《回顧·拓展七》教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。

　　2.積累一批描寫人物肖像、語言、動(dòng)作的成語。

　　3.了解成語入木三分的來源和含義。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

　　一、交流話題1

　　1.本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。

　　2.學(xué)生回答，教師板書。

　　3.這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深？

　　4.學(xué)生自由說。

　　5.這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這么深的印象？

　　6.學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說。

　　7.教師小結(jié)：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對(duì)某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。

　　8.組成小組。

　　9.明確小組討論的要求：

　　（1）各小組推薦一名小組長(zhǎng)，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級(jí)交流。

　　（2）小組成員要緊扣一個(gè)人，交流各自印象深刻的原因。

　　（3）小組成員的回答要爭(zhēng)取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。

　　10.小組討論

　　11.全班交流。

　　12.話題小結(jié)。

　　二、交流話題2

　　1.本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫人物。如，鳳辣子初見林黛玉，作者通過對(duì)王熙鳳語言、外貌、動(dòng)作的描寫，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

　　2.你在描寫人物的方法上有什么心得？請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說一說。

　　3.按人物的語言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫進(jìn)行分類交流。

　　4.這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？

　　5.小組交流，要求組員結(jié)合自己的作文實(shí)例說一說。小組推薦最佳組員參與班級(jí)交流。

　　6.全班交流，要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。

　　7.請(qǐng)同學(xué)們將自己運(yùn)用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會(huì)，交至語文課代表，語文課代表將這些語段分類，編成小報(bào)，在全班進(jìn)行傳閱交流。

　　第二課時(shí)（日積月累和成語故事）

　　一、導(dǎo)入新課

　　本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動(dòng)。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語。

　　二、情境積累

　　1.出示成語，正確朗讀

　　2.積累第一組成語

　　（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）

　　（2）教師給大家?guī)讉�(gè)人名，試著用線與這些成語連連看。

　　黑旋風(fēng)李逵 文質(zhì)彬彬

　　拳王泰森 儀表堂堂

　　班級(jí)自選人名 虎背熊腰

　　班級(jí)自選人名 身強(qiáng)力壯

　　（3）預(yù)計(jì)中的課堂生成：學(xué)生可能對(duì)于文質(zhì)彬彬與儀表堂堂這兩個(gè)成語所找的對(duì)象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文質(zhì)彬彬主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而儀表堂堂則是形象人的外表好看。

　　（4）由這四個(gè)成語，你還想到了哪些人？

　　（5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？

　　3.積累第二組成語

　　（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)）

　　（2）小組成員根據(jù)這四個(gè)成語表演。

　　（3）小組推薦最好的成員上臺(tái)表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說成語。

　　（4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？

　　4.積累第三組成語

　　（1）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演點(diǎn)頭哈腰這個(gè)成語。要求分別表演健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺。

　　（2）你還知道哪些描寫人物動(dòng)作的成語？

　　5.積累第四組成語

　　（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言）

　　（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個(gè)成語只允許用一次。

　　A.××（班級(jí)人名）在學(xué)校說話總是低聲細(xì)語的。

　　B.王老師對(duì)我們真是和藹可親，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，她總是語重心長(zhǎng)地給我們講道理，他講得娓娓動(dòng)聽，大家都聽得心悅誠(chéng)服。

　　C.這個(gè)罪犯真狡猾，面對(duì)警察的提問，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說得滔滔不絕，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時(shí)，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過程。

　　（3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？

　　三、小結(jié)過渡

　　剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中，那一定會(huì)錦上添花。接下來，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一人成語故事──入木三分。

　　四、學(xué)習(xí)成語故事

　　1.自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。

　　2.交流不理解的內(nèi)容。對(duì)《書斷》、張芝等書法知識(shí)要作必要的講解。

　　3.課文第幾段是講入木三分這個(gè)故事的？（第二段）

　　4.再讀第二段，用自己的語言，通過對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、外貌等刻畫描寫，將這個(gè)故事講得更生動(dòng)更具體。

　　5.學(xué)生小組形式練習(xí)。

　　6.推薦代表在全班講故事。

　　7.王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練）

　　8.他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)）

　　9.讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會(huì)？

　　10.齊讀最后一小節(jié)，用入木三分說一句話。

《回顧·拓展七》教案5

　　教學(xué)目的

　　1．交流本組課文中印象最深的人物形象；

　　2．交流學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫人物方法的心得體會(huì)

　　3．讓學(xué)生積累描寫人物的各類詞語

　　4．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)描寫人物的看法

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　交流本組課文中印象最深的人物形象；交流學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫人物方法的心得體會(huì)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　一、交流平臺(tái)

　　（一）內(nèi)容回顧。

　　教師引入：

　　通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多人物形象，他們有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有正面的，有反面的。誰給你留下了深刻的印象？他為什么會(huì)給你留下深刻的印象？

　　2．學(xué)生快速瀏覽課文，想想：誰留給自己的印象最深，他為什么會(huì)給你留下深刻的印象？

　　3．學(xué)生交流（先自己說，再同桌交流，最后全班交流）

　　（二）回顧課文內(nèi)容，揣摩寫作特點(diǎn)

　　1．快速瀏覽課文《人物描寫一組》和《刷子李》《金錢的魔力》，并思考這幾篇課文運(yùn)用了哪些方法刻畫人物？

　　2．小組交流：

　　把這幾篇課文中最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方找出來，推薦給大家，并說說理由。

　　你認(rèn)為在人物刻畫上最成功的地方在哪兒？請(qǐng)分別說一說。

　　3．全班交流、點(diǎn)評(píng)。

　　（三）暢所欲言，盡情交流。

　　1．在學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。

　　2．學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。

　　3．在這次的習(xí)作中，你是怎樣學(xué)習(xí)課文中人物寫人的方法，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的？

　　（四）師總結(jié)

　　二、日積月累

　　1．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦十六個(gè)詞語，要求讀準(zhǔn)字音，把詞語讀熟。

　　2．談?wù)勛约簩?duì)詞語的理解。

　　3．再說說這些詞語分別是描寫人物的哪個(gè)方面的？

　　4．組織學(xué)生分類說說自己積累的其他描寫人物的詞語

　　（學(xué)生把課前收集的一些描寫人物的詞語，同大家一起交流、欣賞）

　　5．讓學(xué)生把這些詞語摘抄到好詞本上，注意不寫錯(cuò)別字。

　　三、成語故事

　　1．自由讀《入木三分》這個(gè)成語典故，說說你讀懂了什么？還有什么地方不懂？

　　2．組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā)。

　　3．用自己的話講一講這個(gè)故事。

　　3．你知道哪些成語故事？把成語寫下來，并給同學(xué)講講這個(gè)故事。

《回顧·拓展七》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。

　　2.積累古詩(shī)。

　　3.通過閱讀相關(guān)的動(dòng)物書籍，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的.延伸。

　　課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動(dòng)物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎?(學(xué)生簡(jiǎn)單交流)

　　2.現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。

　　(學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》)

　　3.我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。

　　(學(xué)生瀏覽本組課文)

　　4.本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方?

　　(1)小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表：

　　課題內(nèi)容相同點(diǎn)內(nèi)容不同點(diǎn)寫法相同點(diǎn)寫法不同點(diǎn)

　　(2)小組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。

　　5.班內(nèi)交流匯報(bào)

　　(1)名小組長(zhǎng)將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。

　　(2)一名小組長(zhǎng)匯報(bào)完畢，其他學(xué)生互相補(bǔ)充，發(fā)表看法。

　　(教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。)

　　6.教師總結(jié)

　　我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

　　第二課時(shí)日積月累

　　一、日積月累

　　引入：

　　以前我們積累了一些古詩(shī)，今天咱們一起再積累一首古詩(shī)，它叫《馬詩(shī)》，我們要比一比，看誰背誦得最快。

　　(1)學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩(shī)句。

　　(2)指名讀全詩(shī)，正音。

　　(3)你認(rèn)為這首詩(shī)該怎么讀?

　　(4)指名讀。

　　(5)這首詩(shī)中你有沒有不明白的地方?學(xué)生提出問題。

　　(6)交流一下對(duì)詩(shī)句的理解，能理解多少就理解多少。

　　(7)老師補(bǔ)充學(xué)生不理解的地方。

　　(8)學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。

　　(9)學(xué)生背誦展示。

　　二、教學(xué)課外書屋

　　1.老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段

　　2.學(xué)生交流聽后感受。

　　3.如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，

　　4.教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。

　　5.拓展閱讀：《動(dòng)物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》

　　6.交流閱讀體會(huì)。

　　7.老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書目。

　　(1)中國(guó)作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》。

　　(2)加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。

　　(3)美國(guó)作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。

　　(4)日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。

　　三.要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時(shí)間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會(huì)。

　　[評(píng)與思：“交流平臺(tái)”采用表格對(duì)比的形式，讓人一目了然，教學(xué)這一版塊要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而讓學(xué)生明白同是寫動(dòng)物的課文，著重點(diǎn)和所用的寫作手法都可能不一樣;“日積月累”重在學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的積累，不要把弄懂詩(shī)意作為重點(diǎn);“課外書屋”只是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但教師要作好課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生擬訂閱讀計(jì)劃，并分階段開展閱讀指導(dǎo)和閱讀后的交流，使課外閱讀得到落實(shí)。]

《回顧·拓展七》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

　　2、積累詞匯，豐富語言的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義思想的感悟。

　　日積月累

　　1、自讀成語，讀準(zhǔn)字音，

　　2、同桌對(duì)讀，分組比賽，熟讀成誦。

　　3、哪些成語意思你不懂？講解。

　　4、抄寫兩次

　　交流平臺(tái)

　　一、導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們?cè)��?jīng)在預(yù)習(xí)階段查找過許多有關(guān)課文時(shí)代背景的資料。在舉行演講比賽的時(shí)候我們也是通過查找資料豐富我們的演講內(nèi)容的。

　　指名朗讀要求。說一說本節(jié)課要交流些什么？

　　2．討論：通過閱讀課文和搜集資料，你對(duì)舊中國(guó)所受的屈辱和新中國(guó)取得的成就有哪些了解？

　　獨(dú)立準(zhǔn)備；分組交流。

　　3．交流：在資料的搜集和運(yùn)用方面，你有哪些新的收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生從搜集、處理、運(yùn)用等方面進(jìn)行小結(jié)，注意點(diǎn)撥：

　　⑴資料分類的方法：主題分類法──根據(jù)每個(gè)單元不同的主題對(duì)資料進(jìn)行分類；項(xiàng)目分類法──本單元勿忘國(guó)恥可分列強(qiáng)欺辱中華兒女抗?fàn)幍取?/p>

　　⑵學(xué)會(huì)建立自己的資料目錄。

　　⑶養(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣。

　　⑷從多種渠道獲取資料。

　　三、展示臺(tái)

　　1、學(xué)習(xí)本組課文，你有什么收獲？

　　學(xué)生暢談收獲，引導(dǎo)歸納出需要展示的項(xiàng)目。

　　布置任務(wù)：訪問老紅軍、抗日老戰(zhàn)士；參觀烈士陵園等。

　　2、根據(jù)學(xué)生具體的準(zhǔn)備情況，課堂上可進(jìn)行以下活動(dòng)：

　　抗戰(zhàn)英雄故事會(huì)、手抄報(bào)評(píng)比等。

　　3、評(píng)選活動(dòng)：

　　講故事比賽

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