《長城》的優秀教案（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《長城》的優秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《長城》的優秀教案 篇1
教學目標
學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等字。
教學難點，重點
1．指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養學生根據事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
2．圖文對照，理解課文內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
課前準備
1．錄音機。
2．長城遠景和近景的彩色幻燈片。
教學方法：
以教師講解為主，學生自學為輔。
教學課時：
兩課時
教學過程
第一課時
一．看圖，了解圖意。
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）
（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）
二．初讀課文，了解文意。
1．自學生字新詞。
2．想一想，課文各節分別講拉什麼內容
三．圖文結合，說一說。
1、說說生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)
2、理解字詞。
（1）教師講解
山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。
嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位
（2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯系，互相支援。
3、說說課文各節的內容。（第一節講長城的長；第二節講長城的高大堅固；第三節講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四節講長城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節編一小標題。
（啟發學生以課文內容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（３）結晶；（4）奇跡。或啟發學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯想；地位）
第二課時
一、圖文對照，逐段學習。
1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）
（1）遠景怎樣？（像一條龍）
（2）課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
（3）蜿蜒盤旋和長龍有什麼內在聯系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）
（4）長字突出怎樣的特點
2、看近景圖學第二節
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現拉作者的觀察點（來到長城腳下）
（2）這一節有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側的垛子；城臺）
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法
（4）小節這一節近看長城，先整體后部分，構造科學，利于防守。
3、綜合兩圖第三節。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）
（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
二、總結全文。
1．畫出最能表現中心思想的一句話。
2．總結談話：長城建筑規模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環境艱難；它動用的材料重大、數量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
板書設計
長城
遠景
觀察長城
近景
血汗
聯想人民
智慧
雄偉
贊美工程 奇跡
作業設計
一、看拼音寫詞語
pai she ning jie zhi hui jian gu cheng qiang yu hang yuan
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、把下列詞語補從充完整
（ ）山（ ）嶺 互相（ ）應
蜿蜒（ ）旋 氣（ ）雄偉
三、改正下列句子中的錯別字
1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）
《長城》的優秀教案 篇2
教學目標：
1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民
血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。
2、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察
事物的方法，學習在觀察中展開聯想。
3、學會本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
教學重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者的聯想所
表達的思想感情。
教學媒體：
生詞卡片、掛圖、錄音、投影。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
度過了一個愉快的暑假，我們又重新走進了課堂。暑假里同學們出去旅游了嗎？能不能跟大家講講自己的旅游見聞？
今天，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長城。（板書課題）
二、學生觀察畫面感受長城
1、出示長城的遠景圖，提示學生按順序觀察。
2、出示長城的近景圖，重點觀察長城的結構。
3、把自己看到的景物，心中的感受說一說。
三、學生自學課文，訓練基本技能。
課文中，作者是怎樣觀察長城、描寫長城，又是怎樣抒發感受的呢？同學們自學課文，完成自學任務。（投影自學提綱）
1、自學生字（生字的音、形、義）
2、理解生詞（結合上下文、查資料）
3、概括每個自然段的段意，理清文章條理。
4、圖文對照，明確課文內容和畫面的一一對照。
5、劃出不懂的問題。
四、小組討論交流自學情況
1、前后座的同學自由結組，交流自學情況。
2、交流自己查閱的、掌握的關于長城的知識。小組練讀課文。
3、找出共同的問題。
五、反饋自學情況。
1、檢查自學情況，鞏固基礎知識。（詞卡）
2、指名朗讀課文，明確課文層次。
3、歸納學生的共性問題，提示學生重點理解。
六、布置作業
1、練習生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、繼續查閱有關長城的資料，閱讀有關長城的書籍。
（第一課時的學習主要是自學性訓練，通過學生的自學和小組間的交流，鞏固學生的基礎知識，訓練學生的基本技能，培養學生主動學習、自主探求的精神，是教師的教學常規性訓練）
第二課時
一、復習導入
上節課我們已經進行了充分的自學，同學們想一想，課文向我們介紹了哪些內容？這些內容給你留下了怎樣的印象呢？
這節課我們就全班交流一下你對課文內容的理解和學習的感受。
二、全班交流
（學生自由交流對課文的理解，集中一個話題或知識點，可以不受課文記敘順序的限制，可以加入自己課外閱讀的知識，暢所欲言。教師展現自己的教學思想和教學智慧及時點撥指導）
1、遠看長城，圖文對照，理解長城的雄偉氣勢——長而壯觀。
(1)遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（這個生動的比喻形象地介紹了長城的總貌。“崇山峻嶺”說明了長城修筑的地理環境，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。）
(2)從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有六千多公里。（山海關是長城的起點，嘉峪關是長城的終點，“六千多公里”這一具體數字突出了長城的長。）
(3)除了書中的簡短介紹，你還了解了哪些資料？
(4)指導朗讀
誰能讀出長城的“長”？
誰能讀出長城的“壯觀”？
2、近看長城，圖文對照，理解長城的高大堅固。
（1）以北京八達嶺長城為例，具體介紹了長城的結構：
建筑材料是巨大的條石和城磚，
城墻頂上鋪著方磚，像很寬的馬路，平整而寬闊；
城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。
城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺，用于屯兵和傳遞消息。
（2）畫出示意圖說一說長城的結構
（3）你了解的資料還有哪些？想象古代戰爭的場面，體會長城的防御作用。
適當補充：八達嶺一帶的長城修筑與明代，城墻高85米，厚65米，頂部厚57米，女墻高1米。
3、小結過渡
長城以它雄偉壯觀的氣勢，高大堅固的結構成為中華民族的象征。每一個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆，每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者是怎樣寫出自己的感受的呢？
4、產生的聯想
（1）由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，所以產生的聯想是“很自然的”，是心中的真實感情。
（2）以條石為例，說明了修筑長城的艱辛
“數不清”說明條石多，
“兩三千斤”說明條石重，
“沒有火車、汽車，沒有起重機”說明當時設備的簡陋，
“陡峭的山嶺”說明工程的艱巨
“就靠著無數的肩膀無數的手，一步步抬上這陡峭的山嶺”說明條件的艱苦，更突出了古代勞動人民的非凡創造！
（3）創設情境（配樂描述）
對照圖畫，想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭后不見尾的萬里長城。
（4）指導朗讀
讀出勞動的艱辛……
讀出非凡的創造……
讀出由衷的贊嘆……
4、長城的歷史地位
1、聯系1、2、3自然段的內容，無論從規模、構造、設置，還是從它所顯示出的我國古代勞動人民的智慧和力量，都稱得上是一個“偉大的奇跡”。
2、齊讀最后一個自然段
三、總結全篇
（這是一個整合的過程，把本篇課文的內容、條理、中心、寫法梳理清楚，是學生學習的過程中的點睛之筆。）
1、根據板書總結課文內容，領會文章中心。
2、理清作者觀察、描寫的順序，學習寫作方法：觀察（由遠及近）——聯想——抒情
3、談談學習感受和收獲
四、布置作業
1、完成課后作業。
2、背誦三、四自然段。
3、學習本課寫法，描寫一處景物。
《長城》的優秀教案 篇3
教學目標 ：
閱讀選文(三)和參考資料，對文章內容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。
教學重點 ：
了解長城的價值和文化內涵。
教學難點 ：
深層理解文章內容，會比較作者觀點的異同。
教學準備 ：
復印好練習設計
教學設想 ：
討論、探究對文章內容作深層次理解。
教學過程 ：
一、引入新課，揭示學習目標，講解學習方法。
二、閱讀選文(三)和參考資料，完成練習，做好討論準備。
(一)、分發練習設計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。
(二)、練習設計(文章見課本)
題目：
1、甲文是一個徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的 人寫的，他們同樣都贊美長城，所選的角度有什么不同?
2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內容方面有相同之處，你能說 出幾點來嗎?
3、甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長城的 路線。這樣安排合理嗎?為什么?
4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據文章內容填寫 下面表格。
5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結合作者的用語來作分析。
6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態度?你從哪里可以看出?
三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。
四、小結
五、布置作業
《長城》的優秀教案 篇4
活動目標：
1、學習按從下到上作畫的順序表現事物簡單的重疊。
2、知道關于長城的常識，感受長城的雄偉。
活動準備：
記號筆、蠟筆、長城圖片、示范畫
活動過程：
一、欣賞長城圖片、討論
1、提問：中國的首都在什么地方？北京有哪些好玩的名勝古跡嗎？
小結：長城、天安門、故宮和頤和園都是有名的名勝古跡。
2、提問：長城是怎么樣的？（教師出示圖片）
小結：長城是依山而建，高低起伏，曲折綿延的，由烽火臺和城墻連接而成。
二、教師示范
1、剛才我們看了長城，現在我們來試試畫漂亮的長城。（出示范畫，引導幼兒觀察）
2、哇，原來長城造在那么多的山頭上，誰能告訴我先畫什么？為什么？（引導幼兒觀察范畫）
3、彎彎的山頭畫好了，接著畫什么？烽火臺要怎么畫，上面的屋頂的形狀像什么？
（教師邊示范邊念口訣“四四方方一座墻，上面曲曲又折折，下面開個圓門洞”）
4、畫好了烽火臺，旁邊的城墻怎么畫？（教師邊示范邊念口訣“一橫一豎再一橫，一高一低好躲藏”）
5、一座山頭建好了，像不像？可是，我們接下來畫的時候發現山頭怎么樣了，這該怎么畫？（引導幼兒觀察范畫，老師念口訣“看到線繞開線，從左向右畫，從下往上畫”）
三、引導創作
提問：老師的口訣你們學會了嗎？現在我們自己也來試試畫長城，好不好？
1、開始畫山——說說它是怎么來畫的。
2、畫烽火臺和古城墻——大家來愛護我們的古城墻，不要有裂縫，點對點，線連線，使它依然十分堅固，
3、當幼兒畫到最高峰時，啟發他在上面添畫登上山頭的人。
4、運用多種方法裝飾每一個山頭，如盛開的鮮花、茂密的樹林、飛翔的和平鴿或五彩繽紛的彩虹等。
四、分享體驗
1、看看長城都堅固嗎，比一比誰的長城最雄偉？
2、中國人在古代就修建了如此宏大的工程，長城是中國人的驕傲。
《長城》的優秀教案 篇5
目標：
1、學習從前向后安排畫面，表現簡單的重疊，初步嘗試表現近大遠小。
2、進一步感受萬里長城的雄偉。
準備：
黑色水彩筆、8K紙、欣賞圖片《長城》、教師勾線范例
過程：
一、欣賞重現
1、欣賞長城圖片：這是什么地方？有一首古老的歌：“萬里長城萬里長，長城下面是故鄉。”為什么說長城是萬里長呢？它造在一個山頭上，還是許多山頭上？故鄉又是哪里呢？
2、教師介紹：萬里長城是中國古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人。現在長城已經不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為“不到長城非好漢”。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰？有哪幾條線路呢？
討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎？（相同大小，近大遠小）
4、師生共同示范——登長城
T：山頭可以一個一個畫，也可以連成一片。畫最近的山頭、烽火臺和一邊的城墻。C：畫另一邊的城墻（注意城墻與山坡的垂直，不讓城墻倒塌。）T：添畫烽火臺和城墻 C：畫稍遠的山頭
二、創作聯想
1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。
2、引導幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當幼兒畫到最高峰時，啟發想象往下會看見些什么，并進行添畫。
三、引導評價
今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉的美麗。
《長城》的優秀教案 篇6
教學目標
閱讀“文章選讀(一)、(二)”，了解長城的價值和長城文化的內 涵;對文章內容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。
教學重點 ：
了解長城的價值和文化內涵。
教學難點 ：
比較作者觀點的異同。
教學準備 ：
搜集有關長城的圖片、自讀選文。
教學設想 ：
圖文結合感知長城形象，了解長城文化內涵。
教學過程 ：
一、引入專題學習，揭示課時學習目標。
1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文化內涵，激發學習興趣。
2、揭示學習目標
二、研讀選文一、二，討論，探究問題。
(一)、默讀選文。
(二)、分發練習設計，完成學習。
1、說說下例句中加點的“構造”各指什么。
(1)、萬里長城的構造。
(2)、城墻的構造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……
(3)、現以明朝所筑的居庸關至八達嶺這一段長城為例，來說明它的構造。
2、用自己的.話概括說明長城各部分構造的特點。
(1)、城墻墻身;
(2)、城墻頂部;
(3)、墻臺和敵樓;
(4)、烽火臺;
3、請舉例說明長城的軍事功能。
4、選文(二)作者認為：
(1)、今天“萬里長城已經沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么?
你認為今天它還有沒有實用價值?
(2)、“花費了這么漫長的時間，這么巨大的力量，造一個四合院式的，現在看來使人 驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當年敵人的進犯，求得自己的平安。”這句反映 了作者怎樣的觀點?從哪里可以看出?
(3)、作者對秦始皇持什么態度?秦始皇造長城的歷史教訓是什么?
(4)、作者認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你啟發。”請說說長城能給人們哪些啟發?你能說多少就說多少。
(三)、討論交流，答案不強求一致，但要言之成理。
三、小結全課。
四、布置作業：
1、自讀選文(二)和參考資料。
2、從網上查找關于長城的最新資料。
教學內容 ： 專題 長城
《長城》的優秀教案 篇7
活動目標：
1通過畫面理解兒歌內容,念唱兒歌,感受登上長城后的自豪情感。
2愿意主動在集體面前朗誦,聲音響亮。
3能用多種方式進行兒歌誦讀。活動準備：長城的圖片及長城的視頻。
活動過程：
星期一活動安排
一、談話導入
上個星期我們學了一首什么好聽的兒歌？長城這么雄偉，你想不想登上長城去看一看呢？
二、學習兒歌
1欣賞長城的圖片,說說兒歌中，照片給誰看呢？引導幼兒用兒歌中的語言將登長城的內容表達出來。
2教師朗誦兒歌,幫助幼兒創設兒歌情景,理解兒歌內容。
(1)教師朗誦兒歌,幼兒邊看圖片,理解兒歌內容。用兒歌的語言將詩歌說出來。
(2)通過圖片,幼兒跟著教師學習朗誦兒歌,感受登上長城后，心理的感受。可以分小組或分男女生反復朗誦兒歌、記憶兒歌,不斷激發幼兒學習兒歌的興趣。還可以請幼兒主動在集體面前朗誦兒歌,提醒幼兒聲音要自然、響亮。
星期二活動安排兒歌誦讀比賽
分小組進行兒歌誦讀比賽，進一步熟悉兒歌內容。
星期三活動安排
分組進行輪流誦讀活動，如男女生分組輪流誦讀、紅藍兩隊分組輪流誦讀等。
星期四活動安排分組進行兒歌表演
引導幼兒根據兒歌內容，編排角色，進行表演。
星期五活動安排
幼兒自主、創造性地進行兒歌誦讀表演。
《長城》的優秀教案 篇8
[教學目標]：
1、（知長城形）指導學生搜集資料、占有資料、運用資料。
2、（識長城用）引導學生初步感知長城文化的豐富內涵，形成自己的觀點。
3、（抒長城情）培養學生的民族自豪感和愛國主義情感。
[教學重難點]：
指導學生運用網絡資料，感知長城文化的豐富內涵，形成自己的觀點。
[教學策略]：
本課的教學對象是初中二年級的學生。他們已經有搜集資料的經歷，會簡單的電腦操作，對長城也有一定的認識，但不系統，也不深刻，更沒有自己的認識。針對這種情況，教師應充分利用長城豐富多彩的文化現象來激發學生的學習熱情，讓學生一方面搜集資料，另一方面引導學生從某一個角度深入的認識長城文化，形成自己的觀點，進而培養學生的民族自豪感和愛國主義情感。
[教學時數]：
三課時
第一課時
一、導入新課：
萬里長城像一條巨龍，從我國東部的鴨綠江畔一直延伸到西部的茫茫沙漠。古代長城具有防御外敵入侵，保衛國家安全的軍事作用；現在的長城已成為世界人民參觀游覽的勝地。它是我國古代文明和勞動人民智慧的結晶，是中華民族精神的象征。今天，就讓我們一起走進“長城”專題。
二、識長城外形：
1、學生說說長城的形狀。
2、PPT展示。
三、說說你所知道的長城：
1、長城有哪幾大部分組成？各部分作用是什么？
（學生討論交流，配合多媒體展示）
2、在戰爭中長城能發揮什么作用呢？在現代社會，長城還有軍事價值嗎？
3、孟姜女哭長城，究竟是哭訴的什么？
（哭的是秦始皇的暴政。）
四、感受長城文化：
學生交流所收集的有關長城的民間故事、傳說、成語、諺語、對聯、歇后語、民歌民謠等。
多媒體展示： 關于長城的知識
1、成語：萬里長城（原指我國古代修筑的長城，后比喻國家所依賴的大將或軍隊，也比喻難以逾越的障礙或界限）；一夫當關，萬夫莫開；不到長城非好漢
2、諺語：
（1）不到九門口，枉來長城走；
（2）秦始皇修長城——功過后人評；
（3）不到長城非好漢。
歇后語： 長城上跑步——起點高（大有奔頭）
長城上的炮樓——根基厚實
長城上的磚——不知經歷了多少風雨
3、詩：全唐詩·長城名
【雁門太守行】李賀
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
4、故事：《孟姜女哭長城》《定城磚的傳說》、“左公柳”的傳說、“晾經石”的傳說等5、讀一讀：
設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！ （以色列前總理拉賓）
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！ （美國前總統尼克松）
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統葉利欽）
長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統里根）
第二課時
討論探究：
1、《長城萬里行》的作者劉雨田為什么說長城是“活生生的教科書”一輩子都學不完用不盡？
【參考】因為長城是古代勞動人民血肉的結晶和智慧的結晶，它有著豐富的文化內涵，有著巨大的認識價值和思想價值。（答出這一點可得“中”）作者經過長城萬里行，親身體會到了古代勞動人民在十分惡劣的條件下修造長城的艱苦卓越的奮斗精神和高度的智慧，從而對中華民族的勇敢、智慧和力量有更深的認識。（答到以上兩點可得“良”）作者經過長城萬里行，還收集了大量的文史資料和人文資料，增加了自己的文化底蘊。（答出以上三點可得“優”）總之，長城這部教科書教人怎樣做人，怎樣豐富自己的知識底蘊。
2、翦伯贊在《趙長城（節選）》中說趙武靈王是無愧于英雄的稱號的，他為什么這么說呢？你認為建筑萬里長城的功績究竟歸誰？
【參考】秦始皇從統一后的中國的人力物力造長城，卻引起民怨沸騰，趙武靈王以一個小國的力量完成巨大的國防工程而沒挨罵。建筑萬里長城的功績歸人民群眾。
3、《萬里長城斷想》一文中，吳祖光對秦始皇持什么態度？他列舉了秦始皇的哪些暴政？你對秦始皇持什么態度？為什么？
【參考】作者對秦始皇持批判態度。冀求長生不老，萬世一系，東填大海，西建阿房，南修五嶺，北筑長城。
秦始皇有功也有過：秦始皇統一中國，有歷史功績，修建長城，也確實起到保護人民免受匈奴侵擾的作用，但他的筑長城的主觀意圖是保住自己的基業，而且他大興土木，修造長城、阿旁宮等等，嚴刑苛法、租役繁重，使廣大人民痛苦不堪，這種暴政是應該否認的。
4、吳祖光認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你啟發”，請說說長城能給人們哪些啟發，你能說多少就說多少。
【參考】例如：長城是千百萬勞動人民以堅忍不拔的毅力造成的，奇跡是人民創造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造長城的偉大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。
5、《萬里長城斷想》的作者吳祖光認為，今天“萬里長城已經沒有什么實用價值”，你同意他的觀點嗎？用自己的語言簡要闡述一下。
【參考】不同意，文中的實用價值只是指戰爭中的防御功能。今天還有旅游價值、認識價值、教育價值、歷史研究價值、建筑技術研究價值、文化價值等。（長城文化內涵豐富深刻，是一筆巨大的精神財富。長城是中華民族的象征，反映了古代勞動人民的智慧和力量，是人類意志力的驕傲）
6、請就下列三則材料為保護長城提幾點建議或保護措施。
（一） 在山西左云縣八臺子村，一個村的支書，他承包了磚瓦廠以后，他為了把兩塊平地連接起來，任意地用推土機把60多米的長城給推毀了 。
（二）在張家口1000多米的長城，就是兩年前在修公路的時候，收購石頭（15塊錢一拖拉機），農民到長城上去拆長城的石頭，持續拆了幾個月的時間，把整個一千多米的長城石頭拉去賣。就為了拆長城的石頭，拉長城的石頭，在長城邊生生壓出來一條路，這是大規模的破壞行為。
（三） 除了人為破壞外，荒漠化等區域生態問題也是長城保護面臨的嚴重威脅。據介紹，目前長城區域主要為干旱荒漠區、半干旱區和半濕潤區，是中國荒漠化危害及影響最嚴重的地區，森林分布面積相對較小。
【參考】①改善土質，造林綠化。
②設立專項保護長城的法律。
③提高人們保護民族圖騰的意識。
第三課時
[拓展訓練]：
一、閱讀下文，回答問題
《長城》 鮑昌
因為深秋的季節已至，下山的時候已晚，我看見落日熔金，照得你如火嫣紅。在獵獵西風撲刺下，磚縫間的野草開始黃枯，基石下的酸棗變了顏色。這時，聽不見秋蟲之低吟，卻在仰天一瞥時，看到了黃云間的歸鴻。
那是沿循昭君出塞的老路嗎？那是飛向蘇武牧羊的北海嗎？在佇立凝思中，我想象那飛鴻乃是悠悠歲月的見證。曾幾何，黑云掩沒了月色，雨雪紛紛地襲來，胡馬長嘶，篳篥（音bili），漢代從西域傳入的一種管樂器）哀鳴，狼煙在山頭升起，矢刃在石間摧折；當將軍戰死、燕姬自刎、旌旗橫倒、死尸相撐，戰場上的一切聲音沉寂之后，只有紅了眼睛的野犬在吞噬誰家的“春閨夢里人”了。
所以我說，你是一卷凄婉的歷史，長城！
于是，在人們的一種執拗的幻想里，你被建造出來。那是自我保護、自我心理平衡的幻想。墻高六七米，墻厚四五米，隨山就坡，險峻萬狀，自渤海之濱，絕荒漠，蜿蜒竟達六千七百公里。戍樓高聳，斥堠（注：斥堠（hu）：望敵情的土堡）連綿。你用一座座雄關，卡住咽喉古道，構成北門鎖鑰。這使得互市的商旅，為之蹙眉；卻又使歷代的皇帝心中安泰，他們自以為統治下的"中央之國"固若金湯，無求于人，萬壽無疆。
所以我說，你又是民族封閉的象征，長城！
但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發現：邊墻不再是屏障，紫塞（注：指長城）不再是奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。
所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城！
正因為如此吧，現在你敞開胸襟了。你毫不羞怯地迎來了四面八方的億萬游人。他們之中有總統，有商人，有教師，有學生，有開心的演員與體育明星。照相機咔嚓咔嚓地響著，但響聲又被嘩嘩地笑聲淹沒。我不知道他們各自的目的，但是他們來了，來了。他們的來，使你顯得十分開放，而又充滿自信。我看到一位風姿瀟灑的外賓，踏上烽火臺的頂端，向什么人頻頻飛吻，接著高舉雙臂，做成一個V字，仿佛向著美好的未來，發出爽朗的笑聲。
哦，長城！我不知你對此作何感想。你那雖然古老但仍堅固的軀體，愿意接待異域殊方的雜色人流嗎？你能承受住歷史的再沖蕩和新世紀的胎動嗎？
你不語。群山不語，晴潔氣爽的長天也不語。
但人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，長城！
1、閱讀課文，理解文章的結構，概括各部分大意：
本文可以分三個部分
第一部分（第1自然段）：交代登長城的時間，描寫景物特點，以“歸鴻”引出下文對長城的思考。
第二部分（2—7自然段）：對歷史上的長城作出的評價。
第三部分（8—11自然段）：對現代長城作出的評價。
2、第一自然段點明什么季節？景物有什么特點？作者寫“歸鴻”有什么作用？
（“深秋”；“落日熔金”“獵獵西風”“野草枯黃”“酸棗變紅”“歸鴻” 給人蒼涼寂寥的印象。作者寫“歸鴻”引出后文對長城的思考。）
3、第二部分是從哪幾個方面對長城的歷史作出了評價？
明確：從三個方面
①從長城歷經無數戰爭的角度評價長城是“一卷凄婉的歷史”；
②從修筑長城的目的的角度評價長城是“民族封閉的象征”；
③從幻想與現狀矛盾的角度評價長城是“一個文化愚鈍的標志”。
4、文中“曾幾何時……‘春閨夢里人’了”描寫了怎樣的場面？“春閨夢里人”是指誰？
明確：分別描寫了激烈的戰斗場面和戰后凄涼的景象；“春閨夢里人”是指與戀人離別的陣亡士兵。
5、在文中長城象征什么？作者寫長城凄涼悲切的歷史和開放自信的現實，目的何在？
明確：長城象征中華民族。寫歷史的凄涼悲切是為了正確全面地認識歷史，總結歷史教訓，保持清醒頭腦，鼓舞斗志，更好地指導現實斗爭，推動社會進步；寫現實體現了作者的民族自豪感，展現中華民族由封閉走向開放了，取得進步了。
二、請你設計一個保護長城的活動，并寫出活動過程。
示例1活動名稱：長城圖片展
活動過程：
（1）全班所有同學搜集關于長城的圖片；
（2）張貼圖片，在全班展覽：
（3）交流感受，形成認識。
示例2活動名稱：“為長城潔面”志愿服務
活動過程：
（1）招募志愿者；
（2）準備各項材料；
（3）雙休日，志愿者上長城，有的拾揀垃圾，清除墻上的污跡，有的向游人發放宣傳單，倡議保護長城；
（4）交流心得體會。
《長城》的優秀教案 篇9
活動目標：
1、理解兒歌內容，想象兒歌展現的長城。
2、引導幼兒自豪的朗誦兒歌，讀準“彎、擔、關、年”。
3、增強幼兒熱愛祖國的情感。
活動準備：
1、長城的圖片、錄像及有關兒歌的圖片。
2、家長帶領幼兒查閱有關長城資料，豐富其知識。
3、有關長城的歷史故事。
活動過程：
1、通過圖片，激發幼兒的學習興趣。
教師出示長城圖片，提問：“這是什么?你去過長城嗎?它是什么樣的?你還在哪里見過長城?”
幼兒回答，相互豐富有關知識信息。
2、組織幼兒觀看錄像“中國長城”，讓幼兒感知長城的雄偉風采。
幼兒觀看錄像，教師通過提問進一步增長幼兒有關長城知識。
⑴“你覺得長城像什么?”幼兒展開想象。
⑵“你知道為什么建造長城嗎?”
教師適當的講述有關長城的歷史故事，讓幼兒了解長城的由來及作用。
3、教師有韻律的示范朗誦，激發幼兒學習兒歌的興趣。
4、通過具體的提問，幫助幼兒理解兒歌內容。
⑴教師：“詩歌中說長城像什么?”“扁擔的兩頭挑著哪兩個地方?”教師根據幼兒回答在長城的圖片上指出山海關及嘉峪關的位置。
⑵引導幼兒欣賞圖片，感知大山公公的情感。“大山公公挑著又長又重的長城，它的心里會怎么想呢?”
5、啟發幼兒自豪的朗誦兒歌。
⑴提問：你喜歡長城嗎?為什么?雄偉的長城永遠屹立在那里，我們在朗誦兒歌時，要把自己也當成雄偉的長城。
⑵教師和幼兒一起有感情的朗誦兒歌。
教師重點注意“彎、擔、關、年”的正確讀音
活動延伸：
1、教師可設計“去旅游”等專欄，收集展示我國著名景點、著名建筑的圖片。
2、在游戲中，引導幼兒扮演古代壯士，表演守長城等情節。
3、在戶外沙池，引導幼兒玩筑長城的游戲。
兒歌：長城像條長扁擔
長城長，長城彎，
長城像條長扁擔。
一頭挑著山海關，
一頭挑著嘉峪關。
太陽公公真有勁，
一挑就是幾千年。
2中班語言活動教案：水教案
活動目標：
1、理解詩歌內容，有表情地朗誦詩歌。
2、學習運用相同句式結構創編詩歌。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
課件、圖書、小字卡、水聲音效
活動過程：
一、導入
1、幼兒傾聽錄有大海的波濤聲、流水聲、瀑布聲等各種水聲的音效，激起幼兒的好奇心。
2、幼兒自由發言，說說聽到了什么聲音。
你還見過什么樣的水?啟發幼兒說出自己的意見。
教師小結：其實，生活中的水無處不在。你們知道跳舞的水是什么樣的水嗎?還有什么水是臟臟的水?什么水是甜甜的水?我們一起來看看一看吧。
二、整體欣賞，初步理解詩歌內容
1、欣賞詩歌
2、幼兒看畫面和文字用自己的話說一說看到了哪些水?也可和同伴相互交流自己看到的內容。
三、理解閱讀
1看圖理解詩歌內容。
依次說出圖上有什么水，它是什么樣子的
2問答游戲，加深幼兒印象
3、整體閱讀
四、認讀重點字詞
1整體閱讀詩歌，出示大字卡
2游戲：大風吹老師拿起一張字卡，幼兒指認。
3游戲：照相機
4送字寶寶回家
五、學習仿編詩歌鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩歌嗎?
1、課件提示，調動生活經驗，拓展想象空間。
2、小組交流，大組展示。(可引導幼兒先畫后說)
3、鼓勵幼兒向爸爸媽媽朗誦創編的詩歌。
《長城》的優秀教案 篇10
一、教材說明
這篇精讀課文是看圖學文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結合，表現了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
這篇課文共有四個自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第三部分，由長城展開聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第四部分，總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。
選編這篇課文，一是讓學生認識長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感；二是結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。課后“思考·練習”題也是圍繞這一要求安排的。教學這篇課文時，要適當介紹一些長城的悠久歷史和有關長城的民間故事，幫助學生理解內容。
本課文的教學重點是理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者在聯想中所表達的思想感情。
二、學習目標
1、學會本課文12個生字，正確讀寫下列詞語：崇山峻嶺、嘉峪關、城磚、蜿蜒、垛子、盤旋、瞭望口、屯兵、堡壘、呼應、陡峭、智慧、氣魄。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯想。
4、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。
三、教學建議
1、課前如果有條件，可以布置學生搜集關于長城的故事、傳說或圖片(這也是為完成課后選作題做準備)，在同學間交流。教師搜集有關長城的資料，準備相應的掛圖或投影片，有條件的可以連同重點詞句制成多媒體課件。
2、本文是看圖學文，要把看圖和學文結合起來。學文前要指導學生看圖，第一幅圖反映了長城的概貌，通過看圖，學生對長城的長和雄偉壯觀會有初步的感知。第二幅圖的觀察點由遠處移到了長城上，學生通過看圖會觀察到長城的構造。在學習課文的過程中，要繼續指導學生看圖，使學生加深對“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”等詞句的理解，同時借助看圖了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城臺”等的位置、樣子及作用。在引導看圖的過程中，要指導學生學習由遠及近、由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法。
3本課文的重點在于理解長城的雄偉氣勢和高大堅固，體會作者在聯想中所表達的思想感情。在閱讀感悟課文重點內容時，可以放手讓學生質疑問難，教師再對學生提出的問題進行梳理、指點。學生提出的問題可能有：
①長城的雄偉壯觀、高大堅固體現在哪里?
②為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”?
③怎樣理解“思考·練習”3的句子?……學生提出問題后，教師要引導學生通過反復閱讀課文、相互討論等得到答案，在關鍵處教師應當給予點撥。
長城的雄偉壯觀、高大堅固體現在哪里?教師應引導學生讀書，在第一、二自然段中尋找答案。第一自然段的第一句話寫長城“像一條長龍”，這個比喻生動形象地介紹了長城的總貌。接著，用具體數字說明長城的長，證實這個感受是真切的。課文的第二自然段從長城的建筑材料，城墻頂上的樣子，城墻外沿垛子和射口的構造、作用，城臺的樣子、作用等方面做了具體說明，讓我們切切實實地感覺到了長城的“高大堅固”。為了加深對課文的理解，可按照“思考·練習”2的要求讓學生畫一幅長城的示意圖。
為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”?回答這一問題時，可以組織學生討論，要求學生在充分熟悉課文內容的基礎上，結合自己課前搜集到的有關長城的資料和自己的感受來回答。要答出：長城的長和氣勢雄偉、巍峨壯觀是世界歷史上的奇跡；建造長城的古代勞動人民，在科學不發達的年代，用雙手建造了這樣偉大的建筑是世界歷史上的奇跡，這一奇跡是勞動人民智慧和血汗的結晶。
“思考·練習”3的問題，可以讓學生先讀句子，再聯系上下文回答。“很自然地想起”，要答出看到雄偉、堅固的長城后，由贊嘆到自然地想到創造這一雄偉建筑的人們。“才”字說明勞動人民建造長城十分不容易。
4、本課文對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情。因此，朗讀第一、二自然段時，要指導學生讀出輕重緩急，表現出長城的氣勢，朗讀第三自然段時要帶有贊嘆的情感，朗讀最后一個自然段要帶有自豪的語氣。
整篇課文的背誦，要在理清課文結構的基礎上抓住寫作思路進行。全文可按“遠看→近看→聯想→總結”的順序背誦。每部分的背誦，可抓住一些關鍵詞語來幫助記憶。如第二自然段由“城墻頂上”到“城墻外沿”，再到“垛子”“瞭望口”“射口”，再到“城臺”，當然，也可以讓學生選擇自己喜歡的方式背誦，不必強求一致。
5本課文生字生詞較多，教學時要根據學生的實際情況，有針對性地提示字的音、形、義。例如：“崇”“磚”讀翹舌音，“魄”與“魂”的字形相近，要注意區別。本課文生詞教學，有的可聯系上下文去理解，有的可以結合插圖理解，如“瞭望口”“堡壘”等詞，就可以對照插圖讓學生理解。
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