漢語拼音教案

    時間:2022-01-20 18:17:41 教案 我要投稿

    【精選】漢語拼音教案4篇

      作為一位杰出的教職工,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的漢語拼音教案4篇,歡迎大家分享。

    【精選】漢語拼音教案4篇

    漢語拼音教案 篇1

      教學目標:

      1、學會i、 u 、ü三個單韻母和y、 w兩個聲母,能讀準字音,認清字形,正確書寫。

      2、學會整體認讀音節(jié) yi 、 wu 、 yu 。

      3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四聲,能直接讀出它們帶調的音。

      4、知道i上標聲調時,上面的小圓點不寫,ü在標調時頭上有點。

      教學重點

      1、會i、 u 、ü、y、 w的音、形,能正確書寫。

      2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調讀。

      教學難點

      讀準i 、 u 、ü的第二聲和第三聲。i在標調時頭上去點,ü在標調時頭上有點。

      教具準備:

      1、本課的教學掛圖。

      2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及帶聲調 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

      教學安排:3課時

      教學過程:

      第一課時

      一、復習檢查,導入新課。

      1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

      2、教師揭題:今天,我們再來認識三個拼音朋友,單韻母i u ü,希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。(教師在黑板上板書i u ü,并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。)

      二、學習字母i

      (一)觀察掛圖學習字母的音

      1、圖上畫的什么?(借衣的音學習i)

      2、衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時,把嘴輕輕地張開一點,嘴唇不圓。

      3、教師示范發(fā)音,注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣?編順口溜:衣服衣服i i i。

      4、學生學讀i(教師注意要多叫幾位學生單獨讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

      (二)學i的四聲

      1、i和a o e一樣,可以戴上四頂帽子。仔細看,i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)兒歌:小I有禮貌,標調就摘帽。

      2、分組練習四聲。教師范讀:ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

      (三)觀察字形,指導書寫

      1、觀察掛圖學習字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像?(衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子,形狀與i相似。)

      2、教兒歌:一豎占中格,一點在上邊。

      3、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。書寫時要注意,圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。

      4、學生練習書寫,教師觀察指導。

      二、學習字母u

      (一)觀察掛圖學習字母的音

      1、看插圖說話引出u:可以說:“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。

      2、教師示范發(fā)音,讓學生聽音,看口形。發(fā)u音,嘴唇攏圓,只留一個小孔,舌頭向后縮,舌根抬起,發(fā)音口形不變。順口溜:烏鴉烏鴉u u u

      3、學生學讀u(領讀,集體讀,指名學生讀。)

      (二)學習u的四聲

      1、出示:ū ú ǔ ù

      ū 第一頂帽子平平的,誰會念?ū ū ū 火車嗚嗚叫。

      ú 第二頂帽子上山坡,誰會念?ú ú ú 沒有就是“無”。

      ǔ 第三頂帽子轉個彎,誰會念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

      ù 第四頂帽子下山坡,誰會念?ù ù ù 我們愛公物。

      2、學生練讀。

      (三)觀察字形,指導書寫

      1、記字形:圖上哪個地方像u字?(這只鳥窩像u形。)還像什么?(像只茶杯u u u)

      2、教兒歌:u像一個茶杯子。

      3、u的筆順是先寫豎右彎,再寫豎,要寫在中格。

      4、學生練習書寫,教師觀察指導。

      三、學習字母ü

      (一)觀察掛圖學習字母的音

      1、圖上畫的什么?看圖說話引出ü:一條大魚在水里吹泡泡。出示:ü

      2、教師示范發(fā)音,學生看口形。把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時,口腔近似閉攏,雙唇撮成一個小圓孔。

      3、學生學讀ü。(有時學生讀不準音,可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)

      (二)練習ü的四聲

      1、ü也戴上了帽子,(出示聲調卡)誰愿意來當小老師?

      他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃魚,ǘ ǘ ǘ。天下雨,ǚ ǚ ǚ。一塊玉,ǜ ǜ ǜ。

      2、學生練讀。

      (三)觀察字形,指導書寫

      1、記字形:u和ü的字形有點相同,比一比,又有點不同,誰來說說有什么不一樣?教順口溜:u上加點ü ü ü,小魚小魚ü ü ü

      2、ü占中格和上格,先寫ü,再寫頭上的兩點。寫ü的兩點時,要把兩點的位置略微向中間靠攏一點,這樣寫出的字母好看。

      3、學生練習書寫,教師觀察指導。

      四、鞏固練習

      1、打亂次序認讀6個單韻母。

      2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母,請學生摘下寫有相應字母的星星。

      3、練習寫字母

      第二課時

      教學目標:

      1、學會聲母y w,讀準音,記清形,會書寫。

      2、學會拼音方法,會拼讀聲母y w與單韻母的拼音。

      教學過程:

      一、復習檢查

      1、a o e i u ü,它們6個兄弟都是一家人,我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>

      2、卡片認讀帶調單韻母。

      二、談話引入新課

      今天我們要學習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么?

      三、學習聲母y

      1、觀察圖畫,說話引出y。板書:y

      2、教學發(fā)音。

      (1)教師示范發(fā)音,要求學生聽清發(fā)音,觀察口形,同時思考:聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母 i)

      (2)比較讀,讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同,但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領讀)

      3、記字形:像個樹杈y y y。

      4、指導書寫:y是兩筆寫成的:先寫左斜再寫右斜彎占中格和下格。

      四、學習聲母w

      1、觀察圖畫,說話引出聲母w。板書:w

      2、教學發(fā)音。半扶半放:

      (1)首先應該聽→認真聽、仔細看。

      (2)正確地念,模仿發(fā)音。

      (3)比較u和w的發(fā)音,單韻母u發(fā)音響亮,聲母w發(fā)音輕短,我們又叫它“大w”。

      3、記字形。像間屋子w w w

      4、指導書寫: w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”,不能寫得太寬。“v ”叫斜上斜下。

      五、學習y w和單韻母拼成的音節(jié)。

      1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)

      2、看圖拼讀音節(jié)ya,板書:wū yā教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么?

      3、提示:拼讀這兩個音節(jié)時,聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

      4、拼讀音節(jié):

      (1)誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)?拼讀:yā yá yǎ yà。

      組詞讀:yā 鴨子的鴨,yá牙齒的牙,yǎ啞巴的啞,yà亞洲的亞。

      (2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

      六、鞏固練習。

      1、打亂次序認讀6個單韻母和2個聲母。

      2、做“蝴蝶飛飛”的游戲。老師讀一個字母,請學生摘下寫有相應字母的蝴蝶。

      3、練習寫字母

    漢語拼音教案 篇2

      一、教材分析

      《ai e ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課,是復韻母教學的起始課。因此,復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點,在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。

      二、設計理念

      《語文課程標準》提出,在語文教學中要重視突出學生的主體地位,改變學生的學習方式,改變以教師為中心的教學模式。因此,把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程,讓學生成為學習的主人,學生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強他們的學習興趣。

      漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具,但學習起來有些枯燥乏味,易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主。”因此,本堂課的設計,我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學氛圍,從而激活孩子們的思維,使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,合作探究。

      三、教學流程

      一、創(chuàng)設情境,復習導入。

      1、歌曲導入(伴隨著《郊游》的音樂聲,學生自由做動作)。

      師:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?

      [良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習,激起學生學習拼音的興趣。]

      師:瞧!拼音樂園里有好多氣球。

      (黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫有學過的單韻母。)

      2、生摘氣球。

      師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過氣球背后有一個小秘密,你得把它說給大家聽,說準確,就把這個氣球送給你。

      師:這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么?(單韻母)

      誰知道單韻母有哪些特征?

      3、揭示課題。

      師:看老師變魔術(移動還剩在黑板上的兩個氣球)讓氣球“i”往上飛,飛到“a”的后邊就組成復韻母ai。今天,我們就來學習第9課aieiui

      [這樣安排復習導入,體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學生拾級而上。]

      二、自主探究,學習新知。

      1、學習復韻母ai。

      (1)學生嘗試念ai。

      老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai,讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。

      (2)教師邊評價、邊示范,講清發(fā)音要領。

      (3)在語言環(huán)境中進行四聲練習。

      請同學們看書中的圖,你發(fā)現(xiàn)什么?

      如:姐姐高,弟弟矮a aiai

      (4)指導書寫ai。

      請同學們觀察一下ai的`家在哪兒?師范寫一個,生試寫兩個。

      [這部分內容,學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評價、練習學會ai,充分發(fā)揮學生自主學習的精神,又提高學生的評價能力。]

      2、課間休息。

      師:同學們剛才大家學得很認真,老師獎勵你們一個游戲。

      同桌板手腕比賽(老師喊加油)。

      [這環(huán)節(jié)安排既調節(jié)課堂氣氛,愉悅學生的身心,又為下面的學習作鋪墊。]

      3、學習復韻母ei。

      (1)師:剛才聽到小朋友們憋足勁,都發(fā)出“哎—”的長長聲音,聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

      (2)看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

      (3)在語言環(huán)境中進行四聲練習。

      (4)書寫指導。

      [從游戲引入,再通過看圖、編順口溜等方法來學ei,學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]

      4、小組合作,學會ui。

      (1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。

      (2)反饋。

      a、指名看圖說話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

      b、兩個小朋友上來打電話。

      如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇。”

      乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”

      甲:“我今天學會三個復韻母ai、ei、ui。”

      [這部分內容,充分發(fā)揮學生合作探究的精神,在觀察圖畫中,在游戲中學會韻母ui。]

      三、鞏固練習。

      課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤,(班內學生分成幾個合作小組就做幾個花盤)若干個寫好音節(jié)的花瓣,平均分給每個小組。

      1、師:拼音樂園里的東西真多,剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內同學都練會,就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上,全貼完,就可以把大花盤貼到大花園里,(手指教室后面的學習園地)。讓我們的花園變得更美麗。

      2、師:這樣,你們是喇叭花隊,你們是梅花隊。

      3、師:各小隊貼好后,自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。

      [這個環(huán)節(jié),教師設計一個美麗的大花園,讓學生在小組活動中,反復練習拼讀音節(jié),寓趣味于枯燥的練習中,學生感受到花園美的同時,所學知識也得

      到鞏固。

      板書設計:

      四、看圖讀音節(jié)詞

    漢語拼音教案 篇3

      教學目標

      1.學會聲母r和特殊韻母er,能在四線格中正確書寫。

      2.會讀音節(jié)ri及其四聲。

      3.能準確拼讀帶有r的音節(jié)。

      4.讀兒歌,感受學拼音的樂趣。

      重點難點

      讀準聲母r和帶有r的音節(jié),記住特殊韻母er。

      教學準備

      拼音示教板,拼音卡片。

      教學時間

      1課時

      教學過程

      一、復習導入(7)

      1.抽讀卡片:zh、ch、sh、zhi、chi、shi。

      2.辨音練習:找出哪些是聲母,哪些是韻母。

      二、學習新課(23)

      1.學習rri。

      (1)看圖:圖上畫了什么?

      (2)出示r,范讀、講要領:r的發(fā)音方法與sh基本相同,只是發(fā)音時聲帶要顫動。領讀、練讀。

      (3)識記形:r像圖中的什么?教順口溜:“小苗了土rrr”。相機書空。

      (4)引出ri,從、形、義三方面說一說r、ri的異同。教師相機指導,練讀。

      (5)練讀ri的四聲,組詞、說話。

      2.學習拼拼讀讀。

      學生自由讀,指名讀,老師相機指導;齊拼讀;抽讀音節(jié)卡。

      3.學習er。

      (1)看圖:圖上畫的是什么?領讀“耳”,體會讀“耳”時舌頭怎樣動。

      (2)出示er,猜猜它念什么?配合手勢范讀,領讀,指名讀,開火車讀。

      (3)介紹er是特殊韻母,引導質疑,進一步介紹特殊韻母。

      (4)練讀er的四聲,組詞、說話。

      (5)辨別er-re。

      4.指導書寫。完成讀讀寫寫記記。

      5.學習“讀讀連連”。

      放手讓學生自主學習,老師相機指導。

      6.學習兒歌。

      (1)范讀,教讀。

      (2)分角色朗讀兒歌。

      (3)背兒歌。

      三、鞏固練習(8)

      1.抽讀卡片zh、ch、sh、r,說一說它們發(fā)音什么相同的地方?

      2.抽讀卡片z、c、s、zh、ch、sh、r,辨別平翹舌音。

      四、布置作業(yè)(7)

      抄寫音節(jié)。

      板書設計

      rer

      rrier

      reruruo

      教后感

    漢語拼音教案 篇4

      教學目的:

      1.學會前鼻韻母in、un、ün

      3個復韻母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

      2.學會整體認讀音節(jié)yin、yun。

      3.學習聲母與in、un、ün組成的音節(jié),準確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點省略規(guī)則。

      教學重點:

      1.學會3個復韻母,讀準音,認清形式,正確書寫。

      2.學會整體認讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。

      教學難點:

      1.準確地區(qū)分un、ün。

      2.yun的右半部分是un還是ün學生易混。

      教學過程:

      一、談話導入

      這節(jié)課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書:in、un、ün

      二、看圖學習in和yin

      1.學習韻母in

      (1)出示in圖,圖上畫的是什么?

      (2)學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。

      (3)發(fā)in時,先發(fā)i,然后舌尖上抬,頂住上牙床前發(fā)鼻音n,快速連讀,讀出in的音。

      (4)教師范讀,學生隨讀,指名讀。

      2.學習整體認讀音節(jié)yin。

      (1)師講:韻母in不能獨立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦?(用大y來幫忙,就可以給漢字注音了。)

      (2)出示yin,請同學讀一讀。

      (3)你能試著讀讀yin的四個聲調嗎?請同學找一找相應的漢字音。如:陰天的“陰”,銀行的“銀”,飲料的“飲”,腳印的“印”。

      三、看圖學習un

      1.出示un圖,這是什么呀?

      2.自己試著讀讀。

      3.為了區(qū)別于ün的寫法,教師可以開一句玩笑:“千萬不要讓蚊子咬皰哇!”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

      四、看圖學習ün和整體認讀音節(jié)yun

      1.出示ün圖,這幅圖畫的是什么?

      2.借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。

      3.發(fā)音時,擺好ü的口形,然后發(fā)n音,就是ün的音。教師范讀,學生練讀,指名讀。

      4.怎樣區(qū)別un和ün呢!為了區(qū)別于un,我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶:反正門就是un,加上兩點就是ün。

      5.學習整體認讀音節(jié)yun,ün是韻母,不能給漢字注音,要想給漢字注音,怎么辦呢?

      (需要大y來幫忙,ü的兩點要去掉)

      6.為了讓學生明白yun的右邊是ün,教師可以創(chuàng)設下面的情境進行教學:帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了,急得大哭起來,這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說:“小朋友怎么啦!為什么哭呀!”,小朋友哭著說:“我找不到媽媽了,”這時阿姨說:“擦去你的眼淚,阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。

      五、學習聲母與in、un、ün組成的音節(jié)

      1.出示3組音節(jié):讓學生自己試著拼一拼。

      2.同桌互拼,相互糾正。

      3.教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規(guī)則。

      六、書寫in、un、ün

      3個字母

      1.書寫3個字母對學生來講并不難,讓學生自己練習書寫。

      2.教師巡視,個別輔導,注意糾正學生的寫字姿勢。

      3.展示學生作業(yè),進行評改。

      附:板書設計

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