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小學語文《綜合練習》教案（通用15篇）
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的小學語文《綜合練習》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
2
教學目標：
1.知識與技能：
�。�1）拼拼讀讀，正確區分二拼音和三拼音。
�。�2）學習專題積累詞語。
（3）閱讀短文，理解短文內容，完成練習。
�。�4）在語言實踐活動中，提高運用語言，表達情感的能力。
（5）積累三句名言警句，了解名言的道理。
（6）按要求書寫上下結構的字。
2.過程與方法：通過講練結合的方法，鞏固各知識點。
3.情感、態度與價值觀：知道成功最重要的條件。
教學重點：
閱讀短文，理解短文內容，完成練習。
教學難點：
在語言實踐活動中，提高運用語言，表達情感的能力。
教學準備：
課件
教學過程：
一.拼讀音節
1.帶點的兩個字的拼音有什么區別？
2.指名讀，分組讀。
二.增減一筆，成為另一個字1.出示：體（）往（）目（）白（）特（）擾（）鳴（）免（）
2.獨立完成后指名交流。
三.積累詞語
1.出示要求：
�。�1）描寫景色的：
（2）描寫心情的：
�。�3）描寫顏色的；
2.指名交流、補充。
3.完成積累。
四.閱讀練習《音樂家聶耳》
1.聯系課后問題，靜心閱讀短文。
2.再讀課文，從文中找找答案。
3.組織交流。
五.語言實踐
1.你認為成功最重要的條件是什么？
2.各抒己見。
3.小組辯論。
4.教師總結發言。
六.名言警句
1.自讀名言。
2.思考，這幾句話主要講什么道理？
3.當堂成誦。
七.注意這些字的結構
1.知道寫好這些字的注意點。
2.當堂書寫。
3.教師巡視指導。
教學反思：
在本單元的教學中，根據第三部分的訓練要求，我又補充了一些其他的分類積累，發現學生這方面的積累還是有點貧乏。以后還應該多作鞏固練習。在閱讀中，學生的靜心閱讀的習慣明顯比以前好多了，所以在交流中，正確率提高了不少，看來強化訓練還是有效果的。
小學語文《綜合練習》教案 1
【教學要求】
1.認識一些農具并了解其作用，能說出一些詩句中的農業生產和什么農具有關，讓學生能聯系生活來學習語文。
2.誦讀與欣賞《夏日絕句》，并能聯系背景知識了解詩人的心理和情感。
3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4.以口語交際來增強學生關心時事的意識和訓練學生的語言表達能力。
5.學寫毛筆字。
【教學過程】
一、教學第一題（語文與生活）
1.教學第一部分。
⑴學生讀題。
⑵學生指認圖中的農具，教師注意引導。
�、菍W生再讀題中的農具名，將其與相應的圖連線。
2.教學第2部分。
⑴教師提問：你們知道這些農具的作用嗎？
�、茖W生嘗試回答。（可以查字典，也可以讓學生課前查資料）
�、且髮W生寫下它們的用途。
3.教學第3部分。
�、艑W生讀詩句。
�、埔髮W生說出詩句中帶點的詞語是什么樣的農業活動。
�、菍W生討論：這些農業活動和什么農具有關？
�、冉處熜〗Y：語文學習既要聯系我們的現實生活去學，同時也要注重從歷史生活中去學習。
二、教學第二題（誦讀與欣賞）
�、艑W生自由誦讀，要求讀準字音，讀出韻律。（注意閱讀詩歌下面的注釋文字）
�、浦该囎x，相機正音、正調。
�、菍W生反復誦讀詩歌，做到熟讀成誦。
⑷在熟讀背誦的情況下，學生試著理解詩句的意思。
⑸指名背誦，集體背誦。
2.欣賞與拓展。
�、藕喗槔钋逭盏脑姼璞尘�。
�、埔龑W生思考第二部分的問題。（讓學生聯系詩歌背景來思考）
⑶師生共同得出答案：南宋君臣不戰而退、茍且偷安的行徑讓作者十分絕望，她渴望朝廷具有項羽那樣的氣概，能夠收復失地，拯救家園。
三、教學第三題。（寫好鋼筆字）
1.指導
�、胖缸x題目，教師進一步明確練習要求。
�、埔髮W生朗讀這段話，指明這段話選自《盧溝橋烽火》。
⑶引導學生觀察書寫的格式，留意字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字放在一行中的位置。
⑷讓學生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。
⑸教師重點指導序幕、如火如荼等詞的寫法和整體布局。
2.練習。
⑴學生練習描紅。
�、平處煾鶕杓t情況即使小結。
⑶學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3.反饋。
⑴展示寫的好的字，指出好在哪里。
�、茖懙貌缓玫淖郑右约m正并強化訓練。
四、教學第四題。（口語交際）
1.審題。
�、艑W生讀題。
⑵教師由風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心這副對聯引導學生關心時事。
�、墙處熋鞔_本次口語交際的要求：學會關注時事、了解時事，圍繞熱點問題進行口語交際。
2.指導。
�、鸥鶕䦟W生回憶：最近有哪些熱點話題？（可以從近期的報紙、電視和人們街頭巷尾的'談話中去尋找）
⑵學生圍繞各自關注的熱點話題分組互相聊聊。
3.練習。
�、琶拷M派代表說說所關注的問題。（教師以引導和鼓勵為主）
�、谱寣W生互相補充、評議熱點話題。
4.反饋。
⑴指明讓學生說出本次口語訓練后自己的收獲。
�、平處熜〗Y。（關注時事、了解時事和評說時事的方法）
五、教學第五題（學寫毛筆字）
1.審題。
明確本次學寫的字是：回、國
⑴學生細心觀察范寫字的寫法以及在米字格中的位置。
⑵教師邊示范邊講解書寫方法。
�、菍W生初練，教師及時指導。
3.練習。
�、艑W生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。
⑵練習回、國的寫法。（注意在米字格中的位置）
小學語文《綜合練習》教案 2
教學要求：
1、語文與生活：認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發現和搜集俗語。
2、誦讀與積累：學習12個與戲曲有關的詞語。
3、寫好鋼筆字
4、口語交際：學會理解。
5、學寫毛筆字
教學重、難點：
語文與生活，誦讀與積累。
教具準備：幻燈片
教學要求：
語文與生活：讀懂俗語，并在以后的生活、學習中使用這些俗語，豐富語言積累。
教具準備：
幻燈片
教學過程：
一、教學第一部分
1、指名讀題。
2、交流“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”是什么意思？
（我國的太上、華山、衡山、恒山、嵩山被稱為五岳，它們的景色奇麗無比。游覽過五岳的人，回來之后就不要再欣賞別的山色了，因為沒有哪座山的景色能夠超過它們。而看過黃山景色回來的.人，連五岳都不要看了。這句俗語說出了黃山景色的無與倫比，獨一無二。
二、教學第二部分
1、“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”是一句俗語，是長期以來民間流行的通俗而語意警醒或表意詼諧生動的定型的語句，表現的內涵十分豐富。這樣的俗語，各地都有一些，有的是講自然風光的，有的是講土特產的，有的是講民風民俗的……
2、出示俗語，讀一讀，你知道它們的意思嗎？
3、交流：
“上有天堂，下有蘇杭”是說蘇州、杭州的景色十分優美，人們認為天堂是世界上最美好的地方，而蘇州、杭州與天堂一樣美好，是人間的天堂。
“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林”是說桂林的山水景色天下第一，而陽朔的山水又是桂林第一。
“華山自古一條道”是說自古以來山華山頂峰，只有一條道可走。
“東北有三寶：人參、貂皮、烏拉草。”高度概括了東北的特產，就是人參、貂皮、烏拉草。
“雁門關外有人家，早穿皮襖午穿紗，抱著火爐吃南瓜�！毙蜗蟮卣f出了雁門關外氣候的變化莫測，早晚溫差很大，早晚冷，中午熱。
4、齊讀。
三、學習第三部分
1、搜集一些本地或外地的俗語，與同學們交流交流。
2、選擇自己感興趣的俗語，并記住它。
小學語文《綜合練習》教案 3
教學要求：
1、誦讀與積累12個與中國戲曲有關的詞語。
2、寫好鋼筆字。
教具準備：
幻燈片
教學過程：
一、誦讀與積累
1、審題。
2、讀準詞語，想一想詞語的意思。
3、這12個詞語是以中國戲曲為主題的，為我們描述了從角色扮演到戲曲情感表達的.全過程，你能結合插圖說說詞語的意思嗎？
生旦凈丑：指戲曲表演中的角色。生指男子；旦指女子；凈指性格剛烈或粗暴的男性，通稱花臉；丑指演滑稽人物，鼻梁上抹白粉，稱小丑，小花臉。
喜聞樂見：喜歡聽，樂意看。
粉墨登場：粉墨，搽臉用和畫眉用的化妝品。這里指演戲前涂上粉或墨，裝扮好了，登場演戲。多用于貶義，比喻壞人登上了政治舞臺。
鑼鼓喧天：鑼鼓聲響徹云天，形容喜慶、歡樂的景象。
唱念做打：指戲曲表演中的基本功。
有板有眼：板、眼指音樂戲曲的節拍，指曲調唱腔合乎節拍，常形容言語行動有條理。
余音繞梁：余音，音樂演奏后好像還留下來的樂聲。遺留下來的樂聲圍著屋梁打轉轉，形容歌聲優美，使人回味。
字正腔圓：指發音吐字十分準確，中氣足。
惟妙惟肖：惟，相似，逼真。形容刻畫或臨摹得非常逼真。
活靈活現：形容神情逼真，使人感到好像親眼看到一樣。
感人肺腑：肺腑，內心深處。使人深深地感動。
動人心弦：把心比作琴，撥動了心的弦。形容事物激動人心。
4、聯系讀背。
5、反饋、試背。
二、寫好鋼筆字
1、審題。
2、觀察，這段文字選自《姥姥的剪紙》，怎樣才能把這段話寫美觀？
3、描紅，注意字與字、行與行之間的距離。
4、反饋。
小學語文《綜合練習》教案 4
教學要求：
1、口語交際：當自己被別人誤會時，態度要冷靜、誠懇，要心平氣和地把事情的原委向對方說清楚。
2、學寫毛筆字。
教具準備：
幻燈片
教學過程：
一、口語交際：學會理解
1、審題。
2、在日常生活中，我們難免會有被別人誤會的.時候，遇到這種情況，應要冷靜、誠懇，心平氣和地把事情的原委向對方說清楚。下面我們就來學習如何解釋。
3、講解要點：
�。�1）注意稱呼和禮貌用語。
�。�2）抓住解釋的要點，即針對誤會說明。
�。�3）解釋時注意方式方法，尋找適當時機。
4、模擬書中創設的情境，進行角色扮演，體驗解釋活動的過程。
5、反饋、總結。
二、學寫毛筆字。
1、審題。
2、觀察范字“即”與“吹”，把握書寫要點。
3、練寫。
4、反饋。
板書設計：
口語交際：學會理解
小學語文《綜合練習》教案 5
教學要求：
1、能讀懂別人的自我介紹，學會使用“他、她、它”會寫一封簡單的信。
2、背熟四條成語和《二十四節氣歌》
3、照樣子，練寫半包圍結構的字
4、會文明禮貌接待客人
教學過程
一、教學第一題
1、審題
�。�1）生各自試讀題目要求
(2)同座討論題目要求
（3）老師評議講解題目要求
2、指導
�。�1）讓生各自讀一讀邁克的自我介紹
�。�2）同座交流：你知道了什么
�。�3）讓生動手幫邁克填寫“他、她、它”
�。�4）在了解邁克以后，讓生學寫一封簡單的信給邁克
3、練習
�。�1）生動筆試寫一封簡單的'信
（2）同桌互相討論交流
�。�3）教師個別了解并輔導學生
4、反饋
二、教學第二題
1、熟記成語
�。�1）審題
指名讀題，師幫生弄清本題要求
�。�2）指導
生自由讀四條成語，師范讀生自由讀，理解四條成語的意思
義正辭嚴：道理正當，言辭嚴正
大義凜然：形容堅持正義，英勇不屈的英雄氣概
�。�3）、練習
生自由練讀，同桌練習背誦
�。�4）反饋
集體齊背，指背
2、《二十四節氣歌》
（1）、審題
（2）指導
讓生借助拼音自讀，指讀師范讀，師對內容稍做解釋
�。�3）練習
生自由練讀，練背
（4）反饋
檢查朗讀，指背
小學語文《綜合練習》教案 6
教學目標：
1、進行幾種植物傳播種子的字詞句綜合練習 。
2、寫好幾個上下結構的鋼筆字。
教學重點：
學用字詞句；寫好鋼筆字。
教學難點：
寫好鋼筆字。
教學過程：
一、教學第一題：學用字詞句
1、學習第一部分。
(1)師述：椰子樹傳播種子的.方式挺有趣，你想知道嗎?自己讀一讀下面的短文吧。
(2)師范讀，學生邊聽邊想：“漂流”和“漂浮”的意思有區別嗎?“重新安家”是什么意思?
(3)提出所遇到的疑難，分組討論。(教師給予點撥：可從“流’’和“浮”，以及聯系上下文來分辨區別。椰子樹種原來在什么地方，現在又到了什么地方?)
(4)指名說。教師總結：“漂流”指漂在水面隨水浮動；“漂浮”就是指漂的意思。
(5)說說椰子樹是如何傳播種子的。
2、學習第二部分。
(1)出示插圖：仔細看一看圖，你能說說圖上畫的各是什么植物嗎?
(2)指名說說蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄各是靠什么來傳播種 子的。
(3)練習：根據答案，用線連起來。
(4)你還知道哪些植物種子的傳播方式?
3、學習第三部分。
(1)指名讀題，弄清要求。
(2)自由說。(要求：說清楚)
(3)小組交流、修正。(教師巡視指導)
(4)指名交流、互相借鑒。
(5)用幾句話寫下來。(教師巡視指導)
(6)指名讀：及時評價，及時修改。
二、教學第二題：寫好鋼筆字
1、認讀要寫的字。
2、指名說：它們是什么結構呢?
3、在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。
4、怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發現”吧：要使這幾個字站得穩，上下中心必須相對。
5、師范寫，學生觀察。
6、學生練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。
小學語文《綜合練習》教案 7
教學目標：
1、讀讀背背成語與兒童詩。
2、學寫毛筆字——基本筆畫“點”。
教學重點：
讀讀背背成語與兒童詩。
教學難點：
學寫毛筆字——基本筆畫“點”。
教學過程：
一、教學第三題：讀讀背背
1、教學第一部分。
(1)指名讀，讓學生弄清練習要求。
(2)指導讀準字音：自由讀，“小老師”領讀，并提醒易讀錯的字；指名讀，分組讀。
(3)分組合作學習，大概理解成語的意思。
(4)練習：自由練讀練背，同位練習互相背誦。
(5)反饋：集體背誦，指名背誦。
2、教學第二部分。
(1)出示《晨牧》：學生自讀；指名讀，正音；教師范讀，請學生想想詩意。
(2)結合插圖講解：這是寫農村孩子早晨上河沿放鴨子的事。
放錄音，將詩中描繪的幾種聲音在課堂上再現，請學生邊聽邊想象。
(3)練習：自由練背，同座位互背。
(4)反饋：指名背誦，齊背。
二、教學第五題：學寫毛筆字
1、談話：“點”是楷書筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但不要小看，它是非常重要而且變化很多的.一個筆畫。傳說東晉王獻之小時候練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，寫一個字忘了寫點，父親王羲之見了就順手在上面補了一點。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之�！笨梢婞c有多么重要。
2、指導觀察，范寫露鋒點：
�、傧蛴蚁轮毕缕鸸P；
�、谥饾u按筆；
�、厶峁P(筆鋒提至中心處)；
�、茏杂蚁蜃髨A轉收筆。
學生臨寫。
3、指導觀察，范寫藏鋒點：將點的起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，其他步驟與露鋒點相同。
小學語文《綜合練習》教案 8
教學目的
1、熟背成語，積累成語。
2、熟背古詩《鵝》，增加語言積累。
3、學寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規則。
教具：
掛圖、成語卡片
教學過程
一、教學成語
1、審題。
2、自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。
3、通過讀成語，你知道哪些成語的'意思？師進行補充。
4、出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？
你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學的這四個成語。
�。�1）同座位互說。
（2）指名說，評議。
5、開火車讀成語，齊讀成語。
6、指導背誦。
（1）自背，同座位互背。
�。�2）指名背，齊背。
二、教學古詩《鵝》
1、自己借助拼音把詩讀一讀。
2、出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。
3、指名讀。
4、指說說詩句的意思。
5、寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。
6、指導背誦。
�。�1）自背，同座位互背。
（2）指名背，評議。
（3）齊背。
三、教學生字
1、審題
2、認清3個生字，說說書寫順序。
3、這3個字在書寫順序上有什么相同之處？
4、教師范寫。
5、生仿寫，師巡視指導。
小學語文《綜合練習》教案 9
教學目的：
觀察圖畫，根據問題說幾句連貫的`話，學會道歉。
教具：
掛圖
教學過程
一、審題
1、揭題。
2、學生借助拼音自讀要求。
二、指導第1幅圖
1、（出示掛圖）指導學生仔細看圖，初步理解圖意。
�。�1）圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？
�。�2）指名說。
�。�3）再次看圖，分步細說。
2、分角色扮演第1幅圖的內容。
�。�1）指名上來表演。
�。�2）你們對表演的同學滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？
�。�3）生在評議的同時，相機讓他們表演。
3、小結。
通過討論，同學們學會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。
三、練習反饋
1、依照以上步驟，指導學生說另處三幅圖。
2、任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。
3、指名說，互相說。
小學語文《綜合練習》教案 10
教學目標：
訓練學生的口語交際能力，通過小組合作準備好發言，能用普通話發表自己的意見，對別人的評議要客觀懇切，能通順流利的.朗讀短文, 有感情的朗讀，正確完成課后習題，培養學生的背誦能力，通過準備,完成習作訓練。
教學重點：
訓練學生的口語交際能力，能用普通話發表自己的意見，能通順流利的朗讀短文,完成文后的問題，完成習作訓練。
教學難點：
通過小組合作準備好發言，用普通話發表自己的見解，在合作中學習短文,完成課后的問題，通過準備,有條理的完成習作。
教學過程：
一、說的訓練：
出示投影：
1、提示：日常生活中，我們有時會被別人誤解，需要作出解釋。如：因特殊情況遲到受到批評；喜歡看課外書，卻被家長認為是看閑書等。請你選擇一個內容演一演。
2、出示要求：態度誠懇心平氣和。
1）把自己的想法和理由說清楚，語句比較連貫。
2）耐心聽別人的發言。
3、生準備
4、小組交流
5、個別匯報
6、評價
二、讀的訓練《生命橋》
1、生帶課后問題自學課文
2、小組交流
3、個別匯報
4、評價指導
5、談感受，寫讀后感。
三、小結
四、布置作業：課堂訓練3-4題。
課后反思：
說話訓練時，學生存在選材問題，不知道該說什么。
小學語文《綜合練習》教案 11
教學重點：
啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導學生有序地、主次分明地說和寫。教學目標：
1、啟發學生自由地想象，培養學生的創新思維能力。
2、指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。
3、培養學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛科學的思想感情。
課前準備
1.課前學生繪制自己心目中“未來的學�！睒嬒雸D。
2.制作多媒體。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲�。
1.談話：同學們，偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“想象是一切創造之源。”小的時候，我就曾經幻想過，如果我能夠像小鳥一樣，有那樣一對翅膀，那該多好��！
2.出示，引導學生想象：假如你有一對翅膀，你想做些什么？（板書：想象）
（二）揭示本次作文主題。
1.談話：同學們，你們最富有想象力的少年時代是在我們“東園小學”度過的……
2.出示：“東園”的過去，現在……
3.今天這節課，我們就來想一想、寫一寫未來的學校。（板書：未來的學校）
�。ㄈ﹩⒌蠈W生的想象。
1.過渡：再經過50年、100年以后，隨著社會的發展和科技的進步，未來的學校又會是怎樣的呢？
2.創設情境。（卡通，進入“未來”）
3.在音樂和導游的語言感染下，你仿佛見到了什么？
4.小組交流：把你心目中未來學校的樣子說給組內的同學聽。
5.學生自由地想象，班級交流各自的想法。教師相機引導學生大膽設想以下方面：
（1）未來學校將會建在哪兒？
�。�2）未來學校學習的場所是怎樣的？
（3）來來學校運動場是怎樣的？
�。�4）你認為未來學校還應該有哪些建筑和配套的設施？
（5）你對未來學校的教師有哪些要求？
（6）未來學校學生怎樣學習？
�。�7）未來學校會培養出怎樣的`學生？
6.討論，交流：你覺得同學們的想象怎么樣？
�。▽W生評說。教師板書：大膽 豐富 新奇）
�。ㄋ模┲笇W生完整口述自己設計的未來學校的樣子。
1.學生出示自已繪制的未來學校構想。
2.指名上臺介紹自己的畫面內容。
3.全班交流評價：你們認為他說得怎么樣？
�。◣熛鄼C指導并板書：介紹 有序 重點突出）
4.小組按要求口述交流各自心目中未來學校的樣子，互相補充完善。（要求：有序、重點突出）
（五）寫作練習。（教師巡查，相機指導寫作）
小學語文《綜合練習》教案 12
教學目標：
1、 鞏固漢語拼音知識。
2、 通過偏旁構字，加深對漢字結構的理解。
3、 按照筆順規則書寫部分學過的`字。
教學過程：
一、 學習第1題
1、 春天，草兒綠了，小鳥在天空中飛來飛去，小河邊熱鬧極了！原來，小動物們正在搞一次有趣的活動，什么活動呢？請看第1題。
2、 讀題，理解題意。
3、 指導看圖：圖上有哪些小動物？
4、 出示音節：
Xiao ji Xiong mao Da xiang Xiao mao
認讀（直呼）
5、 找一找，每種小動物都釣到了什么？拿出四種不同顏色的彩筆，把每種動物拿的釣魚線描出來，就知道他釣到什么了。
6、 出示音節：
xia Wu gui xie Yu
釣到了（）的句式，先一句一句地說，再連起來說。
二、 學習第2題
腰、蝦、客、被、現”認讀。
2、 看一看這六個字有什么共同之處?
3、 讀題，理解題意。
4、 以“院”為例：院是左右結構，由左耳旁和完字組成，“院”字去掉左耳旁就是完。
5、 讓生獨立分析剩下來的字。
6、 請同學們寫下來。
7、 小結。
三、 學習第3題
1、 自由讀書上的字，指名書空8個字。
2、 說說這些字先寫什么部分，再寫什么部分，最后寫什么？
3、 歸類：
先外后里：向、問、悶、風。
先里頭后封口：圓、面、回、園。
4、 哪些字也是先外后里的？哪些字也是先里頭后封口的？
四、 作業
《課堂作業》第2、3題。
小學語文《綜合練習》教案 13
教學要求：
1、學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。
2、通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。
教學重點：
通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的`語言積累。
教學難點：
學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。
教學過程：
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分。創設情景：
（1）學生讀這段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？
（2）學生幫小芳回答這個問題。
二、教學第二部分學生讀這些詞語，思考他們的區別。
�。�1）學生讀句子試填適當的風。
（2）給出恰當的答案，讓學生說出理由。
三、教學第三部分。學生誦讀風速歌。
�。�1）教師引導學生根據生活實際直觀地認識、了解風速。
�。�2）拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象報告做比較，看是否接近。
二、教學第二題。誦讀與欣賞
1、誦讀
（1）討論：同學們現在已經是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？學生回答
�。�2）出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節奏。
�。�3）指名讀，教師指導。
�。�4）]學生練習有感情地朗讀
�。�5）學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。
2、欣賞
（1）指名說小詩寫的是什么欣賞
�。�2）學生談談讀后的感想。
小學語文《綜合練習》教案 14
教材分析：
本次練習安排了四個欄目，有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際。
學習目標：
1.養成處處留心的好習慣，學習在生活中學語文；認識幾種野生動物；學習修改一段話。
2.寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字，掌握小訣竅。
3.讀背成語和詩歌，豐富語言積累。
4.口語交際：學會感謝。
5.學寫毛筆字。
教學重點、難點：
修改一段話，成語的識記，口語交際。
教學準備：
卡片，小黑板
教學過程：
一、指導學生自由讀這段話，說說小芳學到了什么？
小結：語文無處不在，只要你留心，生活中處處有語文。
練習實際談談體會。
二、認識動物標牌。
1. 生自己認一認。
2.抽生讀。
3. 說說對幾種動物的.認識。
三、修改作文
1. 自讀小芳寫的日記，看看有哪些地方要修改？
2. 小組討論。
3. 集體交流。
4. 共同修改。
小學語文《綜合練習》教案 15
教學目標：
1、能改正常見的錯別字。
2、學會區別形近字，并組詞；能從一組句子中找出一對近義詞；能按要求給詞語分類。
3、能照樣子把句子寫完整；初步學會修改句子中用得不適當的詞語。
4、初步學會按指定的要求默讀短文，做練習。
教學過程：
一、第1題。
1、口頭修改。
2、書面修改，然后說說平時哪些字容易寫錯，該怎么辦。
二、第2題。
生練習，然后讓學生探討每一組字的.特點，體會偏旁與意思之間的關系。
三、第3題。
明確題意，練習。
四、第4題。
1、讀題目，明確要求。
2、分類練習，說說為什么這樣分，從中明白概念。
3、把詞語分3類寫下來。
4、說說起他的農具、農活和農作物名稱。
五、第5題。
1、啟發學生讀題目和例句，明確要求。
2、鼓勵學生口頭說一說，應該怎樣把句子補充完整。提倡拓展思維，尋求不同的答案。
3、各自書面填寫。
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