《題破山寺后禪院》教案兩篇
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《題破山寺后禪院》教案兩篇，希望對大家有所幫助。
《題破山寺后禪院》教案兩篇1
一.教學目的
1.通過詩歌形象,深切體會詩的意境
2.結合背景,感受作者所抒發的感情。
3.品味詩歌生動形象的語言特點,并學會靈活運用詩中名句
二.教學重難點
1.感悟作者的思想感情
2.品味詩歌優美的語言
三.教學步驟
(一)、導語
同學們從小學到現在，一定去過不少寺院，想想看都去過哪些寺院，
(學生回答)
我們已經學習了不少描寫寺院的古詩，想想看學習了哪些在關寺院的古詩
(學生回答)
有哪些感受呢?(生答)。
今天再學習一首描寫寺院的古詩
(二)、解題
1.《題破山寺后禪院》。 (投影)
作者介紹：常建，唐代田園詩人。其作品往往通過對田園景色的描繪，表現對大自然秀麗風光的熱愛和對悠閑恬靜的田園生活的向往，歌頌隱逸生活，抒發閑情逸致，有時流露出對污濁官場的厭惡。藝術風格上樸素真切，清新自然，詩情畫意，渾然一體。本詩是常建的代表作。
(三)、誦讀欣賞
1.配樂范讀，(投影展現)
注意劃分節奏和語速語調
2.自由朗讀
(1)結合注釋理解詩意
(2)共同討論質疑解難
3.配樂競讀
學生評議，教師點結
4.師生品讀
(1).品讀意境：(投影)
寫了哪些景物?這些景物有何特點?
————討論明確景物有古寺、初日、高林、曲徑、禪房、花木、山水，可謂步步有景。這些景物都幽雅、寧靜、安閑，即使有鳥兒的歡騰、鐘籌的聲響，也只是以動村靜，更增添了一份肅穆與淡然之氣。
讀后有怎樣的感受?試著將其改寫成一段寫景散文。
————使人讀后仿佛進入了一個與世隔絕的'凈地，心中雜念、浮躁消失殆盡，不禁沉醉于這樣的幽林清潭、山光花色之中。
清晨我信步來到破山寺，
朝陽映照著高高的樹林。
曲折山道通向幽靜處所，
禪房深藏之處花卉繽紛。
山光秀麗怡悅群鳥性情，
碧潭映影凈化人的心靈。
自然界的聲音全然消失，
只聽到院里的鐘磬聲音……
(2)品讀情感
這首詩抒發作者怎樣思想感情?
————詩旨在贊美后禪院景色之幽靜，作者寄情山水寄托自己遁世情懷。
(3)品味語言(投影)
你最喜歡哪句詩，說說喜歡的理由
————“曲徑通幽處，排房花木深”是歷來為人所稱誦的佳句，“曲徑”一句，寫出了禪房的位置及環境，彎彎曲曲的小路將人們引向一個幽靜的去處，那就是在繁花簇擁中，高木掩映下的禪房。詩句的妙處在于“曲”“幽”“深”三字留給讀者無限暇想的空間，讀者會身不由己地進人這個加入了自己想像成分的境地，使原來的“無我之境”成為“有我之境”，讀者的心靈也受到這種清靈幽深環境的吸引與凈化，人與自然成為和諧的一體。因為一個心存雜念的人是不配進入這種畫面的。詩句既給人美妙的想像、愉悅的感受，又給人心靈的凈化與升華，而且這一切全在不動聲色之中進行，這便是其超人之處了。?
———— “山光悅鳥性，潭影空人心”一句中的“悅”與“空”都是使動用法，應理解為“使……歡悅”“使……消除”否則整句詩歌的意義將無法把握鳥聲潭影，正寫其幽靜。鳥性之悅，人心之空，都出于人之主觀感受。
————萬籟此俱寂，但余鐘磬音，是靜中之動，愈見其靜。不過，聲靜還是表象，心靜才是意境，故萬籟俱寂之中又有萬念俱寂的意思在;聞鐘磬之聲亦仿佛聽佛法而有所警覺。。
5.配樂齊讀
6.比較閱讀
與本詩意境及感情相同或相近的古代詩還有哪些?
《題破山寺后禪院》教案兩篇2
教學目標：
1、理解詩句含義，領悟詩的意境。
2、理解詩歌的內容。
3、把握作者的思想感情。
教學重難點：
把握作者的思想感情。
教學方法：
誦讀法
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入：
唐朝是詩的盛世，一個一個詩人因詩而名垂青史，讓后人銘記。常建就是這樣一位，盡管后人無從考證他的生卒年月，但他的詩文一直為后人所傳誦。
二、出示目標：
出示目標，解讀目標。
三、導學達標：
1、結合注釋了解作者及背景:
常建，唐代詩人。
2、鑒賞詩歌
�、�、既寫出自然之景，又寫出心靈之境的詩句：山光悅鳥性，潭影空人心。
�、�、既是寫景的過程又是悟性的過程的詩句：山光悅鳥性，潭影空人心。
�、�.寫出了禪院幽靜的環境，以及這幽景給人生的啟示的句子："曲徑通幽處，禪房花木深"。=d
�、�.末聯表面上是進一步寫禪院的幽靜，實際上抒發了詩人什么樣的思想感情?
末聯表面上是進一步寫禪院的幽靜，實際上是以聲靜來襯寫自己的心靜，抒發自己萬念俱寂的出世的思想感情。
�、�.你認為這首詩第三聯兩句中的“詩眼”分別是那一個字?為什么?請結合全詩簡要賞析。
“詩眼”分別是“悅”“空”。“悅”是說秀美的山中景色使鳥的性情歡悅�！翱铡笔钦f潭水清澈，臨潭顧影，使人心中的俗念消除凈盡�！皭偂薄翱铡眱勺直憩F了環境的幽靜，寫出了人的心情與山光水色相應。
四、課堂檢測：
1.背誦課文。
2.理解內容。
五、拓展延伸：
拓展：吳均《與朱元思書》陶冶心靈意境相同的詩句"鳶飛戾天者，望峰息心，經綸世務者，窺谷忘反。"f
六、小結：
作者表面上是寫禪院的幽靜，實際上是以聲靜來襯寫自己的心靜，抒發自己萬念俱寂的出世的思想感情。
七、作業;
1、熟讀、背誦。
2、完成練習。
八、板書設計:
《題破山寺后禪院》常建|
清晨入古寺，初日照高林。
曲徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥性，潭影空人心。
萬籟此俱寂，但聞鐘磬音。
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