《實驗:嘗試探究水溫變化對金魚呼吸的影響》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《實驗:嘗試探究水溫變化對金魚呼吸的影響》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
實驗?zāi)康?/strong>
嘗試探究水溫變化對金魚呼吸的影響，初步學會科學探究的基本方法。
背景資料
嘗試探究水溫的變化對金魚呼吸次數(shù)的影響，從提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、討論交流六個環(huán)節(jié)上完整地訓(xùn)練學生進行科學探究。這三項探究活動就地取材、簡便易行，循序漸進，逐步提高。再通過本章設(shè)計安排的其他探究活動，促使學生：
�、袤w驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑；
�、谝庾R到提出問題是科學探究的基礎(chǔ)，解決科學問題常常需要作出假設(shè)。
�、垡庾R到科學探究可以通過觀察、實驗、調(diào)查等多種途徑來獲得事實和證據(jù)；
�、芤庾R到科學探究既需要觀察、實驗、調(diào)查，又需要進行推理和判斷。
�、蒹w會到科學探究需要正確地表達、需要與人交流和合作。
教學目標
嘗試探究水溫變化對金魚呼吸的影響，初步學會科學探究的基本方法。
重點難點
重點：嘗試探究水溫變化對金魚呼吸的影響，初步學會科學探究的基本方法。
難點：理解科學探究的基本方法。
實驗關(guān)鍵
理解科學探究的基本方法，控制變量和設(shè)置對照的應(yīng)用。
實驗器材
金魚、魚網(wǎng)、溫度計、兩個小魚缸、冰塊或熱水
教學過程
1.導(dǎo)入
師：前面幾節(jié)課我們學習了生物的有關(guān)知識，知道了生物學是人類在長期的科學探究中積累和發(fā)展起來的，因此，科學探究是人類揭開自然界的奧秘、獲取知識的重要途徑，那么，如何進行科學探究？科學探究的基本方法是什么？
2.學案之一：科學探究的基本方法
師：其實，探究離我們并不遙遠，我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常要進行各種各樣的探究。有同學可能會說：我們每天學習、吃飯、睡覺并沒有進行什么探究呀！下面我們就來看一個生活中探究的例子：當你走進車棚想騎自行車時，發(fā)現(xiàn)自行車沒氣了，你首先想到什么問題？
生：跑去找打氣筒
師：當你把打氣筒找來的時候，結(jié)果發(fā)現(xiàn)氣門芯被人拔了，那你不白跑一趟。顯然并不是急著找打氣筒。
生：我認為首先想到的是：自行車為什么沒氣呢？
師：這位同學說的很好，這個問題是最直接的，也應(yīng)該是最先想到的。這實際上就是探究的第一步：通過觀察現(xiàn)象提出問題。（教師板書：1、提出問題）
師：提出問題以后，那你認為自行車沒氣會有幾種可能原因？
生：可能是輪胎破了。
生：可能是氣門芯被拔了。
生：可能是氣門芯橡膠皮老化了。
生：可能是被人給氣放掉了。
師：這就是探究的.第二步：建立假設(shè)。把問題的幾種可能性都提出來。（教師板書：2、建立假設(shè)）
師：提出自行車沒氣的幾種假設(shè)以后就應(yīng)該針對不同的假設(shè)設(shè)計相應(yīng)的解決方案，然后按方案進行實驗。
師：針對第一個假設(shè)，應(yīng)該怎樣進行檢驗？
生：將輪胎取出，充足氣，浸在水中，如果會冒氣泡，則說明輪胎破了；如果不冒氣，則說明輪胎沒有破。
師：針對第2、3、4個假設(shè)，請?zhí)岢瞿愕慕鉀Q方案。
生：檢查一下氣門芯就知道是否被拔。
生：拿出氣門芯看看橡皮套是否老化。
師：這就是探究第三步：設(shè)計實驗方案。然后在按解決方案，逐一操作，通過觀察、實驗等多種途徑獲取實事與證據(jù)。這就是第四步：收集實事證據(jù)。（板書：3、設(shè)計實驗方案。4、收集實事證據(jù)）
師：根據(jù)收集的實事證據(jù)，對前面提出的假設(shè)進行檢驗，并以口頭或書面報告等形式表達出來，與別人進行加流和討論。這就是
第五步：檢驗假設(shè)；第六步：交流。（板書）師：剛才我們就是用探究的方法解決了自行車沒氣的問題，也是我們第一次體驗探究的方法，如果我們這個方法，就可以成為――？
生：科學家。
師：不，就可以去修自行車了。
師：科學家是怎么樣進行科學探究的呢？我們來看一段材料。
師：1.提出問題：這些細菌是從哪里來的？
2.作出假設(shè)：可能是肉湯會自動生出細菌，也可能是細菌從空氣中跑到肉湯里去了。
3.制定計劃：把肉湯分別裝入兩個圓底燒瓶。
4.實施實驗：把兩個圓底燒瓶中的肉湯加熱煮沸，靜置數(shù)天。鵝頸燒瓶內(nèi)的長時間不變質(zhì)。另一個燒瓶內(nèi)很快變質(zhì)。
5.得出結(jié)論：是細菌從空氣中進入到肉湯里，使肉湯變質(zhì)。
3.學案之二：：探究水溫的變化對金魚呼吸次數(shù)的影響
師：我們學習了科學家是怎么樣進行科學探究的了，那么我們自己也來嘗試一下。
師：生物的生命活動與溫度有密切的關(guān)系，魚的生活會不會受到影響？
師：首先我們來設(shè)計一下幾大步驟。提出問題——金魚的呼吸是否會受到影響？
生：是。
師：我們通過實驗來回答這個問題吧。接下來作出假設(shè)——根據(jù)大家的意思可能會隨水溫的變化而發(fā)生變化。
師：制訂計劃——分成9個組，每組4個人，推選一名同學為組長。并且制訂實驗的方案。
生：1.用溫度計測量水的溫度。
2.改變水溫。
師：怎么樣來改變水的溫度？你有什么辦法嗎？
生：加開水。
生：加冰塊。
生：用酒精燈。
師：實施計劃——根據(jù)上述的實驗方案進行實驗，并重復(fù)幾次。
師：將你得出的結(jié)論填寫在實驗報告中。
4.課堂小結(jié)
師：希望同學們可后再繼續(xù)體會一下科學探究的方法。
作業(yè)布置
1.完成實驗手冊相關(guān)內(nèi)容。
板書設(shè)計
科學探究的基本方法
1.提出問題：這些細菌是從哪里來的？
2.作出假設(shè)：可能是肉湯會自動生出細菌，也可能是細菌從空氣中跑到肉湯里去了。
3.制定計劃：把肉湯分別裝入兩個圓底燒瓶。
4.實施實驗：把兩個圓底燒瓶中的肉湯加熱煮沸，靜置數(shù)天。鵝頸燒瓶內(nèi)的長時間不變質(zhì)。另一個燒瓶內(nèi)很快變質(zhì)。
5.得出結(jié)論：是細菌從空氣中進入到肉湯里，使肉湯變質(zhì)。
探究水溫的變化對金魚呼吸次數(shù)的影響
教后反思
要注意對實驗的改進，以期能夠很容易實驗實驗的條件。
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