一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

時(shí)間：2024-10-11 19:39:48 歐敏教案我要投稿

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一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案（精選16篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案（精選16篇）

　　一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。

　　2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的方法。

　　2、能說(shuō)出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。

　　2、用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教學(xué)引入

　　你能使縫衣針吸起曲別針嗎？

　　二、活動(dòng)：磁極的相互作用

　　1、確定教室里的南北方向

　　2、學(xué)生判斷磁鐵的S極與N極的指向。

　　3、提出問(wèn)題：把兩個(gè)磁鐵的兩極相互靠近，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想。并提出注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，周圍不能有其它磁鐵的干擾。

　　4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。

　　小組實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)條形磁鐵分別放在兩個(gè)玩具小汽車上，多次變換磁極相對(duì)的`方向

　�。�1）觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？

　�。�2）討論：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　5、嘗試用其他方法驗(yàn)證剛才得出的結(jié)論（水浮法、懸掛法）。

　　6、全班交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，

　　7、師生共同得出結(jié)論，指導(dǎo)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。

　　8、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　磁鐵的正負(fù)極磁極的相互作用出現(xiàn)的現(xiàn)象

　　作業(yè)：

　　總結(jié)觀察現(xiàn)象

　　課后反思：

　　通過(guò)磁極小游戲，吸引孩子們觀察磁鐵正負(fù)極原理，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的探究，在課堂上通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛活躍。

　　一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。

　　2、大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

　　3、大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

　　過(guò)程與方法

　　1、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

　　2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　3、體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　看懂維恩圖的表達(dá)方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草

　　1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹(shù)木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎?這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方?

　　2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

　　二、觀察記錄狗尾草

　　1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

　　2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。

　　3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。)

　　4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的'相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

　　三、比較樟樹(shù)和狗尾草

　　1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處?

　　2.交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)

　　四、作業(yè)

　　1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

　　2.全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。

　　五、板書(shū)

　　大樹(shù) 小草區(qū)別

　　常見(jiàn)的植物根莖葉

　　一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。

　　2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

　　3、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。

　　過(guò)程與方法：

　　統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉，發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　是否是同一種樹(shù)葉的判斷。

　　學(xué)生自備材料撿一些落葉。

　　分組材料

　　同一種植物的新鮮葉和落葉。

　　教師準(zhǔn)備：

　　一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉

　　課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉的。是呀，樹(shù)木是我們的.朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹(shù)葉。現(xiàn)在把樹(shù)葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹(shù)葉？

　　二、觀察比較樹(shù)葉

　　1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉？這些葉子是同一種葉嗎？

　　2、討論：觀察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？觀察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

　　3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

　　三、觀察葉的生命特征

　　1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

　　2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎？能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？

　　板書(shū)：

　　搜集樹(shù)葉生命特征

　　作業(yè)：

　　尋找不同的樹(shù)葉進(jìn)行觀察

　　一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生能夠在觀察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小組或個(gè)人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭"橋"用的小紙條，記錄用的紙和筆。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入。

　　觀察過(guò)螞蟻嗎?螞蟻是怎樣的`?能畫(huà)一只大螞蟻嗎?讓我們仔細(xì)觀察觀察螞蟻吧!

　　二、觀察哪一只螞蟻。

　　1.選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻?

　　2.選擇瓶里的螞蟻觀察，有利與不利的地方;選擇白紙上爬的螞蟻觀察，有利與不利的地方;

　　三、把螞蟻放在什么地方好一些?

　　1.把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會(huì)到處亂爬?

　　2.用什么辦法可以看得更清楚?用什么辦法可以使螞蟻不亂爬?

　　3.在盆子里倒一點(diǎn)水，水中央放一個(gè)小瓶蓋或小木塊，讓一只螞蟻爬到瓶蓋上。螞蟻只能停留在瓶蓋上，不能到處亂爬了。不過(guò)，用什么辦法讓螞蟻爬到瓶蓋上去呢?

　　四、用放大鏡觀察螞蟻。

　　1.小組內(nèi)交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。

　　2.分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時(shí)的呼吸，別吹走了螞蟻。

　　五、討論螞蟻身體的特點(diǎn)。

　　1.螞蟻的身體是怎樣的?

　　2.和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)?

　　3.和蝗蟲(chóng)比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)?

　　六、試一試。

　　1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動(dòng)，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。

　　2.如果再放一個(gè)瓶蓋，在兩個(gè)瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會(huì)怎樣?

　　3.試一試。

　　4.怎么解釋螞蟻的反應(yīng)呢?螞蟻想家了吧?如果把螞蟻放在教室地面上，螞蟻能找回自己的家嗎?

　　七、送螞蟻回家。

　　這些螞蟻原來(lái)住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)中，請(qǐng)別忘了送小動(dòng)物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動(dòng)物回家的過(guò)程中，我們還可能會(huì)有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢!

　　一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 5

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。

　　2、意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師準(zhǔn)備：

　　實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的.資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。

　　[課時(shí)安排]

　　1課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　(一)導(dǎo)入：

　　1.師朗讀小詩(shī)：“因?yàn)橛心�，小草變得嫩綠;因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢;因?yàn)橛心�，地球才這樣美麗�！�

　　2.學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的?為什么呢?

　　3.揭示單元主題：“生命之源——水”

　　(二)自主學(xué)習(xí)：

　　1.生命離不開(kāi)水。

　　(1)師生討論：水有些什么用途?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水。

　　2.哪些地方有水。

　　(1)師生討論：哪些地方有水?

　　(2)認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。

　　(3)學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)，看看它們含有多少水?比一比，誰(shuí)想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。

　　(4)讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。

　　(5)讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多?哪種植物體內(nèi)含的水少?

　　(6)我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。

　　(7)注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。

　　3.觀察小草每天“喝”多少水?

　　(三)課后作業(yè)：

　　課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以讓家長(zhǎng)幫忙)

　　一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

　　2能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱及其葉具有的特征。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。

　　2能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)描述葉的外部特征。

　　3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1對(duì)常見(jiàn)植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。

　　2產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。

　　3提高到室外開(kāi)展活動(dòng)的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　利用提供的材料和工具,通過(guò)口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐(懸鈴木)葉、松樹(shù)葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

　　教師準(zhǔn)備:課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、它們是哪些植物的葉

　　“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說(shuō)出某一片葉的特征,邀請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)猜。

　　二、到校園里去找一找

　　1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問(wèn)題?

　　2.到教室附近的樹(shù)木旁尋找, 只有手中的葉和教科書(shū)上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。

　　“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的`時(shí)間。在活動(dòng)的過(guò)程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹(shù)木。這邊找到了,可以追問(wèn)其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。

　　三、研討

　　圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過(guò)程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說(shuō),其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1能說(shuō)出植物需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。

　　2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。

　　2通過(guò)搜集證據(jù)證明植物是“活”的。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息,樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

　　2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　珍愛(ài)生命,愛(ài)護(hù)身邊的植物。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】植物是有生命的，需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】證明植物是“活”的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫(huà)等相關(guān)資料。

　　教師準(zhǔn)備:塑料花、植物、課件等。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　二次備課

　　一、聚焦

　　1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問(wèn):“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問(wèn):“這盆植物不會(huì)動(dòng),它是活的嗎?”

　　2.在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要及時(shí)將學(xué)生的`回答記錄在教科書(shū)第15頁(yè)所示的“班級(jí)記錄表” 中。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、有根、有莖,會(huì)開(kāi)花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡,長(zhǎng)在土里,需要陽(yáng)光、水,要施肥等。

　　二、收集植物是“活”的的證據(jù)

　　1.活動(dòng)一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說(shuō)明植物是“活”的。接下來(lái)讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。

　　2.為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問(wèn)學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過(guò)這樣有針對(duì)性的活動(dòng),把“綠色”“長(zhǎng)在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“會(huì)長(zhǎng)大”“要喝水”等說(shuō)明植物是“活”的。

　　3.活動(dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花,說(shuō)說(shuō)同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識(shí)這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化,這又說(shuō)明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化,這說(shuō)明它是“活”的。

　　三、研討

　　1.塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。

　　2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？

　　一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1在實(shí)地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長(zhǎng)著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。

　　2再一次感受植物是有生命的,植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1通過(guò)實(shí)地觀察,認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)植物的名稱及其特征。

　　2在教師指導(dǎo)下,能用圖畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。

　　3在教師指導(dǎo)下,能從對(duì)植物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。

　　2產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣,養(yǎng)成珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　1人類與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。

　　2植物可以美化人類的生活環(huán)境。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)植物的名稱及其特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】用圖畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。

　　教師準(zhǔn)備:一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、聚焦

　　1.教師出示一幅校園中的植物的照片,問(wèn)學(xué)生,“你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)它?” 教師適時(shí)介紹植物名稱,幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特征。

　　2.教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物,請(qǐng)學(xué)生觀察和描述。這時(shí)教師初步形成班級(jí)記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說(shuō)到的`葉、開(kāi)花、有果實(shí)等,他們知道的植物生長(zhǎng)的地點(diǎn), 例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水等。

　　二、觀察校園里的植物

　　1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。在學(xué)生交流的過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí):注意安全,不能邊走邊畫(huà), 安全保管鉛筆。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并提出要求:①活動(dòng)時(shí),小組一起行動(dòng);②不到有危險(xiǎn)的地方去;③聽(tīng)到老師的集合聲要及時(shí)回來(lái);④注意不拔起、采摘或傷害植物。

　　2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前,組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開(kāi)展觀察、記錄活動(dòng)。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。

　　三、研討

　　1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動(dòng)結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時(shí),邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示,描述自己畫(huà)下來(lái)的植物的特征,說(shuō)一說(shuō)這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

　　2.學(xué)生在展示過(guò)程中可能會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)上有所不足,教師需要不斷追問(wèn)、引導(dǎo):“這棵植物長(zhǎng)在哪里?這棵植物長(zhǎng)了些什么?葉有什么特征?這棵植物開(kāi)花了,以后會(huì)怎樣變化呢?”教師要及時(shí)記錄學(xué)生的回答,并補(bǔ)充在班級(jí)記錄表中。最后教師設(shè)疑:在觀察和記錄的過(guò)程中你們還遇到了什么新的問(wèn)題?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。

　　一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、科學(xué)知識(shí)：能說(shuō)出周圍常見(jiàn)的植物的特征。

　　二、科學(xué)探究

　　1、能在對(duì)具體現(xiàn)象與事物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題。

　　2、能初步感知科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。

　　3、能利用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。

　　4、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。

　　5、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

　　三、科學(xué)態(tài)度

　　1、能對(duì)植物外部形態(tài)表現(xiàn)出深厚的探索興趣。

　　2、能實(shí)事求是，客觀描述對(duì)常見(jiàn)植物的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　3、交流過(guò)程中愿意和他人分享自己對(duì)常見(jiàn)植物的理解，具有很好的合作意識(shí)。

　　四、科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境。

　　在認(rèn)識(shí)植物、利用植物的時(shí)候，一定要愛(ài)護(hù)植物，保護(hù)植物資源的.繁盛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一、教師準(zhǔn)備：仙人掌、白蘿卜、松枝、荷花、向日葵，銀杏葉，牽牛花，水稻，洋蔥、橘子，蔥，芹菜、月季。

　　二、學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境與問(wèn)題

　　1、教師出示教材圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是否認(rèn)識(shí)這些植物，然后直接引入問(wèn)題“這些植物有什么特點(diǎn)?”

　　2、這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了些什么，大家快看?今天這節(jié)課我們就來(lái)觀察這些植物的特點(diǎn)!

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)

　　活動(dòng)一、觀察植物的顏色和形狀

　　我們先來(lái)觀察植物的葉子、花的顏色和形狀。把觀察到的特點(diǎn)記錄在活動(dòng)手冊(cè)第七頁(yè)。觀察完全班交流。

　　活動(dòng)二、聞氣味辨植物。

　　游戲規(guī)則：蒙上眼睛，只能用鼻子聞，不能用手拿，其他同學(xué)不能提示。

　　小組活動(dòng)，其中三個(gè)成員用手幫著拿植物，一名同學(xué)用鼻子聞，組內(nèi)成員輪流進(jìn)行活動(dòng)。

　　三、應(yīng)用與拓展

　　1、出示不同實(shí)物。

　　2、分組討論，全班交流。比較花生、葡萄、國(guó)槐的不同特征。老師適時(shí)提示。

　　一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)科學(xué)知識(shí)

　　知道陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧等天氣現(xiàn)象、主要特征和相應(yīng)的天氣符號(hào)。

　　(2)科學(xué)探究

　　初次經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間地、有目的、有計(jì)劃地觀察，并記錄天氣現(xiàn)象的過(guò)程。

　　(3)科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)堅(jiān)持性，激發(fā)學(xué)生關(guān)注天氣的興趣。

　　(4)STSE：了解到人們?cè)诒O(jiān)測(cè)、獲取天氣信息的方法與途徑。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　各種天氣的圖片、錄像，天氣符號(hào)圖片，活動(dòng)手冊(cè)

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)教學(xué)導(dǎo)入

　　天氣，與我們密切相關(guān)。這節(jié)課，我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的`科學(xué)。

　　(二)新課學(xué)習(xí)

　　1.認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)

　　(1)這是什么天氣?

　　依次出示晴、陰、雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　(2)找晴天和陰天的特征

　　首先出示不同地點(diǎn)的晴天圖片，找晴天的主要特征(太陽(yáng)沒(méi)有被云遮住)。

　　接著出示不同地點(diǎn)的陰天圖片，找陰天的主要特征(太陽(yáng)被云遮住了)。

　　(3)用符號(hào)表示晴天和陰天

　　首先同時(shí)出示同一地點(diǎn)的晴天和陰天圖片兩張。提問(wèn)：用圖形符號(hào)表示晴天和陰天，怎么畫(huà)才好區(qū)分呢?學(xué)生試畫(huà)，然后交流。最后出示教材所畫(huà)的晴天和陰天的天氣符號(hào)，與之對(duì)照。

　　(4)用符號(hào)表示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣依次出示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的多個(gè)圖片。找上述每種天氣的主要特征。學(xué)生試畫(huà)，然后交流。最后出示教材所畫(huà)的相應(yīng)天氣符號(hào)，與之對(duì)照。

　　(5)看符號(hào)認(rèn)天氣

　　出示不同的天氣符號(hào)，學(xué)生認(rèn)天氣。

　　2.觀察記錄一周天氣現(xiàn)象

　　(1)明確任務(wù)

　　任務(wù)1：同一地點(diǎn)，不同時(shí)刻，天氣會(huì)相同嗎?(例如，學(xué)校，每天9點(diǎn)、12點(diǎn)、下午3點(diǎn))

　　任務(wù)2：不同地點(diǎn)，同一時(shí)刻，天氣會(huì)相同嗎?(例如，不同區(qū)域的兩家住地，每天7點(diǎn))

　　(2)領(lǐng)取任務(wù)

　　同學(xué)們選擇任務(wù)，相同任務(wù)的幾個(gè)人組成小組。

　　(3)記錄指導(dǎo)

　　(4)交待注意事項(xiàng)課后觀察，堅(jiān)持觀察一周。及時(shí)記錄和交流。注意安全。

　　3.說(shuō)一說(shuō)獲取天氣信息的方法

　　(1)親自觀察、測(cè)量

　　(2)電視、廣播中播放的天氣預(yù)報(bào)

　　(3)其他有天氣信息的設(shè)備或人員

　　(三)整理，下課。

　　一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 11

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第4課，學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，開(kāi)展“分類”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生了解分類的意義以及分類的方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學(xué)習(xí)主要分為四個(gè)活動(dòng)：

　　1．聚焦分類話題；

　　2．制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類；

　　3．研討，回顧學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　4．了解分類的意義。

　　通過(guò)四個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過(guò)學(xué)生科學(xué)地觀察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類，了解分類是科學(xué)研究的重要方法。同時(shí)，幫助學(xué)生掌握分類方法，明確分類標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化是準(zhǔn)確分類的要素。教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節(jié)課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)。

　　【學(xué)生分析】

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的科學(xué)課學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)生逐漸了解了科學(xué)課程的特點(diǎn)。學(xué)生開(kāi)始初步接觸科學(xué)觀察、記錄、表達(dá)、交流等科學(xué)探究方法，逐步培養(yǎng)出合作學(xué)習(xí)和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力仍處于培養(yǎng)階段，在行為能力上相對(duì)較弱，無(wú)意注意大于有意注意，注意力集中時(shí)間較短。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、傾聽(tīng)習(xí)慣等仍需進(jìn)一步培。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1．了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。

　　2．根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識(shí)物體。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1．能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。

　　2．了解給物體分類時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會(huì)有所不同。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1．繼續(xù)發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。

　　2．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　體會(huì)，人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。

　　難點(diǎn)：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。

　　【器材準(zhǔn)備】

　　乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號(hào)筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、若干個(gè)帶有兩個(gè)大圓圈的小組記錄單、班級(jí)記錄單等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、聚焦

　　1．小朋友到超市想買(mǎi)酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在超市怎樣找到酸奶的）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)找酸奶的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受生活中的分類，體會(huì)分類對(duì)于人們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。

　　2．我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些不同物體的特征有相同的方面嗎？

　　（學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動(dòng)手冊(cè)和班級(jí)記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）

　　設(shè)計(jì)意圖：從物體特征入手，聚焦分類標(biāo)準(zhǔn)指向的是物體的特征，并貫穿全課。

　　3．我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書(shū)：給物體分類）

　　設(shè)計(jì)意圖：聚焦話題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　二、給物體分類

　　1．描述物體特征，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。

　�。�1）教師分發(fā)活動(dòng)器材，學(xué)生拿出活動(dòng)手冊(cè)。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)自己計(jì)劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并填寫(xiě)在小組記錄單中。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流討論，理解分類是以特征作為標(biāo)準(zhǔn)的，而且標(biāo)準(zhǔn)有很多，為開(kāi)展分類活動(dòng)明確主線和目的。

　　2．初次體驗(yàn)分類并為物體編號(hào)。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動(dòng)（全班統(tǒng)一確定一種相對(duì)簡(jiǎn)單的分類標(biāo)準(zhǔn)，如：大�。�，將物體放在小組記錄單的圓圈中。

　　設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用直觀實(shí)物進(jìn)行初次分類，幫助學(xué)生明確分類活動(dòng)的目的和過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開(kāi)展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無(wú)法懸掛展示，不便于交流。

　�。▽W(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。）

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后尋找解決問(wèn)題的方法，為進(jìn)行給物體做編號(hào)的活動(dòng)做好鋪墊。

　�。�3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號(hào)。

　　我們有什么辦法進(jìn)行編號(hào)呢？上學(xué)期，我們?cè)诒容^恐龍大小的時(shí)候，有個(gè)編號(hào)的方法可以幫助我們。我們也來(lái)給這些物體進(jìn)行編號(hào)吧。

　�。▽W(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行編號(hào)）

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在真實(shí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，先對(duì)物體進(jìn)行分類的初步嘗試，學(xué)會(huì)分類的基本操作方法，為后邊的活動(dòng)開(kāi)展打好基礎(chǔ)；再?gòu)闹邪l(fā)現(xiàn)不方便、無(wú)法反復(fù)使用以及不便于交流的問(wèn)題而找尋改進(jìn)措施，從而開(kāi)展編號(hào)活動(dòng)，為后邊的'活動(dòng)開(kāi)展以及交流研討活動(dòng)做好鋪墊

　　3．開(kāi)展小組分類活動(dòng)。

　　（1）小組總結(jié)物體特征。

　　觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？

　�。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進(jìn)行分類的活動(dòng)已經(jīng)做過(guò)，不再重復(fù)）

　�。�2）根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，填寫(xiě)在小組記錄單上。

　�。▽W(xué)生制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)填寫(xiě)在小組記錄單中，一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)）

　�。�3）小組合作開(kāi)展給物體分類的活動(dòng)。

　　（學(xué)生進(jìn)行小組合作，開(kāi)展探究活動(dòng)，將分類結(jié)果以物體編號(hào)的形式填寫(xiě)在小組記錄單不同的圓圈里）

　�。�4）教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)小組記錄單。

　�。�5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)部分。

　　（學(xué)生遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，指向分類的目的，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物體特征，便于尋找和生活便利。學(xué)生通過(guò)形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體多次分類，不但能更好地了解物體的特征，而且對(duì)分類的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習(xí)與體會(huì)。展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　4．解密活動(dòng)。

　�。�1）全班共同解密各組的分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　通過(guò)觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說(shuō)明理由。

　　（2）相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說(shuō)說(shuō)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于分類標(biāo)準(zhǔn)的分析能力，另一方面讓學(xué)生體會(huì)到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結(jié)物體的特征，方便我們的生活。

　　三、交流研討

　　1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？

　　學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型的、有共性的特征。

　　2．根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？

　　你發(fā)現(xiàn)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒(méi)有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？

　　學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，有些相同分類標(biāo)準(zhǔn)的分類結(jié)果要想達(dá)成一致，還要有相同的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)界限。以輕重這一特征為標(biāo)準(zhǔn)的分類，不同于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過(guò)比較得出結(jié)論，但是對(duì)于輕重這一特征，在制訂標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)還要細(xì)化輕重標(biāo)準(zhǔn)的界限，也就是說(shuō)只有將標(biāo)準(zhǔn)制訂得更準(zhǔn)確，才能進(jìn)行更準(zhǔn)確科學(xué)的分類

　　3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在上一活動(dòng)的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)于相同標(biāo)準(zhǔn)，分類結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進(jìn)行研討交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)分類的標(biāo)準(zhǔn)除了特征之外還要有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，從而掌握科學(xué)分類的正確方法。

　　四、完成個(gè)人、小組、班級(jí)記錄單內(nèi)容

　　1．學(xué)生完成個(gè)人活動(dòng)手冊(cè)。

　　2．各小組共同完善小組記錄單。

　　3．師生完善班級(jí)記錄單。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)并修改完善記錄的過(guò)程就是梳理和總結(jié)本課知識(shí)的過(guò)程，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。

　　4．觀察生活中身邊的分類。

　　我們生活中都有哪些分類給我們帶來(lái)幫助呢？是哪些方面的分類？是如何給我們帶來(lái)幫助的？

　�。úシ耪n件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說(shuō)說(shuō)是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）

　　設(shè)計(jì)意圖：理解分類的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　給物體分類

　　特征分類標(biāo)準(zhǔn) 細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)

　　一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、科學(xué)知識(shí)

　　1、能說(shuō)出金魚(yú)的特征：需要食物、會(huì)呼吸、能運(yùn)動(dòng)。

　　2、能說(shuō)出金魚(yú)是怎樣吃食、呼吸和運(yùn)動(dòng)的。

　　二、科學(xué)探究

　　1、能利用感官或借助工具觀察金魚(yú)的特征。

　　2、能用語(yǔ)言描述觀察的結(jié)果。

　　3、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。

　　4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

　　三、科學(xué)態(tài)度

　　1、能對(duì)金魚(yú)的觀察表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　2、能如實(shí)地講述觀察到的現(xiàn)象。

　　3、愿意傾聽(tīng)、分享他人的.信息，樂(lè)于表達(dá)并講述自己的觀點(diǎn)。

　　四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境。

　　1、了解動(dòng)物與人類生活的密切關(guān)系。

　　2、在認(rèn)識(shí)動(dòng)物、利用動(dòng)物資源時(shí)，一定要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物資源，讓動(dòng)物與人類和諧相處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一、教師準(zhǔn)備：看視頻，魚(yú)缸、金魚(yú)。

　　二、學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境與問(wèn)題

　　同學(xué)們，你們看老師這節(jié)課給你們帶來(lái)了哪位動(dòng)物朋友?看魚(yú)缸中的金魚(yú)。你們喜歡他們嗎?它們有什么特點(diǎn)?這節(jié)課我們就一起來(lái)觀察金魚(yú)吧。

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)。

　　1、作出假設(shè)：“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道動(dòng)物需要食物，能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸，你覺(jué)得金魚(yú)有這方面的特點(diǎn)嗎?”思考

　　2、制訂計(jì)劃。你需要觀察什么?怎么觀察，需要準(zhǔn)備什么材料?

　　3、搜集證據(jù)。學(xué)生觀察金魚(yú)，找出證據(jù)。

　　喂魚(yú)，不要多喂�？匆曨l。金魚(yú)會(huì)呼吸。觀察時(shí)要保持安靜，不要打擾金魚(yú)。

　　4、處理信息。把觀察到的金魚(yú)特點(diǎn)及時(shí)記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》。

　　畫(huà)一畫(huà)，只要像就給予肯定。

　　5、表達(dá)交流。你是怎么做的?你觀察到什么，你認(rèn)為金魚(yú)需要食物嗎?能運(yùn)動(dòng)嗎?會(huì)呼吸嗎?

　　6、得出結(jié)論：金魚(yú)需要食物，能運(yùn)動(dòng)，會(huì)呼吸。

　　三、應(yīng)用與拓展

　　課下親自養(yǎng)金魚(yú)，有魚(yú)的就要多觀察，魚(yú)除了吃飯，呼吸，動(dòng)物外還會(huì)做什么?

　　一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 13

　　［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

　　1、能夠從“玩”中提出問(wèn)題。會(huì)提問(wèn)題。

　　2、找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。

　　3、樹(shù)立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。

　　［教學(xué)準(zhǔn)備］

　　（學(xué)生）自帶各種玩具

　　（老師）發(fā)明家的故事。

　　［課時(shí)安排］

　　1課時(shí)

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、讀一讀愛(ài)迪生發(fā)明電燈的.故事，找出與自己吹泡泡時(shí)的相似之處。用簡(jiǎn)單的文字記錄下來(lái)。

　　2、教師講述青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事

　　3、玩玩具，提問(wèn)題，進(jìn)一步理解科學(xué)是什么。

　　4、學(xué)生玩玩具。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，將玩上升到有意義的科學(xué)活動(dòng)。

　�。�1）把學(xué)生分為四人一組，一邊玩玩具，一邊提問(wèn)題。（要從身邊的事物說(shuō)起，還要有價(jià)值，適合于探究。）

　�。�2）每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。

　　（3）在全班說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)的問(wèn)題提得好。

　　三、總結(jié)

　　同學(xué)們每人都提出這么多的問(wèn)題，這些問(wèn)題都是我們身邊經(jīng)常遇到的，使我們懂得了：科學(xué)就在我們身邊，只要養(yǎng)成多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的好習(xí)慣，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己想的事做得事里就會(huì)有科學(xué)。原來(lái)科學(xué)離我們這么近。

　　一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)一些秋季的天氣現(xiàn)象；

　　過(guò)程與方法：了解一些在秋季成熟的果實(shí)；了解一些動(dòng)物在秋季的活動(dòng)。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)身邊和秋天相關(guān)的現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)一些秋季的天氣現(xiàn)象

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)身邊和秋天相關(guān)的現(xiàn)象。

　　教學(xué)用具：

　　PPT課件

　　一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們知道一年四季指的是哪四季嗎？

　　生：春、夏、秋、冬

　　師：展示圖1生活情境：秋風(fēng)吹走了波波的帽子，吹落了樹(shù)上的黃葉。琪琪撿起地上的落葉說(shuō)：“怎么滿地落葉呢？”彬彬說(shuō)：“是秋天來(lái)了吧?”我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下秋天吧！

　　問(wèn)：秋天來(lái)了會(huì)有哪些變化呢？

　　生：天氣變冷了...風(fēng)變大了...樹(shù)葉黃了...

　　師小結(jié)：是的，同學(xué)們通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天有一些直觀而容易發(fā)現(xiàn)的變化，例如：天氣變涼、樹(shù)葉變黃、落葉、風(fēng)變大等等。秋天在夏天之后，有一些比較直觀的感受是氣溫的下降。另外，由于氣溫變化及其他原因，很多多年生植物的葉子會(huì)漸漸變黃、枯萎、凋落，只留下枝干度過(guò)冬天。

　　二、活動(dòng)指引，學(xué)習(xí)新知

　　活動(dòng)1秋天來(lái)了

　　師：展示圖2

　　秋風(fēng)送爽，天氣轉(zhuǎn)涼。你能從哪些現(xiàn)象感受到秋天的到來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們從氣溫、雨、風(fēng)等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的變化吧！

　　生：舉手回答。“秋天的氣溫變冷了”“雨多了”“風(fēng)變大了”…

　　師小結(jié)：是的。相對(duì)其他季節(jié)，秋季明顯感覺(jué)到氣溫的下降，而秋季氣溫下降往往是伴隨著秋風(fēng)而來(lái)，所謂“一場(chǎng)秋風(fēng)一場(chǎng)涼，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。說(shuō)的正是這個(gè)道理呢！因?yàn)檫@些秋風(fēng)是從北方南下進(jìn)入我國(guó)大部分地區(qū)的，所以比較清涼，風(fēng)向穩(wěn)定，風(fēng)力有時(shí)會(huì)比較大。

　　我們看到書(shū)上小女孩手持風(fēng)車的圖片就是提示我們秋風(fēng)的特點(diǎn)，秋風(fēng)來(lái)了。

　　活動(dòng)2秋天的動(dòng)物和植物

　　師：展示圖3

　　秋天，很多植物的果實(shí)成熟了。動(dòng)物的活動(dòng)是否也發(fā)生了變化？

　　我們看到圖中背景包括了秋天的'樹(shù)木、小草的葉子變黃了、大雁南飛以及收割機(jī)在收割莊稼。插圖分別是什么呢？

　　生：有向日葵、柿子、螞蟻、松鼠。

　　師：對(duì)的，那是一些秋天的果實(shí)和動(dòng)物在儲(chǔ)備過(guò)冬的食物。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們還知道哪些果實(shí)是在秋天成熟的呢？

　　生：橘子…蘋(píng)果…橙…

　　師小結(jié)：很多植物的果實(shí)是在秋天成熟的。例如：柿子、蘋(píng)果、海棠、山楂、石榴、梨、核桃等。也有很多農(nóng)作物的果實(shí)同樣也是在秋天成熟的，例如：水稻、棉花、大豆等。而動(dòng)物在秋季的變化主要有換毛、遷徙、儲(chǔ)備食物等。

　　三、游戲互動(dòng)，興趣激發(fā)

　　組織學(xué)生去校園里找找秋天的跡象。比如觀察一下秋風(fēng)的風(fēng)向及風(fēng)力大小。

　　一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)本課生字和有生字組成的詞語(yǔ)。

　�。�、能正確流利有感情的朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。

　�。病⒗斫馔鯇帪槭裁匆�(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山解題質(zhì)疑

　�。薄⒄勗挸鍪菊n題。

　　２、質(zhì)疑：

　　題目中的“我”指的是誰(shuí)？

　　３、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，思考下面問(wèn)題：

　　⑴ 文中的“我”指的是誰(shuí)？

　　⑵ 王寧選自己做什么，為什么要選自己？

　�、� 課文有幾個(gè)自然段，在自然段后面標(biāo)上序號(hào)。

　�、� 課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　�、� 王寧的話剛說(shuō)完，為什么教室里響起一片掌聲？

　�、� 你應(yīng)該向王寧學(xué)習(xí)什么？

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，清除障礙

　�。薄⒆杂勺x課文，邊讀邊標(biāo)出本課生字及詞語(yǔ)。

　�。病⑼佬〗M見(jiàn)交流。

　�。�、讀后檢查：

　�、� 出示生字卡片指名讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　⑵ 出示小黑板：

　　學(xué)校教室委員親切班長(zhǎng) 勞動(dòng) 集體

　�。ㄗ杂勺x、指名讀、小組讀、集體讀。）

　�、� 課文分幾個(gè)自然段，指名說(shuō)出序號(hào)。

　　三、精讀課文回答問(wèn)題

　�。�、教室里靜悄悄的，大家都在想。

　�。◤摹办o悄悄”體會(huì)到了什么？）

　　２、突然，王寧站起來(lái)對(duì)說(shuō)：“我選我”。

　　（從“突然”體會(huì)到了什么？）

　　３、王寧選自己做什么，為什么要選自己？

　�。�、王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。

　�。◤摹耙黄坡暋斌w會(huì)到了什么?）

　　四、再讀課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)

　�。�、教師適當(dāng)點(diǎn)撥：

　�、� “靜悄悄地都在想”說(shuō)明同學(xué)們正在認(rèn)真思考選誰(shuí)合適。

　�、� “我選我”：

　　① 說(shuō)明王寧勇敢。

　　② 體現(xiàn)王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。

　�、� 同學(xué)們都“楞住了”說(shuō)明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。

　　２、教室里響起“一片掌聲”說(shuō)明同學(xué)們有當(dāng)好勞動(dòng)委員的`決心，而且相信他一定能當(dāng)好，所以鼓掌表示同意。

　　３、讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那些話，讓學(xué)生說(shuō)出從這些話中體會(huì)到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　�。�、指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄗx出課文的思想感情。）

　　五、鞏固練習(xí)

　�。�、看拼音讀詞語(yǔ)：

　　xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

　　學(xué) 校教室親切響聲

　　bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

　　班長(zhǎng) 委員集體一樣

　　２、照課文內(nèi)容填空：

　　王寧和李小青是（），王寧像李小青一樣（），（），我要學(xué)習(xí)王寧熱愛(ài)（），（）集體，樂(lè)意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。

　�。�、假如你參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么？試說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、自由組合，分角色讀課文。

　　六、課堂小結(jié)

　　這篇課文寫(xiě)王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。贊揚(yáng)了王寧虛心好學(xué)、樂(lè)意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞關(guān)心集體、樂(lè)意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。