大班語言阿利的紅斗篷教案

時(shí)間：2022-04-06 16:10:16 教案我要投稿

大班語言阿利的紅斗篷教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的大班語言阿利的紅斗篷教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班語言阿利的紅斗篷教案

大班語言阿利的紅斗篷教案1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能根據(jù)圖示卡想象并講述圖片里的內(nèi)容。

　　2、大膽講述故事，樂于與同伴分享講述圖片，體驗(yàn)看圖講述的樂趣。

　　3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　圖片、圖示卡

　　【活動(dòng)過程】

　　一、談話引題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　師："今天有一只可愛的小兔要出去玩，我們一起看看它去了哪?發(fā)生了哪些有趣的事?"二、引導(dǎo)幼兒觀察、分析、理解三幅掛圖，并分段講述圖片內(nèi)容。

　　(一)出示掛圖一，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察天氣，有條理地想象故事的開始部分。

　　1、師：請小朋友仔細(xì)看看故事發(fā)生在什么時(shí)間?有誰?什么地點(diǎn)?他在干什么?

　　2、借助圖示卡，幼兒觀察圖片，互相討論后請個(gè)別幼兒講述。

　　3、根據(jù)幼兒講述情況，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用好聽的詞描述天氣，完整地講述故事的開始部分。

　　師：小兔做了什么動(dòng)作?天氣是怎樣的?它要去干什么?猜猜小兔會(huì)帶上什么出門?(學(xué)習(xí)詞：推)4、請個(gè)別幼兒連貫講述第一幅圖。

　　(二)引導(dǎo)幼兒觀察圖片二，想象圖二中的情節(jié)內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察動(dòng)物的動(dòng)作、表情，想象對話。

　　1、出示掛圖二，借助圖示卡，引導(dǎo)幼兒觀察、描述圖二。

　　師：小兔來到了什么地方?碰到了誰?發(fā)生了什么事?

　　2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節(jié)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽講述動(dòng)物之間的對話和動(dòng)作。

　　3、請個(gè)別幼兒連貫講述圖片內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合對話、動(dòng)作進(jìn)行完整地講述，并豐富詞匯"踮"、"勾"等。

　　(三)觀察圖片三，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述動(dòng)物的心理活動(dòng)。

　　1、師：小兔告別了小刺猬，來到了什么地方?發(fā)生了什么事?

　　2、借助圖示卡，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒想象小動(dòng)物心里想的。

　　3、請個(gè)別幼兒連貫講述第三幅圖片內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動(dòng)。

　　(四)師幼共同為故事取名字。

　　三、幼兒互動(dòng)講述，教師鼓勵(lì)幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。

　　1、教師提出互相講述的要求。

　　2、幼兒相互講述，教師巡回觀察并指導(dǎo)。

　　3、請個(gè)別幼兒完整、連貫地講述。

　　五、活動(dòng)延伸。

　　師："如果今天小兔沒有帶小紅傘，大家想想它還有什么辦法可以躲過大灰狼呢?"附：故事一天早上，天陰沉沉的，小兔想出去玩，他推開窗戶一看，滿天都是烏云，馬上就要下雨了，小兔帶上小紅傘出門了。

　　小兔帶著小紅傘來到了果園。一只小刺猬正站在果樹下踮起腳尖想摘果子，可是摘不到。小刺猬看見了小兔，請小兔幫忙："小兔姐姐，我個(gè)兒矮，果樹高，摘不到果子，你能幫助我嗎?"小兔說："我來幫助你。"小兔用手中的小紅傘幫小刺猬勾住了果子。刺猬高興極了，說：

　　"謝謝你，謝謝你!"小兔告別了小刺猬，來到了一塊蘑菇地。忽然它發(fā)現(xiàn)有一只大灰狼往蘑菇地走來，小兔很著急，可是想逃已經(jīng)來不及了。它機(jī)智的撐開小紅傘當(dāng)作蘑菇，躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。

　　教學(xué)反思

　　根據(jù)《綱要》中指出：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡單過程，發(fā)展幼兒表達(dá)的能力和思維能力。

　　創(chuàng)設(shè)了盡情表達(dá)的氛圍，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，始終以鼓勵(lì)的言行讓幼兒大膽想、大膽說，始終以贊許的口吻激勵(lì)幼兒，幼兒在我的鼓勵(lì)下思維開闊了，也不拘束了。

　　幼兒有了盡情的表達(dá)內(nèi)容，我注重了讓幼兒主動(dòng)觀察圖意，注重幼兒經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、分析問題、討論交流。我還應(yīng)用了遮眼法、談活法、討論法，提高幼兒的思維積極性和口語表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒遇事要多動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

　　用肢體語言幫助幼兒盡情表達(dá)，好動(dòng)、好奇、好模仿是幼兒的特點(diǎn)，要幼兒較長時(shí)間集中注意力，去看圖、思考是難以做到的，在活動(dòng)中我讓幼兒在講述時(shí)，加以自己的創(chuàng)造的情景表演，也使活動(dòng)具有趣味性。

大班語言阿利的紅斗篷教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.對詩歌內(nèi)容感興趣，激發(fā)做大班小朋友的自豪感.

　　2.初步學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌.

　　活動(dòng)過程：

　　1.談話，引出課題.問題：

　�、�.暑假你們在家都做了些什么有意義的事?(請小朋友一一舉手回答.)

　�、�.哦，你們真棒，經(jīng)過一個(gè)暑假的鍛煉，我們小朋友又張大了，成為了一名大班的小朋友了.

　　2.幫助幼兒欣賞并熟悉詩歌內(nèi)容.

　　⑴.教師有表情的朗誦詩歌.提問：這首詩歌叫什么名字?

　　聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的.感覺?

　　⑵.請幼兒帶著問題再欣賞一遍.提問：詩歌里的小朋友幫助別人做了那些事?你們最喜歡哪一句?

　　3.借助掛圖，再看幼兒用書，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容.

　�、�.提問：詩歌里大班小朋友幫助弟弟妹妹做什么?

　　在幼兒園里做了什么?

　　在家里幫爸爸媽媽做了什么⑵.引導(dǎo)幼兒在教師的暗示下練習(xí)念詩歌.

　　4.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有表情的看圖朗誦，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感.

　　⑴.提問：你們喜歡詩歌里的打扮小朋友嗎?為什么?

　　你們想怎樣朗誦這首詩歌呢?(啟發(fā)幼兒帶著自豪感朗誦詩歌.)

　�、�.提問：你們現(xiàn)在也是打扮的小朋友了.你們還可以問別人做寫什么呢?

　　活動(dòng)反思：

　　這學(xué)期，我們的小朋友都變成大班哥哥姐姐，聽到他們說著“我們讀大班了，是大班的小朋友了，我們當(dāng)大哥哥、大姐姐了，真高興。”那稚嫩的聲音，滿腔歡喜的模樣，當(dāng)哥哥姐姐的自豪感，充斥著教室的每有一個(gè)角落。

　　以前總會(huì)聽到同事們說：“哎，等到升上大班了，你們就會(huì)體驗(yàn)到升上大班后幼兒各方面的極大轉(zhuǎn)變，變得很難教育與溝通了�！蹦钦嫒缢麄兯f的那樣“幼兒升上大班時(shí)的性格大差異，很難教嗎”?

　　今天，我和孩子一起學(xué)了詩歌《我是大班小朋友》，在本次活動(dòng)的過程中，我通過有關(guān)“大班小朋友應(yīng)該怎么做?”的談話，很好地吸引了幼兒的注意力。孩子們都很積極地回答，如：不挑食、自己的事情自己做。上課認(rèn)真聽講、積極舉手發(fā)言等等。從孩子們的交流、發(fā)言中，我真的感受到他們長大了，能夠完成許多以前自己不想、不能、不敢做的事了。我發(fā)現(xiàn)：“原來孩子們長大了，能更好地溝通了�！敝灰x擇適合孩子們的方式，相信孩子們會(huì)接受并堅(jiān)持的。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師通過播放課件，朗誦詩歌的形式，引導(dǎo)幼兒邊聽邊記，聽完了兒歌，教師提問兒歌中說到了什么?大部分幼兒能主動(dòng)地舉手發(fā)言，說出聽到的內(nèi)容，個(gè)別幼兒如：張恩祈小朋友還能大膽朗誦。在感受詩歌部分，我通過多樣化的化的形式，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所表達(dá)的情感，充分地激發(fā)出來孩子們身為大哥哥、大姐姐的自豪感，知道大班小朋友要變得更懂事而在日常生活中，我們也將繼續(xù)引導(dǎo)幼兒以哥哥姐姐的身份要求自己，嚴(yán)格督促幼兒的行為，使孩子能夠更全面、健康的發(fā)展。

　　在活動(dòng)中，我深切感受到孩子真的長大了。

　　7、大班語言活動(dòng)一片美麗的紅楓葉教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知、理解故事中青蛙先生的愿望。

　　2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展續(xù)編故事，并給童話故事取名字。

　　3.體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)愛的美好感受。

　　4.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

　　5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.一片紅色的楓葉。

　　2.課件《一片美麗的紅楓葉》。

　　活動(dòng)過程：

　　一、設(shè)疑討論，引起興趣。

　　1.出示楓葉：這是什么?

　　2.這么漂亮的紅楓葉有什么用?

　　3.這么漂亮的紅楓葉還有一個(gè)美麗的故事呢，讓我們一起來看看吧!

　　二、分段欣賞課件第一部分，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　(一)欣賞課件第一段。

　　1.青蛙先生有一本心愛的書，書里的每一個(gè)童話，都像什么?誰會(huì)學(xué)故事里用好聽的話來說一說?

　　2.青蛙先生可喜歡讀這本書了，讓我們繼續(xù)往下看。

　　(二)欣賞課件第二段。

　　師：青蛙先生想要一樣什么東西?為什么要書簽?他的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?

　　(三)欣賞課件第三段。

　　師：它在散步的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)什么東西做書簽很合適?紅楓葉有五個(gè)細(xì)小的“手指”，就像什么?

　　(四)欣賞課件第四段。

　　1.青蛙先生撿起紅楓葉了嗎?撿起了為什么又放下了?

　　2.你們覺得把紅楓葉拿走好，還是留給小蜥蜴繼續(xù)睡覺好?為什么?拿走了小蜥蜴會(huì)怎樣?

　　三、看課件第二部分，啟發(fā)幼兒猜測和續(xù)編故事情節(jié)。

　　1.青蛙先生回到家里，可它為什么又回到池塘邊?它想干什么?

　　2.小蜥蜴怎么回答他的?為什么要惋惜地說?惋惜是什么意思?

　　3.青蛙先生會(huì)怎么想?它會(huì)怪小蜥蜴嗎?

　　4.青蛙先生還能得到他想要的紅楓葉書簽嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽地想象并講述故事內(nèi)容。)四、看課件后半部分，使幼兒了解完整的故事內(nèi)容。

　　(一)欣賞課件第七段。

　　師：誰在敲門呀?我們一起來看看。

　　(二)欣賞課件第八段。

　　師：紅楓葉怎么走來的?

　　(三)欣賞課件第九段、第十段。

　　1.現(xiàn)在你們明白紅楓葉是怎么來的了吧?

　　2.小蜥蜴為什么要送青蛙先生紅楓葉?

　　3.青蛙先生會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說?(教師帶領(lǐng)幼兒一起說一說青蛙先生講的話：“謝謝你-紅楓葉!謝謝你-好心的小蜥蜴!”)五、啟發(fā)幼兒圍繞故事的主要線索和核心內(nèi)容，嘗試給故事取名字。

　　教師：聽了紅楓葉的故事后，你能給這個(gè)故事取一個(gè)好聽的名字嗎?請你和旁邊的好朋友商量商量。

　　六、完整地欣賞課件，組織幼兒討論，分享相互關(guān)愛的情緒體驗(yàn)。

　　1.聽了這個(gè)故事，你喜歡誰?為什么?

　　2.小結(jié)：青蛙先生和小晰蜴他們既關(guān)心別人，又得到了別人的關(guān)心，成了一對好朋友。

　　3.拓展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)：我們在平日也要去關(guān)愛別人，關(guān)心你的家人、朋友和你身邊所有的人，這樣你才能得到更多的關(guān)愛。

　　活動(dòng)延伸：

　　關(guān)愛別人的方式有很多，做愛心卡就是其中的一種，我們可以動(dòng)手做一張愛心卡送給你的朋友，愛心卡可以自己設(shè)計(jì)，也可以去撿青蛙先生喜歡的紅楓葉做喲!

　　教學(xué)反思：

　　在整個(gè)說課的過程中，從一開始準(zhǔn)備我覺得自己還是挺認(rèn)真的，我沒有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課，我以為這會(huì)是好的，沒想到這卻成了偏題，說實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會(huì)覺得我設(shè)計(jì)的課偏題了，這對于我來說是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會(huì)弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。

大班語言阿利的紅斗篷教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察畫面，大膽表述，了解制作一件新斗篷的過程。

　　2、懂得做成一件事情需要付出辛苦的勞動(dòng)。

　　3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件

　　2、操作圖

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　運(yùn)用多種感官參與體驗(yàn)活動(dòng)并感受制作斗篷的過程。

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀察封面，談話導(dǎo)入

　　1、看看封面，你看到了什么?放羊的人我們稱他為牧羊人。

　　2、那個(gè)牧羊人叫什么呢?

　　3、那件紅斗篷指的是什么?

　　二、分組討論，了解制作斗篷的過程

　　(一)PPT---扉頁

　　1、每個(gè)人見到阿利都說阿利是一個(gè)怎樣的人?(可憐的人)

　　2、你從哪里看出來他是個(gè)可憐的人?(定格圖2)

　　(二)自由討論，嘗試排列制作斗篷的過程

　　1、阿利就喜歡自己想辦法，他想自己做一件斗篷，阿利想了一個(gè)什么辦法做斗篷呢?

　　2、仔仔細(xì)細(xì)看一看，上面一排第幾張，下面一排第幾張，我看懂了，哪一張?

　　3、你覺得阿利的紅斗篷是怎樣做成的呢?想一想先做什么，接著做什么，最后做什么?請按制作的順序?qū)D片排列在底板上，并用數(shù)字表示。 4、現(xiàn)在請你介紹一下，阿利的紅斗篷是怎樣制作成功的呢?

　　三、欣賞故事，理解故事中蘊(yùn)含的道理

　　1、剛才仔細(xì)觀察畫面后，你知道阿利的這件紅斗篷是如何制作成的嗎?先做什么?接著做什么?最后做什么?請你把心中的疑惑解答一下。 2、誰愿意完整的說一說，你們有沒有找到答案?

　　3、阿利做這件斗篷需要經(jīng)過6道工序，真是不容易呀。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。