坐井觀天教學設計優秀教案

    時間:2022-08-30 17:21:35 教案 我要投稿

    坐井觀天教學設計優秀教案

      作為一位優秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的坐井觀天教學設計優秀教案,歡迎閱讀與收藏。

    坐井觀天教學設計優秀教案

    坐井觀天教學設計優秀教案1

      第一課時

      教學目的:

      1、認識本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。

      2、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。

      3、初步感知課文內容,激發學習興趣。

      教學重點:

      1、學會本課生字新詞。

      2、正確、流利的朗讀課文。

      教學難點:學會本課生字新詞,區分形近字。

      教具準備:投影片

      教學過程:

      一、談話導入:

      教師出示坐井觀天的掛圖,讓學生仔細觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學習第12課《坐井觀天》,板書課題。

      二、進入新課:

      (一)、初讀課文:

      1、自由讀課文,不認識的字標上生字的字音,多讀幾遍。

      2、在小組內讀課文,數一數,課文共有幾個自然段?標好自然段序號,小組長檢查是否正確。

      3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內容。

     。ǘ、認識生字:

      1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。

      2、觀看投影片,說一說下面的生字哪里容易寫錯?

      “沿”(第五筆是橫折彎,沒有鉤)

      “弄”上下結構,上面是個“王”,下面是:橫、撇、豎。

      “錯”左右結構,左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

      “渴”與“喝”怎樣區分?(“渴”需要水,所以左邊是三點水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)

      3、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:

      井沿回答口渴喝水別說弄錯

      4、結合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)

     。ㄈ、再讀課文,做到正確、流利:

      1、自由讀課文(2——3遍)

      2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

      3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。

     。ㄋ模、用“一……就”造句:

      1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點?

      投影片:我一抬頭就看見天。

      爸爸一起床就去跑步。

      共同點:都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動作出現,必然就會有后邊的行為。

      2、自己用“一……就”說句子,互評互改。

     。ㄎ澹、指導生字書寫。

      1、觀察田字格中的生字占格情況。

      2、練習描字。

      3、在生字本上抄寫字頭,教師進行評價。

      三、布置作業:

      1、抄寫生字

      2、朗讀課文,做到正確、流利。

    坐井觀天教學設計優秀教案2

      教材分析:

      《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,說明了一個深刻的道理:看問題、認知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有實際的指導意義,因為他們對事物的認知往往是片面的。

      同學分析:

      二年級同學年齡小,他們經常把局部當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻經常犯這樣的錯誤。比方學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自身會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學是非常必要的。

      設計理念:

      成語故事《坐井觀天》,讓同學懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認為可針對同學喜愛故事的特點,利用插圖,激發他們主動讀故事,引導他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包括的道理,還可以啟發同學大膽想象,續編故事。要讓同學把故事中的道理與自身和周圍世界聯系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

      教學目標:

      1、認知3個生字;

      2、能夠正確、流利地朗讀課文、

      3、發揮想象力,初步理解寓意;

      4、理解“井沿”“無邊無際”等詞語。

      重點難點:

      懂得“坐井觀天”寓意、

      教學流程及意圖:

      一、談話導入

      同學們,今天教師給大家帶來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥,它們想和大家做朋友,同學們說好嗎?

      在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

      (以畫導課,激發同學興趣,有利于引導同學進入課堂學習。)

      小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請同學們幫著解決一下好嗎?

      板書課題,13、坐井觀天。在解決小鳥和小青蛙的問題前,老師先考考你們,坐井觀天中的觀是什么意思?有的同學知道,有的同學不知道,那么,我們學了課文你就會明白了。

      二、初讀課文,了解大意。

      1、圈出自己不認識的字。

      2、拼讀生字,記住字形。

      3、朗讀課文,讀通順。

      4、標出自然段。

      好了,同學們,大家讀完課文,老師讓你們自己當小老師來學習我會認的字。

      1、學生來說是怎么認識這個字的。

      2、摘蘋果識字。帶拼音、去拼音識字。

      三、學習課文,理解內容

      1、同學們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

     。ɡ蠋熀喒P畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)

      2、那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。

      師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

     。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)

      小結:現在同學們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們為什么事爭吵起來了呢?

     。ń處煼蹲x,生傾聽)

      3、青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

      4、小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?

     。ú讲皆O疑,培養同學考慮能力。)

      5、你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。

      (擺清青蛙和小鳥的觀點,讓同學討論,培養同學合作學習能力和善于分析、善于考慮的能力。)

      小結:大家都認為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學做個實驗,把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?

      (以實驗為突破口,了解青蛙錯誤的原因,培養同學動手尋找問題根源的能力。)

      6、這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?

      (擴展思維,培養同學想像能力。)

      7、下面,咱們看本文題目

      “坐井觀天”,現在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”呀!

      (最后解題,符合同學認知規律,加深對成語的印像。)

      四:小結

      五:作業

    坐井觀天教學設計優秀教案3

      設計理念:

      以孩子為主體,重視孩子情感態度、價值觀的培養。運用多種教學手段,充分激發孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的教學中生動活潑、積極主動地學習,在趣味中獲得知識,讓閱讀真正成為學生的一種生命體驗。

      知識和能力:

      1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

      2、發揮想象,理解寓意。

      過程和方法:

      抓住青蛙與小鳥的三次對話朗讀感悟,了解他們對天產生不同看法的原因,通過本課的學習,培養學生的想象力和獨立閱讀能力,學生通過多種形式的朗讀理解寓意,中受到受到啟發。

      情感態度和價值觀:

      以問題為線索,理解為什么小鳥認為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?通過學習青蛙和小鳥的對話,讓學生懂得學習、做事要開闊眼界,不能自以為是。

      教學重點:

      朗讀青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內容,提高朗讀能力。

      教學難點:

      懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。

      教學準備:

      多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)。

      教學過程:

      一、師生互動,情感交流。

      “小火車,跑的快,比一比,誰厲害!保ǔ鍪咀衷~卡)

      大話無邊無際相信坐井觀天

      口渴喝水抬頭回答

      “孩子們,你們的火車跑的好快,我好喜歡,相信你們今天的表現更精彩!

      (朗朗上口的兒歌讓孩子們復習學過的字詞,鞏固、加深記憶。)

      二、激發興趣,樂學新知。

      從前,有一口老井,井里住著一只可愛的青蛙,有一天,一只小鳥唱著歡樂的歌落在了井沿上,它們倆發生了一次有趣的爭論,它們究竟在爭論什么呢?今天,我們一起來學習寓言故事《坐井觀天》。(板書課題)

     。ㄖv故事歷來受孩子們的親睞,課始安排能將孩子們的興趣激發起來。)

      三、初讀課文,整體感知

      1、孩子自由讀課文并弄清:這篇課文寫了誰和誰的對話?它們有幾次對話?

      2、交流讀懂了什么。

     。ê⒆邮菍W習和發展的主體,朗讀、交流是感知的基礎。讓孩子自主閱讀,讀中感知,實質是與文本產生共鳴的'過程。)

      3、(出示青蛙圖片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,從沒出過井啦。▊牡兀ㄙN青蛙)

      4、(出示小鳥圖片)一只小小鳥呀,飛到西飛到東啊,飛到井沿歇一歇呀。(高興地)(貼小鳥)

      四、再讀課文,理解感悟。

      讀課文,找出青蛙和小鳥有幾次對話?聽聽它們說了什么?

      1、第一次對話

     、僦该x第一次對話。(課件5)

     、诮涣髯x懂了什么。

     、壑笇Ш⒆幼x出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當的動作。

     。\顯易懂的內容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)

      2、第二次對話

     、僮宰x第二次對話,畫出青蛙、小鳥各自的觀點。(課件6)

     、诶斫狻按笤挕,聯系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎?說大話對嗎?

     。ㄗ尯⒆影褧局R與生活實際相聯系,幫助孩子樹立正確的觀點。)

     、蹖嶒灒河眉埞沙蕡A柱形朝上看,發現了什么?

      (用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

     、茏x青蛙的話,可以適當加上動作和語言。

     、菪▲B認為天有多大?用“無邊無際”說話。

      ⑥分角色讀第二次對話。

     。ê⒆油ㄟ^聲情并茂地讀,根據自己的獨特體驗,創造性的再現了課文。)

     、拮x第二次對話并思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法用“因為……所以……”談談自己的理解。(課件8)

      3、第三次對話

     、俜纸巧x第三次對話。(課件9)

      ②用“一……就……”說話。(課件10)

     、塾米约鹤钕矚g的方式讀第三次對話,他倆的笑各有什么含義?(課件11)

      4、聯系課文內容回答問題。(課件12)

      五、抒發感情,升華情感

      1、學了寓言后,你明白了什么?選擇喜歡的方式交流。(課件13)

      (可寫兒歌,可唱歌,可說一句話,讓孩子們在學語文中適時發揮自己的特長,使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例,讓孩子在生活中學語文、用語文,感受學習語文的樂趣。)

      2、如果青蛙跳出井口會看到什么?說些什么?(課件14)播放課件。(課件15——22)

      六、角色表演,情感定位

      1、孩子戴上頭飾,進行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。(課件23)

     。ú捎脙和矚g的角色表演,讓孩子改變角色,走進教材,充當其中的主人公,設身處地地感受文中角色的內心世界。)

      2、出示兒歌,讓孩子齊誦:

      小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說天只有井口大。

      小青蛙,你錯啦,天是無邊無際的,你快出來看看吧。

      小朋友,記好啦,不學固執的青蛙,看待事物全面化。

     。▋焊璋颜n文內容和思想有機地融合,孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內容,而且情感、態度價值觀也得到了很好的定位。)

    坐井觀天教學設計優秀教案4

      教學目標:

      1、認識3個生字,會寫8個字。

      2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

      3、發揮想象,理解寓意。

      重點難點:

      抓住青蛙與小鳥的主次對話,理解寓意。

      教學準備:

      多媒體課件

      課前導語:

      青蛙和小鳥爭吵了起來,聰明的同學們,你們是怎么想的呢?我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢?這節課,繼續讀懂課文吧。

      教學過程:

      一、復習鞏固。

      1、出示文中帶生字的句子,讀一讀。

      2、讀一讀詞語。

      二、學習課文。

      1、自由讀課文,談談讀懂的內容。

      生甲:井底的青蛙不相信小鳥說的話。

      生乙:小鳥告訴青蛙天無邊無際,青蛙說天不過井口大。

      生丙:小鳥讓青蛙跳出井口來看看。

      2、談談不懂的內容

     。1)“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思?

      A、井沿:井的邊沿。B、大話:不真實的夸大事實的話。C、無邊無際:沒有邊際,形容非常大。

     。2)討論:到底誰錯了?

      生:因為小鳥在天空自由地飛,了解天是無邊無際的;青蛙整天坐在井里,認為天只有井口大。

      3、朗讀課文。

     。1)全班齊讀課文。

     。2)分角色朗讀課文。

     。3)在讀中體驗:

      A、用紙卷成筒看天空,了解青蛙的感受。

      B、把頭探出窗外看天空,了解小鳥的感受。

      三、師小結。

      這篇課文通過生動的對話,講述了一個深刻的道理:看問題,認識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高,看得遠。

      四、拓展練習。

      續編青蛙跳處井口的故事。

    坐井觀天教學設計優秀教案5

      教學要求:

      1、學會本課8個生字和8個新詞。著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語。

      2、理解課文內容,懂得坐井觀天這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發。

      3、感情地朗讀課文。

      教學重點:

      1、生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

      2、揭示寓意,理解成語坐井觀天的意思。

      教學方法:

      集中識字、表演朗讀

      課時安排:

      兩課時

      第一課時

      一、揭題解題。

      l、觀是什么意思?

      2、坐井觀天是什么意思?(坐在井底看天)

      3、誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

      二、初讀課文,感知內容。

      1、輕聲自由讀課文,要求讀準字音,畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

      2、教師范讀課文,要求聽準生字的讀音,看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。

      3、分段指名讀課文,正音。

      4、這是發生在誰和誰之間的故事?它們為一件什么事爭論?誰的意見對?

      三、細讀課文,理解內容。

      1、讀第1自然段。

      第1自然段有幾句話?每句話講了什么?井沿是指哪里?(看圖理解井沿。)

      2、讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么?

      指導朗讀課文第一次對話。你從哪兒來?要讀出疑問的語氣。我從天上來要用敘述的語氣讀,語調要平緩。

      3、讀青蛙和小鳥的第二次對話。大話是什么意思?課文里的大話是指什么?青蛙認為天只有多大?

      4弄錯是什么意思?小鳥說誰弄錯了?弄錯了什么?無邊無際是什么意思?小鳥為什么會說天是無邊無際的?(因為小鳥飛了一百多里。)

      5、指導朗讀第二次對話。朋友,別說大話了!有那么遠嗎?要讀出勸告的語氣,第二句要讀出反問的語氣。你弄錯了要讀出肯定的語氣。

      6、讀青蛙與小鳥的第三次對話。

      7、青蛙為什么笑?(它認為自己的意見對,是小鳥錯了。)

      8、小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了,還自以為是。因為青蛙整天坐在井里,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看,就能看到天到底有多大。)

      9、指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣,小鳥耐心勸告的語氣。

      四、朗讀全文,思考:青蛙和小鳥為天的大小發生爭論,都堅持自己的意見,認為對方錯了,你認為誰對誰錯呢?為什么?

      第二課時

      一、復習。

      1、認讀生字、詞卡。

      2、《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事?

      二、熟讀課文,理解成語。

      1、分角色朗讀全文。

      2、青蛙和小鳥為天的大小發生了爭論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

     。ㄇ嗤苷J為:天不過井口那么大;小馬認為天無邊無際,大得很哪!)

      3、青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關的句子讀一讀。

     。ㄇ嗤埽何姨焯熳诰,一抬頭看見了天。小鳥:我從天上來,飛了一百多里。)

      4、它們的看法誰對?為什么?

      5、揭示寓意,理解成語。

    坐井觀天教學設計優秀教案6

      教學目標:

      1、認識“沿、答”等九個生字,讀準多音字“哪”,會寫“井、觀”等十個字,會寫“坐井觀天、井沿”等八個詞語。

      2、能分角色朗讀課文,讀好小鳥和青蛙的對話。

      3、能明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道它們的說法不一致的原因,體會故事寓意。

      教學過程:

      一、“觀”字導入,引出課題

      1、師板書“觀”字,指名回答,齊讀。指名回答書寫時注意事項。書空。

      2、PPT出示課題,指名讀,齊讀,師板書課題。(講解“井”的寫法)

      3、指名回答“坐井觀天”的含義。初步了解其為“坐在井里看天”的意思。

      二、初讀課文,整體感知

      1、(師出示PPT,井的圖片,畫井)這就是一口井。誰坐在井里看天呀?(生答)(出示PPT課文第一節)誰來讀一讀課文的第一小節?

      指名讀。齊讀。

      2、師:你從第一小節中,知道了些什么?

      生答。

      師:哦,我們知道了,故事的主人公是青蛙和小鳥,青蛙在井里,小鳥飛到了井沿上。老師這兒就有一只青蛙和一只小鳥,誰能幫老師把青蛙和小鳥的位置貼出來?(出示青蛙貼圖和小鳥貼圖)指名貼。

      生貼。

      指名回答“井沿”的含義,并出示圖片“井沿”。書寫指導“沿”字,書空。

      4、師:青蛙在井里,小鳥在井沿,這兩只小動物在爭論一個問題呢!請同桌一起學習,完成以下任務:(出示PPT要求)

      三、學習青蛙和小鳥的三次對話,明確爭論的問題

      1、歸納三次對話:

      分別指名讀青蛙和小鳥的話,同時PPT出示對話內容。(先原文,再出示劃線,再出示對話內容)

      師請小朋友們核對一下畫的線。有錯糾正。

      2、明確爭論的問題

      師:對話我們已經找到了,那么誰能告訴老師,他們到底在爭論什么呀?

      指名答。從哪里知道的?讀青蛙和小鳥說的話。(強調“不過”和感嘆句)

      師總結:青蛙覺得天只有井口那么大,小鳥卻覺得天是無邊無際的。

      四、進一步學習小鳥和青蛙的對話,了解爭論的原因。

      過渡:同樣的一片天空,它們卻一個覺得大,一個覺得小,這究竟是為什么呢?

      1、同桌分角色互讀2—7節,討論原因

      2、指名分角色朗讀,回答原因。

      3、小鳥的原因:我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點兒水喝。(隨機學習“渴”“喝”)理解一百多里的大致距離。

      師:對小鳥說的話,青蛙是什么反應呢?

      指名讀青蛙說的話。

      理解“大話”指的是什么,“還用飛那么遠嗎?”反問的語氣對人物感情的作用。

      4、青蛙的原因:朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。理解“天天”的含義。

      用手做井,感受青蛙看到的天。

      5、請小朋友分別做青蛙或小鳥,說說自己的理由。

      理解因為所處位置不同,所以眼界不同,看到的東西也不同。

      過渡:究竟是誰弄錯了?

      五、分析青蛙弄錯的理由,理解課文寓意

      1、師:青蛙為什么會弄錯?生答,根據課文內容言之有理。

      2、師總結:青蛙固執、盲目自大,不聽勸告,自然一直認為天空只有他看到的那么大。

      因此我們后來用一個詞來形容像這只青蛙一樣的人,叫做“井底之蛙”。而“坐井觀天”指的就是像青蛙一樣,因為眼界狹窄,所以看到的東西有限。小朋友們,我們可不能做這只青蛙呀!要像小鳥一樣,目光長遠才行。

      六、拓展:續編故事

    坐井觀天教學設計優秀教案7

      一、教學內容分析以及設計理念:

      《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

      設計理念:

      成語故事《坐井觀天》,讓學生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發他們主動讀故事,引導他們評價故事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發學生大膽想象。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來,感悟故事,感悟生活。

      二、教學目標:

      1、知識技能:

     。1)理解“井沿”“大話”“無邊無際”的意思。

      (2)能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

      2、過程方法:

     。1)利用游戲,激發學生學習興趣。

      (2)通過圖文結合,進行朗讀,品讀句子,理解課文。

      3、情感態度價值:

      理解課文內容,知道“坐井觀天”的寓意,使學生懂得目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。

      三、教學重、難點:

      1、學習青蛙和小鳥的三次對話。

      2、讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不用的看法。

      3、理解課文內容,知道“坐井觀天”的寓意。

      四、學情分析:

      二年級學生年齡小,他們經常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。剛接觸時,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學是非常必要的。

      五、教學策略:

      根據以上的目標和學生情況選擇和采用了如下策略:

      1、創設情境教學策略。根據二年級的學生形象思維的特點和表現欲強,結合圖片和游戲,創設情境和聯系生活實際,幫助學生理解課文內容,激發學生學習興趣。

      2、引導和自主探索相結合。學生對事物充滿好奇心,在教師引導下,讓學生自主學習,培養學生思維能力,開闊學生的想象能力。

      六、資源準備:

      多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)。

      七、課時安排:

      共二課時(本節課為第二課時)

      八、教學過程:

      (一)游戲導入,激發學習興趣

      1、根據要求,做游戲“紙筒看黑板”。

      2、引出課題。

      3、齊讀詞語。

     。ǘ┏踝x課文,了解脈絡

      1、自由讀課文,思考:

     。1)課文寫了哪兩個動物,他們之間發生了什么事?

     。2)他們出現了幾次對話?

      2、學生反饋。

     。ㄈ⿲W習課文、深入體會

      1、青蛙和小鳥是怎么認識的呢?

      2、理解“井沿”

      學習第一次對話:

      (1)請同學朗讀第1次對話

     。2)理解:小鳥飛了多遠?一百多里有多遠?

      (3)指導朗讀。

      學習第二次對話:

     。1)大話是什么話?文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢?

     。2)小鳥是怎么來反駁青蛙的呢?

     。3)理解“無邊無際”。

     。4)現實生活中還有什么是無邊無際的?用無邊無際造句。

      學習第三次對話:

      (1)青蛙為什么笑了?小鳥為什么笑了?

      (2)要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢?

     。3)青蛙真的從井口跳了出來,它會看到什么?

     。4)創造想象,讀編第四次對話。

      3、學了這則寓言故事后,你懂得了什么道理?

      四、作業

      1、把這個寓言故事分享給你的好朋友。

      2、收集成語故事。

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