三年級《我不能失信》主題的教案

時間：2022-06-17 12:30:14 教案我要投稿

三年級《我不能失信》主題的教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的三年級《我不能失信》主題的教案，希望能夠幫助到大家。

三年級《我不能失信》主題的教案

三年級《我不能失信》主題的教案1

　　教學目標

　　1、知識與技能：

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)能概括課文的主要內容。

　　2、過程與方法

　　(1)通過朗讀理解課文內容。

　　(2)鼓勵學生收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

　　3、情感態度價值觀

　　(1)讓學生了解誠信是人基本素質以及誠信的重要性。

　　(2)結合課文，聯系生活實際，說說自己的感受。

　　教學重點、難點

　　(1)小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是的重點內容。

　　(2)如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

　　課前準備

　　布置學生尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料。

　　教學流程

　　一、練習導入

　　1、口頭找反義詞練習：

　　前進——簡單——謙虛——寒冷

　　誰能說出這個詞的反義詞：

　　板書：守信——

　　誰知道它們是什么意思?

　　誰能用它們說說話?

　　2、根據學生的回答，板書課題，齊讀課題。

　　二、簡介宋慶齡

　　1、說說你收集到的有關宋慶齡的資料，請生自由說。

　　2、齊讀“資料袋”里的內容。

　　三、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論：(小黑板出示問題，同桌或小班合作在書上找答案并勾畫出來。)

　　a、故事發生在什么時間?

　　b、文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯系?

　　c、說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　d、宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的，用——劃出句子。

　　e、她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子。

　　3、匯報交流。

　　四、分角色朗讀(多種形式的朗讀)

　　五、討論深化

　　1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?

　　2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?

　　六、課后作業：課后收集一個名人的小故事。

　　板書設計

　　守信

　　我不能失信

　　爸爸

　　伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽

三年級《我不能失信》主題的教案2

　　一、設計理念

　　“以專題組織教材內容，加強整合”是本冊教材編寫思想，因此，作為一線教學教師，應該深入鉆研教材，把“聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。”作為備課、設計課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學習單元前3篇精讀課文，對單元主題已有較深了解。本設計旨在孩子們粗知文章大意的基礎上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。

　　二、學習目標

　　1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話。

　　2、把握課文的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

　　4、結合單元主題，初步培養獨立閱讀能力。

　　三、教學重點、難點：

　　如何讓孩子們通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

　　四、教學方法

　　朗讀感悟

　　五、教學時間

　　一課時

　　六、教學流程

　　一、復習激趣，導入課題

　　1、同學們，從第二單元課文的學習中，你認識了哪幾位名人?

　　2、今天我們學習本單元最后一篇課文，一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　4、就題目質疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?

　　二、初讀感知，了解大意

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論疏解：

　　a、故事發生在什么時間?講了哪幾個人?

　　b、提供句式練說：課文主要講了一件什么事?

　　課文講了一個( )，宋耀如一家準備( )，二女兒( )也很想去。可她突然想起( )，爸爸媽媽都勸她( )，但她( )。

　　三、角色朗讀，感受美德

　　1、交代任務：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動作哦!先組內練習，然后小組再比賽。

　　2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

　　3、小組進行比賽。

　　4、同學評議，推選優勝組。

　　四、討論深化，銘記美德

　　1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?

　　2、小結：“誠信”是我們中華民族的傳統美德，是做人處世的基本準則。有人說，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)

　　3、向宋慶齡學習，做一個誠實守信的人：出示有關誠信的諺語、格言，全班讀，

　　五、單元總結，升華拓展

　　本單元，我們通過學習，認識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽中外的名人，這是4個閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。

　　板書：

　　我不能失信

　　宋慶齡一諾千金

　　做人美德

三年級《我不能失信》主題的教案3

　　教學目標

　　1、會認5個生字。

　　2、能結合課文內容，聯系生活實際理解課文結尾處宋慶齡的話，體會并學習宋慶齡誠實守信的可貴品質。

　　教學重難點

　　1、聯系生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信”的含義。

　　2、培養學生遵守承諾、言而有信的好品質。

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、問題交流：同學們，你們和自己的好朋友交往時，有過說話不算數的時候嗎?你的心情是怎樣的呢?(學生自由發言，教師相機總結交流，重點強調“守信用”)

　　2、導入課題：同學們，今天我們一起來學習宋慶齡小時候誠實守信的故事，題目是《我不能失信》。(板書課題)

　　3、質疑：課文主要講了一件什么事呢?請同學們讀讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學要求：

　　(1)自由朗讀課文，掃清字詞障礙，標注自然段。

　　(2)默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事?

　　(3)解決課前提出的疑問。

　　(4)你從哪句話可以看出宋慶齡是一個守信的孩子?將句子勾畫下來，與同桌交流你的理由。

　　2、這篇課文講了一件什么事呢?(宋慶齡和小珍約好星期天在家疊花籃，可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家，宋慶齡拒絕了父母的邀請，留在家里，做到了守信。)

　　三、精讀課文，深入探究

　　1、默讀全文，你從哪句話看出宋慶齡是一個守信的孩子呢?

　　(1)課件出示宋慶齡與父母的對話。

　　(2)宋慶齡一開始就這樣堅定地要留在家中嗎?她真的不想去伯伯家嗎?找出相關句子，讀一讀。

　　①課件出示：她早就盼著到這位伯伯家去了。(板書：盼著)

　　②哪個詞可以看出宋慶齡很想去那位伯伯家呢?(早就盼著)

　　③你能讀出這種期盼的語氣嗎?(指名讀)

　　師過渡：宋慶齡正準備和父母一起出門時，突然想起了什么?讀一讀他們之間的對話吧。

　　(3)你從宋慶齡與父母的對話中感受到了什么?(想起了約定，很為難地在做去伯伯家還是留下來等小珍的決定)

　　(4)與同桌合作，分角色朗讀宋慶齡與父母的對話，從哪些詞可以看出她是一個守信的孩子呢?(連忙、堅決、拒絕)

　　師小結：通過同學們的朗讀，我們從中體會到宋慶齡是個守信的人。(板書：堅決留下誠實守信)

　　(5)宋慶齡等來了小珍嗎?

　　(6)課件出示：一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。

　　①你從這句話中感受到了什么?(宋慶齡誠實守信的品質)

　　②聯系生活說說，如果是你，你會怎樣做呢?

　　2、分角色再次朗讀課文

　　四、討論深化

　　1、假如你和好朋友約好去游樂園玩，好朋友卻失約了，你會怎么辦呢?(小組交流，派代表發言，學生評價，師隨機總結)

　　2、小結：誠實守信是我們做人的準則，希望大家都能成為信守承諾的好孩子。

　　教學板書

　　特別高興早就盼著

　　想起約定堅決留下

　　誠實守信

　　教學反思

　　本篇課文是一篇略讀課文，我在設計教學過程中，緊扣閱讀提示，并設計出合理的'自學要求，針對重點語句的理解，我將能輔助理解的句子進行質疑設計，發揮學生自主探究能力。學完了課文，我請學生聯系自己的生活實際，說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的事。引導學生聯系生活，使課堂教學不僅僅是傳授知識，還將做人的道理融入其中。

三年級《我不能失信》主題的教案4

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　教學重難點

　　重點：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　難點：把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、板書課題，談話導入。

　　1、你能說說“失信”是什么意思嗎?(失去信用)你知道“失信”的反義詞是什么嗎?(守信)這個題目還可以怎樣說?(我要守信)

　　2、課題質疑：“我”指的是誰呢?是說他在哪件事情上不能失信呢?

　　3、那么宋慶齡是怎樣的一個人物?自由讀“資料袋”里的內容。

　　課件出示宋慶齡的照片，并配有文字。指名讀。

　　今天我們就要來學習一個宋慶齡小時候的故事《我不能失信》。齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、拿到一篇文章，我們應該怎么來讀呢?你有好的方法嗎?

　　出示朗讀要求，學生齊讀：

　　①借助拼音讀課文。

　　②難度的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句)

　　③用序號標出自然段。

　　2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞及幾個難讀的詞學生認讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。

　　3、以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。(出示課件)

　　a、故事發生在什么時間?

　　b、文中提到了哪幾個人?他們之間有著什么樣的聯系?

　　板書：

　　爸爸去↗伯伯家

　　→宋慶齡守信留下等小珍

　　媽媽留↘小珍

　　c、完整地說說課文主要講了一件什么事?

　　4、說故事內容(提示概括課文內容的方法)。(出示課件)

　　課文講了一個星期天(時間)，宋耀如一家(準備)到一位(朋友)家去，二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍學疊花籃)，爸爸媽媽都勸她(改天再教)，但她為了(守信)決定(留下來)。(人物、事情)

　　三、自讀自悟。

　　(一)課文哪些地方可以看出宋慶齡守信?

　　1、同學們默讀課文，把你認為能說明宋慶齡守信的語句找出來劃上線，并好好讀一讀畫出來的句子，談談你的理解。

　　2、交流。(根據學生的匯報情況，引導學生認識宋慶齡的這種品質是通過什么表現出來，并相機板書：語言、動作、表情。提示：本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。)

　　A、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。“宋慶齡說。

　　宋慶齡這句話是在什么情況下說的?(爸爸見慶齡停住了腳步，當時就很好奇，于是他就奇怪地問……，慶齡回答說……)

　　她當時只是停住了腳步，可見她還是有點猶豫的，是嗎?

　　指名朗讀。

　　小結：從這句話中，確實讓人感受到宋慶齡的守信。

　　B、“不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　指導朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么?(慶齡的話說明她已認識到盡管明天教小珍疊花籃是可以的，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍;如果說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯猶豫的話，那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”則直截了當地表明了自己的態度。)

　　引讀：正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時，慶齡又一次想到了小珍，連忙說……

　　小結：從這里也可以感受到她的守信。

　　C、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信。

　　指導朗讀：

　　正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法，她在一旁說，可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的?(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。也更說明了宋慶齡人品的高尚。)

　　小結：這里也可以感受到宋慶齡的守信。

　　D、理解第一自然段。

　　她本來就很想留在家里，對嗎?從課文中找出理由(第一自然段)。指名說。

　　a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。

　　指導朗讀。

　　b、伯伯家……

　　指導朗讀。體會：如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!

　　3、引讀守信的句子：

　　小慶齡當時是多么想去伯伯家的啊!可是當她走到門口，想起今天要教小珍疊花籃的時候，她便停住了腳步，對爸爸說：……

　　爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她連忙說：……

　　這時媽媽也給她建議，讓她回來向小珍道歉，她還是拒絕了，并且說：……

　　從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到小慶齡是個……的人。