《七的歌》優秀教案

時間：2021-12-23 17:20:40 教案我要投稿

《七的歌》優秀教案

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《七的歌》優秀教案，希望對大家有所幫助。

《七的歌》優秀教案

　　《七的歌》優秀教案1

　　教學內容

　　（課題）

　　第七課大海的歌

　　共（ 2 ）教時

　　第（ 1 ）教時

　　授課時間

　　教學目標

　　1、通過欣賞樂曲《大海搖籃》，引導同學練習用簡單的圖形譜（線段圖）表示音樂的形象。

　　2、聽唱法學習歌曲《海》，完整地聆聽錄音范唱，并通過提示分辨歌曲描繪的“海”的形象。并能有感情地演唱歌曲。

　　3、通過為《海》創編動作，學習用動作表示自身感受到的意境與情感，要求同學通過小組討論或個人設計扮演歌曲的方式方法。

　　重點難點

　　重點：有感情地演唱歌曲《海》。

　　難點：用簡單的圖形譜（線段圖）表示音樂的形象。

　　課前準備

　　錄音機，投影。

　　教學過程設計和思路

　　一、常規練習

　　1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導同學跟隨音樂節拍或節奏）。

　　2、復習前課內容：扮演和唱。

　　小練習：學習利用身邊的物品模仿聲音。

　　二、新課學習：

　　1、欣賞樂曲《大海搖籃》{引導同學認真聽樂曲，分辨歌曲唱出的內容，并采用圖譜（線段圖）表示的方法。

　　1} 初聽前談談“海”等有關常識；

　　2} 完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內容，提示同學可用自身認可的圖形表示所聽到的音樂形象。

　　個人教學特色補白

　　教學過程設計和思路

　　3} 復聽時可自編動作或利用身邊的物品制造聲響進行體驗扮演。

　　2、聽歌曲錄音《海》；引導同學邊拍邊輕聲隨唱，

　　3、歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。

　　4、歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。

　　5、通過自編游戲扮演歌曲《海》，要求自創動作（引導同學用身邊的物品與打擊樂器等方法制造聲響為同學作伴奏），從同學的自創運用中選編成游戲進行扮演。

　　三、小結：鼓勵與褒揚，指出缺乏之處。

　　個人教學特色補白

　　教學內容

　　（課題）

　　第七課大海的歌

　　共（ 2 ）教時

　　第（ 1 ）教時

　　授課時間

　　教學目標

　　1、欣賞樂曲《海上風暴》，引導同學練習用簡單的圖形譜（線段圖）表示音樂的形象，利用制造聲響與音樂綜合模仿大海的形象。

　　2、聽唱法學習歌曲《云》，通過教師范唱，同學輕聲隨唱的過程，體驗歌曲舒展平穩的節奏、起伏跌宕、優美抒情的旋律。并能有感情地演唱歌曲。

　　3、通過為《云》創編動作，學習用動作表示自身感受到的意境與情感，要求同學通過小組討論或個人設計扮演歌曲的方式方法。

　　4、學習利用身邊的物品制造聲響，增強綜合創編的能力。

　　重點難點

　　重點：有感情地演唱歌曲《云》。

　　難點：學習利用身邊的物品制造聲響，增強綜合創編的能力。

　　課前準備

　　錄音機，投影。

　　教學過程設計和思路

　　一、常規練習

　　1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導同學跟隨音樂節拍或節奏）。

　　2、復習前課內容：扮演和唱。

　　3、小練習：學習利用身邊的物品（各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等）制造聲響。

　　二、新課學習：

　　1、欣賞樂曲《海上風暴》

　　1）簡單談談大海變化無常的習性。

　　2）完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內

　　個人教學特色補白

　　教學過程設計和思路

　　容，提示同學可用自身認可的圖形（線段圖）表示所聽到的音樂情緒（也可能通過選擇表示音樂情緒）。

　　3）復聽時利用身邊的物品（各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等）制造聲響。與樂曲一起綜合成為一個生動的大海。

　　2、教師范唱歌曲《云》；引導同學邊拍邊輕聲隨唱，

　　3、歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。

　　4、歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。

　　5、通過自編游戲扮演歌曲《下云》，要求自創動作體驗進行“藍天、白云、大海）的聯想。并從同學的自創動作中選編成歌扮演進行扮演

　　三、課堂小結：鼓勵與褒揚，并指出缺乏之處。

　　個人教學特色補白

　　《七的歌》優秀教案2

　　教學過程

　　一、聽《春曉》音樂入教室

　　二、導入

　　學生閉上眼睛，老師用兩個瓶子分別裝米和沙子敲擊不同節奏。

　　× × ×× ×

　　×× ×× ×

　　① 比較二種節奏的不同，得出第二種節奏加了一個附點，初步體會附點節奏的節奏感。

　　② 比較二種聲音的不同，猜猜哪個裝的是米，哪個裝的是沙。

　　③ 提問：米是怎么來的。

　　④ 播放“農民伯伯講解米的全過程”的錄像。

　　⑤ 看了錄像懂得了什么。

　　朗讀童謠：

　　“小小一粒米呀，得來不容易呀，我

　　們大家一定要珍惜它“

　　練聲，用《地獄中的奧菲歐》片斷。

　　三、新課

　　⑴（師）同學們回憶一下在一年級學過的一首關于米的古詩。

　　生吟誦

　　⑵老師吟誦，學生比較不同之處（速度、力度、節奏、感情）。

　　⑶學生創編節奏。

　　⑷以比賽形式吟誦其它古詩。

　　⑸那我們能不能把古詩唱出來呢？

　　吟唱《憫農》

　　a、老師范唱。

　　b、學生模唱。

　　c、重點難點反復唱。

　　d、齊唱。

　　e、小組唱。

　　f、個別抽查、檢驗學習情況，發現難點及時解決。

　　g、用不同方言演唱。老師同學互換角色，由學生來當老師。

　　h、全班同學用廣州話演唱，隨時解決難點。

　　i、第一遍用普通話，第二遍用廣州話，體會不同方言的特點及中國語言的多樣化。

　　四、拓展

　　1、欣賞二個片斷，看它們是用什么形式表現古詩的`。

　　2、提示學生用自己喜歡的表現形式，自由地表現古詩，可自己一組，也可和小伙伴一起創編。

　　3、分組展示。

　　4、學生自我評價。

　　五、延伸活動

　　1、老師評價，然后參與。

　　“同學們表演得太精彩了，老師都想試一試了。”

　　老師演唱一首古詩，學生評價。

　　你們知道它的作者是誰嗎？生猜

　　（師）：它的曲作者就是老師，老師行，你也行。請有興趣的同學回家用一首自己喜愛的古詩創編曲調。

　　2、看到課后第1題。

　　⑴在音樂的意境下有感情地吟誦《靜夜思》。

　　⑵根據詩的意境畫一副畫，課后完成。

　　3、好，最緊張的時刻到了，數數你的小星星，看誰能拿到今天的全場總冠軍。

　　六、小結

　　今天，我們一起吟唱了古詩詞，在學習當中老師發現很多同學非常有創造力和表現力，也讓老師學到了不少東西，那希望同學們課后繼續創編，下堂課把你最好的作品展示給老師和同學們，好，非常謝謝你們，可愛的孩子們，期待下次再見！

　　在古詩詞的音樂中學生離場。調動情緒，帶著愉快的情緒開始音樂課。

　　讓學生閉上眼睛仔細聽二種節奏

　　通過二種節奏的比較，引出附點節奏，并初步感受，將難點分散，讓學生在不知不覺中學會附點。

　　⑵課改強調教學與生活相結合，所以這里我用猜一猜的形式引出“米”，導入課題，寓教于樂。在整堂課中用獎星星的方法，有“聰明之星”、“表演之星”、“創造之星”、“明日之星”等，激勵學生參與。

　　老師經常講要珍惜糧食，但沒有幾個學生知道一粒米的過程，所以這里采用錄像采訪的形式，老師親自到田間采訪農伯伯，聽他講述一粒米辛苦得來的過程，進一步進行思想教育。

　　選這個練習曲一是因為它有一個“水果飲料”的廣告，學生都喜歡；二是因為曲中1—i的跳度音為新歌中的難點解決作鋪墊。

　　復習古詩，提醒學生有感情地吟誦，然后通過老師示范作比較，引導學生跳出傳統思維，改變古詩的力度、速度和節奏。然后又以比賽形式讓學生回憶其它古詩，讓學生沉浸在古詩的韻律中。

　　用不同的教學方法來學習并鞏固歌曲。

　　引導學生用不同方言來演唱，拓展學生思維，原來古詩也可以用不同方言來吟誦來演唱的，讓學生體會不同方言的特點及中國語言的多元化。

　　通過一個動畫片和一段舞蹈錄像，展現古詩的不同表現形式。

　　給學生一個表演空間，創造空間，讓他們自由表現，一方面提高學生的學習興趣，另一方面積極鼓勵創作。

　　老師和學生互換角色，充分體現師生平等，老師示范，提高學生的創作興趣

　　環保教育：教育學生學習先輩節儉等優良傳統，不要浪費，包括糧食、水甚至是實踐。

　　教學反思：《吟唱古詩詞》是花城出版社出版的走進音樂世界教材第四冊第八課內容，它體現了音樂與傳統經典文化的結合，與學生的生活相結合。教材力圖借姊妹藝術（詩詞）與音樂的結合，增強對學生的藝術感染力。通過音樂與文學作品間的融合，讓每一位學生都用心去感受音樂，并用各種手段來表現自己對詩和音樂的體驗。通過這一課將實現以下通過誦讀、吟唱歌曲《憫農》一曲，讓學生懂得珍惜勞動果實，懂得勞動的艱辛；通過學習，感受到音樂與美術、詩歌的完美結合，并加深孩子對古詩詞的理解和對古詩詞內涵美感的體驗；在參與活動的過程中，啟發學生充分發揮想象力和創造力，用自己喜愛的形式創作表現古詩的意境。

　　《七的歌》優秀教案3

　　一、教學目標

　　（一）理解“小溪流的歌”所體現的精神，領會作品的主題。

　　（二）掌握童話常見的藝術手法。

　　（三）品味作品形象、生動、充滿童趣的語言。

　　二、課時安排

　　三、教學過程

　　第一課時

　　（一）導入

　　童話雖說面向的是兒童讀者，但很多成年人也非常喜歡讀童話。有記者曾經問作家畢淑敏：“如果你的生命只剩下２４小時，你會做什么？”她很干脆地回答：“我會讀童話。”她進一步解釋說：“我非常喜愛經典童話，生病住院的時候就更喜歡。我一直覺得，童話并非只屬于兒童，《白雪公主》描述了嫉妒導致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫了一種自我犧牲的精神，《青蛙王子》體現了對承諾的態度……在這些優美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人卻能體會到古老的、恒定的心靈法則。”

　　童話中不僅有豐富奇特的想象、幻想，它還蘊含著生活中許多深刻且耐人尋味的道理，它以最恰當、最輕靈的方式為讀者打開一扇可以終身受益的大門——思考人生。今天，我們一起來討論嚴文井先生的一篇童話作品《小溪流的歌》，看看這篇作品會給我們怎樣的人生啟示？

　　（二）檢查預習作業

　　（預習作業：學生自讀課文，對照注釋，結合“字詞積累”，查字典掃清文字障礙。此項內容為上課前布置，或課下通過課代表布置給同學）

　　詞語解釋：低沉——天色陰暗；（聲音）低；（情緒）低落。

　　怨恨——對人對事強烈地不滿或仇恨。

　　富足——豐富充足。

　　洶涌——（水）猛烈地向上涌。

　　（三）題解

　　同學們也許都親眼目睹或從電視中看到過“溪流”。那從山澗碎石中緩緩流出的一道碧水，清澈見底，時有游魚安閑地穿梭其間，在狹窄的水道邊，常常見到人們踩在圓潤的卵石上，掬一捧清涼的溪水，喝上一口，感受一下自然純真的氣息。大詩人王維也特別喜歡溪流這種靜謐的意境，有詩云：“明月松間照，清泉石上流”。在本文文題中，清澈的溪水在巖石上緩緩流動的聲音，被作者說成是“小溪流的歌”，這是一種什么樣的藝術手法？

　　明確：這是運用了擬人手法。所謂擬人，就是把物當作人來寫，賦予“物”以人的言行或思想感情。童話故事正是用擬人、夸張等藝術手法，來塑造藝術形象，反映社會生活的。

　　題記中的“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的”這句話該怎樣理解呢？（解說：這個問題可先行提出，但不必急于作答，留待學生基本掌握了文章的內容和主題后進行探討）

　　（四）初步閱讀課文，了解基本內容

　　１、這篇童話有自然分節，請４名學生分別朗讀課文，其他學生邊聽邊完成“思考與練習二”的表格。

　　２、根據課文內容填寫“思考與練習二”。

　　從表中可以看出，小溪流成長的不同階段，“歌聲特點”和“力量表現”都在發生著不同的變化。隨著“小溪流→小河→大江→海洋”的發展軌跡，它的力量越來越強大，越來越雄渾浩闊，而聲音也在進行著相應的改變，變得低沉而洪亮。這些描寫刻畫都符合事物發展變化的特點。因此，能抓住事物本身的特征進行描繪，使塑造的形象具有真實性，也是童話的基本要素之一。

　　３、理清文章的結構特點。

　　通過填寫以上表格，還可以幫助學生迅速把握本文的結構特點。

　　全文共五部分，前四部分分別寫了小溪流的幾個發展階段：小溪流→小河→大江→海洋，以及發展過程當中的一些經歷。最后一部分總括上文，呼應開頭。全文結構完整、勻稱。

　　（五）布置作業

　　１、有感情地朗讀課文，要能讀出故事中的童趣。

　　２、抄寫并解釋詞語。