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三年級(jí)語文上冊(cè)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》教學(xué)教案三年級(jí)（精選10篇）
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)語文上冊(cè)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》教學(xué)教案三年級(jí)，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語文上冊(cè)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》教學(xué)教案三年級(jí) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2.了解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)想象故事中的情節(jié)。
3.以讀寫的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
續(xù)編故事。
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、激趣導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）
1.今天，老師給你們介紹一位新朋友，他的名字叫“胡蘿卜先生”。（課件出示胡蘿卜先生的圖片）
2.觀察：胡蘿卜先生長(zhǎng)什么樣子呢？
3.板書課題。
4.學(xué)生觀察后，說說胡蘿卜的樣子。
5.齊讀課題，質(zhì)疑。
6.學(xué)生自讀生字、詞語。
7.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？
二、自讀理解（用時(shí)：18分鐘）
1.自讀第1~4自然段，思考：
（1）漏刮的一根胡子為什么會(huì)長(zhǎng)得這樣快呢？
（2）找出寫胡子長(zhǎng)得快的句子。
2.自讀第5、6自然段：一根長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子有什么作用呢？
1）“果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品啊！”（一根胡子被果醬滋潤(rùn)，飛快地長(zhǎng)起來）
2）“只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的'路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。”
3）小男孩剪下一段來做風(fēng)箏線。2.多音字組詞。
長(zhǎng)zhǎnɡ（）
chánɡ（）
3.用詞說話。
只要……就……
因?yàn)椤?/p>
三、想象拓展（用時(shí)：12分鐘）
1.自讀第7~8自然段，思考：
鳥太太是怎么利用胡蘿卜先生的胡子的呢？
2.想象：胡蘿卜先生的胡子還有哪些用途呢？
1）鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布，胡蘿卜先生的胡子剛好飄到鳥太太眼前，鳥太太抓住胡子，高興地說：“今天真好運(yùn)，想什么來什么。”就剪了一截胡子晾好了小鳥的尿布。
2）學(xué)生發(fā)揮想象：如可以想到胡蘿卜的胡子不僅幫別人，也幫了他自己。他的眼鏡不小心從鼻子上滑下來的時(shí)候，他的胡子系住了眼鏡，胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了。”
3.想象：胡蘿卜先生的胡子還幫了哪些人干什么事呢？
四、總結(jié)拓展（用時(shí)：5分鐘）同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充想象較合理、豐富，讀下面文章題目，猜猜會(huì)寫什么內(nèi)容。
《夏洛的網(wǎng)》會(huì)寫網(wǎng)的制作和作用；《帽子的秘密》會(huì)揭示有這秘密的原因真相……
猜一猜這些文章會(huì)寫什么？《團(tuán)圓》《小靈通漫游未來》
三年級(jí)語文上冊(cè)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》教學(xué)教案三年級(jí) 2
學(xué)情分析
本單元是閱讀策略單元，也是本套教材第一次安排的閱讀策略單元。在前一篇精讀課文《總也倒不了的老屋》時(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解了“預(yù)測(cè)”和怎樣進(jìn)行預(yù)測(cè)，能照樣子說說文中旁批的其他預(yù)測(cè)是怎樣得出來的，對(duì)于“預(yù)測(cè)”的方法，學(xué)生已經(jīng)大概了解。但是，“真正能夠根據(jù)預(yù)測(cè)的方法，預(yù)測(cè)后來可能會(huì)發(fā)生的事情，并與同學(xué)交流自己這樣預(yù)測(cè)的依據(jù)；對(duì)照老師講的故事，看看和自己的預(yù)測(cè)有哪些相同和不同”還是一個(gè)挑戰(zhàn)。需要在閱讀中充分地去經(jīng)歷實(shí)踐，從而積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，提升閱讀預(yù)測(cè)能力。
教學(xué)目標(biāo)
一、復(fù)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法，練習(xí)一邊讀一邊根據(jù)故事題目、插圖、故事內(nèi)容、生活經(jīng)驗(yàn)等有依據(jù)地預(yù)測(cè)故事后來可能會(huì)發(fā)生的事情，并與同學(xué)交流自己這樣預(yù)測(cè)的依據(jù)。
二、對(duì)照老師講的故事，看看自己的預(yù)測(cè)與原文有哪些相同和不同，并及時(shí)修正預(yù)測(cè)，加強(qiáng)對(duì)故事的理解。
三、根據(jù)課后提示提供的文章或書的題目進(jìn)行內(nèi)容的預(yù)測(cè)，與同學(xué)交流，感受猜測(cè)與推想帶來的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
一、練習(xí)一邊讀一邊根據(jù)故事題目、插圖、故事內(nèi)容、生活經(jīng)驗(yàn)等有依據(jù)地預(yù)測(cè)故事后來可能會(huì)發(fā)生的事情，并與同學(xué)交流自己這樣預(yù)測(cè)的依據(jù)。（預(yù)測(cè)的內(nèi)容、預(yù)測(cè)的依據(jù)）
二、對(duì)照老師講的故事，看看自己的預(yù)測(cè)與原文有哪些相同和不同，并及時(shí)修正預(yù)測(cè)，加強(qiáng)對(duì)故事的理解。（驗(yàn)證預(yù)測(cè)、修正預(yù)測(cè)）
教學(xué)流程
一、回顧方法，讀題預(yù)測(cè)
（一）回顧方法
1、從《總也倒不了的老屋》這篇童話故事中，你學(xué)到了哪些預(yù)測(cè)故事情節(jié)的方法？指名說一說。
2、總結(jié)預(yù)測(cè)故事情節(jié)的方法。（文章的題目、插圖、內(nèi)容中的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測(cè)）
3、今天我們就用上這些方法，開啟奇妙又好玩的閱讀之旅吧！
（二）讀題預(yù)測(cè)
1、讀課題，猜猜故事會(huì)講什么。
2、預(yù)測(cè)后，組織反饋。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶前一篇課文學(xué)到的預(yù)測(cè)課文情節(jié)的方法，并結(jié)合課題進(jìn)行預(yù)測(cè)。為今天的“練習(xí)運(yùn)用預(yù)測(cè)”做好了鋪墊。）
二、練習(xí)預(yù)測(cè)，交流方法
（一）引導(dǎo)運(yùn)用，做好鋪墊
1、出示課文第一第二自然段。
閱讀故事的開頭，猜猜故事會(huì)怎樣發(fā)展。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課“預(yù)測(cè)是怎樣得出來的表格”來梳理預(yù)測(cè)成果。
2、小結(jié)過渡：抓住文章的重點(diǎn)詞，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行分析、想象，對(duì)故事進(jìn)行了有理有據(jù)的預(yù)測(cè)。這樣的方法能不能運(yùn)用到整篇文章中呢？邊讀3—8自然段，邊完成學(xué)習(xí)單。
（二）放手自讀，完成練習(xí)
1、自讀課文，完成練習(xí)
2、交流匯報(bào)。
（三）預(yù)測(cè)結(jié)尾，交流反饋
1、繼續(xù)預(yù)測(cè)：胡蘿卜先生遇到鳥太太以后，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？
2、結(jié)合前面的故事與生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，合理預(yù)測(cè)，模仿第6自然段續(xù)編故事。
3、胡蘿卜先生還可能遇到誰呢？又會(huì)發(fā)生什么故事呢？
（設(shè)計(jì)意圖：在《總也倒不了的老屋》中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)邊讀邊預(yù)測(cè)的方法有所了解，對(duì)于略讀課文《胡蘿卜先生的胡子》，可以嘗試逐步放手讓學(xué)生去預(yù)測(cè)交流。先由老師帶著結(jié)合故事的開頭進(jìn)行預(yù)測(cè)，復(fù)習(xí)重溫預(yù)測(cè)是怎么得出來的，然后放手自主閱讀3—8自然段，學(xué)習(xí)運(yùn)用預(yù)測(cè)。在此基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本的篇章模式，對(duì)故事結(jié)尾進(jìn)行預(yù)測(cè)。）
三、驗(yàn)證預(yù)測(cè)，修正預(yù)測(cè)
（一）閱讀原文，驗(yàn)證預(yù)測(cè)。
引導(dǎo)學(xué)生說說：你的預(yù)測(cè)和故事原文里寫的有哪些相同和不同的地方？為什么作者要這樣寫？哪些地方出乎你的.意料？哪些地方給了你意外的驚喜又覺得意料之中？
（二）當(dāng)預(yù)測(cè)與故事的實(shí)際內(nèi)容有些不一樣時(shí)，該怎么辦？
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說說：修正了哪些想法，談?wù)剬?duì)故事的理解。
（設(shè)計(jì)意圖：預(yù)測(cè)內(nèi)容和故事不同時(shí)，要及時(shí)修正預(yù)測(cè)，是本課教學(xué)新的知識(shí)點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比相同和不同的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)作者為什么這么寫，體會(huì)故事構(gòu)思的奇妙。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐中，學(xué)習(xí)及時(shí)修正預(yù)測(cè)，繼續(xù)預(yù)測(cè)。）
四、拓展延伸，讀題預(yù)測(cè)。
（一）讀讀下面文章或書的題目，猜猜可能寫了什么。允許學(xué)生有多種預(yù)測(cè)，只要有一定的依據(jù)就可以。
出示：《躲貓貓大王》《夏洛的網(wǎng)》《帽子的秘密》《柔軟的陽光》《團(tuán)圓》《小靈通漫游未來》
（二）驗(yàn)證預(yù)測(cè)，激發(fā)閱讀興趣。
出示故事梗概、目錄或片段，學(xué)生驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)是否正確，如果不一樣，猜猜作者為什么要這樣寫。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀以上故事，一邊讀一邊預(yù)測(cè)，體驗(yàn)閱讀的快樂。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課后提供的題目，猜測(cè)故事內(nèi)容，引導(dǎo)在課外閱讀整本書，感受猜測(cè)與推想給閱讀帶來的快樂。）
三年級(jí)語文上冊(cè)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》教學(xué)教案三年級(jí) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。
2、借助繪本閱讀，掌握繪本閱讀的方法。在觀察、想象中，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。
3、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會(huì)到要主動(dòng)幫助有困難的人。
4、以讀寫繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
閱讀方法的指導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，圖畫書，紅筆一枝。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入
1．小朋友們，大家好！先自我介紹，我是，今天想帶大家一起走進(jìn)繪本閱讀。知道什么是繪本嗎？簡(jiǎn)單地說繪本就是畫出來的書，也就是圖畫書，是用圖畫和文字共同來講故事的書。（板書：繪本圖畫文字）今天，蔡老師要帶大家讀一個(gè)非常有趣的繪本故事，名字叫？（《胡蘿卜先生的胡子》）
2．寫：來，伸出你的小手，和老師一起把這本書的名字端端正正地寫下來，讀出來。
讀：胡子先生胡蘿卜連起來讀題目，讀了這個(gè)題目你想到了什么？
（想到爸爸的胡子，想到不一樣的胡子，奇形怪狀的胡子，有什么特別之處）
3．你們想看看胡蘿卜先生長(zhǎng)什么樣子嗎？（出示圖畫書）看這就是這本書的封面，這就是胡蘿卜先生，為了大家看得更清楚，我把它弄到了屏幕上。
觀察胡蘿卜先生是什么樣子的
（笑瞇瞇很可愛慈祥老師送你一個(gè)詞：和藹可親胡蘿卜先生就像你們的爺爺或外公一樣和藹可親。正用梳子梳著胡子胡子很濃密頭戴紅帽子身穿花格子睡衣描繪）（家里）
4．通過封面，我們認(rèn)識(shí)了胡蘿卜先生，在這封面上你還發(fā)現(xiàn)了什么？（題目作者出示出版社愛的教育圖畫書等）
小朋友可真會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀繪本的封面，除了看畫面之外，還要注意書名、作者、出版社等文字信息。
扉頁：翻開封面，就是扉頁，這個(gè)這本書的扉頁和封面是一樣的。
過渡：我們今天要讀的這個(gè)故事到底有趣在哪里呢？大家一定迫不及待想讀了吧，趕快去看一看。
二、聽講故事想象體驗(yàn)
（一）畫面一課件出示
胡蘿卜先生長(zhǎng)著一把濃密的胡子，每天早晨他都要地梳理他心愛的胡子。
1、同學(xué)們，幫幫忙，括號(hào)里可以填什么詞呢？從這個(gè)詞可以看出什么？——胡蘿卜先生對(duì)他的胡子是非常的喜愛。
（精心細(xì)心認(rèn)真）
2、你瞧，這一大早的，胡蘿卜先生就在那里精心地梳理他心愛的`胡子，可見他簡(jiǎn)直就是把胡子當(dāng)成了自己的——？心肝寶貝、最愛
3、相機(jī)點(diǎn)撥：小朋友們，這一頁的文字只有短短的一句話，是嗎？哎——繪本中的文字雖然很少，但非常精練，所以讀繪本時(shí)，要仔細(xì)地讀讀文字，因?yàn)檫@些文字會(huì)說話呢。（板：說話）
（二）片段二
接下來我們就一頁一頁地來讀。（課件出示）
生讀：一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。
師：胡子的神奇故事就要從這里開始了。
課件出示
當(dāng)胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，長(zhǎng)胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快地長(zhǎng)了起來。
看看看看：胡蘿卜先生的胡子都長(zhǎng)成什么樣子了？你覺得怎么樣？（如果這時(shí)候，你也在街上看到了胡蘿卜先生的胡子，你會(huì)有什么表現(xiàn)？）（說什么？）
（像媽媽的長(zhǎng)發(fā)，像長(zhǎng)長(zhǎng)的絲帶，線）（太不可思議驚奇有趣奇怪）
（是呀，我也從來沒見過這么長(zhǎng)這么有趣的胡子呀）
胡蘿卜先生一步一步往前走，長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面。
師：仔細(xì)看看，都有哪些小動(dòng)物看到了他的長(zhǎng)胡子，它們會(huì)說些什么呢？選擇你喜歡的小動(dòng)物來說說。
（小鳥小蜜蜂小烏龜小螞蟻小蝸牛小刺猬小白兔七星瓢蟲）
（看，那一只從遠(yuǎn)方飛來的小鳥，看到這神奇的長(zhǎng)胡子，驚奇地說：
一只正在捉迷藏的小白兔，看到這長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子，感興趣地說：
一只走累了的小烏龜，看到這軟軟的長(zhǎng)胡子，高興地說：）
師相機(jī)舉例說一個(gè)句子，讓生模仿
相機(jī)點(diǎn)撥：我們通過看圖，發(fā)現(xiàn)了藏在圖畫中的許多小秘密。所以，讀繪本時(shí)不要急著往下翻，要仔細(xì)地看圖，因?yàn)槔L本中的圖畫也會(huì)說話。
或：知道嗎，這圖中藏著許多小秘密哪。
多有意思的胡子啊！胡蘿卜先生心里甭提多得意了，就拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子走啊走。那接下來會(huì)發(fā)生哪些有趣事情呢？你猜猜到底猜得對(duì)不對(duì)呢？我們來看看
（三）片段三
課件出示
你看到了什么？（放風(fēng)箏）
風(fēng)箏漂亮嗎？那么漂亮的風(fēng)箏卻沒有飛起來，為什么？（指名讀）
一個(gè)女孩站在街口放風(fēng)箏，因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短，她的風(fēng)箏怎么也飛不過屋頂。
這時(shí)，小女孩的心情怎么樣？心里很——？（難過傷心）
（課件出示圖）小女孩正在難過傷心的時(shí)候，她看到什么？看圖說
小女孩眼睛亮起來了，她高興起來了，是什么讓她這么高興？
指名說讀小女孩的話，齊讀（出示句子）
當(dāng)胡蘿卜先生路過的時(shí)候，小女孩看見了風(fēng)里飄動(dòng)著的長(zhǎng)胡子，高興地說：“我可以用它來做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線。”
1、師：胡蘿卜先生那么愛他的胡子，他會(huì)愿意嗎？如果你是小女孩，你會(huì)怎么跟胡蘿卜先生說呢？現(xiàn)在老師就是胡蘿卜先生，誰來說？
（師：這么有禮貌的孩子，我很樂意借給你。你這么尊敬我，我得借給你一根長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子。
（出示課件）看看小女孩是怎么說的？齊讀
這小女孩比你們還更有禮貌，從哪里看出來？（您對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱）
三年級(jí)語文上冊(cè)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》教學(xué)教案三年級(jí) 4
【教學(xué)設(shè)想】
以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會(huì)幫助別人，快樂自己。引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入：
小朋友們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？
二、觀察圖片：
1.請(qǐng)你們睜大眼睛仔細(xì)看看，你看到了誰在干什么？
2.你覺得他看上去是一位怎樣的先生？這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。我們一起和他打聲招呼吧。我們的故事開始了。
三、共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑：
（一）板塊一
1.一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。當(dāng)長(zhǎng)胡子沾到了甜甜的果醬，就飛快地——長(zhǎng)了起來。他一步一步往前走，長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面。
2.那么接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？聰明的你大膽猜猜。小朋友的想象力可真豐富。我們來看看書中的故事吧。
（二）板塊二
1.一個(gè)男孩站在街口放風(fēng)箏。因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。
2.當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時(shí)候，男孩看見了風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子，高興地說：“我可以用它來做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線了。”男孩剪了一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子用來放風(fēng)箏。
3.當(dāng)他走過鳥太太的樹下，鳥太太正為找不到繩子晾寶寶的尿布而發(fā)愁呢！這時(shí)鳥太太最希望的就是什么？（能有根長(zhǎng)繩子，系在兩棵樹之間）。
當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子，會(huì)怎么說，怎么做呢？
預(yù)設(shè)：
當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子，高興地說：“可以用它來晾寶寶的尿布呀。”那位鳥太太來高興地說一說。你們看到了什么？鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長(zhǎng)串鳥寶寶的尿布。他們?cè)僖膊挥脫?dān)心沒有干凈舒適的尿布了。
四、續(xù)寫故事，編寫童話
1.請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想，接下來還會(huì)發(fā)生什么故事呢？
續(xù)寫故事一：
鼴鼠老師帶著學(xué)生過馬路，他們挨著個(gè)，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，可真難走啊！ 這時(shí)，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么？她剪下一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子，讓每個(gè)小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了馬路。
續(xù)寫故事二：
當(dāng)鴨子先生對(duì)掉落在地上的書正發(fā)愁時(shí)，看見了胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子。他說：“這下我總算找到捆書的繩子了。”鴨子先生剪下一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子，把書捆成兩包，然后，拎著書一搖一擺地走了。
2.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。仔細(xì)觀察這副圖，你能找到胡蘿卜先生的胡子在哪嗎？看誰發(fā)現(xiàn)得最多，還要試著像前面一樣給他們編編故事。同桌可以討論一下。
3.情境故事：誰是我們班的故事大王？老師請(qǐng)四位。老師先給四位故事大王提個(gè)要求，你可以大膽地編，但是別人已經(jīng)講過的地方不能重復(fù)。老師和其他同學(xué)一起當(dāng)旁白，還要注意認(rèn)真地聽。
繼續(xù)續(xù)編故事：
胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進(jìn)白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說：“如果你用長(zhǎng)胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。”白菜小姐說這些話的時(shí)候，用一根長(zhǎng)胡子系住了眼鏡。當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時(shí)候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了。”
五、整體回味，感悟主題
1.你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？
2.出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的'胡子？指讀——齊讀。
3.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎？為什么？想一想。
小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂，因?yàn)閹椭鷦e人就是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會(huì)快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一顆樂于助人的心。
4.給故事取題目：故事講完了，可是我們還不知道故事的題目呢，你想給這個(gè)故事取什么題目？這個(gè)故事的題目就是《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，故事的作者是王一梅阿姨。
六、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合：
（1）胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。
（2）評(píng)價(jià)交流。
三年級(jí)語文上冊(cè)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》教學(xué)教案三年級(jí) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蘿卜”等五個(gè)生字。
2、能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂趣；預(yù)測(cè)能有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。（教學(xué)重點(diǎn)）
3、能根據(jù)文章或書的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。（教學(xué)難點(diǎn)）
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《總也倒不了的老屋》這篇童話故事。我們一邊閱讀一邊預(yù)測(cè)，收獲了閱讀的快樂。我們了解了預(yù)測(cè)的方法，誰來總結(jié)一下？
（在閱讀中可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)對(duì)后面的內(nèi)容進(jìn)行大膽推測(cè)，這就是預(yù)測(cè)。）這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》
二、板書課題，齊讀課題
學(xué)習(xí)“蘿”“卜”兩個(gè)要求會(huì)認(rèn)得字。“卜”讀輕聲。
三、初讀課文，了解梗概
課文圍繞胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子到底講了一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們走進(jìn)故事。
1、老師范讀。
2、學(xué)生自由讀。
3、抽查讀課文情況。
4、概括故事主要內(nèi)容。
四、細(xì)讀課文，練習(xí)預(yù)測(cè)
1、胡蘿卜先生常常為長(zhǎng)胡子發(fā)愁。那么接下來的故事里可能會(huì)發(fā)生什么呢？你又是怎么想的呢？大膽預(yù)測(cè)。
2、交流預(yù)測(cè)的內(nèi)容
3、預(yù)測(cè)結(jié)尾，再聽故事修正預(yù)測(cè)
故事到此戛然而止，給我們留下了無限想象的空間。接下來我們續(xù)編結(jié)尾，鳥太太找到繩子了嗎？或者胡蘿卜先生又幫助了誰？
學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)尾續(xù)編
交流分享
老師講述原文結(jié)尾，做比照。
關(guān)鍵問題一：你的預(yù)測(cè)和原文結(jié)尾一樣嗎？你喜歡自己的續(xù)編還是原文結(jié)尾？為什么？
關(guān)鍵問題二：當(dāng)預(yù)測(cè)與故事的實(shí)際內(nèi)容有些不一樣時(shí)，該怎么辦？（出示課后第一題第三、四條信息）
五、通過題目預(yù)測(cè)內(nèi)容，引導(dǎo)拓展閱讀
1、讀題目預(yù)測(cè)內(nèi)容。
接下來，給大家一些文章或書的題目，請(qǐng)你挑選自己最感興趣的一個(gè)，預(yù)測(cè)一下里面可能寫了些什么。
2、交流分享。
（1）直接驗(yàn)證：請(qǐng)已經(jīng)讀過的學(xué)生，說說剛才同學(xué)的預(yù)測(cè)的內(nèi)容，哪些與實(shí)際內(nèi)容相符，哪些又不相符。
（2）引導(dǎo)拓展閱讀
看了題目，我們只是預(yù)測(cè)了書中或文中的一部分內(nèi)容。要想指導(dǎo)精彩內(nèi)容，就得看全文。
教學(xué)反思
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》是一個(gè)詼諧幽默有趣的故事，故事中都是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開的一個(gè)個(gè)故事。本個(gè)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的`胡子是怎樣幫助了別人的；學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息；通過故事學(xué)習(xí)知道要主動(dòng)幫助有困難的人。
開始時(shí)，我采用了謎語引題的方式，讓孩子通過猜謎語來引出接下來的內(nèi)容，同時(shí)也為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。那么在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)興趣一下子就提升了，都紛紛加入到了猜謎語中來。在活動(dòng)開始部分我首先吸引的孩子的興趣，激發(fā)的孩子的學(xué)習(xí)興趣，因此接下來的環(huán)節(jié)孩子的注意力都比較集中，而且當(dāng)我提出問題的時(shí)候孩子也都能積極的回應(yīng)。因此我認(rèn)為，每個(gè)課程的引題環(huán)節(jié)也是十分重要的，一個(gè)好的開始能為接下來更的開展活動(dòng)做好鋪墊工作。
但是在本次的教學(xué)活動(dòng)中，我也有不足之外，活動(dòng)后我也做了反思。在活動(dòng)中老師主講的部分還是比較多，留給孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)比較少，而且我還是一個(gè)比較心急的人，當(dāng)我提出一個(gè)問題，孩子回答之時(shí)當(dāng)我一聽到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提問中我的語言組織得也還不夠精練。但是我的問題是限制了孩子自主閱讀的時(shí)間，同時(shí)通過自主閱讀理解故事，用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。這樣就可以挖掘課本中有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
整節(jié)課下來，我也梳理了，總結(jié)了一下，了解了自己的不足之處。教師講的太多，留下孩子講的機(jī)會(huì)少，教師講的很累，而孩子發(fā)表的計(jì)劃卻被束縛，應(yīng)該放手給孩子說的機(jī)會(huì)，讓孩子自主、自由的觀看后說說自己的所思所想，再由教師來補(bǔ)充，這樣放手給孩子的機(jī)會(huì)就更多了。
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教學(xué)要求：
1、借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
2、能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。
3、合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)通過故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？
二、整體感知課文。
1、在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)？
（1）自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事？
2、本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。
a、指名學(xué)生讀。
b、加上拼音讀。
c、讓我們將詞語送入句子讀一讀。
我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個(gè)任務(wù)，誰來完成第二個(gè)任務(wù)呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？
三、品讀環(huán)節(jié)。
1、孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因?yàn)榻暥┕瘟艘桓＿@根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長(zhǎng)起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？
濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。（大屏幕出示這段內(nèi)容）
a、讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。（自由練讀）
b、胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來說是煩惱，對(duì)別人來說呢？
c、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題？
d、幫助鳥太太解決了什么難題？
e、還有可能幫助誰解決什么樣的.難題？想一想，說一說。
所以說：幫助別人，快樂自己。
3、出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？
4、設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎？為什么？想一想。
小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂，因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會(huì)快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。
四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。
（1）胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。
（2）評(píng)價(jià)交流。
板書設(shè)計(jì)：
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子
胡蘿卜的長(zhǎng)
胡子幫助了小男孩→替代風(fēng)箏線
鳥太太→替代繩子晾尿布
……幫助別人
快樂自己
教學(xué)反思：
這節(jié)課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。如果給點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個(gè)場(chǎng)景，和同桌合作表演，然后叫幾組同學(xué)上臺(tái)表演，能培養(yǎng)更多孩子的即興表演能力和合作參與意識(shí)，效果會(huì)更好。
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。
2. 理解故事，體驗(yàn)胡蘿卜先生和胡子之間發(fā)生的有趣情節(jié)，感受文學(xué)作品中傳遞的詼諧與幽默。
3. 引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事，提高語言表達(dá)和想象力。
教學(xué)過程：
1. 激趣導(dǎo)入：
通過猜謎語的.方式引出胡蘿卜，并介紹胡蘿卜先生的故事。
2. 整體感知課文：
學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。
3. 品讀環(huán)節(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法。
討論胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來說是煩惱，對(duì)別人來說卻有什么意想不到的用處。
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩和鳥太太解決了什么難題？
4. 設(shè)疑感悟：
胡蘿卜先生的胡子被別人用掉了，他會(huì)生氣嗎？為什么？
胡蘿卜先生發(fā)現(xiàn)自己的胡子越來越少了，甚至用光了，他還會(huì)快樂嗎？
5. 創(chuàng)編故事：
胡蘿卜先生的胡子真的很神奇，幫助了那么多人。請(qǐng)學(xué)生用自己的畫筆畫下來，并寫一寫自己的故事。
學(xué)生互相評(píng)價(jià)交流自己的作品。
板書設(shè)計(jì)：
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子
胡蘿卜的長(zhǎng)胡子幫助了：
小男孩 → 替代風(fēng)箏線
鳥太太 → 晾尿布
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
2. 能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3. 合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)地預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入：
談話激趣，通過謎語引出胡蘿卜，介紹胡蘿卜先生的故事。
2. 初讀課文：
學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查學(xué)生的生字詞掌握情況，并識(shí)記生字。
3. 理清文脈：
按照提綱“胡蘿卜先生刮胡子——胡蘿卜先生吃果醬——胡蘿卜先生幫助放風(fēng)箏的小男孩——胡蘿卜先生幫助鳥太太”給全文分段，并試著概括段意。
4. 品讀感悟：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，體會(huì)胡蘿卜先生的內(nèi)心世界。
討論胡蘿卜先生的胡子如何幫助了小男孩和鳥太太，感受“幫助別人，快樂自己”的`道理。
胡蘿卜先生發(fā)現(xiàn)心愛的胡子被別人用掉時(shí)，他會(huì)怎么想？為什么？
5. 預(yù)測(cè)與創(chuàng)編：
學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)和插圖，預(yù)測(cè)接下來會(huì)發(fā)生什么事情。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編故事，并用自己的話講述出來。
6. 小結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事中的道理，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪幸惨獦酚谥恕?/p>
板書設(shè)計(jì)：
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子
幫助了：
小男孩 → 風(fēng)箏線
鳥太太 → 晾尿布
預(yù)測(cè)與創(chuàng)編：
胡蘿卜先生的胡子還會(huì)幫助誰？
學(xué)生創(chuàng)編的故事展示
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
2. 能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)地預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。
3. 合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
二、教學(xué)過程
1. 激趣導(dǎo)入：
通過猜謎語或展示胡蘿卜圖片，引出故事的`主人公胡蘿卜先生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2. 整體感知課文：
學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名讀生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。
3. 品讀環(huán)節(jié)：
學(xué)生再次讀課文，根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。
提問：胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來說是煩惱，對(duì)別人來說呢？胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩和鳥太太解決了什么難題？
引導(dǎo)學(xué)生理解“幫助別人，快樂自己”的道理。
4. 預(yù)測(cè)與推測(cè)：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)、文字?jǐn)⑹龇绞胶蜕顚?shí)際進(jìn)行合理的推測(cè)，逐步修正和調(diào)整推測(cè)，讓推測(cè)走向合理化。
組織學(xué)生交流自己的推測(cè)，教師及時(shí)點(diǎn)撥和提升。
5. 續(xù)編或創(chuàng)編故事：
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象，合理地續(xù)編或創(chuàng)編故事，并用畫筆畫下來，寫一寫自己的故事。
組織學(xué)生評(píng)價(jià)交流，展示優(yōu)秀作品。
6. 課堂小結(jié)：
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性和預(yù)測(cè)、推測(cè)的方法。
三、板書設(shè)計(jì)
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子
大膽猜測(cè)、合理推測(cè)（有依據(jù)）
內(nèi)容、人物、生活
幫助別人，快樂自己
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。
2. 理解故事，體驗(yàn)胡蘿卜先生和胡子之間發(fā)生的有趣情節(jié)，感受文學(xué)作品中傳遞的詼諧與幽默。
3. 引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事，提高他們的語言表達(dá)和想象力。
二、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入課題：
通過猜謎語或展示胡蘿卜圖片，引出故事的主人公胡蘿卜先生，并介紹故事的`題目和作者。
2. 初讀課文：
學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名讀生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。
指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
3. 析讀課文：
分小組演繹胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子，并結(jié)合課文談?wù)勼w會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生理解胡蘿卜先生為什么會(huì)對(duì)胡子發(fā)愁，以及胡子是怎么變長(zhǎng)的。
提問：胡蘿卜先生的胡子變長(zhǎng)了后，是一件好事還是一件壞事？這么長(zhǎng)的胡子，可以用來幫人們做什么？
4. 精讀課文：
精讀課文的相關(guān)段落，理解胡蘿卜先生的胡子是如何幫助小男孩和鳥太太解決問題的。
提問：鳥太太是怎么用胡子做晾衣繩的？用胡子做晾尿布的繩子后，鳥太太和鳥寶寶的心情怎么樣？
5. 預(yù)測(cè)與推測(cè)：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)、插圖和文字?jǐn)⑹龇绞竭M(jìn)行合理的推測(cè)，預(yù)測(cè)接下來會(huì)發(fā)生什么事情。
組織學(xué)生交流自己的推測(cè)，教師及時(shí)點(diǎn)撥和提升。
6. 續(xù)編或創(chuàng)編故事：
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象，合理地續(xù)編或創(chuàng)編故事，并用畫筆畫下來，寫一寫自己的故事。
組織學(xué)生評(píng)價(jià)交流，展示優(yōu)秀作品。
7. 課堂小結(jié)：
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性和預(yù)測(cè)、推測(cè)的方法。
鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。
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