【精品】《火燒云》教案三篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《火燒云》教案3篇，歡迎閱讀與收藏。
《火燒云》教案 篇1
1、讀議寫顏色的第二段。
（1）默讀第2段；要求學(xué)生說說作者怎樣描寫火燒云顏色變化的多和快。
（2）教師：作者說，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。那么，我們來試試說說這些顏色。
要求學(xué)生先用紅彤彤金燦燦這種形式來說；現(xiàn)用葡萄灰茄子紫、梨黃這樣帶比喻的形式來說。
（3）要求學(xué)生分別用一個詞語概括火燒云顏色變化的多和快。
板書：五顏六色、變化莫測
2、讀議寫形狀的第三段
（1）默讀第3段；要求學(xué)生說說作者描寫火燒云形狀的變化多、變化快。
（2）教師運用引讀法，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者在寫馬、狗、獅子時，都是先寫某一動物出現(xiàn)了，接著寫它的樣子，最后寫它變得模糊了，看不到了。
師：出現(xiàn)了
生：（接讀）一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬。
師：（插問）什么樣子的？
生：（接讀）馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等著有人騎到它背上，它才站起來似的。
師：（插問）后來怎么樣了？
生：（接讀）過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了。
師：（插問）那么看的人呢？
生：（接讀）看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。
（接下去寫狗和獅子的兩個自然段，也這樣引讀。）
（3）要求學(xué)生按自己領(lǐng)悟的課文的寫法，先用其他動物如公雞、老虎、鷹等說說火燒云的形狀，再用植物來說火燒云的形狀。隨即布置回家作業(yè)：按上述寫法，寫一段描寫火燒云形狀的文字。
【分析】
這個片段教學(xué)中，教師主要運用講授法。在讀議顏色這一段時，教師引導(dǎo)學(xué)生借助想像，進行詞語訓(xùn)練；讀議形狀這一段時，則運用引讀，先理清描寫順序，再進行想像說話。
《火燒云》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解第二至第七自然段，了解火燒云顏色和形狀的變化特點。
２、學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫火燒云顏色和形狀的。
３、有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦。
【教學(xué)重點】
了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的。
【教學(xué)難點】
抓好詞佳句體會火燒云變化多而快的特點，想象并畫出火燒云的其它形狀。
【媒體選擇】
課件。
【教學(xué)過程】
一、扣入課題，整體感知
１、揭題讀題。
２、整體感知：
⑴ 抓第二自然段讀悟火燒云的動態(tài)美：
① 課文中哪一句告訴我們，什么樣的云叫火燒云？
② 這一句中的燒寫得十分生動，你知道好在哪里？讀一讀體會。
（寫出火燒云在變化，寫出動態(tài)美。）
板書：
動態(tài)美
③ 燒字和哪些詞一起突出了動態(tài)美？
（指導(dǎo)讀出動態(tài)美。）
⑵ 課文從哪幾個方面來寫火燒云的動態(tài)美的？
⑶ 過渡：
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的？
二、抓詞句讀悟顏色變化特點
１、自由讀第三自然段：
說說你從這一段讀懂了什么？你是怎樣讀懂的？
２、討論并指導(dǎo)朗讀：
⑴ 抓顏色詞體會變化多：
① 有哪些顏色？
② 把顏色詞分成三類：
一生上黑板貼出三類顏色詞。
③ 齊讀表示顏色的詞：
火燒云的顏色變化這么多，作者寫出這么多的顏色詞，讀了以后你有什么想法？
（啟發(fā)學(xué)生用顏色的詞，平時要細心觀察事物。）
④ 學(xué)習(xí)作者，說說自己見過的，能說出來的這三類顏色詞。
⑤ 這么多的顏色可以用哪個詞來概括；選一兩個寫在書上，一生上黑板板書。
⑵ 再美美地讀一遍，體會火燒云顏色變化還有什么特點。
（抓四個一會兒讀悟變化快，體會動態(tài)美。）
３、背誦訓(xùn)練：
⑴ 由看填空題背一背，幻燈片提示：
《火燒云》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。
２、學(xué)習(xí)課文生字詞。
３、朗讀課文。
【教學(xué)重點難點】
理解火燒云顏色和形狀的特點。
【教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動】
火燒云顏色的圖片，填空題的'幻燈片。
【作業(yè)設(shè)計、安排】
１、課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。
２、課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。
【教學(xué)過程】
一、揭題，引起興趣
１、師出示火燒云的圖片，問：
同學(xué)們，你們看，這是什么？
２、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第４課“火燒云”。
３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？
４、你想再從課文中知道什么呢？
二、初讀，感知內(nèi)容
１、自己讀課文，要求：
讀準(zhǔn)生字的音。
２、開火車讀課文。
（出示生字卡片）
３、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。
三、精讀，積累語言
１、學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)：
⑴ 我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？
⑵ 讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
⑶ 你們想看這么多的顏色嗎？
⑷ 師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
⑸ 看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？
（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）
⑹ 既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？
（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好。）
⑺ 這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？
師出示幻燈片，課文填空。
２、我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？
（板書）
⑴ 分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：
① 你認為哪一節(jié)寫得好，為什么？
② 你能把它讀好嗎？
⑵ 交流，小組派代表比賽誰讀得好。
⑶ 這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？
⑷ 這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。
⑸ 學(xué)生看圖想象。
（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）
四、熟讀，理清脈絡(luò)
１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？
２、火燒云上來了……火燒云下來了……
五、想象，知識升華
把剛才的想象用一段話寫下來。
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