目的精彩。指導朗讀。請用你們的朗讀讓大家體會到節目的精彩。

      大木球剛滾過中心點,蹺蹺板的那一頭就掉了下來。

      剛……就……說明節目精彩,時間很短。

      那樣精彩的節目人們看了-------(發出一陣哄笑)

      理解哄笑:黑熊表演的時候很緊張,那么小心的,而樣子卻是很笨重的,“哄笑”和“直笑”進行區別,兩個詞能換過來用嗎?

      指著板書引導學生一起說出來:這段課文小作者也是按照先寫誰表演什么節目,再寫表演的怎么樣,最后觀眾的反應。

      (這個節目的學習,對于黑熊的緊張表演,學生能領悟,但要很確切地用語言表達出來,課本上已經表達地非常好了,所以教學中存在的不足,還是過多地去分析字、句,朗讀的量相對少了一些。應該讓學生在找出描寫黑熊怎么樣表演的句子后,就集中精力朗讀這兩句句子,通過讀來讀出節目的緊張和精彩。)

      3、學習山羊的表演。

      還有最后一個節目,我們沒有去看,你們肯定也很想去看對吧?那你們能不能按照剛才找,說的方來再體會節目的精彩呢?

      完成了,請你找個朋友說說你自己學習的體會。(板書:山羊走鋼絲)

      現在請你告訴大家,你學懂了什么?

      隨機分析:集體討論交流:

      山羊怎么表演走鋼絲的。

      比較句子。

      山羊在鋼絲上走來走去。

      在細細的鋼絲上,山羊像在平地上一樣穩穩當當地走過來走過去。

      課件

      體會、朗讀

      看來山羊表演的確實很(出色)

      你還學懂了什么?提示學生用:我還學會………來說。

      山羊表演了幾個節目?你是從哪句句子中讀明白的。

      理解“絕技”

      為什么山羊的是絕技,看圖片體會,碗口那么大,4只腳都踩在圓板上,身子彎的像一座拱橋。

      課件演示,

      指導朗讀。

      看了山羊那么精彩的表演,人們的反應是怎么樣的?理解“喝彩”。你想一想,人們會怎樣喝彩?

      指導朗讀該段,讀出表演的精彩來。

      說說寫法。先……再……最后……

      (由于課件制作的問題,山羊表演的兩個節目是按課文描寫的順序制作的,而讓學生自由地學習這個節目,通過自己的學習來學懂的。結果反饋、交流時第一個學生說:他學懂了山羊怎么樣表演絕技的。雖然學生學地不錯,但因為無法用課件展示,所以實際上山羊表演的絕技沒有讓學生真正地欣賞到,也沒有讓學生真正體會到山羊的絕技是如何的棒,如果,此時引導學生,讓學生說說,你能像山羊一樣,站在這塊圓板上嗎?也許就不會存在這樣的遺憾。正是因為這樣的原因,所以山羊走鋼絲的學習也顯得有點倉促,未能讓學生充分體會到山羊表演的出色。)

      4、看了這三個節目,你有什么想說的?齊讀最后一段,明白還是人有辦法。

      5、告訴大家一個好消息.我們學校紅領巾電視臺近期要開設一個新的電視節目,專門為同學們播放精彩的馬戲。聽說二(1)班的同學個個口齒伶俐,大方能干,現特向我們班招聘講解員五名,望大家把握機會,踴躍應聘。現在我們就來個現場招牌,請你在這3個節目中的挑一個準備一下。

      提示學生:各位觀眾,下午好,雛鷹廣播站又和大家見面了,我是二(1)班的。。。,今天我將帶領大家一起去欣賞猴子爬竿這個精彩的馬戲。你們看猴子穿著………………………………

      謝謝大家,今天的現場直播就到這里,我們下次再見。

      時間多的話,多叫幾個學生。

      (這一環節的安排,學生非常喜歡,既激發了學生的表演欲望,又鍛煉的學生的能力,在以后的教學中應多安排這樣的環節。)

      一堂課上下來,最大的感受是學到了很多,也感到課堂教學真的是千變萬化,學無止境的,在學習新課程的時機下,作為教師應該更積極地以先進的理念,先進的教學方法武裝自己,同時在課堂教育中要充分注重學生的主體性,注重學生的能力培養,把課堂真正成為學生飛翔的樂園。

    精彩的馬戲教案11

      我今天所說課的篇目是。它選自浙教版義務教材第四冊第七單元的第三篇課文。

      一、課文特點

      是一篇看圖學文,講的是一場。共記敘了六個節目,其中,重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘:一方面是動物表演時的神態、動作,另一方面是觀眾觀看表演時的反映。文章最后贊嘆:“馬戲團的叔叔阿姨真有辦法,能讓動物聽從他們的指揮”,說明了動物的精彩表演是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。這篇課文是學生進行語言實踐,積累、發展學生語言的好教材。

      二、設計理念

      語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文教學過程,必須是學生自主的語文實踐活動過程。教師要創設民主、開放、活潑的學習場境,創設多樣的語言實踐活動,保證學生自讀、自悟、自創的時間,讓學生通過讀書實踐向往美好的情境“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。讓學生在直接接觸語文材料的自主活動中,在對語言的感悟、積累和運用中,體驗語文學習的規律,打下扎實的語文基礎。

      三、教學目標的確定

      根據“教材特點”和設計理念,制定教學目標如下:

      1、學會本課生字新詞,會用“精彩”、“小心的”練習說話。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用課文中的句子說每幅圖的意思。

      3、引導學生細致地觀察圖畫,理解各段中體現動物表演特點的詞句和觀眾看表演反應的詞語,使學生切實體會到這場馬戲的確十分精彩。知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣,都是演員們精心訓練的結果。

      4、仿照課文二、三、四段的寫法,任選略寫的三個節目中的一個說幾句話。

      四、設計思路

      “語文教學中,……要重視積累、感悟、熏陶和培養語感。”“讀”是實現這一目標的最佳途徑。本文語言生動有趣,用詞貼切,適于朗讀。故在學習過程中,我摒棄繁鎖的分析,讓“讀”貫穿課堂始終。在不講讀的情況下,變著法兒激發學生反復地朗讀課文,引導學生在讀中感知課文描繪的內容,在讀中理解和感悟四個馬戲節目的精彩之處,在讀中受到情感的熏陶。又因本文是看圖學文。學生雖然對馬戲感興趣,但缺乏抽象思維能力,光憑語言文字的描述,是難以理解節目的精彩。因此,教師在教學中,要運用多媒體,再現馬戲表演的情景,縮短文本與學生的距離。激發學生學習的熱情,讓學生展開豐富的想象,幫助學生理解課文。為此,本篇課文的設計思路如下:

      1、播放馬戲場的鼓掌聲和喝彩聲渲染氣氛,把學生的情感帶入馬戲表演的環境中,激發學習興趣,開拓學生思維,創造良好的學習氛圍。2、讓學生對照圖畫,自讀課文,理清文章脈絡,整體感知課文內容。3、學生自主選擇自己最感興趣的一個節目讀讀、并在小組里交流體會。4、匯報交流,精讀品味。為了引導學生更深入地體會到馬戲的精彩之處,作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導學生重點部分精讀,關鍵之處細讀,特別之處品讀,達到句句順口,領其義,悟其理。并適時地運用多媒體播放表演細節。5、以演促讀,內化語言。設計小游戲——應聘馬戲團的節目解說員。讓學生在輕松的游戲活動積累語言材料,培養語感。6、啟發想象,延伸說話。,運用多媒體直觀播放這幾個節目,讓學生學習課文第二、三、四小節的寫法,仿說一段話,這樣不但讓學生產生了新奇感,降低了說話的難度。而且在語言實踐過程中學會運用語言。

      五、教學流程

      一、創設情境,激發閱讀興趣

      俗話說,良好的開端是成功的一半。揭題設置懸念,可激發學生的好奇心和求知欲,調動學生讀書的積極性、主動性。本堂課揭題時,教師隱去馬戲演出的畫面,只播放演出場面的鼓掌聲和喝彩聲。讓學生進行大膽的猜測和想象:聽了剛才的聲音,你感覺自己好像來到了什么地方或看到了什么?(生回答)今天老師請來了幾位特殊的小演員為大家表演。請你們看看這些小演員是誰,它們給我們帶來了什么節目?(陸續播放課件),一邊仔細觀察畫面,一邊簡單說說圖意,并說說觀后感,初步了解什么是“馬戲”,感受課題中“精彩”一詞的含義。“課文是怎樣描寫這場的呢?讓我們一起來欣賞吧!”

      【《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)閱讀教學階段目標的第一條。閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求,所以教師在這里借助、動畫、音像等手段把學生帶入課文情境,讓學生在特定的情境中,產生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態下進入閱讀,激發主動讀書的愿望。】

      二、圖文結合,讀通課文

      是一篇看圖學文。先引導學生看一遍四幅圖在課文中的位置,接著聽老師讀課文,請同學一邊聽一邊看插圖,想想“課文向我們介紹了哪幾個節目呢?”使學生對課文有了粗略的了解。然后讓學生自己看圖讀課文,標出自然段,讀準字音,識記字形,聯系上下文理解詞義,劃出不理解處。讀讀自己最喜歡的那個節目,力求把課文讀通。

      【讀通課文是理解課文的基礎,因此在課堂上教師要舍得花時間讓學生自由讀,做到讀正確、讀通順、讀流利。學生雖然對馬戲感興趣,但缺乏抽象思維能力,圖文結合有助于學生更好地理解課文。】

      三、自主選擇、細讀體會。

      本文中二——四自然段是本課的主要內容,既是重點,又是難點,教學時要緊緊抓住重點詞句反復朗讀。首先教師根據課文二、三、四自然段的寫法基本相同,可充分尊重學生的閱讀興趣,自主選擇學習內容。“在這幾個節目中,你最喜歡哪一個節目?”“你們是從課文中哪些詞和句子感覺到這個節目精彩的?”讓學生一邊看圖,一邊讀課文,然后在小組內交流、討論、朗讀。

      【讓學生選擇自己最感興趣的一個節目讀讀、說說,不但喚起了學生的自主意識,而且還改變了課堂教學的基本結構,促進了課堂教學效率的提高,變傳統的教師“講”懂為學生自己“讀”懂。】

      四、匯報交流,精讀感悟

      古人云:書讀百遍,其義自見。通過前一環節的朗讀、交流,學生對課文已有一定的感受與體會。為了引導學生更深入地體會到馬戲的精彩之處,作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導學生重點部分精讀,關鍵之處細讀,特別之處品讀,達到句句順口,領其義,悟其理。

      全班交流:(1)你最喜歡哪個節目,你從哪些語句中讀出這個節目的精彩?如:“猴子爬竿”的節目十分精彩;猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒;猴子高難度的動作讓我們驚異;猴子的表情讓我們感受到猴子頑皮的天性。難怪觀眾要被它逗得哈哈大笑呢!請同學再來讀一讀,可以選一、兩句,也可以選一小節讀讀,體會體會這個節目的精彩。

      ①自己試讀第二自然段。

      ②小組讀。

      ③指名讀。(其余同學邊聽邊看計算機課件)

      ④齊讀。

      教師小結:

      課文在給我們介紹“猴子爬竿”這個節目時,先給我們介紹了節目名稱,又介紹了猴子的動作的樣子,最后介紹了觀眾的反應,讓我們如同親眼看見一般,真切地感受到了“猴子爬竿”這個節目的精彩。其余節目也很精彩,你們能通過朗讀把它表現出來嗎?

      (2)出示第三、四自然段,學生集體試讀第三、四自然段。

      (3)喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個節目的同學分別朗讀第三、四自然段并說出自己以怎樣的心情或語氣來朗讀,通過學生互評,教師相機指導,理解重點詞句,如描寫黑熊緊張的詞句:小心地移動;大木球剛滾過中心點,蹺蹺板的那一頭就掉下來了。……

      (4)請再仔細讀讀課文,你一定發現觀眾在觀看這兩個節目時有不同的反應。讓我們再像課文中的觀眾一樣,被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引,為山羊表演的絕技大聲喝彩!

      指導有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導學生感受“哄笑、喝彩”,從而理解這兩個詞的意思。

      【朗讀有助于幫助學生積累詞匯句式,深入理解課文內容,提高學生的語言表達能力,還可讓學生從中受到思想品德教育、審美教育。在這個教學過程中,教師能讓學生充分地讀,在讀中有所感悟,做到以讀代講,以讀激情,以問帶讀,以讀促思,展開想象,使學生更加深入地理解課文。教師把講解和朗讀有機結合,做到講中有讀,讀中有講。碰上部分學生不理解,啟發學生邊讀邊聯系課文進行想象,并運用多媒體手段幫助學生理解。通過一讀再讀,讓學生在讀中自悟,切實體會到這場馬戲十分精彩,并且在讀中培養語感。】

      五、以演促讀,內化語言

      1、“同學們,馬戲團想在我們班聘請幾位節目解說員,面試的題目就是請你為“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山走鋼絲”這三個節目中的其中一個節目解說,請大家選擇其中的一個節目準備,中間可以加上自己的語言。”

      2、學生準備后看課件解說節目。

      【學生學習書面語言其主要途徑是范文語言的內化。復述是讀書內化的重要過程。通過復述不僅可以積累語言材料,增長知識,同時可以全方位地積淀語感經驗。本課設計的這一游戲環節——學做解說員,不提復述兩字,使學生在游戲中的輕松氛圍中完成復述。這樣,規范的書面語言反復進入學生的口語,就會自然地同化、改造學生的語言,在不知不覺中幫助學生重構語言模式。】

      六、啟發想象,延伸仿說。

      1、請同學們自由地讀讀課文第五自然段,你有什么疑問嗎?

      2、你們觀察過嗎?課文第二、三、四小節在寫法上有什么共同之處?

      3、觀看課件:“小狗做數學”、“猴子騎車”、“馬鉆火圈”。以四人小組為單位,仿照前三段的寫法,選其中一個節目,把它說具體。

      【 “說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中,說話訓練尤為重要。對于二年級學生來說,說和寫并不是同步的,為了縮短說和寫間的差距,創設一個讓學生仿說的情境,這樣不但讓學生產生了新奇感,而且運用了所學語言。】

    精彩的馬戲教案12

      教學要求:

      1、學會本課11個生字。認識6個字。

      2、引導學生感受馬戲的精彩,同時了解精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4、初步培養學生收集資料、處理信息的能力。

      教學重點

      1、學會本課生字。

      2、有感情地朗讀課文。

      課前準備:

      1、生字卡片、課件。

      2、讓學生收集有關動物表演的圖片或文字資料。

      教學時間:

      2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、激趣導入,揭示課題

      同學們,你們一定看過動物表演的節目,結合你們收集的有關動物表演的圖片或文字資料,給大家講講。(學生可展示圖片,看著圖片作介紹)

      動物的表演真精彩啊!今天就讓我們跟隨小作者,再去看一場--精彩的馬戲。(板書課題并齊讀)教師請學生一邊欣賞課件,一邊聽課文錄音.

      聽完后,請同學們說一說自己覺得這場馬戲有什么特點?自己感覺印象最深刻的是什么?

      二、自讀課文,學習字詞

      1、借助拼音朗讀課文。

      2、認讀生字,讀準字音。

      3、多種形式檢查生字詞認讀情況。

      (1)、學生互相檢查,互相正音.

      (2)、用卡片,開火車檢查,互相正音.

      (3)、教師抽查.

      4、自由小聲讀課文,畫出自己不懂的詞,同伴討論,聯系生活實際圖畫初步理解詞義.

      重點理解詞語:

      精彩穩穩當當不慌不忙等

      5、朗讀課文,要求讀正確.

      6、識記要求掌握的生字字形.學生交流學字情況.

      7、指導書寫生字.

      8、學生練寫,教師巡回輔導.

      第二課時

      一、復習生字

      二、觀察圖畫,說說圖意。

      1、出示課件。課件中小動物們的形象非常逼真地再現在學生們的面前.學生看得興味盎然.

      2、學生一邊看圖,一邊聽教師范讀。

      3、要求學生說圖意,可用上課文中的詞句。

      三、圖文結合,讀懂課文

      1、《精彩的馬戲》給我們介紹了那幾個節目呢?請同學們自由讀課文,用筆畫出節目的名稱。

      2、提問學生,教師板書。

      3、在這幾個節目中,你喜歡哪一個節目。

      4、根據學生喜歡的節目,小組進行重點讀議。

      能說說你們喜歡的理由嗎?你們是讀了穩重的那些詞語才感到這個節目精彩的?讓學生先看圖、讀文,再討論:為什么喜歡這個節目?理解節目的精彩之處并在小組內朗讀。

      5、各小組匯報學習情況。教師出示第二段文字并知道朗讀。

      通過讀課文,我們知道了猴子爬竿這個節目確實精彩:猴子的打扮讓我們覺得猴子好好玩;猴子高難度的動作我們驚異;猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會被他都的哈哈大笑呢!讓我們再來讀一讀,體會節目的精彩。

      (1)、自己試讀第二段。

      (2)、小組讀。

      (3)、抽讀。

      (4)、齊讀。

      教師小結:課文給我們介紹猴子爬竿這個節目時,又介紹了猴子的動作和樣子,最后介紹了觀眾的反映,讓我們如同親眼看見一般,真切地感受到了猴子爬竿這個節目的精彩。其他則節目也很精彩,你能通過朗讀把他讀出來嗎?

      6、處是第三、四自然段,學生集體試讀第三、四段。

      7、喜歡黑熊踩木球和山羊做鋼絲這兩個節目的同學分別朗讀三、四段。通過學生互評,教師指導。理解重點詞句,讀好課文。

      8、再仔細讀課文,你一定發現了觀眾在觀看這個節目時的不同反應。讓我們在像課文中的觀眾一樣,被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引,為山羊的絕技大聲喝彩。

      9、指導有感情地朗讀這兩段。

      10、仔細觀察圖畫,再仔細讀讀課文第五自然段,你有什么疑問嗎?

      師生共同質疑。

      小結:

      是啊,動物們表演的節目個個都很精彩。小觀眾們選了三個他最喜歡的節目來些,其他的節目就一句話帶過,留給我們去想象,多好啊!動物們表演這么多的節目,都是馬戲團的叔叔阿姨的功勞,讓我們再來好浩讀讀課文的最后一句話。

      四、讓學生把自己看過的或收集到的其他節目進行交流。

      五、課堂作業

      學生獨立完成課后3、4題。

    精彩的馬戲教案13

      教學目的:

      1、學會本課11個生字,認識8個生字。

      2、能正確讀寫要求學會的詞語。

      3、正確、流利的朗讀課文。仔細觀察圖畫,用課文中的句子說出圖畫的意思。

      4、圖文結合理解課文內容。使學生懂得動物們能表演精彩節目是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。

      教學重點:從動物的精彩表演中體會馬戲團叔叔、阿姨為之付出的辛勞。

      教學過程:

      一、導入新課:

      同學們,前一段時間學校組織大家看了一場雜技表演,同學們觀看之后,覺得好看嗎?你能說出其中的一個節目來嗎?我們可以用一個什么詞來形容這次的雜技表演很好看?(精彩)

      今天,老師就要和同學們一起去看看小動物們給我們帶來的一場"精彩的馬戲"。(板書課題)

      馬戲本來是指人騎馬所做的各種表演,現在也指經過訓練的動物們的各種表演。那我們課文中所講的馬戲是指誰的表演呢?

      二、新授

      (一)1、聽朗讀示范。邊聽邊想一想,課文向我們介紹了哪幾個節目?

      2、自由輕聲讀課文,用"-------"畫出節目名稱。

      3、指名學生說出節目名稱,教師相機板書。

      4、瞧,精彩的馬戲表演開始啦!(課件演示)

      (二)1、指名學生朗讀第一段,請學生評價。全班齊讀。

      2、學習第二段

      媽媽帶我去看了一場馬戲,在這場馬戲中,有許多精彩的節目,那課文主要向我們介紹哪幾個節目呢?現在我們就一起來看看猴子給我們帶來的精彩的節目。

      (1)聽示范朗讀,想一想這一段講了哪一個節目。

      (2)看課文插圖:仔細看圖,說說你看到了什么。

      (3)你們喜歡猴子表演的這個節目嗎?能說說你為什么喜歡這個節目嗎?你們是讀了文中的哪些詞語和句子才感覺到這個節目精彩呢?

      (4)看課件演示:猴子爬竿

      (5)看了猴子的表演,我們知道了這個節目確實精彩;特別是它那頑皮的樣子,把觀眾逗得哈哈大笑。那我們在讀這段時,應該用怎樣的語氣來讀呢?(高興、輕松)

      (6)自己試讀、小組讀、指名讀

      (7)小結:猴子倒豎蜻蜓這個節目表演得很精彩,課文后面講的幾個節目也非常有趣,想去看看嗎?

      3、用學習第二段的方法,小組學習第三、第四段。由扶到放。

      (1)回顧剛才學習第二段的方法,師生共同總結出小組學習的自學方法。

      (2)小組自主學習,教師巡視指導。

      (3)小組學習匯報。學習這兩段之后,說說你覺得節目的精彩之處和學習后的收獲。

      4、學習第五段。

      小動物們還表演了很多節目,有哪些呢?我們一起來看第五段。問:小動物們為什么能夠表演出這么精彩有節目呢?(是馬戲團的叔叔阿姨辛苦訓練的結果)

      三、教師總結。

      四、擴展訓練:

      動物們表演的節目個個都很精彩。小作者選了三個他最喜歡的節目來寫,其他的節目一句話帶過,留給我們去想象,現在同學們也從小狗做算術、馬鉆火圈、猴子騎車這三個節目中選一個你最喜歡的節目,像小作者一樣,也來說說小動物們是怎樣表演的。

    精彩的馬戲教案14

      教學目標:

      1.學會本課”狗、騎、揮“3個生字。

      2.能按要求把小狗做數學題,猴子騎車,馬鉆火圈寫具體。

      3.知道人有辦法,能讓動物聽從人的指揮。

      教學過程:

      1.復習。

      (1)多音字組詞:喝he( )好hao( )

      he( )hao( )

      (2)連一連,讀一讀:完成《課堂作業》3。

      (3)課文具體寫了哪幾個節目,先寫什么,再寫什么,最后寫什么?

      請小朋友輕聲讀全文。完成填空題:課文具體寫了--,--和--這三個節目。先寫--,再寫--,最后寫--。

      2.學習課文。

      (1)寫猴子爬竿時,課文的第一句話是怎么寫的?讀一讀。

      出示投影:先說猴子爬竿吧。

      (2)按這樣的寫法,后面二個節目的第一句應該怎么寫?請小朋友寫本子上。

      (3)學生匯報,教師出示有關句子。

      再說黑熊踩木球。

      最后說山羊走鋼絲。

      (4)課文是怎么寫的?引導學生讀書上的句子。出示投影:

      黑熊踩木球也很好玩。

      山羊走鋼絲,表演得也很出色。

      說說作者為什么要這樣寫呢?(從而進一步體會馬戲的精彩。)

      3.自學6、7自然段的生字。

      4.檢查自學。

      “狗、騎、揮”練習擴詞。

      5.學習第6自然段。

      (1)指名讀,思考:這一自然段寫哪幾個節目?和前3個寫法一樣嗎?

      板書:

      (2)你能不能按2-5自然段的寫法,先講表演什么節目,再講怎么表演節目,最后講觀眾的反應,選一個節目說具體。

      自由練說;指名說;同桌互說。

      6.學習第七自然段。

      齊讀,想一想動物們為什么會表演那么精彩的節目?

      7.齊讀全文,總結。

      按課文內容填空:《課堂作業》5(先默讀題目,再指名口答,寫一寫)

      8.作業:完成《課堂作業》1、4、6,第6題為帶*題,不要求第一個學生都能寫下來。

    精彩的馬戲教案15

      一、教學目標

      1、認識“豎、溜、頑”等9個生字,理解“精彩、馬戲、瞅著、頑皮、笨重、哄笑、喝彩”等詞語意思。

      2、能讀通課文,知道課文寫了那幾個馬戲節目。理解課文第二段,初步懂得這段先寫什么,再寫什么,最后寫什么,并能從讀中體會出馬戲節目的精彩。

      3、根據課文仿寫“小狗學算術、猴子汽車、馬鉆火圈”等節目。

      二、教學重難點

      1、學會字詞,朗讀課文

      2、仿寫

      三、教學過程

      (一)談話導入揭示課題

      1、小朋友們,你們看過馬戲嗎?(板書:馬戲)馬戲是由專門培訓過的動物參加的雜技表演。

      2、今天,羅老師就帶小朋友們去看一場精彩的馬戲。(板書:精彩的)齊讀課題。

      3、看圖說話。課件出示課文中的三幅插圖,讓學生說說圖畫中畫的是誰在表演什么?

      (二)初讀課文,自學字詞。

      1、引:有一位小朋友把這么精彩的馬戲用筆寫下來了,并寫得有聲有色,讓我們一起去讀一讀吧!翻到書本160頁,快速朗讀課文,朗讀前,讀讀老師的自學建議。

      第一遍讀:讀準生字、新詞,把你認為難讀的句子多讀幾遍。

      第二遍讀:標出自然段,并用“”劃出文中的馬戲節目名稱。

      2、反饋檢查

      ①抽生讀,重點正音:“倒豎蜻蜓、蹺蹺板、插著”。

      ②請小老師帶讀。

      ③去掉詞語上面的小帽子,齊讀。

      ④說說文中寫了哪些馬戲節目?(相機板書:猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲、小狗做算術、猴子騎車、馬鉆火圈)

      (三)再次朗讀,讀通課文

      1、選節朗讀

      ①你最喜歡這三個馬戲節目中的哪一個呢?請你選擇這個馬戲節目所在的自然段讀讀。并劃出你喜歡的句子。

      ②反饋:誰愿意來說說你最喜歡的節目,并能說說你喜歡的理由嗎?

      2、各小組匯報學習情況。教師出示第二段文字并指導朗讀。

      引:想知道羅老師最喜歡哪個節目嗎?(猜一猜)對了,羅老師最喜歡猴子爬竿了。讓我們一起再來讀讀第二自然段。猴子是怎樣表演爬竿的?這一段中的哪幾句寫了?

      是呀!課文給我們介紹"猴子爬竿"這個節目時,先介紹了猴子的樣子和動作,最后介紹了觀眾的反映,讓我們如同親眼看見一般,真切地感受到了"猴子爬竿"這個節目的精彩。所以羅老師十分喜歡。當然黑熊踩木頭、山羊走鋼絲也十分精彩,喜歡的同學自由的讀一讀。(生自由朗讀3、4自然段)。

      3、仔細觀察圖畫,再仔細讀讀課文第五自然段。

      引:讓我們一起來看看課文中的最后一幅插圖,并讀讀第五自然段。(齊讀)你有什么疑問嗎?

      ①師生共同質疑

      ②小結:是啊,動物們表演的節目個個都很精彩。這位小朋友選了三個他最喜歡的節目來寫,其他的節目就一句話帶過,留給我們去想象,多好啊!那你能不能學學這位小朋友的寫法,選擇小狗做算術、猴子騎車、馬鉆火圈三個節目中的一個來寫一寫呢?(能)

      ③學習小作者的寫法進行仿寫。寫之前,我們再來感受作者的寫話順序。先寫誰表演什么,再寫怎樣表演,最后寫觀眾的表現。并且怎樣表演要寫得最詳細,最生動,可以寫樣子、動作、表情等。

      ④學生習作,教師巡視

      ⑤評價學生作文

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