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中班心理健康安全教育教案（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的中班心理健康安全教育教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班心理健康安全教育教案 1
一、活動目標：
1、初步了解“生氣”對人的影響，獲得消除這一消極情緒的辦法。
2、能關注自己的情緒，有積極調整自己情緒的愿望。
二、活動準備：
1、圖片，PPT；
2、木偶；
3、關于各種消氣方法的卡片
三、活動過程
�。ㄒ唬┯^察表情：
意圖：導入主題，了解生氣是一種不良情緒。
1、小兔怎么了？你是從哪里看出來的？
2、生氣會讓人怎么樣？
3、小兔可能為了什么事生氣呢？（聯(lián)系生活經(jīng)驗）
4、看一看、聽一聽，小兔到底怎么了？
�。ǘ┕适掠懻�
意圖：梳理經(jīng)驗，積累消除生氣情緒的方法。
1、小兔生氣的時候做了些什么？這樣做有用嗎？
2、怎樣才能讓小兔消氣呢？（與木偶互動）
3、看一看，小兔用了哪些辦法消氣？（幼兒分散觀察圖片，教師巡回指導）
小結：深呼吸能使人冷靜、放松；向關心自己的人說出生氣的原因能得到安慰和幫助；想想別人的好，會很快忘記不高興的事。小兔用了這些好辦法，心里的`氣全消了。
（三）游戲分享
意圖：遷移生活，知道要保持愉快的情緒。 跟著音樂玩游戲：如果生氣你會怎么做
小結：每個人都會有生氣的時候，這很正常，重要的是你必須記住生氣時該怎樣做。 希望大家快樂越來越多，煩惱越來越少，每天都有一份好心情。
活動反思：幼兒初步了解了“生氣”對人的影響，也知道了消除這一消極情緒的辦法。會關注自己的情緒，有積極調整自己情緒的愿望，也會調整他人情緒，知道媽媽生氣了要哄媽媽開心。
中班心理健康安全教育教案 2
活動目標
在說說、玩玩的游戲中，繼續(xù)體驗開心、生氣和傷心的心情
活動準備：
小朋友表情照片若干 小火車
活動過程
第一環(huán)節(jié)：情景導入，激發(fā)幼兒興趣。以邊念兒歌邊開火車的形式，激發(fā)幼兒活動的.興趣。
1、邊念兒歌邊開火車入場，引發(fā)幼兒的興趣
2、認識心情火車。
3、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂。
第二環(huán)節(jié)：師生互動說說表情。感知開心、生氣、傷心的心情。第一次讓幼兒找自己的照片。第二次找好朋友的照片。體現(xiàn)了層次的遞進性。
1、坐上心情火車，請幼兒找自己的照片，說說自己的照片。
2、第一次交流，說說自己的表情，并說出原因。
3、試著找到好朋友的照片，猜猜好朋友的心情？
4、第二次分享交流：
（1）你找到了誰的照片？
（2）他（她）的表情怎樣？
�。�3）猜猜為什么會這樣？
5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車廂起名字。
第三環(huán)節(jié)：選擇表情，鼓勵開心。以開火車的游戲離開活動室，鼓勵孩子做一個開心寶寶，起到了升華的作用。
請你選擇最喜歡的車廂，快樂的開火車退場。
中班心理健康安全教育教案 3
活動目標：
1、在情節(jié)化的游戲中，體驗同伴間分享、關心、謙讓與合作的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒相互助，相互關心，快樂的情感。
3、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
4、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
5、初步了解健康的小常識。
活動準備：
1、紅、黃色硬紙板制成頭巾若干。
2、雞蛋（絨線球）個數(shù)與幼兒人數(shù)相等。
3、椅子六張（椅背上貼10以內(nèi)的數(shù)字），平衡木一條，輪胎六只。
4、音樂帶，錄音機。
活動過程：
（一）導入活動，引起幼兒活動興趣。
師：漂亮的小雞，我們到草地上玩玩，好嗎？ （輕放音樂，師生學小雞走路、吃蟲、跳舞。）
[評：輕快的音樂較好的渲染了氣氛，調動了幼兒良好的情緒，教師帶幼兒聽著音樂愉快地做著動作，情趣盎然。]
�。ǘI造寬松、自由的游戲氛圍，培養(yǎng)幼兒分享、關心、謙讓、合作的品質，體驗其快樂。
1、游戲“吃蟲子”體驗分享的快樂
�。�1）幼兒圍在老師身邊
師：草地上有許多的蟲子，喜歡吃嗎？你們只要聽好媽媽的信號，就能找到許多的蟲子。
規(guī)則：教師說出10以內(nèi)數(shù)的加減法式題，幼兒邊答得數(shù)，邊跑向陣地找蟲子，找到后站在陣地邊，接著聽下一個式題后再找蟲子，直到蟲子全找到。
�。�2）幼兒坐在頭巾上，教師檢查幼兒找蟲子情況。
師：蟲子找得真多，可有一些雞弟弟和雞妹妹沒找到蟲子，他們肚子餓了怎么辦呢？
引導幼兒討論并主動找朋友分著品嘗蟲子，并說一句分享的話。
師生齊說：我們一家真幸福，相親相愛在一起，有了東西一起分享，真是一群快樂的小小雞。
[評：以游戲的口吻設置問題，幼兒設身處地地去體驗分享，感受分享的快樂。]
2、游戲“生蛋”體驗互相關心的快樂
�。�1）師：小雞吃了蟲子，一天天長了，成了雞媽媽（教師與幼兒戴上頭巾，教師作肚子痛狀）哎喲，哎喲，我肚子痛，要生蛋了，媽媽肚子痛了，你們怎么辦呀？
引導幼兒主動關心媽媽，說問侯的話，并其揉肚子。
（2）師：這些雞媽媽真好，媽媽肚子痛了我揉揉肚子，還說了許多問候的話，謝謝。
播放音樂，全體幼兒學雞媽媽生蛋，引導幼兒主動關心同伴。
師生齊說：我們一家真幸福，相親相愛在一起，相互關心，真是一群快樂的雞媽媽。
[評：這一環(huán)節(jié)中，教師以“情”激“情”，通過媽媽肚子痛激發(fā)幼兒的情感氣氛，幼兒很自然地流露出關心媽媽——媽媽揉肚子，讓媽媽休息等，在觀察、討論后，全體幼兒學做雞媽媽生蛋，充分體驗相互關心，幼兒在這種情境中獲得了愉快的情緒經(jīng)驗。]
3、游戲“運蛋”體驗謙讓與合作的'快樂
�。�1）師：雞媽媽生了很多的蛋，想把蛋運回家，我們先來練練運蛋的本領。
示范講解：把蛋放在頭巾中間，兩手拉住頭巾兩邊向前走。
全體練習。
（2）按頭巾的顏色將幼兒分為黃雞媽媽、紅雞媽媽，站在木橋兩邊。
師：黃雞媽媽的家在橋的西邊，紅雞媽媽的家在橋的東邊，現(xiàn)在他們都想把蛋運回家，可木橋很窄，只能一個人走，怎么辦呢？
引導幼兒討論并主動謙讓，讓對方先過橋。
（3）師：一只雞媽媽在木橋上運蛋不安全，（教師隨手在橋下放上幾塊積木作石頭）怎樣運蛋又穩(wěn)當又安全呢？
引導幼兒兩兩合作，一位幼兒走在橋上運蛋，一位幼兒踩在橋下的小石頭上攙扶他，共同完成運蛋工作，運到家里蹲下孵蛋。
[評：通過兩次討論，幼兒明確自己在過木橋時應有的態(tài)度和行為表現(xiàn)，一聲聲，一句句發(fā)自內(nèi)心的真切言語，“黃雞媽媽，你先過橋吧”“紅雞媽媽，你先過橋吧”，正是孩子們合作共處的寫照，達到了情感的互相交流。]
�。ㄈ╇u媽媽，你還想做那些快樂的事？
我們做了許多快樂的事，讓我們一起跳個快樂舞吧。
活動反思：
通過活動，讓幼兒懂得開心快樂的情緒才會讓我們健康成長，而生氣、傷心并通過尋找各種不同的方法來調節(jié)自己的不良情緒，使自己保持積極向上的健康心態(tài)。當幼兒在生活中遇到困難或與人交往發(fā)生矛盾時，他們會產(chǎn)生很強的挫折感，因此，對幼兒進行心理健康教育是十分必要的。
中班心理健康安全教育教案 4
活動目標：
1、在說說、畫畫中知道如何讓不愉快的心情變好。
2、能用連貫的語言表達自己的想法。
3、通過活動學會關心他人，萌發(fā)互相關愛的情感。
4、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
活動準備：
小兔布偶一個、一棵大樹、各種樹葉狀的彩紙、記號筆、PPT、人手一份笑臉和哭臉
活動過程：
一、 出示小兔子的心情圖片，談話引入
師：昨天小兔子去公園玩了，它好開心啊，它的心情是愉快的〔笑臉〕
可是今天小兔子生病了，它好難受啊，它的.心情就是難過的〔哭臉〕
小結：每個人都會有這兩種情緒，這些都是很正常的
二、出示兩種心情圖片，幼兒自由選擇
師：每個人的書袋里面都有兩個心情圖片，請你選擇一種心情卡片來代表你今天的心情
三、分析并找尋方法
〔一〕分析原因
師：班級里有這些小朋友選擇了哭臉，說明今天他們的心情很不好，我們來聽一聽是什么原因導致他們心情不好，好嗎？
〔二〕找尋快樂起來的方法
師：如果心情不好，不開心，就會給我們帶來很多的問題〔出示圖片〕。那我們趕快來找個讓自己開心起來的方法吧？如果你心情不好了，你會用什么方法呢？〔請幾個幼兒答復，為了下一環(huán)節(jié)做鋪墊〕
四、關心小朋友
〔一〕聽聽小朋友心情不好的原因
〔二〕幫助小朋友找到快樂起來的方法
師：把你找到讓她快樂起來的方法畫下來。
〔三〕把這些方法編成一首詩
師：每個人總會碰到心情不好的時候，這時候我們要學會調節(jié)自己的情緒。
我可以吃上一顆糖果，讓自己的心情變得甜甜的
我可以穿上漂亮的衣服，讓自己的心情也變得美美的
我還可以
五、延伸環(huán)節(jié)：
把心情樹放到班級的心育墻上，當小朋友不快樂時，可以過去看一看，這樣心情就會變得好起來。
活動反思：
該節(jié)課程是個完整的教案，拿到教案后我做了些許修改：首先引出哭臉和笑臉，告訴孩子笑臉和哭臉分別表示人們的兩個情緒：開心和難過。讓孩子初步感知人們的情緒是多種多樣的，同時也了解有這種情緒都是非常正常的其次引出什么時候會哭，會難過，并告訴孩子們?nèi)绻蘖穗y過了會有什么不好的事情發(fā)生了（生病，做不好事情，很郁悶）。讓孩子通過圖片了解不好的情緒會帶來那么多負面的影響。接著告訴孩子們我們班的一位小朋友近期不是特別開心，可以用些什么方法來幫助她。最后把方法都畫在樹葉上，并黏貼在心情樹上。環(huán)節(jié)間還是有一定的小結語，也可以提高孩子的經(jīng)驗積累
中班心理健康安全教育教案 5
活動目標
1、知道害怕的感覺人人都會有。
2、能夠想辦法消除害怕的心理，學會戰(zhàn)勝害怕。
3、學習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。
4、積極的參與活動，膽的說出自己的想法。
5、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
活動準備
1、繪本《我好害怕》。
2、情景，事先讓幼兒和家長合作記錄下自己最害怕的事物或場景。
活動過程
1、小熊的害怕看看誰來了？小熊臉上是什么表情？它有多害怕呀？猜猜小熊可能遇到了誰？可能發(fā)生了什么事情？（猜測。）
活動實錄：小熊來了。它很害怕。小熊可能遇到怪獸了；它可能遇到灰狼了；有老虎想吃它……
揭示謎底：遇到什么了？
活動實錄：是一只婪。它在汪汪汪地叫。
提問：這是什么時候？聽，這是什么聲音？你聽到這個聲音有什么感覺？
活動實錄：天黑了。是風的聲音。很冷，很害怕。
小結：是呀，遇到惡狠狠的狗時，小熊會害怕；天黑了，一個人在家，小熊心里也很害怕。
2、我的害怕有的寶寶把他們的害怕都畫了下來，我們一起看看。如果有你畫的害怕的場景或動物拿過來，跟旁邊的伙伴說一說。（幼兒討論。）
你害怕的是什么？為什么會害怕？害怕的時候你心里是什么感覺呢？
活動實錄：我害怕灰狼，因為灰狼會咬我們。害怕的時候很不舒服。
還有誰也是害怕這種很厲害的動物的？
活動實錄：我怕的是老虎，我怕的是蛇。
你怕火，為什么呀？
活動實錄：因為火會燒傷我們的。
你們?yōu)槭裁春ε逻@些東西呢？（水、電、刀。）
活動實錄：的水會把我們沖走，房子也會沖走的；用剪刀時不注意會剪到手的；這是插座，有電。
你害怕的又是什么呢？為什么？還有誰也是害怕這種很響的聲音的？
活動實錄：我怕打雷，會有轟隆隆的聲音；我怕的是氣球的聲音。
看看他害怕的是什么？為什么？
活動實錄：打針，因為打針很疼。
小結：每個人都會害怕。害怕是種冷冷的、緊緊的、不舒服的感覺。害怕時我會哭，我會躲起來。你喜歡這種害怕的感覺嗎？
3、我不害怕
�。�1）討論怎樣才能讓我們不害怕呢？（看圖片，一一對應想辦法。）
動物：遇到這些兇猛的動物時，我們可以怎么做呢？
找警察忙：躲起來；趕快跑回家。
水、火、電、刀：這些東西我們在生活中都會用到，但是一不小心就會受傷，怎么做呢？
小心點；不玩兒。
聲響：像這樣突然發(fā)出很的聲音時，我們可以怎么做呢？捂上耳朵不聽；讓媽媽抱抱；搭積木不聽。
邊說邊進行記錄。
小結：遇到兇猛的動物時，我們司以離它遠一點，保護好自己；像打雷一樣有很的聲音時，我們可以捂上耳朵，也司以找些事情做一做。而水、電、火、刀等，我們要小心使用喲！
（2）情境表演
你怕不怕打針呀？打預防針能讓我們的身體變得棒棒的，能不能因為害怕我們就不打針了呢？怎么做才能讓自己不害怕呢？
活動實錄：有的幼兒怕，有的不怕。打針的時候不看；打針的'時候我就趴在媽媽身上。
我們一起來學學打預防針的樣子：袖子卷一卷，手臂彎一彎，腦袋歪一歪，告訴我自己，我不怕，我不怕，我不怕！
今天護士阿姨要給寶寶們打預防針，你們準備好了嗎？
小結：原來有些害怕的事情，我們可以躲起來，可以做其他的事情，但有的害怕，像打針我們是必須要戰(zhàn)勝它。
4、小熊不害怕你們都想到了好辦法，變成勇敢的孩子了，小熊有沒有變得勇敢呢？我們一起來看看小熊想到了什么辦法。
活動實錄：它抱了個小熊玩具；它趴在奶奶肩膀上；它在看書。
現(xiàn)在小熊臉上是什么表情呀？小熊很開心，因為它知道害怕的時候該怎么做了！
今天一下子面對那么多不認識的人，老師心里也有點害怕，你們愿意我變得勇敢一些，一起去和客人老師打打招呼、抱抱客人老師嗎？
活動反思
對于小班的孩子只要歸結兩類就可以了，一個是害怕兇猛的小動物，一個就是害怕打針，這兩點最符合他們的實際，概可以分成四個環(huán)節(jié)幼兒教育，第一環(huán)節(jié)就是繪本植入，引出“害怕”情緒，第二環(huán)節(jié)就是經(jīng)驗遷移，進行兩點歸類；第三環(huán)節(jié)就是客服害怕心理的體驗打針，第四環(huán)節(jié)是繪本回歸，教師進行總結，最后的延伸就是與生活相聯(lián)系，抱抱客人老師。
中班心理健康安全教育教案 6
一、教學目標
引導幼兒了解心理健康的重要性，增強心理安全意識。
通過故事和游戲，幫助幼兒學會面對困難時保持積極的心態(tài)。
教授幼兒基本的情緒管理技巧，學會表達和控制自己的情緒。
二、教學準備
心理健康故事書或相關繪本。
情緒卡片（如快樂、生氣、傷心等）。
安靜舒適的教學環(huán)境。
三、教學過程
1、導入
引入話題，詢問幼兒對心理健康的`理解，并簡單介紹心理健康的重要性。
講述一個與心理健康相關的簡短故事，引起幼兒的興趣。
2、心理健康故事分享
教師選擇一本心理健康故事書或繪本，聲情并茂地為幼兒講述。
故事內(nèi)容應包含主人公面對困難時的積極心態(tài)，以及如何管理自己的情緒。
3、情緒認知游戲
教師出示情緒卡片，讓幼兒識別并說出卡片上代表的情緒。
通過提問引導幼兒思考：什么情況下會感到這種情緒？當感到這種情緒時，應該怎么做？
4、情緒管理技巧教學
教授幼兒基本的情緒管理技巧，如深呼吸、數(shù)數(shù)、告訴信任的人自己的感受等。
邀請幼兒分享自己平時是如何管理情緒的，鼓勵幼兒積極表達。
5、角色扮演游戲
教師設置一些與情緒管理相關的場景，如朋友之間發(fā)生爭執(zhí)、遇到挫折等。
邀請幼兒進行角色扮演，運用所學的情緒管理技巧解決問題。
6、總結與分享
教師總結本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調心理健康的重要性。
鼓勵幼兒將所學到的心理健康知識運用到日常生活中，與同伴分享自己的感受和經(jīng)驗。
四、教學延伸
家長可以在家中與幼兒一起閱讀心理健康故事書或繪本，加深幼兒對心理健康的理解。
教師可以在班級內(nèi)設立“情緒角”，提供安全舒適的環(huán)境供幼兒表達自己的情緒。
在后續(xù)的活動中，教師可以組織心理健康主題的活動，如情緒繪畫、心情日記等，讓幼兒通過藝術的方式表達自己的情感和想法。
中班心理健康安全教育教案 7
一、教學目標
幫助幼兒理解基本的心理健康知識，學會表達和管理自己的情緒。
增強幼兒的安全意識，了解常見的安全隱患，并學會基本的自我保護方法。
通過情境模擬和游戲，提高幼兒對心理健康和安全教育的興趣。
二、教學準備
心理健康與安全教育的相關圖片、故事書或PPT。
情境模擬所需的道具，如玩具電話、家庭場景圖等。
情緒表達卡片，如笑臉、哭臉等。
三、教學過程
1、導入
播放一段輕松的背景音樂，與幼兒進行簡單的問候和互動。
提出問題：“你們知道什么是心情嗎？你們今天的心情怎么樣？”引導幼兒分享自己的心情。
2、心理健康知識講解
展示心理健康的圖片或PPT，向幼兒介紹什么是心理健康，并舉例說明。
講述一個與心理健康相關的.小故事，如《小熊的煩惱》，引導幼兒理解故事中的情感表達和處理方式。
與幼兒一起討論，引導他們認識到每個人都有不同的情緒，要學會表達和管理自己的情緒。
3、情境模擬：情緒表達與管理
設置一個情境模擬，如“小熊今天很開心，因為他得到了一個新的玩具”，讓幼兒扮演小熊，并用情緒表達卡片來表達自己的心情。
教師引導幼兒思考：“如果你也像小熊一樣開心，你會怎么做呢？”鼓勵幼兒分享自己的做法。
同樣地，設置一個負面情緒的情境模擬，如“小熊今天很難過，因為他找不到自己的玩具了”，讓幼兒學會用正確的方式表達自己的負面情緒，并尋求幫助和支持。
4、安全知識講解
展示與安全相關的圖片或PPT，向幼兒介紹常見的安全隱患，如陌生人接觸、交通安全、防火安全等。
通過故事講述或案例分析，讓幼兒了解這些安全隱患可能帶來的后果，并學會如何避免和應對。
5、情境模擬：安全實踐
設置一個家庭場景的情境模擬，如“有陌生人敲門”，讓幼兒扮演家庭成員，學會如何正確應對陌生人的接觸。
同樣地，設置其他安全情境的模擬，如“過馬路”、“火災逃生”等，讓幼兒在實踐中掌握基本的安全知識和自我保護方法。
6、總結與反思
與幼兒一起回顧今天學到的心理健康和安全知識，鼓勵他們在日常生活中積極應用。
提出問題：“你們今天學到了什么？你們覺得自己在哪些方面還需要改進呢？”引導幼兒進行反思和自我提升。
四、教學延伸
在日常生活中關注幼兒的情緒變化，及時給予關心和支持。
定期組織心理健康和安全教育的主題活動，如情緒管理講座、安全知識競賽等。
與家長保持溝通，共同關注幼兒的心理健康和安全問題。
中班心理健康安全教育教案 8
一、教學目標
引導幼兒理解勇敢的含義，并能在日常生活中表現(xiàn)出勇敢的行為。
提高幼兒的安全意識，學會在遇到危險時采取正確的自我保護措施。
培養(yǎng)幼兒團結合作的精神，學會在困難面前互相幫助。
二、教學準備
繪本《勇敢的小獅子》或相關故事書籍。
安全教育視頻或圖片資料。
角色扮演道具（如獅子頭套、探險裝備等）。
場景布置（模擬森林、山洞等探險環(huán)境）。
三、教學過程
導入新課
�。�1）教師與幼兒進行簡單的問候和互動，營造輕松愉快的課堂氛圍。
�。�2）教師出示繪本《勇敢的`小獅子》或講述相關故事，引導幼兒理解勇敢的含義。
探究與發(fā)現(xiàn)
（1）教師與幼兒共同討論故事中小獅子遇到困難時的表現(xiàn)，引導幼兒思考什么是勇敢。
（2）教師播放安全教育視頻或展示圖片資料，讓幼兒了解日常生活中可能遇到的危險情況，并討論如何采取正確的自我保護措施。
角色扮演與體驗
�。�1）教師將幼兒分成若干小組，每組選擇一名幼兒扮演小獅子，其他幼兒扮演小獅子的朋友。
�。�2）教師模擬森林、山洞等探險環(huán)境，讓幼兒在角色扮演中體驗小獅子在探險過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。
（3）教師引導幼兒在角色扮演中表現(xiàn)出勇敢的行為，如遇到困難時不放棄、尋求幫助等。
總結與分享
�。�1）教師組織幼兒回到教室，分享自己在角色扮演中的體驗和感受。
�。�2）教師引導幼兒總結什么是勇敢，并鼓勵幼兒在日常生活中表現(xiàn)出勇敢的行為。
�。�3）教師強調安全的重要性，提醒幼兒在日常生活中要注意安全，學會保護自己。
四、教學延伸
家長配合：請家長在日常生活中關注幼兒的行為表現(xiàn)，鼓勵幼兒表現(xiàn)出勇敢的行為，并給予及時的肯定和鼓勵。
家園共育：請家長與幼兒一起閱讀安全教育繪本或觀看安全教育視頻，提高幼兒的安全意識和自我保護能力。
班級活動：組織班級內(nèi)的勇敢行為小比賽或表彰會，激勵幼兒在日常生活中勇敢面對困難和挑戰(zhàn)。
中班心理健康安全教育教案 9
一、教學目標
增強幼兒對心理健康重要性的認識。
引導幼兒學會基本的情緒表達和調節(jié)方法。
通過案例和活動，提高幼兒的安全感和自信心。
二、教學準備
心理健康相關繪本或圖片資料。
情緒表情卡片。
安全小故事或視頻。
三、教學過程
1、引入
提問幼兒：“你們知道什么是心理健康嗎？為什么心理健康對我們很重要？”
簡要介紹心理健康的概念，并強調其對幼兒成長的'重要性。
2、情緒認識與表達
教師展示情緒表情卡片，讓幼兒認識不同的情緒并嘗試表達。
引導幼兒分享自己最近經(jīng)歷的情緒，并講述原因。
討論如何正確表達自己的情緒，避免過度壓抑或發(fā)泄。
3、情緒調節(jié)方法
教師講述幾種簡單的情緒調節(jié)方法，如深呼吸、數(shù)數(shù)、畫畫等。
讓幼兒嘗試使用這些方法調節(jié)自己的情緒，并分享體驗。
討論其他有效的情緒調節(jié)方法，鼓勵幼兒在日常生活中運用。
4、安全小故事
教師講述一個與安全相關的故事，如“獨自在家的安全小秘訣”或“遇到陌生人怎么辦”。
通過故事情境，引導幼兒了解在日常生活中可能遇到的安全問題，并學會應對方法。
提問幼兒：“如果你們遇到類似的情況，會怎么做呢？”鼓勵幼兒分享自己的想法。
5、角色扮演與討論
邀請幾名幼兒扮演故事中的角色，進行情境模擬。
其他幼兒觀看表演并討論角色行為的正確性，提出改進建議。
教師總結并強調在遇到安全問題時應該保持冷靜、勇敢和機智。
6、總結與反饋
教師總結本節(jié)課學習的心理健康和安全知識，并詢問幼兒的理解和掌握情況。
鼓勵幼兒將所學到的知識運用到日常生活中，與家人分享學習成果。
四、教學延伸
家長可以在家中與幼兒一起閱讀心理健康相關繪本或觀看視頻資料，共同學習心理健康知識。
教師可以在班級內(nèi)設立“心理健康角”，放置相關繪本和情緒調節(jié)玩具等，供幼兒隨時學習和使用。
在后續(xù)的活動中，教師可以組織心理健康主題的繪畫比賽或角色扮演活動，讓幼兒在游戲中鞏固和拓展心理健康知識。
中班心理健康安全教育教案 10
一、教學目標
引導幼兒認識并表達自己的情緒，學會基本的情緒管理。
培養(yǎng)幼兒的安全意識，了解日常生活中的安全常識。
通過活動，讓幼兒體驗關愛、合作與分享的快樂。
二、教學準備
情緒卡片（高興、生氣、害怕、難過等）。
安全教育相關的圖片、故事書。
角色扮演的道具和場地布置。
三、教學過程
1、 導入新課
通過簡短的故事或動畫，引入主題，激發(fā)幼兒的興趣。
2、情緒認知與表達
（1）情緒卡片游戲
向幼兒展示情緒卡片，并請幼兒模仿相應的表情。
引導幼兒說出自己何時會體驗到這些情緒，并分享相關的經(jīng)歷。
討論情緒對健康的`影響，引導幼兒學會積極面對情緒。
�。�2）角色扮演
設置情境，讓幼兒扮演不同的角色，體驗并表達不同的情緒。
引導幼兒思考如何幫助他人管理情緒，培養(yǎng)同情心。
3、安全教育
（1）安全故事分享
講述與幼兒生活相關的安全故事，如交通安全、防火安全、防走失等。
提問引導幼兒思考，討論故事中的安全問題和解決方法。
�。�2）安全常識講解
結合圖片，講解日常生活中的安全常識，如不亂跑、不觸摸危險物品、不隨便離開父母等。
引導幼兒討論自己在日常生活中可能遇到的安全問題，并思考解決方法。
�。�3）模擬演練
設置模擬場景，如過馬路、火災逃生等，讓幼兒進行模擬演練。
引導幼兒根據(jù)所學知識，正確應對模擬場景中的安全問題。
4、情感交流與分享
鼓勵幼兒分享自己在活動中的感受和體驗。
引導幼兒學會關愛他人，培養(yǎng)合作精神與分享意識。
5、總結回顧
回顧今天所學的情緒管理與安全知識，引導幼兒復述并總結。
鼓勵幼兒將所學知識應用到日常生活中，提高自己的心理健康與安全意識。
四、教學延伸
家庭作業(yè)：請家長與幼兒一起回顧今天所學的內(nèi)容，并鼓勵幼兒在家中實踐所學的情緒管理與安全知識。
定期開展心理健康與安全教育活動：結合幼兒的年齡特點和心理發(fā)展，定期開展各種形式的心理健康與安全教育活動，促進幼兒的全面發(fā)展。
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