秋天的懷念教案

    時(shí)間:2022-07-05 11:35:01 教案 我要投稿

    實(shí)用的秋天的懷念教案四篇

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的秋天的懷念教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    實(shí)用的秋天的懷念教案四篇

    秋天的懷念教案 篇1

      教學(xué)目的:

      通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)到母愛是世界上最崇高、最圣潔、最無私的一種感情,學(xué)習(xí)母親熱愛生活、熱愛生命的美好品質(zhì)。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解到我雙腿癱瘓以后,脾氣變得暴躁無常,而母親容忍我、體諒我。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,我想大家將會(huì)對(duì)母親有更多的了解。

      二、學(xué)習(xí)第3自然段

      1、輕聲讀課文,思考填空題,并聯(lián)系上下文理解所填詞語(yǔ)的意思。

      當(dāng)我獨(dú)自看著窗外的落葉時(shí),母親(央求)我去北海公園看菊花。我勉強(qiáng)同意了,她(喜出望外)。我同意明天去,她高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起,然后便(絮絮叼叼)地說了許多話,最后又忽然不說了。

      2、讀后試填,一生填,齊讀

      3、你從這段話可能看出母親對(duì)我怎樣?(關(guān)心)從所填這些詞可以看出來嗎?

      (1)“央求”什么意思?(懇求)母親央求我去干什么?她為會(huì)么央求我?

      (a、聯(lián)系前文,“她總是說,而我總減不去”怕我不肯;b、我又在看落葉,心情悲哀,讓我散心,忘掉煩惱、疾病)

      (2)“喜出望外”什么意思?遇到出乎意料的喜事而特別高興。這里,母親遇到了什么出乎意料的喜事?勉強(qiáng)同意,母親竟這么高興,說明母親把我看得很重要。

      (3)“絮絮叼叼”什么意思?形容說話哆嗦,來回地說。

      母親說了些什么呢?(知道我最愛吃的,記得我童年的趣事)a、對(duì)子女的點(diǎn)滴小事都記得,把心放在子女身上。b、我嫌煩,母親還要說。省略號(hào)什么用?(怕我聽到“踩”、“跑”這些字,會(huì)想到自己不會(huì)跑而傷心)c、母親為什么又忽然不說了?

      (4)找出母親的話讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

      (5)母親的四次話,寫法不同,一、二句說的話在前,提示語(yǔ)在后;四句說的話在后,提示語(yǔ)在前,第三句沒有提示語(yǔ),表達(dá)方式靈活。

      小結(jié):母親在我脾氣暴躁時(shí)容忍我、遷就我,在我言語(yǔ)沖撞時(shí),體諒我、遷就我。母親對(duì)我的關(guān)心真是無微不至,體貼入微啊!

      4、讓我們分角色讀,師讀“我”的話,你們讀“母親的話”(敘述的話不讀)

      過渡:這樣一位對(duì)子女病痛關(guān)懷備至的母親,對(duì)自己的病又怎樣呢?

      三、學(xué)習(xí)2、5兩自然段

      1、課文中兩處提到母親的病,哪兩處?

      2、出示“可我一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那種程度,后來妹妹告訴我,母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。”

      (1)母親病得怎樣?(——)

      (2)比較

      后來妹妹告訴我,母親肝疼得睡不著覺。

      后來妹妹告訴我,母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。

      與原文中的句子比,哪一句更能反映母親病得厲害?

      “整宿整宿”就是整夜整夜,這是說她疼得時(shí)間長(zhǎng)。

      “翻來覆去”來回翻身,是說她疼得不知如何是好,難以忍受,說明疼得程度厲害。

      “常常”不止一次,是說她疼的次數(shù)多。

      (3)母親的肝病已經(jīng)到了這種程度,可我一直都。

      (4)指導(dǎo)讀

      3、出示“鄰居們把她招上車時(shí),她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去,也絕沒有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別。”

      過渡:母親的肝病那么厲害,我不知道,直到鄰居們把她招上車時(shí)(引讀)

      (1)這里連用了兩個(gè)沒想到,中間用“也”字連接。

      (2)先看第一個(gè),我沒想到什么?病成那樣是什么樣?(還在大口大口地吐著鮮血)可見母親病得怎樣?

      “吐著鮮血”

      病人危險(xiǎn),不由自主血從口中涌出。

      “大口大口”

      血吐得多,吐得猛。

      “還”

      吐得時(shí)間長(zhǎng),鄰居們未把她招上車前就吐了。

      (3)母親病得這么嚴(yán)重我沒有想到,我也絕沒有想到(引讀)。

      訣別?(不會(huì)再見的分別)

      永遠(yuǎn)的訣別?(永遠(yuǎn)不會(huì)再見,今生今世不能再見)

      (4)讀

      4、母親生病期間,病得那么厲害,我不知道,后來母親病得那么嚴(yán)重,那么危險(xiǎn),我卻沒想到,這是為什么呢?

      a、瞞著我,一直未說,一直未表示出來。

      b、照顧我、遷就我,操持家務(wù)(洗衣、做飯、打掃屋子)一如既住。

      c、在倒下來前還催促我去看花。為什么瞞著我?

      不想讓我擔(dān)心、難過,

      病體再受折磨。

      小結(jié):母親有病,病得那么厲害,可她嘴上從未提過一句病痛,臉上從未顯出一絲痛苦,夜里她強(qiáng)忍著肝病的折磨,白天她依然操持家務(wù),照顧癱瘓的我。哪怕到了生命的最后,昏迷前還念叼著自己的有病的兒子和未成年的女兒。

      5、你覺得這是怎樣一位母親?(無私、高尚,一心想著別人,唯獨(dú)沒有自己)

      6、指導(dǎo)讀。

      四、學(xué)習(xí)第三段

      1、描述

      又是秋天,妹妹推著我去北海公園看菊花,那黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,它們?cè)谇锾熘姓_得爛漫,我忽然懂得了母親沒有說完的話。

      2、母親說了什么話?沒有說完的話是什么?

      3、我和妹妹懂得了什么?

      4、最后一句怎么理解?

      “我倆在塊兒,要好好兒活------”

      (1)“我倆”指誰?(我和妹妹)

      (2)我是一個(gè)雙腿癱瘓的人,我怎樣才算好好兒活?(戰(zhàn)勝疾病,不自暴自棄,不被病痛打垮,熱愛生命、熱愛生活)

      妹妹是一個(gè)未成年人,她怎樣好好兒活?(克服成長(zhǎng)過程中遇到的學(xué)習(xí)、生活上的困難,成為有用的人才)

      為什么說“我倆一塊兒?”互相依靠、互相支持、互相照顧,頑強(qiáng)地面對(duì)生活,活下去。

      5、文章結(jié)尾為什么寫花?

      (1)照應(yīng)文章開頭。

      (2)原先美好的東西我無心看,我之所以現(xiàn)在看花,覺得花兒很美,很艷麗,是因?yàn)槟赣H熱愛生活、熱愛生命的品質(zhì)鼓舞了我,使我有了生活的勇氣,要做生活的強(qiáng)者,像母親那樣熱愛生活。

      五、小結(jié)全文

      是呀,母親雖然去世了,但母親那種無私而崇高的母愛卻留在我的心間,母親那種對(duì)生命的熱愛,對(duì)生活的熱愛將永遠(yuǎn)鼓舞我勇敢地生活下去。齊讀課題。這就是作者寫這篇文章的目的。

    秋天的懷念教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞

      2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又偉大的母愛

      教學(xué)重點(diǎn)

      讀懂課文的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的豐富情感

      教學(xué)準(zhǔn)備

      .課件

      課時(shí)安排

      1課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、 古詩(shī)導(dǎo)入(課前讓學(xué)生朗讀古詩(shī)《游子吟》)

      師:剛才同學(xué)們朗讀的《游子吟》)是一首贊美什么的古詩(shī)?

      生:

      師:關(guān)于母愛,古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文,再一次感受催人淚下的母愛。(版書:10*秋天的懷念)

      二、 自讀課文,整體感知

      師:下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文,邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫。

      三、 解決疑問,感受母愛的偉大

      1、師:讀完了這篇課文,你有什么想說的?

      生:

      2、師:母愛是偉大的,從課文中的哪些句子體現(xiàn)出來呢?

      (這個(gè)環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 ,讓學(xué)生去找,讓學(xué)生去讀,從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個(gè)句子,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

      (1)當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),“母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜”;“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅地,看著我”。

      (2)“‘聽說北海的花都開了,我推著你去走走。’她總是這么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她飼養(yǎng)的那些花都死了。”

      (3)“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

      (4)“那天我獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前……”

      (5)當(dāng)聽說我愿意去北海時(shí),母親“高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起“,還不停地絮絮叨叨地說著……

      (6)母親昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)生病的兒子,還有那個(gè)還未成年的女兒……”

      3、在理解全文的基礎(chǔ)上理解題目

      這篇課文寫的母親,贊揚(yáng)的是母愛的偉大,為什么題目不是“我的母親”而是“秋天的懷念”?

      4、假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像,會(huì)說些什么?

      四、 拓展延伸

      這篇課文是通過生活中的小事來體現(xiàn)母愛的偉大。同學(xué)們,在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛嗎?可不可以通過一兩件事來說一說。

      版書

      10* 秋天的懷念

      — 愛 —→

      母親 我

      ←懷念——

    秋天的懷念教案 篇3

      教學(xué)目的:

      1.理解課文內(nèi)容。體會(huì)作者是透過生活中的小事表達(dá)自己以母親的懷念,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩的。

      2.自學(xué)課文中的生字詞,感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

      教學(xué)重點(diǎn):

      概括母親關(guān)心“我”的具體事例。

      教學(xué)難點(diǎn):

      從一件件小小的事情中體會(huì)作者表達(dá)的感情。

      課前準(zhǔn)備:

      投影片,掛圖。

      教學(xué)流程:

      共性教案?jìng)(gè)性教案

      一.談話導(dǎo)入:

      母親重病纏身,還想要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結(jié)果怎樣呢?作者又是

      怎樣懷念母親的呢?

      二.通讀課文,檢查至課文內(nèi)容的理解。

      1、課文寫了一件什么事?

      預(yù)設(shè):生:母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結(jié)果花還沒看,母親卻離“我”而去了。

      2.表達(dá)了作者怎樣的感情?

      預(yù)設(shè)生1:作者對(duì)母親的愛。

      2:表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念。

      問:你是怎么體會(huì)到的?

      預(yù)設(shè):生3:我是從課題“秋天的懷念”體會(huì)到的。

      理解課題。

      母親是在秋天(北海的菊花開了)去世的,作者懷念秋天,就是懷念母親。

      三、細(xì)讀課文,說說母親怎樣關(guān)心我的,即從哪些事上可以看出母親對(duì)我的關(guān)心。

      1、讀課文,用“用——“畫出與問題有關(guān)的語(yǔ)句。

      2、反饋:

      預(yù)設(shè):

      生1:當(dāng)我摔砸東西時(shí),母親便躲在我看不見的地方注意我的動(dòng)靜;

      生2:母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍養(yǎng)的花都死了;

      生3:母親肝病嚴(yán)重,還要推我去北海公園看花,還要帶我去吃我最喜歡吃的豌豆黃兒;

      生4、我雙腿癱瘓后,母親對(duì)“跑”“跳”之類的字眼不敢提;

      生5:訣別的最后一句話念著我。

      四、反復(fù)朗讀課文,通過事例,從中受到教育。

      1、聯(lián)系生活想一想,作者所寫的這些事情都是一件件怎樣的事情(小小的事情)

      2、一件件小小的事情能不斷地在作者的筆下涌現(xiàn),你從中體會(huì)到了什么?是怎么體會(huì)到的?

      預(yù)設(shè):

      生1:體會(huì)到作者對(duì)母親的懷念。

      生2:我可以聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來體會(huì)。

      3、母親在世的時(shí)候,作者想過母親的感情,關(guān)心過母親的身體了嗎?為什么?

      (這個(gè)環(huán)節(jié)通過討論,懂得應(yīng)該怎樣尊敬長(zhǎng)輩,關(guān)心長(zhǎng)輩,關(guān)注生命的價(jià)值,熱愛生活。)

      四、加強(qiáng)有感情的朗讀訓(xùn)練。

      五、課外拓展以《媽媽,我想對(duì)你說》為題給媽媽寫一封信。

      板書設(shè)計(jì):

      我摔東西時(shí),躲

      照料,花都死了

      秋菊綻放懷念母親病重還摧我,去看菊花愛“我”

      不提“跑”“跳”等

    秋天的懷念教案 篇4

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:

      1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.抓住文章細(xì)節(jié),揣摩人物內(nèi)心世界。

      3.品讀文章質(zhì)樸深沉的語(yǔ)言。

      4.在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

      過程與方法:

      從情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入,解讀“我”和母親。引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界,體悟親情和生命。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)作者和母親的.經(jīng)歷和感受,真正感受到母愛的偉大,并用正確的態(tài)度面對(duì)生活。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.品味揣摩語(yǔ)句,深入理解課文。

      2.走進(jìn)“我”和母親的內(nèi)心世界;感受母親形象。

      教學(xué)難點(diǎn):

      切實(shí)體會(huì)母愛的博大無私,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何面對(duì)磨難。

      三、教學(xué)策略

      本課主要采用情境引導(dǎo)法、朗讀法、賞讀評(píng)議法等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

      1.通過情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入,反復(fù)品讀課文,逐步深入理解課文。

      2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難,通過生生、師生之間的交流加以解決,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

      3.在課文解讀中設(shè)置好問題,激發(fā)學(xué)生閱讀體驗(yàn)。豐富學(xué)生情感,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

      四、教學(xué)過程

      (一)情境導(dǎo)入

      導(dǎo)入:

      教師出示PPT并朗讀:

      我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中,我絕望地哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的離開,但你總要捎個(gè)信兒來呀,你不知道我們會(huì)牽掛你,不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她聽,只知道她在很遠(yuǎn)的地方,并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜,驅(qū)之不去。

      這段文字節(jié)選自史鐵生的散文《有關(guān)廟的回憶》,表達(dá)了作者對(duì)一個(gè)人強(qiáng)烈的想念之情,這個(gè)人便是他的母親。學(xué)習(xí)了史鐵生回憶母親的散文《秋天的懷念》,我們會(huì)對(duì)這種情感有更深的體會(huì)。

      設(shè)計(jì)意圖

      創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

      (二)走進(jìn)作者

      播放視頻課件《秋天的懷念》作者介紹。

      1.史鐵生雖遭遇了不幸,但他最終走出了人生的困境。看完視頻,說說史鐵生取得了哪些成就。

      2.課件展示:

      他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是明朗和歡樂;他睿智的言辭,照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档男摹ㄈA語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)20xx年度杰出成就獎(jiǎng)授獎(jiǎng)詞)

      3.導(dǎo)入下一環(huán)節(jié):史鐵生不僅給后人留下寶貴的文學(xué)作品,而且用自強(qiáng)不息的精神光輝照亮了很多人的心。那么,是誰照亮了史鐵生的心?

      板書:史鐵生──被母愛照亮的人

      下面,一起來欣賞《秋天的懷念》吧!

      【設(shè)計(jì)意圖】1.營(yíng)造情境,引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。突出史鐵生的成就以及母親的重要性。2.引導(dǎo)學(xué)生帶著感情走進(jìn)課文。

      (三)感知課文

      1.播放情境課文宣泄的痛苦并引導(dǎo)思考:

      (1)當(dāng)初,史鐵生如何面對(duì)“雙腿癱瘓”遭遇?(抓住文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)分析理解)

      (2)母親又如何面對(duì)“暴怒無常”的“我”?

      (引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞體會(huì)母親內(nèi)心的痛苦)

      2.播放情境課文秋日的遺憾并引導(dǎo)思考:

      (1)母親為什么要央求“我”去北海看菊花?(喚起“我”對(duì)生活的勇氣,鼓勵(lì)“我”要好好活)

      (2)這段文字對(duì)母親作了哪幾方面的描寫?(動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理)

      3.播放情境課文爛漫的秋菊并引導(dǎo)思考:

      (1)在前文中找出和最后一句話照應(yīng)的句子。

      (2)把題目“秋天的懷念”改為“懷念母親”好不好?

      不好。一是作者以季節(jié)的變化來組織材料的,“秋天的懷念”體現(xiàn)了這一點(diǎn)。二是文章末尾描寫了秋天的菊花,起了襯托心情和揭示主旨的作用。改為“懷念母親”則體現(xiàn)不出作者精巧的構(gòu)思。

      4.自讀課文,讀出人物的情感。

      設(shè)計(jì)意圖

      讓學(xué)生在聽讀、朗讀、思考、討論中感知課文,重點(diǎn)感知“我”和母親的形象。

      (四)解讀人物

      第一,解讀作者的心路歷程。

      同學(xué)們!下面讓我們細(xì)細(xì)品讀文章的語(yǔ)句,走進(jìn)作者的精神世界。

      1.播放課文解析從絕望到希望──探究作者的情感脈絡(luò)。

      2.提出并探討問題:

      ①“北歸的雁陣”“甜美的歌聲”為什么會(huì)讓“我”更加痛苦?

      ②從文章的字里行間,體會(huì)一下作者對(duì)母親的感情。

      后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

      她出去了,就再也沒回來。

      看著三輪車遠(yuǎn)去,也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

      明確問題一:“北歸的雁陣”帶來春的信息,其自由自在飛翔的樣子讓人羨慕;“甜美的歌聲”往往激起人們對(duì)生活的憧憬,在這些美好的事物的反襯之下,雙腿癱瘓的史鐵生會(huì)覺得更加痛苦。

      明確問題二:“整宿整宿翻來覆去”,寫出母親忍受著巨大的病痛折磨卻包容“我”的喜怒無常,側(cè)面表現(xiàn)作者的內(nèi)疚;“再也”寫出了深深的遺憾。

      此外,教師還可引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地找出相關(guān)的句子細(xì)細(xì)體會(huì)。

      第二,解讀母親的形象。

      1.組織討論:母親的感人形象是通過動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等方面的描寫體現(xiàn)出來的,畫出你感受最深刻的句子,小組交流,說說其動(dòng)人之處。

      2.出示《我與地壇》里的一段文字:

      那時(shí)她的兒子還太年輕,還來不及為母親著想,他被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無法代替;她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子最終能找到。──這樣一個(gè)母親,注定是活得最苦的母親。

      對(duì)照上面一段話,結(jié)合文章相關(guān)語(yǔ)句思考:為什么“這樣的母親,注定是活得最苦的母親。”?

      引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解:一是母親深受病痛折磨;二是“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”;三是擔(dān)心兒子不能“好好兒活”……

      設(shè)計(jì)意圖

      對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行歸納,總結(jié);通過品讀重點(diǎn)字詞及具體的描寫分析人物形象。

      (五)寫法探究

      探究“借景抒情”的手法。

      探討問題:文章最后一段為什么要詳細(xì)描寫多種顏色的菊花在秋風(fēng)中綻開得爛漫?

      一是通過菊花的爛漫襯托作者對(duì)生活的熱情,這是以景襯情的寫法;二是以菊花照應(yīng)上文“母親生前央求我去北海看菊花”這件事,借菊花懷念母親,同時(shí)照應(yīng)了題目。

      設(shè)計(jì)意圖

      引導(dǎo)了解常見的寫作手法,體會(huì)寫作手法的作用。

      (六)活動(dòng)學(xué)習(xí)

      主題:說說給我最關(guān)愛的親人。

      參考文本素材秋天的懷念活動(dòng)設(shè)計(jì)。(主題:感恩母親)

      【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移,體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。

      (七)布置作業(yè)

      1.布置檢測(cè)練習(xí)。

      參考秋天的懷念同步檢測(cè)。

      2.拓展閱讀。

      史鐵生的其他作品《我與地壇》《病隙碎筆》等,寫一篇讀書筆記。

      設(shè)計(jì)意圖

      1.基礎(chǔ)知識(shí)鞏固。

      2.讓學(xué)生感受母愛并用行動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)感情。

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