《玲玲的畫》教案集錦15篇
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《玲玲的畫》教案，歡迎大家分享。
《玲玲的畫》教案1
[教材分析：]
很多事情，有時并不像我們想象的那么糟糕。看，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優勢。學習這篇課文，我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化──滿意、傷心、著急和戰勝困難后的喜悅;品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理;體驗生活中這些開動腦筋而使壞事變好事的例子。
[教學目標：]
1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學習“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區別比較學會正確書寫這三個字。
2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。
3、通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。
[教學重點：]
1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學習“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區別比較學會正確書寫這三個字。
2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。
[教學難點：]
通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。
[教學過程：]
板塊一、復習生字，導入新課
1、師：同學們，我們上節課學習了《25、玲玲的畫》，老師要檢查一下大家生字寶寶都認識了沒有?
出示詞語，抽生開火車讀，小老師帶讀。
2、師：這節課，我們繼續學習《25、玲玲的畫》
板塊二、朗讀感悟，啟發思維
板塊目標：1、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;
2、通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;
3、通過學生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。
板塊流程：
1、師：玲玲是個小畫家，今天她給大家帶來了一幅圖畫。請看——
出示圖畫，學生說說圖上畫了些什么?
2、師：玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應的句子。
出示句子：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
1)“端詳”是什么意思?誰來表演一下“滿意地端詳”?(提醒學生注意表情：微笑，動作：頻頻點頭)
2)誰能帶著高興的心情來讀一讀這句話?指導朗讀。
3)分組讀句子。
3、師：玲玲終于畫好了這幅畫，可是正當她收拾水彩筆的時候，意外發生了，什么意外呢?
學生回答，出示有污漬的圖畫。
1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫玲玲的心情怎么樣?
2)畫弄臟了，雖然傷心，難過，但是再畫一幅不就行了嗎?
(引導學生找出：“時間不早了，爸爸又在催她了，另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什么會“哇地哭了起來”。)
出示句子：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
3)齊讀句子。
4、師：爸爸聽到了玲玲的哭聲，過來了——(播放父女對話錄音)
1)爸爸讓玲玲在畫上做點什么?如果你是玲玲，你會在畫上畫點什么呢?
2)想一想，剛才同學們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的，哪些畫在這兒不太合適，說明理由。
3)玲玲開動腦筋后，在這兒畫了什么?(小花狗)
出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
齊讀
5、小結：玲玲花了很長時間畫了一幅《我家的一角》，她心里可開心了——生讀：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
可是在她收拾水彩筆的時候，意外發生了——生讀：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
在爸爸的啟發下，玲玲——生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
6、是呀，看到了吧，孩子們——
出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?
2)想想生活中有什么通過自己開動腦筋使壞事變好事的例子。
3)小結：生活中，只要能開動腦筋，壞事往往能變成好事。
齊讀
板塊三、指導書寫，感悟句子
1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應該把它牢牢地記在腦子里。下面，讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕，這兩句話中有四個攔路虎，我們要先去把它掃掃清。
2、出示“糟”
1)這個字比劃很多，同學們伸出手來跟電腦一起書空這個字。
2)同桌兩人你寫我看，正確書寫這個字的筆劃。
3、出示“肯、腦、筋”
1)為什么這三個字放在一塊?(都有“月”)
2)仔細觀察這三個“月”有什么不一樣?
肯：“月”作底，豎撇變豎;
腦：“月”作偏旁，寫狹長，先豎后撇;
筋：“月”在左下部，豎短一點再撇。
3)老師范寫，學生書寫，共同評價。
4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。一個小小的提醒，這里面的兩個“像，象”可別抄錯位置了。
學生抄寫句子。
板塊四、總結課文，深化主題
同學們，生活中有些事真有意思，只要肯動腦筋，壞事往往會變成好事;要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。在這里，老師送你們幾句話，希望記在腦子里，放在心里。
出示名人名言，齊讀。
下課。
《玲玲的畫》教案2
教學目標
1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。
3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學用具
媒體資源：視頻《玲玲的畫：范讀》，課件《玲玲的畫：生字學習》
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、創設情景、談話導入
⒈談話激趣
⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？
⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？
⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
⒊合作學習
（1）桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。
◎教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。
◎學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。
（3）四人小組討論識記這些生字。
（4）全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
2、看視頻聽范讀，糾正讀音。
3、交流：課文寫了一件什么事？
4、教師引導事情的三要素：起因；經過；結果。
全班同學用自己的話說說這件事的起因；經過和結果。
隨學生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）
5、設疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字。
1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。
以上過程結合課件《玲玲的畫：生字學習》輔助完成。
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
1、學生開火車讀生字。
2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啟發思維、朗讀感悟。
1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？
2、解決問題：
◎學生自由讀課文，畫出有關句子。
◎交流。并讀出相關的句子。
1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么？
她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？
3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
3、教師進行朗讀指導。
（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）
4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評
議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？
5、分角色朗讀課文，深化理解。
三、訓練表達，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。
2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
四、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
《玲玲的畫》教案3
教材分析
本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內容豐富。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
設計理念
1、以學生隨文識字，教師引導為主要形式，讓學生產生識字的興趣。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學目標
1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重點
會認生字，寫生字。
教學難點
明白“壞事變好事”的道理。
教學準備
課件、字卡
教學過程
一、猜謎引課題
1、在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的名字嗎?(司馬光)還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么?(烏鴉)這節課，老師給大家介紹一位新朋友，(出示頭像)，她的名字叫玲玲，我們一起喊喊她的名字。(出示玲)這個字就讀“líng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。你是怎么記住它的?還有哪些字右邊帶“令”啊?(學寫“玲”)。
2、玲玲不僅可愛還是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫呢?下面我們就來學習第25課《玲玲的畫》。(板書課題)來讀讀課題(齊讀)。
二、初讀課文，學字詞
1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。
玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!咱們去看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍，大家要認真聽呦!
2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標出自然段。
同學們，請大聲地朗讀課文，遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢?好了，大家開始讀吧。(巡視，表揚學生的讀書姿勢)
3、瞧你們一個個讀的多認真啊!誰來說說這篇課文共分了幾個自然段?下面就請十名同學來展示展示自己的風采。
三、感悟、品析
1、現在大家知道了吧，玲玲畫的是什么?你從哪知道的?(生讀第一自然段)(課件出示：玲玲的畫)
(1)指名讀。
(2)玲玲的這幅畫明天就要參加評獎了，她多高興啊!帶著高興的心情在來讀讀。
(3)理解“端詳”，(端詳)點紅色 。認讀“詳”，記憶字形、擴詞、形近字。
(4)現在大家也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。這里邊還有兩個字，這個字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?(巾，一口田)咱們以前學過的哪些字含有右半部分?誰能給它找朋友?還有這個字，想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”，誰能幫它找朋友?誰能用喜歡的詞說句話?玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的?一起帶著高興的心情在讀一遍。
2、(1)出示第二幅圖
師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦?(生觀察，回答)從課文中找出相關的句子讀一讀。
學習“叭、臟”
(2)這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。(生找出相關的句子自由讀，并回答)生:爸爸讓她畫點什么，玲玲就畫了一只小花狗。師：真是一位好爸爸，指點玲玲作畫。(指名讀爸爸的句子)
師：聽了爸爸的話，玲玲怎樣做的?(指名讀課件)
(3)看著玲玲修改后的畫，爸爸怎樣對她說的?
(出示句子)。學習“筋”。(組詞、造句、寫字)現在誰來當爸爸跟玲玲說說話。(指名讀)。全體男生讀一遍。
師：從哪里還能看出爸爸很愛、很關心玲玲?(自由讀書找有關句子)
(學習“催”。這個字就讀cuī”,來和老師一起讀一讀。它是由幾部分組成的?)
(4)結果：在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么?(生自由發言)
四、拓展
在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?以后，我們再碰到類似的事，應該怎么辦呢?(生自由發言)
五、總結：同學們，(出示句子)。老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到困難動腦筋想辦法。只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的!!
六、自由讀書
《玲玲的畫》教案4
【教材簡析】
很多事情，有時并不像我們想象的那樣糟糕。看，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優勢。
【學習目標】
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學重、難點】
體會、感悟爸爸簡短的話語中蘊涵的深刻道理。
【教學設計】
一、激趣導入
同學們喜歡畫畫嗎?這位叫玲玲的小女孩畫得也十分棒，她就要參加評獎了，我們一起去看看吧!(板書課題)
二、初讀課文，自主識字
1、請同學們自己先讀讀課文，要求：
用你自己喜歡的方法邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準生字。
2、教師檢測學生學習情況：
個別讀文，注意讀準生字。
3、課件出示生字新詞，玩游戲“過關奪旗”。
第一關：讀詞。
第二關：擴詞。
第三關：說話。
三、再讀課文，理解感悟
1、自己讀課文，讀出你的感受。
2、小組合作，交流自讀成果。
3、了解學生自讀情況，鼓勵質疑：
⑴讀了課文之后，你印象最深的是什么?
⑵提出自己不懂的問題。
四、精讀課文，突破難點
課件出示爸爸說的一段話：“好多事情并像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
1、聯系課文，說說你對這段話的理解。
2、聯系自己的實際，說說你對這段話的理解。
3、分角色朗讀課文，再次體會感悟。
五、指導寫字
六、擴展活動
1、把你喜歡的字、詞、句積累起來吧!
2、找一些開動腦筋，變壞事為好事的小故事，開一個交流會。
《玲玲的畫》教案5
教學目標：
1、認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
4.試著用上“得意”、“傷心”、“滿意”三個詞語，講講這個故事。
教學重點：
1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、上課之前我們來看個腦筋急轉彎，生參與猜測。
師：同學們很愛動腦筋，真厲害！
2、課件出示玲玲圖像：
今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（板書課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）
3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。
課文共有（）個自然段。這篇課文講述了（）準備參加（）的（）不小心被弄臟，（）重畫一張，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了。
三、讀認生字
1、出示自讀要求。
（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。
2、小組學習。
（1）組長檢查生字讀音。
（2）交流識字方法。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學習情況。
（1）課件出示生字、詞語。
玲玲端詳一幅
評獎催促啪
臟亂報紙另外及時
懶蟲并且糟糕肯定
指名開火車朗讀，師生正音。
齊讀。
去掉拼音朗讀。
（2）借助圖片理解詞語。
（3）學習多音字，課件依次出示：參和臟。
四、情景朗讀
1、分段朗讀。
（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。
（2）開火車朗讀。
（3）小組賽讀。
2、課件出示句子讀一讀，品一品。
（1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”
預設：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子。
（2）就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
“怎么了，玲玲？”爸爸放下報紙問。
“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。”
預設：讀出事情突發后玲玲“傷心”的情形。
（3）爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
預設：讀出爸爸處事沉穩的語氣。
（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預設：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。
（5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”
預設：讀出爸爸高興的語氣。
3、同桌合作對話，讀好人物語氣，體會人物心情。
爸爸：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”
玲玲：“好的.，我把畫筆收拾一下就去睡。”
爸爸：“怎么了，玲玲？”
玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。”
爸爸：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”
課件出示四幅圖，學生排列圖片，并給四幅圖配上合適的詞組。
根據課件，復述課文。
五、學寫生字
1、課件出示“畫、幅、評……”等生字。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2、鞏固生字。
（1）同桌之間相互考查識字情況。
（2）分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
4、指導書寫。
（1）課件出示“畫、幅、評……”等生字。
（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。重點掌握“候、獎”兩個生字，不要添減筆畫。
（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。
（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。
5、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。
六、小結
玲玲要參賽，一幅畫讓她心情發生了這么大的變化，玲玲也懂得了一個道理，我們下節課繼續來學習。今天回家之后，請你把這個故事講給爸爸媽媽聽，試著用上“得意、傷心、滿意”三個詞。
七、板書
《玲玲的畫》教案6
學習目標
1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學流程
一、激趣導入，揭示課題
1、課件出示小女孩像，問：
你想認識她嗎?認真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。(告訴學生，“玲”字在人名中用得較多)
2、板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閱讀興趣。
二、學習生字，讀通課文
1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。
2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。
3、檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)
4、根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音：
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。
5、學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
6、引導學生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀，讓學生讀通課文)。
三、理解詞意，感語課文
1、引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
2、讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。
3、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)
4、指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
5、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的好孩子
1、這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。
2、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做?
五、作業
制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：
1、你認識嗎(集中展示課外認識的字)
2、你知道嗎(集錄課外積累的詞語)
3、你能猜出來嗎(字謎集錦)
學習目標：
1、認識玲、祥等8個生字，會寫叭、玲等9個字以及樓梯和腦筋兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
課前準備：
多媒體課件(3組)
學習時間：
兩課時
學習過程：
第一課時
一、創設情景、談話導入
1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?
2、播放多媒體課件
讓學生欣賞人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。
3、談話激趣
(1)剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學門打開課本116頁，教師(板書課題：25《玲玲的畫》)
(2)齊讀課題，學習生字玲。(指名讀、齊讀。)
二、嘗試學習、讀文識字
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標，課文有幾個自然段?
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3、合作學習
(1)小組合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
(2)出示多媒體課件
讓學生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。
(3)將詞語的拼音去掉，又讓學生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋。
(4)四人小組討論識記這些生字。
(5)將這些生字打亂順序讓學生進行搶讀。(獎勵讀得好、記得快的小朋友。)
三、圖文結合、朗讀感悟
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準字音，讀通句子。)
2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?
3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子
4、教師進行朗讀指導。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)
5、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生進行評議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?
6、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
7、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：端詳;理解句子：看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
8、分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發思維、訓練表達
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的'指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。
2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)。
五、聯系實際、滲透思想
如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦?
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
1、出示多媒體課件
游戲大轉盤(轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。
2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導觀察、練習寫字
1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導并范寫糟、樓梯、腦筋這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。
三、做一做：完成課后練習
《玲玲的畫》教案7
【教學目標】
１、會認８個生字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
３、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學準備】
生字卡、課件。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導課
１、單元主題：
⑴ 生活中有很多有意思的事，同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應該怎樣去對待呢？讀讀本單元的主題就知道了。
⑵ 課件：出示單元主題。
⑶ 學生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。
⑷ 指名學生匯報。
２、引出課題：
⑴ 一個小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。
⑵ 板書課題：２５玲玲的畫。
二、初讀課文，認識生字
１、識字：
⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的生字。
⑵ 檢查識字情況。
⑶ 全班一起先讀一讀。
⑷ 課件：出示本課要認的生字。
⑸ 開火車。
２、讀詞：
⑴ 自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。
⑵ 指名學生說，可以結合實際舉例子談一談。
３、讀課文：
⑴ 全文共有幾個自然段。
⑵ 指名學生讀課文。
三、理解感悟
１、這篇課文主要講了誰？（玲玲）講玲玲干什么？（畫畫）在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎？
２、請同學們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。
３、指名學生匯報，老師板書：
高興──難過──高興。
４、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學們選擇其中的一個讀一讀。
５、指名學生讀，老師指導。
６、思考：
為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢？是誰幫助了她。
７、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。
８、爸爸說的有道理嗎？爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。
９、課件：出示爸爸的話。
１０、以各種形式讀，談談你對爸爸這句話的感受，你明白了什么。
四、拓展
課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學們，你們在生活當中有沒有遇到類似的事情呢？以前是怎么解決的，現在學了這篇課文，你又會怎樣解決。
《玲玲的畫》教案8
【課前透視】
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學目標】
１、認識８個生字，會寫５個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學重點】
識字、寫字、有感情朗讀課文。
【信息資料】
生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。
【教學時數】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
切入舉偶
１、談話激趣：
同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）
２、觀察揭題：
教師分別出示準備的兩幅畫。啟發：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）
對話平臺
一、初讀
１、自由讀課文，邊讀邊想：
課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。
２、同桌合作識字：
互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。
３、游戲鞏固識字：
可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。
４、分段指讀課文，師生評議，正音。
以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。
二、朗讀
１、組內讀文，互相評議，思考：
課文寫了一件什么事？
２、組織學生交流讀書感受：
引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）
結果：得了一等獎。 （好事）
引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。
三、寫字
１、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：
引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。
２、重點范寫：
“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。
３、學生練寫，引導學生評議。
《玲玲的畫》教案9
【教學目標】
1、會認“玲、詳”等15個生字，會寫“評、獎”等10個字，會寫“評獎、時間”等4個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關鍵詞了解課文內容，講述故事。
3、讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學重點】
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學難點】
學會講述故事；懂得肯動腦，壞事也能變成好事的道理。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、學會本課生字及其新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。（重點）
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示圖片：
教師口述：
看，老師給同學們帶來了一位可愛的小伙伴，她的名字叫玲玲，她是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫，可是她在生活中遇到了一件不高興的事，她是怎么解決的呢？今天就讓我們走進課文看看吧。
（板書：5玲玲的畫）板書課題，齊讀課題。
【設計意圖：談話的形式，引起學生感興趣的話題，從而激發學生學習的興趣，自然過渡到課文的學習中來。】
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，識記。
①注意讀音
注意“幅”是第二聲，讀“fú”；“叭”要讀“bā”。
注意讀準后鼻音“玲、評、另、并”。
②識記
形聲字結構規律識記：“玲、詳、幅、評、叭、臟”。如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有關，“玲玲”是玉器發出的聲音，“令”表示讀音。“詳、評”言字旁與“語言”有關，“幅”，巾字旁與紡織品有關，“叭”口字旁的字跟嘴巴、語言、聲音有關。“臟”月字旁的字與身體各部分有關。
（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
玲玲、詳細、端詳、催促、催人、弄臟、臟了、懶惰、偷懶、糟糕、糟了、肯定、肯去
（重點指導生字：平舌音“催、臟、糟”，前鼻音“懶、肯”后鼻音“玲、詳”等。）
（2）學習多音字：興（xīng xìng）
練①讀句子，找發現。
我家走失的狗又回來了，我很高興。
在這里，“興”讀“xìng”，意思是“對事物感覺喜愛的情緒”，還有一個讀音是“xīng”，意思是“興致”，組詞如下：
興xīng（興奮）（時興）（興旺）
xìng（高興）（掃興）（興沖沖）
②讀一讀：
明天去春游，我興（xīng）奮得睡不著。
（3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
滿意①仔細地看。②端莊安詳。
端詳①指思考、記憶等能力。②指意識。
腦筋滿足自己的愿望；符合自己的心意。
（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：初讀課文，自主學習字詞，解決了閱讀障礙，訓練了學習生字的本領，增大了識字量。】
三、再讀課文，初知內容。
（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？
（2）自由讀文，小組交流。
（3）匯報交流，師總結。
課文寫了玲玲準備參加評獎的畫，不小心被弄臟，在爸爸的啟發下，開動腦筋，在弄臟的地方，畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。
四、學習“會寫字”
畫幅評獎候報另及拿并
1、學生字
（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識字
形聲字結構特點：“幅評獎”。
形近字比較：候—侯獎—將另—別及—級報—服
2、指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“獎、拿”，上下結構，上窄下寬。 “幅評報”左右結構，左窄右寬。）
（2）老師范寫，重點指導“候、畫、拿”，學生練寫。
重點指導“候、畫、拿”的書寫。
“候”；左右結構，短豎起筆與“亻”的撇、豎相接處持平。
“畫”半包圍結構，寫時注意先寫完“田”再寫“凵”，“田”寫的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。
“拿”字注意上下兩部分寫得扁一些，“手”的第一筆撇寫在橫中線上。
練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：生字的書寫，尊重學生的認知，先觀察、討論再補充，范寫，接著描紅、臨帖，最后評價指正。是一套完整的教學方法。】
五、分類積累，練習表達
1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
得意傷心滿意
2、練習運用：練習用“得意傷心滿意”說話。
玲玲的畫畫好了，她很（得意），可是不小心，弄臟了畫，她又非常（傷心），在爸爸的引導下，她把弄臟的部分添上幾筆，畫變得比原來更好了，玲玲很（滿意）。
六、課堂小結
這堂課我們認識了一個小朋友——玲玲，還認識了許多生字新詞朋友，并且很快認識它們，會寫好這些生字寶寶。
七、當堂檢測
八、課后作業
第二課時
【學習目標】
1、體會人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
2、通過品讀課文，體會文章的思想感情，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。（難點）
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
1、同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，讀了課文中的故事，你明白了什么道理？
2、出示本課時教學目標
【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務。】
二、品讀釋疑
1、自由讀文，自由讀課文，想一想課文圍繞玲玲的畫寫了一件什么事？
學生自主讀文，畫出相關語句。
思考問題，小組交流。
代表發言，匯報展示如下：
起因：畫弄臟，來不及畫。（板書：弄臟）
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（板書：臟地方畫小狗）
結果：得了一等獎。
玲玲明天要去參加評獎的畫，一不小心弄臟了。在爸爸的幫助下，玲玲在原本臟的地方畫了一只小花狗。在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。
【設計意圖：整體感知，弄清事情的起因、經過、結果，在此基礎上概括本課的主要內容。為下面的具體學習打下基礎。】
2、自讀課文，想一想：玲玲的心情是怎樣變化的？請把代表玲玲心情變化的詞語用“——”劃出來。
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
玲玲傷心地哭了起來。
玲玲滿意地笑了。
3、玲玲開始對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？
根據學生回答出示：“玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。”
你從“得意地”一詞中體會到了什么？
（“得意地”寫出玲玲對自己的畫非常喜愛，對自己的作品充滿信心。）
4、當玲玲不小心把畫弄臟了，爸爸是怎么說的？
出示：爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
“仔細”一詞說明了什么？（“仔細”說明爸爸進行了仔細的觀察和認真的思考。）
玲玲聽了爸爸的話后是怎么做的？
出示：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。”
“想了想”說明了什么？（說明玲玲在動腦筋思考。）
被修改后的畫是什么樣子的？（小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。）（板書：更好）
你能寫出ABB式詞語（如：懶洋洋）嗎？
樂呵呵笑哈哈金燦燦
5、玲玲的心情先是得意，后來傷心，最后滿意，為什么會有這樣的變化？
（玲玲得意是因為對自己的畫很滿意；傷心是因為把畫弄臟了，重新畫有來不及；滿意是因為在爸爸的啟發下畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了。）
6、爸爸看到玲玲把畫改好了，是怎么說的？
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”
（1）怎樣理解爸爸的話？
（爸爸的話告訴我們，不能把一些沒做好的事看成壞事，因為壞事也能轉化成好事；另外，遇到做不好或做錯事情的時候，一定不要放棄，要動腦筋想辦法去彌補。）（板書：壞事能變成好事動腦筋彌補）
（2）你從爸爸的話中悟到了什么？
（我從中感悟到壞事有可能會變成好事，所以我們遇到不好的事情時不能放棄，要動腦筋想辦法。）
【設計意圖：學會從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關鍵詞語，理解課文，并指導感情朗讀。訓練了學生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】
三、課堂拓展
推薦閱讀《學畫畫》
聽讀《學畫畫》，跟著錄音多讀幾遍，試著把兒歌讀下來，有興趣的小朋友也可以自己畫一畫，感受畫畫的樂趣。
四、總結課文主旨
本文寫了玲玲不小心把畫弄臟后，在爸爸的指導下在臟的地方畫了一只小花狗，效果很好。這個故事告訴我們：只要肯動腦筋，壞事就能變成好事。
五、學習寫話方法
學一法：心理描寫
心理描寫就是對人物內心的思想活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能展示人物的內心世界，反映人物的性格。
舉一例：老師走進教室，宣布獲獎名單：李博、黃強……我一聽，這不是我的名字嗎？“我竟然獲獎了，回家后我一定告訴爸爸媽媽，他們一定會夸獎我的，我真高興啊！”
練一練：用心理描寫寫一段話。
示例：看著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地站在那兒，心理忐忑不安：萬一爸爸回來發現了，一定會狠狠批評我的。
六、課堂小結
本文語言樸實，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語揭示了文章的主題，使我們從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
七、主題延伸
你遇到過類似的事情嗎？你是怎么解決的？和同學們說一說。
有一次，我不小心，把媽媽送給我的小豬豬儲蓄罐打碎了，我很傷心。看著這些彩色的碎片，我突發奇想，把這些瓷片拼成漂亮的茶花圖案，不是很好嗎？于是，我找來一張厚卡紙，按自己的設想開始拼起來，很快，插花圖案拼好了，爸爸媽媽都夸我心靈手巧，我高興極了。
八、當堂檢測
九、課后作業
板書設計（課件22）
弄臟壞事
玲玲的畫臟地方畫小花狗動腦筋彌補肯動腦筋
更好好事壞事能變成好事
課后反思
成功之處：
1、教學中，首先是初讀，重點落實字音，結合字形和實際初步理解字義，再由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現低段教學“字不離詞，詞不離句”的理念。最后練寫字詞，讓學生觀察生字的結構，并說說自己的發現（這些字有什么相同的地方和要注意的地方）后再書寫生字。又一步步有效地指導抄寫句子，不光要注意寫準字形，更要注意一句一句地抄寫。就這樣，緊緊咬住字詞不放松。
2、抓主線，幫學生理清思路
本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：得意（畫好作品）———傷心、著急（弄壞作品）———滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
3、爸爸的話是文章的主題，我設計“玲玲改畫后心情是那樣的高興，但更讓他高興的是什么呢？”在學生交流后，“這正如爸爸所說的……”再讀、背爸爸的話的基礎上，讓學生聯系生活實際，說說自己在生活中遇到過類似的事嗎？使學生進一步體會這段話的含義。
不足之處：
學生在總結課文的啟示時，大多數的孩子不能抓住關鍵詞句去總結，語言不夠干練，概括能力比較弱，今后的教學中要重視孩子的語言表達能力。
《玲玲的畫》教案10
一、猜謎引課題
1、師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰!
生：能!
師：在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎?
生：司馬光。
師：還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么?
生：烏鴉。
師：這節課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎?
生：想!
師：(出示頭像1)她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。
生：玲玲。
師：(出示“玲”)這個字就讀“líng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲!
生：玲玲。
師：你是怎么記住它的?
生：左面一個王字旁，右邊一個令。
師：它還有很多的兄弟呢?你能說說都是誰嗎?
生：領、零、嶺、齡……
2、師：玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢!下面我們就來學習第25課《玲玲的畫》。(出示課件)板書課題。和老師一起書空和讀一遍課題(齊讀)。
二、初讀課文，學字詞
1、錄音范讀課文，要求學生聽準字音。
師：玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽錄音讀一遍課文，大家要認真聽呦!
生：認真傾聽。
2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標出自然段。
師：大家聽得很認真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個故事，想不想自己讀?
生：想!
師：同學們，請大聲地朗讀課文，1、遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，2、讀完了就標上自然段，3、邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢?好了，大家開始讀吧。(巡視，表揚學生的讀書姿勢)
A師：這課的生字寶寶想認識你們，你們想認識他們嗎?
生：想
師：瞧，他們來了，好下面老師請小朋友們當下老師帶讀生字寶寶(出示帶拼音的生字課件2)
1、 學生帶讀
2、 全班齊讀
3、 老師強調平舌音、后鼻音
B去掉拼音讀(出示課件3)
師：有拼音的生字你們都會讀了，那么去掉拼音，你們還會讀嗎?
生：會
師：請看上大屏幕。
1、 開火車讀
2、 男女分讀
3、 全班齊讀
C讀詞語(出示課件4)
師：同學們讀的真好，如果這些生字寶寶找到了朋友你們還會讀嗎?
生：會
師：請同學們看上來 。
1、 點名讀
2、 分組讀
3、 全班齊讀
師：大家都會讀了詞語，那么把這些詞語送回到課文里相信你們會讀的更棒!同學們一起說說這篇課文有幾個自然段?
生：10個。
師：下面老師請5個小朋友來朗讀課文。
生：學生分段朗讀課文。
三、感悟、品析課文
1、師：現在大家知道了吧，玲玲畫的是什么?
生：我家的一角。
師：你從哪知道的?。
生：指名讀第一自然段。
師：(課件出示5：玲玲的畫)看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話?(出示段落課件出示6)。
生：指名讀。
師：(理解“端詳”)，大家想一想，“端詳”是什么意思呢?
生：(指名說)仔仔細細、認認真真地看。
師：這個詞里還藏著一個謎語呢?老師說，你們猜：小羊開口說話了!
生：詳。
師：(認讀“詳”)這個字就讀“xiáng”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?
生：左邊一個言字旁，右邊一個羊。
師：現在大家也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。
生：做端詳畫的姿勢。
師：這里邊還有兩個字，這個字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?
生：左邊是巾，右邊是一口田。
師：咱們以前學過的哪些字含有右半部分?
生：副、福、蝠、富……
師：“幅”是個量詞，誰能給它找朋友?
生：一幅畫、幾幅圖……
師：還有這個字，想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”，一起讀。(指名讀)師：誰能幫它找朋友?
生：獎勵、獎品、抽獎、獎狀……
師：誰能用喜歡的詞說句話?
生：獎狀。我得了一張獎狀。……
師：咱們把這三個字寶寶認識了，再把它們放回句子里，誰還能準確、流利地讀一遍啊?(指名讀)
師：玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的?
生：高興。
師：咱們帶著高興的心情在讀一遍。(齊讀一遍)
2、(1)出示第二幅圖可件7
師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦?
生：(觀察)這幅畫弄臟了。
師：快從課文中找出來。
生：指名讀自然段。
師：(課件出示句子8)誰還想讀讀這段話。(指名讀)
(學習“叭、臟”)師：這個字應該怎么讀?(字卡“叭”)
生：bā.(指名讀、男女生讀)
師：你是怎么記住它的?
生：左邊一個口字旁，右邊一個八。
師：叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎?
生：流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當當當……
師：還有這個字讀(臟)什么?
生：zāng
師：跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)
師：臟，左邊是個月，右邊是個莊。誰能給它組詞?
生：弄臟、臟了、臟衣服、臟兮兮……
師：這個字還讀zàng，它是個多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。
生：臟，弄臟。
師：臟，心臟。
生：臟，心臟。
師：同學們，指一下自己的心臟在什么地方?
生：生撫摸自己的心臟。
師：(師也撫摸心臟)在你胸前的左側。明天要參加評獎的畫，現在弄臟了，玲玲現在的心情又是什么樣的?
生：傷心、難過。
師：誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀?
生：指名讀。
(2)師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。
生：(指名讀段。)
師：玲玲畫了一只小花狗。(出示圖小花狗9)
師：玲玲是怎么想到畫小花狗的呢?
生:爸爸讓她畫點什么，玲玲就畫了一只小花狗。
師：你能讀讀爸爸說的話嗎?
生:指名讀、齊讀。
師：看看這只小花狗多可愛呀!(出示句子10小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。)誰來讀一下這句話?
生：指名讀。
師：咱們一起讀一下句子。(齊讀)
師：玲玲看著修改后的畫，怎么樣了?(出示句子課件11玲玲滿意地笑了。)
生：滿意地笑了。
師：這時玲玲的心情又是什么樣的?
生：高興。
師：那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。(齊讀)
師：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點玲玲作畫，爸爸多關心玲玲啊?哪些句子還能體現出爸爸很關心玲玲?自己找找。
生：指名讀爸爸的句。
師：(學“催”)這個字就讀“cuī”，一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?
生：左邊一個單人旁，右邊一個姓崔的崔。
師：在現實生活中，你們的作業做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺啊?
生：有。
師：還有哪些句子啊?
生：指名讀。
(3)師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的?自己找找。
生：指名讀。
師：現在誰來當爸爸，再和玲玲說說話?
生：指名讀。
師：(出示句子課件12)在這段話中，還有一個字和我們捉迷藏呢?這個字就是“筋”。
(學習“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎么記住它的?
生：上面是個竹字頭，下面是個肋骨的肋。
師：誰能給筋找朋友?
生：腦筋、皮筋、動腦筋……
師：我們全體男生再當爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀)
(4)師：結果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么?
生：生自由發言。
四、拓展
師：老師想知道，在你們的生活和學習中，你遇到過這樣的事嗎?
生：生自由發言。
師：以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應該怎么辦呢?
生：生自由發言。
五、總結：
師：同學們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法(出示句子)只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的!!
六、自由讀書
師：好了，剩下的時間我們自由讀讀課文吧!
《玲玲的畫》是二年級下冊的課文課，這一課為我們講述了一個生動活潑的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。這是我在教學時的幾點作法：
一、抓主線，幫學生理清思路
本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)---難過、著急(弄壞作品)---滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，就撥云見日般明了了。
二、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀
一開始，自由讀文，檢查生字認讀;然后聽看燈片讀文，理清線索，兩次對課文的整體閱讀和把握，各有各的任務，層層逼進文章。
在教學過程中，我緊跟“讀(走進文本)---多形式地悟(理解文本)---再帶著感受讀(表現文本)”這一最基本的語文教學理念，根據文本的特點和孩子們的表現特點，我設計了分角色讀(讀玲玲和爸爸的對話時)、推前想后體會讀(如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時)、抓重點詞理解讀(如理解“端詳”一詞時)、背誦爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使學生讀得自然，讀得開心，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，學生邊讀邊感悟語言，同時對人物心情變化的理解水到渠成。
三、聯系實際，使“難點”的堡壘不攻自破，理解爸爸的話是全文的哲理所在，在讀、寫、背爸爸的話的基礎，拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，卻變成了好事，你們遇到過類似的事嗎?在以后的生活中，如果我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情，你會怎么做呢?”在學生聯系實際談感受的過程中，其實不正是他們對文本所體現的啟發達到了理解的最高境界嗎?
整堂課的教學效果我還是比較滿意的，孩子們學得興趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之處是啟發學生弄清道理后應進行生活中動腦方面的拓展。在指導朗讀上，還不是很到位，應該叫學生體會一下爸爸催促玲玲睡覺時的語氣是什么樣的。隨文識字的形式還有些單一，對于低年級的學生，應該變換多樣的識字方法，才能吸引他們的注意力，鞏固孩子們的識字情況。
《玲玲的畫》教案11
教材分析：
該課是人教版小學語文第四冊第七單元的第一篇課文。本單元是以“要正確看待問題，善于思考”為主題來組織學生進行學習，以達到培養學生正確看待問題，善于思考的好習慣。《玲玲的畫》這篇課文主要是向學生傳遞一個信息，那就是——生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。同時，《教師教學用書》指出，讓學生在讀中感悟。所以在教學中，我根據學生地學習特點，在成分發揮他們自主、合作、探究地學習能力時，也給于他們充足的朗讀和感悟的時間，引導他們通過自主、合作的學習活動來領悟課文中包含的道理。最后，聯系學生的生活體驗，將課文傳授的道理內化成他們的一種優秀品質和好習慣。
教學對象分析：
我班學生在入學至今的持續培養下已逐步養成了自主、合作、探究的良好學習習慣，同時也具備了一定的學習能力，掌握一些較好的學習生字，有感情朗讀課文的方法。他們非常樂意在主動、平等的環境中交流、學習，所以課堂中，我盡量發揮他們學習的主觀能動性，以他們為主體，同時，發揮好教師主導的作用。
教養目標：
1、認識8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
教育目標：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
發展目標：
1、提高學生的閱讀理解能力、感悟能力。
2、繼續培養學生自主、合作、探究的學習能力。
3、懂得理論聯系實際，用所學的知識、道理幫助自己解決生活中的問題、困難等。
教學重點：
1、會認8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、感悟對自己有啟發的句子。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
課前準備：
1、教學課件
2、生字卡片
第一課時
教學過程
一、導入
1、回顧6單元的學習主題引出7單元主題。(學生自讀導語感悟。)
2、過渡：今天，我們就首先看看發生在一位名叫玲玲的小朋友身上的故事吧!(板書：玲玲的畫)
(承上啟下，從整體上把握本單元的學習內容，讓學生在學習各篇課文時有一個方向感，同時，也有助于學生去理解課文的內容。)
二、新課
(一)初讀文，識生字。
1、生準確地拼音節讀生字，通順、流利地讀課文。
2、同桌互相幫助學習生字，全班齊讀生字。
3、請小老師拼音節領讀生字。指名兩人讀生字。及時糾正字音問題。最后，學習多音字。
4、小組交流認字的好方法，全班交流。
5、游戲：接龍讀生字。
(因為學生的識字能力已提高，有時他們在預習和合作學習時就已經解決了絕大多數的生字問題，所以作為主導者的教師在整個過程中只要抓住學生學習生字的難字加以提示，并進行檢查就可以了。發揮學生的聰明才智，讓他們用一些有趣的方法去記憶生字，不僅提高了生字學習的效率，更增加了學習的趣味性。)
(二)再讀文，讀正確、讀流利，有感悟。
1、學生自由地朗讀課文，做到正確、流利;同時思考：課文寫了一件什么事情?用兩三句話說出來。讀完書后可將自己思考的答案和同桌交流。(板書主要內容)
2、指名分段合作讀課文，其他同學認真聽并進行評價。(正確、流利)
3、四人小組合作讀課文，互相幫助把課文讀正確、流利。然后，在小組交流不明白的詞語。如小組解決不了的，最后全班一起解決。同時，利用對“壞事”理解，明確課文中的好事與壞事。(板書)
4、全班默讀課文，同時思考：一件壞事是怎么變成好事的?其中有什么奧秘呢?(邊默讀邊在在課文中勾畫出答案。)最后，指名讀出相關的段落。
5、全班就此問題展開交流，同時，圍繞相關語句設計以下問題幫助學生更好地認識人物，感悟課文和爸爸的話。(在理解了爸爸的話后，全班齊讀這個句子。)(把三個任務分給不同的小組去討論。討論完自己組的問題后，如有時間還可以討論其它的兩個問題。)
(有層次地讀課文。在做到讀好課文的同時，也讓學生對課文進行理解感悟。這樣一來，整個教學就顯得比較緊湊，提高了教學的效率。有讀有思和多種形式的讀提高了學生讀書的興趣，避免了反復讀書帶來的負面影響，也達到了在讀中感悟的教學要求。對課文重點內容進行研讀，可以更好地認識人物，從細處感悟課文，了解課文的主旨。將有思考價值的問題交給學生去思考、討論、解決，讓他們有了更多的自主感受課文的機會，這樣才能將課文所傳達的主題深入到學生的內心，更有利于良好習慣的形成。)
第七段：
1、“仔細地”看了看，可不可以去掉“仔細地”?為什么?
2、為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
3、你覺得這是一位怎樣的爸爸?
第八段：
1、“玲玲想了想”，她會想什么?
2、畫畫好了，“玲玲滿意地笑了”說明了什么?如果你是玲玲，你在那時會想到些什么?
第九段：
1、你找了壞事變好事的秘訣了嗎?它是什么?
6、總結課文講述的道理。從這個故事中你明白了什么道理?然后，全班齊讀這句話和爸爸的話。
7、師小結：從爸爸啟發玲玲到玲玲自己動腦筋解決問題，使壞事變成了好事中我們明白了生活中只要動腦筋，壞事也能變成好事的道理。那么，老師希望同學們能把所學的處事道理運用到生活中去，讓自己成為一個能正確看待問題，善于思考的人。
(學生的經歷、見聞的交流可以深化學生的認識，將理論與實際結合起來，幫助他們正確地觀察、認識生活中的點滴小事。最后，這樣的交流有利于學生語言表達能力的培養和提高。)
8、和好朋友一起正確、流利地朗讀課文，或者把課文讀給家長們聽，還可以請家長給你們講一講與今天所學課文類似的故事和事情。
(給予學生充分回顧所學知識的空間。與人交流，讓學生有了一個展示自己所學知識的機會，更有利于提高學生學習的積極性和自信心。)
三、布置作業：
1、朗讀課文，復習生字。
2、與家長交流課文中的故事和故事的道理，并請家長講一講類似的故事，也可以向家長說一說自己經歷過或聽過的類似故事。
板書設計：
玲玲的畫
弄臟了 畫了只小花狗 得了一等獎
奧秘?
壞 → 好
動腦筋
《玲玲的畫》教案12
【學習目標】
１、認識８個生字，會寫９個字以及“樓梯”和“腦筋” 兩個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【課前準備】
多媒體課件（２組）。
【學習時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情景、談話導入
１、小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：
動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？
２、播放多媒體課件⑴：
人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。
３、談話激趣：
⑴剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學們打開課本１１６頁（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）。
⑵齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。）
二、嘗試學習、讀文識字
１、自由讀課文，邊讀邊想：
課文里寫了一件什么事？再標一標課文有幾個自然段？
２、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
３、合作學習：
⑴小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
⑵自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。
⑶將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。
⑷四人小組討論識記這些生字。
⑸打亂生字順序讓學生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。
三、圖文結合、朗讀感悟
１、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖。要求：
讀準字音，讀通句子。
２、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：
課文寫了一件什么事？
３、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子。
４、教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。
５、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評議：
誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？
６、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
７、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解：
詞語：“端詳”；
句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
８、分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發思維、訓練表達
１、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。
２、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流。
教師鼓勵學生大膽地、充分地說。
３、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
１、出示多媒體課件⑵：
游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀）。
２、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導觀察、練習寫字
１、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
２、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
３、學生練寫。
４、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。
三、做一做，完成課后練習
好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
《玲玲的畫》教案13
【學習目標】
１、會認玲等８個生字，會寫叭等９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
３、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學流程】
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
１、課件出示小女孩像，問：
你想認識她嗎？認真看老師寫她的名──玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，玲字在人名中用得較多）
２、板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閱讀興趣。
二、學習生字，讀通課文
１、老師范讀課文，要求學生聽準字音。
２、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。
３、檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）
４、根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音：
幅字不要讀成fǔ，要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì，它和眼睛相關，因此是目字旁。
臟字讀平舌音zāng，它還有一個字音是zàng，心臟的臟。
５、學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
６、引導學生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）。
三、理解詞意，感語課文
１、引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
２、讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。
３、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出；認為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來）
４、指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
５、理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的好孩子
１、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。
２、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？
五、作業
制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：
１、你認識嗎（集中展示課外認識的字）；
２、你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；
３、你能猜出來嗎（字謎集錦）。
第二課時
一、讀一讀，鞏固所學知識
１、認讀生字詞。
２、有感情地朗讀課文。
二、演一演，加深對課文的理解
課文我們已經學過了，誰原意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
三、寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學生交流記字方法）
重點指導糟樓二字的書寫。（注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長）
學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。
四、練一練，積累好詞佳句
１、抄寫并背誦爸爸最后說的話。
２、抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
五、小結
【教學后記】
在我們的生活中讓壞事變成好事的事例并不多，更不符合二年級學生的生活經驗，因此，我認為，這篇文章的價值觀目標應定在，讓學生懂得，碰到困難要善于動腦筋，這樣才能啟發并教育學生。
《玲玲的畫》教案14
一、教學目標
1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。
3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。
只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
二、教學重點、難點：
學習生字是重點。難點是感悟積累對自己有啟發的句子
三、教學方法：
情境教學、自主探究、自讀自悟
四、教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、自讀識字
1、創設情景、談話導入
（1）今天，老師給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了
不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？板書課題：25玲玲的畫
（2）齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
2、自主讀文識字
自由讀課文，遇到不認識的字怎么辦？讀準字音讀通句子，用你喜歡的符號
標出本課的字詞語多讀幾遍。再標一標，課文有幾個自然段。
二、合作交流
1、檢查生字詞語
（1）出示帶拼音生字詞
同桌合作學習，互讀、互聽、互糾。
學生當老師，主持學習生字。
（2）不帶拼音生字詞
指讀，開火車讀，挑戰讀
2、整體感知、初步了解。
分段指讀課文，糾正讀音，想想課文寫了一件什么事？
3、交流：課文寫了一件什么事？
4、教師引導事情的三要素：起因；經過；結果。
全班同學用自己的話說說這件事的起因；經過和結果。
隨學生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）
5、設疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？
三、品讀領悟。
學生自由讀課文，畫出有關句子。
1、交流。并讀出相關的句子。
（1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
（2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么？
她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？
（3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
（隨學生回答完成板書：動腦筋）
2、朗讀指導。
爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、
幼稚的語氣。
3、有感情朗讀全文。
第二課時
四、鞏固延伸
1、復習認讀生字詞語
2、分角色朗讀課文，深化理解。
3、啟發思維、訓練表達
小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，
她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
4、指導觀察、練習寫字。
（1）讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
（2）教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把
他們的各部分寫緊湊些。
（3）學生練寫。
（4）展示學生寫的生字、詞，并引導學生評一評。
5、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
板書：
25玲玲的畫
畫（我家的一角）弄臟
添畫小狗
得一等獎
動腦筋壞事變好事
教后反思
到了二年級下冊，孩子們已經初步掌握了比較多的識字方法，能夠獨立認識一些新字。新課程倡導在生活中識字的理念也已經滲透到孩子的骨子里，他們無意或有意間識字能力不斷提高，課外認識了很多生字新詞。因此，開展小組交流識字，相互評價能夠提高孩子的識字興趣。這篇課文寫玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優勢。學習這篇課文，我指導學生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。并帶領學生走進文本后又走出文本，尋找同類題材的文章閱讀，拓寬學生的視野，加深對文章的感悟。
《玲玲的畫》教案15
【教學目標】
１、會認８個生字，會寫９個字。
２、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
３、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變好事。
【重難點】
１、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
２、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變好事。
【教學用具】
課件。
【教法學法】
情境教學法、以讀代講、探究合作學習。
【教學過程】
課前談話：
我們來交個朋友，你能向我介紹自己嗎？
一、激趣引入
１、剛才老師和大家交朋友，現在有一個小女孩也想和大家交朋友。她是誰呢？
（課件出示：一個小女孩說：“你們好，我叫玲玲。”）
玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧，玲玲，您好！
（正音“玲”指導讀輕聲）
２、看看“玲”會寫了嗎？
（課件出示“玲”字）
你認識的人名字里有“玲”字嗎？很多人的名字中有“玲”字，聽起來悅耳動聽。你發現了什么？
（生：換偏旁，王字加令……）
想想還有哪些字很相象？有很多的字右邊相同，左邊的偏旁不同，意思就不一樣了。我們找到了舊字帶新字的規律，就會舉一反三。
３、觀察真仔細，我們把它寫好！教師范寫，學生仿寫一個。
（教師指導到位，第一個要在田字格里寫）
４、我們學習２５課“玲玲的畫”，請讀課題。讀了課題你想知道什么？
二、學習生字，初讀課文
１、同學們的想法這么多呀，那我們帶著這些問題一起去讀書好嗎？請同學們打開第１１６頁，自由讀課文，遇到不懂的生字請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準，把課文讀通。
２、課文的生字會念了嗎？開火車讀生詞（課件出示生字詞語）小結：
同學們真能干，這么快就會認讀了課文的生字。
３、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好？分人讀課文，邊讀邊想：
課文講了一件什么事情？
整體感知，教師總結。
三、學習理解課文
１、玲玲遇到了麻煩？哪個自然段講了，請將課文里的段落讀一讀：
（個人回答）
（課件出示臟畫）
２、這時，玲玲為什么哭，她是怎么想的？
（著急，難受）
所以，“玲玲哇地哭了起來”讀得要傷心。她為什么哭得那么傷心？讀一讀她的話。
（“我的畫臟了，再畫一張也來不及了。”）
（課件出示臟畫）
師：是呀，遇到這樣的麻煩事，玲玲多么傷心啊。
３、玲玲一邊哭一邊說的話，應該怎樣讀？體會著急的心情：
（個人讀──評讀──個人表演）
４、聽到哭聲爸爸來了，你們會讀爸爸和玲玲的對話嗎？同桌讀一讀，演一演。
練讀（配上動作），指名分角色讀。
誰來讀爸爸的話，誰來讀玲玲的話？（分角色讀）
５、大家讀得好，演得像。爸爸幫助玲玲出了主意，你們是玲玲的好朋友，要是你們也在場，幫她出出主意，安慰安慰她吧。（４人組討論）
（課件出示“別哭，玲玲。你要是＿＿＿＿＿，不是很好嗎？”）
６、請一人演玲玲讀句子，４人小組匯報安慰玲玲。玲玲會說些什么？大家給玲玲出了很多主意，玲玲也動腦筋解決辦法。她是怎樣做的？讀課文。
（出示課件小狗的畫）
７、這時玲玲心里又是怎么想的？
（高興，滿意，得意）
（出示未弄臟的畫與弄臟的畫對比）對比兩幅畫，你更喜歡哪一幅，為什么？
８、全班齊讀這一自然段。
９、同學們讀得高興，爸爸看了也很高興。（引讀）
（課件出示爸爸的話）
四、學習第九自然段
１、讀了爸爸的話，從玲玲改畫的事，你們明白了什么？
結合課文講一講，教師總結（根據學生的話）。
２、你們剛才幫助玲玲，都是愛動腦筋的好孩子。你在生活中遇到過壞事變好事的情況嗎？４人小組討論。
３、４人小組匯報：
爸爸的話非常有用，我們把精彩的話背下來，好嗎？
看誰背得又快又有感情。（個人自由背誦）
４、一起有感情地背誦一次。
５、在我們日常生活中經常會遇到這樣的情況，我們要隨機應變，想解決問題的好辦法。
（出示課件：“世上無難事，只怕有心人。”。）
讓我們做生活中的有心人吧！
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