《學棋》教案范文（通用4篇）
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《學棋》教案范文（通用4篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《學棋》教案1
教材分析：
這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。
學情分析：
課文從解題開始激發學習興趣，教學中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。
教學目標：
1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
教學要求：初讀課文。學會本課新詞。
教學步驟：
一、導入課文
有同學愛下棋嗎？（板書：棋qi）指名讀棋qi用期記住這個字。你們知道有那些棋？課文中的兩個學生向誰下圍棋？兩個人怎么學的？最后的結果怎么樣呢？
二、初讀課文
1、學生字
（1）輕聲讀課文。
要求：讀準字音，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）并聯系上下文理解下列詞語的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒
（3）指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指導理解詞語。
能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
·課文中說樹是什么能手？
·這是說秋的圍棋下得怎么樣？
棋藝：下棋的本領、技術。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。
獨一無二：僅有一個，沒有第二個。
2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。
3、分自然段指名朗讀課文。
4、說說每個自然段講了什么內容。
三、指導寫字
弓、鵝：按筆順書寫，描紅：鵝是左右等寬。
藝：范寫，注意乙的寫法。
提：左窄右寬。
第二課時
教學要求：講讀課文，總結課文。
教學步驟：
一、復習
1、認讀詞語。
天鵝
棋藝
聽講
專心致志
弓箭
動作
提醒
獨一無二
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？
過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。
二、精讀課文
1、學生讀第一自然段。
（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀。
你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）
（3）指導朗讀。
秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的.語氣讀第一自然段。
2、學習第二自然段
（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學生怎么學的呢？四人一小組說說兩個學生是怎么學的。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。
一個學生是怎么學的？指名讀。
·出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
·拿個詞最能概括出這位學生的學習態度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？
·講解：一邊聽一邊看這個句式表示看和聽這兩個動作是同時發生的，這位同學學得多認真呀！
說話練習
·指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續交流
·指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的學習態度嗎？（很不專心）
·你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）
。指導朗讀。
（4）男女生對讀兩段話。
3、學習第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝（板書：沒多大長進）。
（2）理解詞語意思。
出色是什么意思呀？（格外的，超出一般）
出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）
沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很小）
給老是換個詞。（總是、一直）
用因為所以把學習態度與學習結果連起來說說。
（3）指導朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
二、總結課文
1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填空題讓學生完成）
一個學生因為___，所以后來成了___的棋手；而另一個學生因為___所以棋藝___。看來，學習、讀書時都要___，不能___。
2、聽讀課文。
3、朗讀課文
第三課時
教學要求：指導生字，指導造句。教學步驟：
一、指導寫生字。
志：上面是士不是土。
致：左右等寬，右邊是反文旁。
作、獨、棋；左窄右寬。
箭：下半部寬些。
二、指導背誦。
重點指導第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個學生是怎么學下棋的呢？一個學生、另一個學生。聽著聽著，想著想著，老師發現了，就，可他。
2、圖文對照，熟讀成誦。
指導觀察圖中的人物動作特點，抓住聽、看、問及聽、想、做兩組動作，熟讀成誦。
3、板書，練習背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
三、指導造句。
1、例句：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2、指導用一邊一邊練習造句。
《學棋》教案2
教學目標:
1、懂得做任何事情都專心才會成功。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容。
4、訓練朗讀能力，培養自主閱讀能力。
教學重點:
抓住重點詞句，理解兩個學生不同的學習態度導致的不同學習結果。
教學難點:
把課文與課外閱讀有機結合，使學生在拓展閱讀中形成歸納、總結的能力。
教法:
導讀法
學法:
合作探究法、觀察想象法、自主閱讀法、理解歸納法。
教具:
多媒體課件
教學流程：
(一)復習鋪墊
師：出示含有本課生字的12個詞語，指導認讀。
生：開火車領讀詞語，讀準生字。
(二)導入新課
1、談話導入。
2、板書課題，邊板演“學棋”二字，邊講解寫好這兩個字的要點。
(三)合作探究
1、導讀第一自然段。
(1)指導邊默讀邊思考。
(2)傾聽學生的默讀感悟，出示句子：古時候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠近聞名。通過舉例說明、換詞理解等方法，明白 “能手” “遠近聞名”的意思。
(3)指導朗讀。
2、導讀第二自然段。
(1)師出示圖片，認識秋和兩個學生，教給學生兩種概括說明課文主要意思的方法：一是找出主要人和事，加詞連成一句話;二是用文中一句含有主要人和事的話直接來概括。
生：看懂圖意，會自己組織語言“秋教兩個學生下圍棋”或是找到文中“有兩個學生拜秋為時，跟他學下棋”概括故事的主要內容。
(2)提問，指導自主閱讀：兩個學生誰能真正學到秋的棋技?說說理由。
(3)出示句子：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
A、“專心致志”還可以換成哪些詞語?一個學生專心致志具體表現在哪些動作?“一邊……一邊……”表示幾個動作同時完成。形體表演創設情境，指導學生豐富造句表達內容。
B、范讀句子，啟發看圖想象：“一邊聽”，聽…… “一邊看”，他的手……他的眼睛……他想……
C、指導朗讀。
生：讀讀寫專心學棋學生的句子。用換詞法理解重點詞語的意思，積累語言。精讀細品，理解這個學生的具體表現。仔細觀察，練習用“一邊……一邊……”描述生活中真實存在的情景。認真聽，仔細看，用心想，在腦海中再現這個學生學棋的情景。練習朗讀，邊讀邊想象。
(4)另一個學生怎樣學?創虛擬情境，啟發學生“教育”他。
3、導讀第三自然段。
閱讀課文，了解兩個學生不同的.學習態度所導致的學習結果。
(四)課堂小結
指導學生扣住文中重點詞語，用 “因為……所以……”的句式小結全文。
(五)拓展閱讀
閱讀短文《知了學飛》，想想兩個故事之間的聯系，談談自己從這兩個故事中明白了什么道理。
板書設計：
13 學 棋
一個學生 專心致志 成為棋手
另一個學生 三心二意 沒有長進
教學反思：
本節課放手讓學生去讀。我們都知道閱讀教育要關注學生的個體差異和不同的學習需求，尊重學生的生活經歷、體驗、個別特點和認知水平。因此，教學中創設了看圖想象和角色體驗的環節，引導學生深入讀文想象，把讀、悟的主動權交給學生，真正激發起學生對學習態度的認真思索。
引導學生去讀。利用這類文情簡單、易于閱讀的課文，創設學生遷移閱讀的場景，在學生已經掌握重點懂得道理后，引入同類閱讀材料，形成歸類學習，引導學生用同種思維獨立閱讀，充分發揮出課文作為“例子”的作用。只有這樣由扶到放，由積累到外化，學生才會日有寸進，逐步提高閱讀能力。
《學棋》教案3
教學要求：
1、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
3、理解課文內容，教育學生，讀書、學習要專心致志。
教學重點：
理解“獨一無二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學生懂得讀書學習必須要專心致志，才能有長進。
教學難點：
理解“專心致志” ；懂得讀書學習必須要專心致志，并落實在行動中。
教學用具：
生字卡、小黑板
教學時間：
三課時
第一課時
教學要求：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋 藝 盤 鵝 弓 箭。
教學過程：
一導入
1、出示：圍棋
小朋友，這是什么棋？
板書：圍棋 學習生字“棋”
2、介紹圍棋：
圍棋是我國傳統的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
3、我們來學習的課文，就是講兩個學生學圍棋。
完成板書 學生齊讀課題
二初讀課文
1、學生自由大聲讀課文。
2、檢查：。
棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨一無二
動作 聽講 長進 專心致志 拉弓射箭
指讀、指名領讀、齊讀。
3、指名分段讀
難讀的句子：
一個學生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！
后來，那個專心聽講的學生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的 學生，棋藝一直沒有多大的長進。
4、小組讀課文，讀后評議
5、齊讀課文
三學習生字書寫：棋 藝 盤 鵝 弓 箭
1、學生齊讀生字。
2、記憶生字、書空默寫。
3、教師范寫：
箭、盤、鵝
4、學生完成習字冊
第二課時
教學要求：
細讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨、致。
教學過程：
一復習導入
1、這節課，我們繼續學習第13課。上一節課上，我們知道了兩個學生開始學圍棋。
他們向誰學？學得怎樣？
2、討論思考題
3、師生交流
二相機學習第一自然段
那秋是一個怎樣的人？請同學們自己找一找，并讀一讀。
1、指讀
2、哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？
圈出：能手、獨一無二
學習生字：獨
3、指導朗讀、齊讀。
這兩個學生分別怎樣學的？
三相機學習第二自然段
1、小組討論：
用橫線、曲線分別畫出他們學棋的.句子。
2、交流：這兩個學生分別怎樣學的？
（1） 指名讀
（2） 他們兩個人的學習態度怎樣？
板書：專心致志 三心二意
學習生字：致
（3）再讀指導：
3、齊讀
學棋的結果怎樣？
四相機學習第三自然段
1、引讀
2、為什么他們倆學棋的結果會不一樣？
用上因為所以說上一句話。
3、齊讀。
五總結
1、齊讀全文
2、讀了課文，你想向大家說些什么？
《學棋》教案4
教學目的：
1、初讀課文，了解課文大意，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀課文，懂得無論做什么事情都要專心致志，才能有所收獲。
3、學習生字“棋”，讀準音、認清形。
學習目標：
1、初讀課文，了解課文大意，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀課文，懂得無論做什么事情都要專心致志，才能有所收獲。
學習任務：
任務一：初讀課文，感知內容
任務二：教學生字、指導書寫。
教學重點、難點：
通過朗讀課文，懂得讀書學習要專心致志，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、激情導入
1、師在黑板上板書“其”，認識這個字嗎？給它找找朋友。
2、現在老師來變個魔術——在“其”旁邊加個“木”，你認識這個字嗎？齊讀。
（1）看到這個字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）
（2）你了解什么棋？說給大家聽一聽。
簡單介紹圍棋——圍棋是我國傳統的棋種，圍棋在戰國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現在呀，它已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。
3、板書課題：今天我們學習的這篇課文，題目就是——學棋。（教師指導書寫“棋”）
4、過渡：讀完課題你想知道什么？（質疑）
二、民主導學：
任務一：初讀課文，感知內容
學習策略：
1、請你自由朗讀課文，找出生字新詞，二類字，并做標記。
2、小組內交流。
展示交流：
（小組進行交流一類字、課后詞）
A生：一類字（出示生詞卡片,幫助學生學習。）
棋qí 藝ì 圍wéi 棋qí 能néng 手shǒu 專zhuān 心xīn 致zhì 志zhì
另lìnɡ 一í 個ɡè 天tiān 鵝é 弓gōng 箭iàn 動dnɡ 作zu
B生：交流一類生字
C生：交流課后詞語
D生：交流詞語意思
①圍棋:棋類運動的一種,棋盤上縱橫各十九道線,交錯成三百六十一個位,雙方用黑白棋子對著(zhā),互相圍攻,吃去對方的棋子。以占據位數多的為勝。
②能手:本文指對下圍棋很有研究,棋藝高超的人。
③遠近聞名:很有名,遠處的人、近處的`人都知道。
④走了神兒:精力不集中;注意力分散。
過渡：同學們學的真認真，認識了課文中的字詞，了不起，那現在讓我們比一比讀課文，看看那個組讀的聲音洪亮，有感情。
任務二：流利地朗讀課文，了解課文主要內容。
學習步驟：
1、同桌對讀課文，一人讀一段，相互糾正字音；
2、想想課文講了古時候兩個學生向秋學習（ ），一個（ ），結果（ ）；另一個（ ），結果（ ）。
展示交流
小組進行讀課文
（隨文識字：“能”“致”“鵝”）
1、誰來說說這篇課文講的是誰向誰學棋？板書：秋、一個學生、另一個學生。
2、秋是個什么人？你從哪兒知道的？指名讀第一自然段。
（1）用自己的話說說秋是個什么樣的人？（下圍棋的能手、棋藝遠近聞名）根據學生回答板書有關詞語：聞名遐邇舉世無雙獨一無二
（2）你還知道誰是哪方面的能手，說給大家聽聽，如:姚明是打籃球的能手。
（3）小結：正是因為秋是下圍棋的能手，所以他的棋藝——遠近聞名。
3、齊讀第一段。
4、秋的棋藝是這樣的高超，跟他學下棋會學得怎么樣呢？誰來說說看。（一定也能學到高超的棋藝）這兩個學生學的結果怎么樣呢？出示最后一段，指名讀。
板書：出色的棋手
任務三：正確、美觀地書寫生字
學習步驟：
1、仔細觀察田字格中的生字，進行描紅；
2、在練習本上仿寫兩個。
3、在小組里說說自學這幾個生字時遇到了哪些困難。
4、老師進行重點字的指導。
致:左邊的最后一筆是提,右邊是四筆“反文”。
鵝:學習新部首“鳥字旁”,表義。
左半部分請你自己看書中的筆順表,練習寫一寫。
5、在生字本上寫這些生字的字頭,老師巡視,進行個別輔導。
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