《氣象學(xué)家竺可楨》的教案

《氣象學(xué)家竺可楨》的教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《氣象學(xué)家竺可楨》的教案，希望對大家有所幫助。

《氣象學(xué)家竺可楨》的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

　　2、學(xué)會本課6個(gè)生字，能理解支撐等9個(gè)詞語的意思；初步學(xué)會用只有才等寫句子。

　　3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　簡介竺可楨生平

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍

　　2、指名朗讀全文

　　3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家？（用自己的話簡單地說說，不要求說得很完整）

　　三、學(xué)習(xí)詞語、生字

　　1、比較形近字：篇騙偏扁。注意融的左下部分

　　2、理解與世長辭、山桃始花等詞語的意思。

　　四、指導(dǎo)分段

　　1、課文介紹了竺可楨哪些事例？分別是哪幾個(gè)自然段？

　　2、自由討論分段，說說分段的理由。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一、二段

　　1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么？劃出寫竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞語。

　　2、討論交流，指導(dǎo)感情朗讀。

　　3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的？

　　4、交流討論，理解重點(diǎn)詞語：平時(shí)，重病

　　5、指導(dǎo)朗讀竺可楨就像一位在大自然每一個(gè)變化。

　　6、指導(dǎo)理解第四自然段。

　　北海冰融、山桃始花是什么意思？六月、七月其他的日子里，竺可楨可能會記些什么內(nèi)容呢？

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫詞語

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、請學(xué)生讀課文

　　2、說說課文怎樣分段

　　3、每一段各講了什么？

　　二、學(xué)習(xí)第三、四段

　　（一）學(xué)習(xí)第三段

　　1、默讀課文，概括這一段內(nèi)容。

　　2、指導(dǎo)朗讀第六自然段。

　　研究句群：他從街道旁看到第一只南來的燕子

　　※自由讀讀句子，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)？

　　※為什么要寫第一片、第一聲、第一只呢？

　　※作者寫了樹上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么？（請學(xué)生仿說句子）

　　※學(xué)生讀句子，試背句群。

　　（二）學(xué)習(xí)第四段

　　1、讀課文第四段，說說這一段寫了什么。

　　2、理解幾十年如一日、精心、凝聚等詞語的意思

　　3、學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容

　　三、總結(jié)全文

　　1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上？

　　2、你讀了課文，有什么感受？

　　四、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦

　　1、學(xué)生自由朗讀

　　2、點(diǎn)名讀，你覺得讀得最好的一部分來讀

　　3、其他學(xué)生評議

　　4、教師提供一些情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段

　　5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

　　五、布置作業(yè)

　　課堂作業(yè)本中的作業(yè)，有困難的可以舉手提問。

《氣象學(xué)家竺可楨》的教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握生字新詞，初步學(xué)會用“只有......才......”“可是”寫句子。

　　2．能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段課文。

　　3．感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)嘔心瀝血。一絲不茍的精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　讀懂文中的四個(gè)事例，感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)一絲不茍、。嘔心瀝血的精神。能按提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文錄音、投影片。

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握生字，理解部分詞語意思。

　　2．讀通課文，初步了解課文大意。

　　3．初步感受竺可楨對科學(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身精神。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．揭示課題，簡介生平。

　　（1）我們已學(xué)過的課文中有哪些是介紹科學(xué)家的？

　　說說科學(xué)家茅以升、李四光的事跡。

　　（2）簡介竺可楨生平。（見“背景知識”）

　　2．聽錄音，感知大意。

　　（1）聽課文錄音，思考：課文寫了竺可枚的哪幾件事？

　　（2）交流討論。

　　3．自讀課文，自學(xué)字詞。（結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。）

　　（1）自由讀文，劃出生字詞，

　　（2）自學(xué)字詞。

　　（3）提出不理解的地方。

　　4．檢查自學(xué)效果。

　　（1）認(rèn)讀生字詞，說說易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。（篇一遍辨一辯）

　　支撐旋鈕哆哆嗦嗦與世長辭巡邏

　　喧鬧辨別從不間斷車水馬龍榮譽(yù)

　　（2）說說詞語意思。（“哆哆嗦嗦”、“與世長辭”、“從不間斷”、“車水馬龍”）

　　（3）提出疑問，討論解決其中一部分。與課文后續(xù)學(xué)習(xí)有聯(lián)系的可存疑。

　　5、自由讀課文。指名分自然段讀文。評議

　　6．作業(yè)：

　　（1）《作業(yè)本》第2、3、4題。

　　（2）朗讀課文。

《氣象學(xué)家竺可楨》的教案3

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，抓住幾個(gè)重點(diǎn)語句深入理解課文。

　　2、感受竺可楨堅(jiān)持不懈，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子，在朗讀、體味、揣摩中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受竺可楨的人格魅力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　竺可楨是個(gè)怎樣的科學(xué)家？

　　二、學(xué)生自由讀課文，用“~~~~”劃出感受最深刻的語句。

　　三、匯報(bào)交流：

　　在學(xué)生自瀆自悟、合作交流的基礎(chǔ)上，從幾個(gè)句子為抓手，深入理解感悟：

　　句一：他戴上老花眼鏡，哆哆嗦嗦地在筆記本上寫下一行小字：氣溫最高零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級，晴轉(zhuǎn)多云。句二：從1936年到1974年的38年中，他的四十多本日記和筆記本，共有近千萬字！

　　句三：竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵，時(shí)刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個(gè)變化。

　　句四：他從街道兩旁許許多多大樹上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉，在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴，在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子。

　　句五：竺可楨幾十年如一日精心觀測，積累了許多重要數(shù)據(jù)，每一個(gè)數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。

　　四、拓展升華：

　　1、補(bǔ)充閱讀：《品格和學(xué)問的偉人》。

　　2、讀后說出自己內(nèi)心的感受。

《氣象學(xué)家竺可楨》的教案4

　　設(shè)計(jì)理念

　　以竺可楨的“日記”貫穿整個(gè)教學(xué)，以小見大，以點(diǎn)帶面，從“日記”反映竺可楨的工作生活，反映竺可楨的人格精神。

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點(diǎn)句段。

　　2、深讀課文，培養(yǎng)學(xué)生探究、交流的能力。

　　3、感受竺可楨堅(jiān)持不懈的精神、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

　　教學(xué)過程

　　一、 日記導(dǎo)入

　　1、課件出示：

　　1974年2月6日，氣溫最高零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級，晴轉(zhuǎn)多云。

　　局報(bào)

　　2、指明讀。

　　同學(xué)們，這，不是一段普通的文字；這，是氣象學(xué)家竺可楨在生命的最后時(shí)刻用顫抖的筆寫下的最后一篇日記！（板書：日記）

　　3、教師讀（感情深沉，速度緩慢）

　　4、同學(xué)們，竺可楨的日記，不是普通的日記；竺可楨的日記，凝聚著他畢生的心血！這節(jié)課，咱們一塊走進(jìn)竺可楨，走進(jìn)他的日記。全體起立，請同學(xué)們帶著深深的崇敬之情自由地朗讀這篇課文。

　　二、 日記數(shù)量

　　1、同學(xué)們，（指著屏幕）像這樣的日記，課文中還有嗎？請大家快速用筆劃出來。指名讀。

　　課件出示：

　　“3月12日，北海冰融。”

　　“3月29日，山桃始花。”

　　“4月4日，杏樹始花。”

　　“4月15日，紫丁香始見。”

　　“5月1日，柳絮飛。”

　　…………

　　2、兩個(gè)省略號劃進(jìn)去了嗎？這兒為什么要用上兩個(gè)省略號？能用課文中的一句話解釋一下嗎？（課件出示）

　　從1936年到1974年的38年中，他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬字！

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

　　3、同學(xué)們，竺可楨從1917年在美國哈佛大學(xué)留學(xué)時(shí)開始，就養(yǎng)成了每天寫日記的習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭的原因，只保存了從1936年1月1日到1974年2月6日（逝世的前一天）的日記，共計(jì)38年又37天，這期間沒有一天的空白，而且，日記上的每一個(gè)字都是一筆不茍，令人嘆為觀止！

　　三、 讀懂日記

　　1、同學(xué)們，當(dāng)四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，當(dāng)我們一頁一頁地翻閱竺可幀的日記時(shí)，我們看到的僅僅是天氣嗎？僅僅是大自然的變化嗎？（不是）

　　從氣象學(xué)家竺可幀的日記中，我們還看到了什么？（課件出示）

　　從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了_________________________________。

　　2、交流，要求從課文的語句中找出“依據(jù)”。（彈性設(shè)計(jì)）

　　參考：

　　（1）從氣象學(xué)家竺可楨的'日記中，我還看到了日記是他生命的一部分。

　　（2）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他對大自然的無比熱愛。

　　（3）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他堅(jiān)持不懈的精神。

　　（4）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他是大自然的保護(hù)神。

　　（5）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。

　　（6）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著的密切關(guān)系。

　　（7）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。

　　（8）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他實(shí)事求是的工作作風(fēng)。

　　（9）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。

　　（10）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他為科學(xué)終身奮斗的信念。

　　重點(diǎn)句段交流，并指導(dǎo)朗讀。

　　（1）常年如此，從不間斷。只有在他病得不能起床時(shí)，才根據(jù)天氣預(yù)報(bào)作記錄。

　　這里的“如此”指什么？

　　（2）竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵，時(shí)刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個(gè)變化。他的筆記本，是一本大自然的日記。

　　從“巡邏”這個(gè)詞你讀懂了什么？哨兵的任務(wù)僅僅是巡邏嗎？

　　竺可楨還是一位大自然的保護(hù)者。

　　（3）他從街道兩旁許許多多大樹上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉，在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴，在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子……

　　哪些詞語你覺得特別重要？說說理由。

　　背誦這一段話。

　　末尾的省略號表示什么？

　　在夏天、在秋天、在冬天，竺可楨還觀察到什么？請你仿照這段話，選擇一個(gè)季節(jié)，也寫一段帶有省略號的話。（直接寫在課本上，作為讀書心得）

　　（4）竺可楨幾十年如一日精心觀測，積累了許多重要數(shù)據(jù)，每一個(gè)數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。

　　“幾十年如一日”，你是如何理解的？

　　他71歲時(shí)，還參加了南水北調(diào)考察隊(duì)，登上海拔4000多米的阿壩高原，下到險(xiǎn)峻的雅礱江峽谷。

　　四、日記情懷

　　1、同學(xué)們，氣象學(xué)家竺可楨留下的日記是一筆寶貴的財(cái)富，他的日記我們永遠(yuǎn)也看不完！他逝世后，人民出版社、科學(xué)出版社相繼出版了他的日記，書名就是《竺可楨日記》，這在我國的科學(xué)家中是第一次。

　　2、最后，咱們用《竺可楨日記》中的一段話作為我們這節(jié)課的結(jié)尾：

　　（課件出示）

　　“我們應(yīng)達(dá)觀為懷，有生必有死，這是科學(xué)規(guī)律，我們生活在這一偉大時(shí)代，我們生逢其時(shí)，一生可以勝過古代千載，我們是多么幸福啊!”

　　（課件出示竺可楨的黑白照片）同學(xué)們，竺可楨先生為人民的科學(xué)事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)，我們將永遠(yuǎn)懷念這位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、鍥而不舍，充滿愛國熱情的人民科學(xué)家。

《氣象學(xué)家竺可楨》的教案5

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，抓住幾個(gè)重點(diǎn)語句深入理解課文。

　　2、感受竺可楨堅(jiān)持不懈，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子，在朗讀、體味、揣摩中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受竺可楨的人格魅力。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　竺可楨是個(gè)怎樣的科學(xué)家？

　　（二）學(xué)生自由讀課文，用波浪線劃出感受最深刻的語句。

　　（三）匯報(bào)交流：

　　在學(xué)生自瀆自悟、合作交流的基礎(chǔ)上，從幾個(gè)句子為抓手，深入理解感悟：

　　句一：他戴上老花眼鏡，哆哆嗦嗦地在筆記本上寫下一行小字：氣溫最高零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級，晴轉(zhuǎn)多云。

　　句二：從1936年到1974年的38年中，他的四十多本日記和筆記本，共有近千萬字！

　　句三：竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵，時(shí)刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個(gè)變化。

　　句四：他從街道兩旁許許多多大樹上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉，在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴，在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子

　　句五：竺可楨幾十年如一日精心觀測，積累了許多重要數(shù)據(jù)，每一個(gè)數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。

　　（四）拓展升華：

　　1、補(bǔ)充閱讀：《品格和學(xué)問的偉人》。

　　2、讀后說出自己內(nèi)心的感受。

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