商鞅南門立木的教案

商鞅南門立木的教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的商鞅南門立木的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

商鞅南門立木的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，認(rèn)識“鞅”字，學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”三個字，掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞義，并積累詞語。

　　2、讀通課文，整體感知，理清文章的條理，把握文章的主要內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2、整體感知，把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的條理。

　　教學(xué)難點：

　　把握主要內(nèi)容，理清條理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字詞語卡片。

　　2、商鞅的個人資料。

　　教學(xué)過程

　　一、談話揭題，認(rèn)識人物

　　1、導(dǎo)語：先人孟子曾經(jīng)說過“不以規(guī)矩、不成方圓。”從中告誡我們，做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則和做法，否則無法成功。早在戰(zhàn)國時期，就有一位名叫商鞅的改革家，為了爭取國家富強(qiáng)，主張變革不適合國家發(fā)展的舊的法規(guī)，為了取得老百姓的信任，保證變法成功，商鞅想出了一個好辦法，這就是我們今天要學(xué)的一個歷史故事《商鞅南門立木》。

　　2、板書課題：商鞅南門立木。

　　3、學(xué)生交流課前搜集的資料，認(rèn)識商鞅（教師補(bǔ)充）。

　　商鞅：戰(zhàn)國時期的政治家、思想家，著名法家代表人物。商鞅少好刑名之學(xué)，專研以法治國，應(yīng)秦孝公求賢令入秦，說服秦孝公變法圖強(qiáng)。商鞅從公元前356年至350年，大規(guī)模地推行過兩次變法，變法內(nèi)容主要為：廢井田、開阡陌，實行郡縣制，獎勵耕織和戰(zhàn)斗，實行連坐之法。十年之后，秦國果然越來越富強(qiáng)。秦孝公死后，商鞅被貴族誣害，車裂而死。

　　4、教師小結(jié)導(dǎo)入：今天，我們就來學(xué)習(xí)商鞅變法前，為取信于民而發(fā)生的一個故事。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、學(xué)生自由認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、從文中找出生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。

　　注意把握以下詞語：葫蘆，基礎(chǔ)，便宜，冥思苦想，大步流星，喜笑顏開，真心實意，誠信守法，七嘴八舌，議論紛紛，惹是生非，定斬不饒，言而有信，說話算數(shù)

　　3、教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。

商鞅南門立木的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信說到做到和賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示，體會句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　4、學(xué)習(xí)本課認(rèn)識生字一個，會寫生字三個，掌握詞語八個。

　　教學(xué)重點

　　指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文了解商鞅南門立木的故事和意義。

　　教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信，說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、演示文稿2、動畫《南門立木》

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說到做到和商法分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第三題的提示體會句子的意思。進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信，說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、演示文稿2、動畫《南門立木》

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　第一課時

　　1、播放動畫《南門立木》的故事。同學(xué)們這就是（板書課題：商鞅南門立木）的故事，那么商鞅為什么要南門立木呢？他有什么作用呢？生活中有沒有類似這樣的小故事呢？今天我們學(xué)完了這篇課文大家就明白了。

　　2、齊讀課題

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和不懂的問題。

　　2、想一想：課文寫了一件什么事。

　　3、組織交流：簡要說說課文說了一件什么事。

　　（二）細(xì)讀課文，感悟理解

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個問題，進(jìn)行讀書、體會、交流。

　　（1）商鞅為什么要南門立木？

　　（2）開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法？

　　（3）之后商鞅是怎么做的？

　　（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？

　　先讓學(xué)生細(xì)讀課文，進(jìn)行合作交流，然后進(jìn)行全班交流匯報。

　　步驟一：解決自學(xué)提示（1）

　　1、小聲讀一讀1～3自然段；回答：

　　（商鞅要變革舊的法規(guī)，推行新法，爭取國家富強(qiáng)）

　　2、推行新法容易嗎？從哪里可以看出？

　　（不容易。從一方面…….另一方面……）

　　3、面對重重困難。商鞅冥思苦想了好幾天終于想出了一個取信于老百姓的好辦法，那就是（師生一齊：南門立木，并板書）那么，開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法？持什么態(tài)度呢？

　　步驟二：解決自學(xué)提示（2）

　　1、自由讀4～12自然段，回答。

　　先說持什么態(tài)度？（懷疑、不相信）

　　2、你從課文哪些地方可以看出來？

　　（回答時可結(jié)合課后第三題的前兩個小題進(jìn)行分析）

　　師過渡：商鞅到底是不是一個言而有信的好官呢？開始老百姓對商鞅南門立木持懷疑的態(tài)度，當(dāng)這位小伙子真到把木樁從南門扛到北南門時，商鞅是怎樣做的呢？

　　步驟三：解決第3題

　　（1）生讀：15——16自然段，并回答：

　　（商鞅真的賞給小伙子五十兩黃金）

　　（2）當(dāng)小伙子手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走下城樓，小伙子僅僅是為了得到賞金嗎？（此題是課后第三題的第3小題）

　　過渡：商鞅這時知道，南門立木的目的已達(dá)到，于是就宣布了新的法令。

　　（3）商鞅向大家推行新法時說的一段話說明了什么？

　　（說明了他推行新法的目的和他喝賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度）（突破了難點）

　　師：此時人們對商鞅的南門立木不再有任何懷疑，南門立木成功了，那么，南門立木有什么作用和影響呢？

　　步驟四：解決第4問題

　　1、齊讀課文最后一自然段，回答：

　　（它不但為……而且為……）

　　總結(jié)：課文講述了商鞅為推行改革，冥思苦想，進(jìn)行南門立木，最后言而有信，順應(yīng)民心，順利地推行了改革，他告訴了我們誠信是為人之本，是立國之基。（師生看板書進(jìn)行總結(jié)）

　　板書：

　　冥思苦想

　　順應(yīng)民心，推行改革

　　商鞅南門立木南門立木

　　誠信是為人之本、立國之基

　　言而有信

　　作業(yè)：

　　1、商鞅為什么要在南門立木？你對此有什么看法？

　　2、把商鞅南門立木的故事講給大家聽

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

　　2、鞏固復(fù)習(xí)本課生字、詞

　　3、結(jié)合生活實際談?wù)勀銓Α把远�有信，說到做到”的理解

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

　　教學(xué)難點：

　　小練筆，你對：言而有信，說到做到“是怎么樣理解的，把自己的想法寫下來，注意結(jié)合生活實際。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示南門立木的道具

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課

　　上節(jié)課我們學(xué)了《南門立木》這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課，還記得課文講了些什么內(nèi)容嗎？

　　二、新課

　　（二）在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答：

　　1、你對商鞅的做法有什么看法？

　　（言而有信、說到做到、說話算話、非常好）

　　2、結(jié)合生活實際談?wù)勀銓Α把远�有信、說到做到”的理解

　　（三）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

　　1、演示《商鞅南門立木》。在演示中體會讀

　　2、四人小組練讀，師巡回輔導(dǎo)

　　3、全班交流，評議讀。

　　4、分角色讀

　　5、齊讀

　　（四）鞏固練習(xí)：

　　1、指導(dǎo)寫字

　　2、讀寫詞語，除了讀寫課后要求的2個詞語，還可以讓學(xué)生從中挑選自己喜歡的詞語讀一讀，寫一寫

　　3、練筆，你對“言而有信、說到做到”是怎么理解的，把自己的想法寫下來，寫時要注意結(jié)合實際

商鞅南門立木的教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識“鞅”1個會認(rèn)字和學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”3個會寫字，掌握生詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　到圖書室或上網(wǎng)查閱課文相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，初識人物。

　　同學(xué)們都知道戰(zhàn)國七雄的秦國，秦國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面原來都比中原各諸侯國落后。為了國家的富強(qiáng)，主張變革的秦國國群招納賢士，這時衛(wèi)國的貴州商鞅出現(xiàn)了，為了取得老百姓的信任，保證變革成功，商鞅想出了一個好辦法，就是我們今天要學(xué)的歷史故事《商鞅南門立木》（板書課題）。

　　學(xué)生交流課前搜集的資料，進(jìn)一步了解人物。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、從文中找出生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。

　　3、分段指名朗讀課文，全班評議，做到正確、流利地朗讀。

　　4、提出有疑問的詞、句，集體交流解疑，達(dá)到讀通課文的要求。

　　5、想一想：課文寫了一件什么事？

　　6、組織交流：簡要說說課文寫了一件什么事？

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、再次默讀課文。

　　2、簡要說說課文的主要內(nèi)容。

　　3、根據(jù)自己對課文的理解，給文章分段，試著概括段意。

　　4、交流總結(jié)。

　　第一部分（1）：寫商鞅受權(quán)變法。

　　第二部分（2~14）：講商鞅南門立木取信于民的故事。

　　第三部分（15）：講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入文本。

　　1、指名說說課文寫了一件什么事。

　　2、請同學(xué)們從文中找出一個詞語來概括商鞅南門立木是為了什么？（立木取信）

　　3、怎么理解“立木取信”？（取得老百姓對朝廷的信任。）

　　4、師生共同深入體會商鞅南門立木的良苦用心。

　　二、細(xì)讀品析，深入理解。

　　1、話題一：當(dāng)時，商鞅要在秦國實行變法，面臨哪些困難呢？一方面……另一方面……

　　（教師適時簡介貴族及百姓各自為什么有這樣的態(tài)度）

　　師：秦孝公雖是一國之君，權(quán)力無邊，但是，如果沒有老百姓的支持，得不到百姓的信任，想做什么都也難以實現(xiàn)。

　　2、話題二：從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對朝廷的不信任？用“”在文中畫出，簡單寫上自己的感受或理解。

　　指名反饋，全班交流。

　　師：同學(xué)們可以從事故中人們及小伙子的語言、動作以及神態(tài)上分析體會。

　　3、話題三：同學(xué)們對商鞅南門立木的做法有什么看法呢？請結(jié)合文中相關(guān)語句發(fā)表觀點。

　　師：大家可以從“立木取信”這件事的作用及意義上加以分析。

　　4、有感情地朗讀自己感興趣的部分，邊讀邊體會。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、再來說一說你對商鞅的認(rèn)識。

　　2、教師小結(jié)：作為一名政治家、改革家，商鞅有著過人的膽識與魄力，他的南門立木之舉看似無足輕重，但卻有著非凡的意義，它不但為朝遷廷樹立了言而有信、說到做到的形象，取得老百姓對朝廷的信任，而且為新法的.順利實施打下了堅實的基礎(chǔ)。其實，無論是一個國家，還是任何一個人，“言而有信、說到做到”何其重要啊！

　　3、小練筆。你對“言而有信、說到做到”對怎樣理解的，請結(jié)合實際寫一小段話。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、搜集古今中外其他的誠信故事，進(jìn)行課外閱讀。

　　2、小練筆。

商鞅南門立木的教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識與能力：理解課文內(nèi)容，體會商鞅的品質(zhì)

　　過程與方法：抓住關(guān)鍵詞句，感悟商鞅的精神，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：理解“誠信”的含義，在生活中要做到言而有信、說到做到。

　　學(xué)習(xí)重難點：

　　重點：抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點詞句，體會商鞅的品質(zhì)。

　　難點：感悟作者描寫人物的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，誠信是耀眼璀璨的陽光，它的光芒普照大地;誠信是廣袤無垠的大地，它的胸懷承載山川;誠信是秀麗神奇的山川，它的壯麗凈化心靈。曾子殺豬、孟信賣牛……一個個真實的故事無不打動著我們的心，這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一個有關(guān)“誠信”的故事。(板書課題，學(xué)生齊讀)

　　2、解析課題

　　師：從課題中你知道了什么?

　　生1：主人公是“商鞅”，這是一篇寫人的文章。(板書：商鞅)

　　生2：課文中的典型事例是“南門立木”。(板書：南門立木)

　　生3：從課題中我知道課文主要寫了商鞅在南門立木取信的事

　　師：你真是個會思考的孩子，你從課題中了解到了課文的主要內(nèi)容。

　　二、直奔重點，體會品質(zhì)

　　(過渡)作者到底想通過“南門立木”這件典型事例來反映商鞅怎樣的品質(zhì)呢?這就是我們這節(jié)課要重點研究的問題。

　　(一)自主學(xué)習(xí)

　　思考：商鞅具有什么樣的品質(zhì)?

　　【學(xué)法提示】

　　1、畫一畫畫出描寫商鞅的語句及句中的關(guān)鍵詞

　　2、讀一讀讀出所畫的句子及詞語

　　3、想一想商鞅是一個什么樣的人?

　　4、批注在旁邊簡單批注你的感受或?qū)θ宋锏脑u價

　　(二)小組交流學(xué)習(xí)成果

　　(三)展示交流，匯報點撥

　　(點撥)同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，匯報時可采用以下方法。

　　【溫馨提示：從句子或詞，我體會到商鞅是個__的人】

　　1、面對重重困難，商鞅心想：要在秦國進(jìn)行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有這樣，才能在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，于是他在新的法令頒布之前，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個取得老百姓信任的好辦法。

　　生：從這段話中，我體會到商鞅推行新法困難重重，但是他毫不退卻，迎難而上。(板書：毫不退卻，迎難而上)

　　師：你是從哪幾個詞體會到的?

　　生：“冥思苦想”“終于”

　　師：是啊，面對重重的困難，商鞅沒有退縮，經(jīng)過冥思苦想，他終于想出了一個取信于民的好辦法，他的這種精神怎能不令我們敬佩呢?你能通過自己的朗讀表達(dá)出這份敬佩之情嗎?(生齊讀)

　　2、當(dāng)扛大木柱的人到達(dá)北門之后，商鞅立即大聲宣布：“小伙子，你按我說的做了，請上來領(lǐng)賞吧!”(幻燈)

　　生：我從“大聲宣布”這個詞，體會到商鞅是個言而有信、說到做到的人。

　　師：假如你就是商鞅，你能大聲地宣布一下嗎?(生讀)

　　師：讀得真好!從你的朗讀中，老師感悟到了商鞅可真是一個“言而有信”的人。現(xiàn)在老師邀請你們都來當(dāng)商鞅，大聲地宣布一下，好嗎?(生齊讀)

　　師：商鞅到底說了什么?你能快速從文中找出來嗎?(生讀)

　　(幻燈)告示一：誰能把這根大木柱扛到北門，朝廷就賞給他十兩黃金。

　　告示二：誰能把這根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩黃金。

　　(小結(jié))他是這么說的，也是這么做的，他可真是個----說到做到，言而有信的人。(板書：說到做到、言而有信)

　　3、這時，商鞅鄭重地對大家說：“為了使咱們的國家強(qiáng)大起來，我受大王的委任，負(fù)責(zé)推行新法。今后，凡是按新法辦事的，都有重賞，就像這位扛大木柱的人一樣。可是，要是誰膽敢違抗法令，我定斬不饒!”說完，他便叫人把新的法令條文掛了出來。

　　生1：我從“鄭重”一詞，體會到商鞅變法的堅定決心。

　　生2：我從“定斬不饒”體會到商鞅是個賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的人。(板書：賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法)

　　(引讀)凡是按新法辦事的——都有重賞，要是誰膽敢違抗法令——定斬不饒。

　　4、小結(jié)：通過重點部分的研讀，我們體會到了商鞅毫不退卻，迎難而上;言而有信，說到做到;賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的好品質(zhì)。

　　三、突破難點，感悟?qū)懛?/p>

　　1、作者采用哪些方法突出人物品質(zhì)的呢?這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的難點。(板書：寫作方法)

　　2、同桌交流：作者采用哪些方法刻畫商鞅這一人物形象的呢?老師為大家配備了學(xué)習(xí)方法。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　(1)瀏覽：描寫商鞅的句子。

　　(2)想想：作者抓住了商鞅的哪些細(xì)節(jié)描寫來寫的?

　　(小結(jié))作者在描寫商鞅時，抓住了商鞅的語言描寫、動作描寫和神態(tài)描寫，我們把這種描寫方法叫做正面描寫。

　　四、圍繞疑點，深入學(xué)習(xí)

　　1、討論：文中除了對商鞅這一人物形象進(jìn)行生動刻畫之外，為什么還對圍觀人群進(jìn)行細(xì)致描寫，是否多余，能否刪掉?

　　2、小組學(xué)習(xí)

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　(1)找一找：文中描寫圍觀群眾的句子。

　　(2)讀一讀：畫出的句子。

　　(3)悟一悟：作者對這些人物的描寫用意何在?

　　3、全班交流，品析語言，感悟?qū)懛?/p>

　　(過渡)老師也把描寫這些人物的句子摘錄了出來，我們一起再來品一品，看看作者對這些人物的描寫用意何在?

　　4、(出示句子)“天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧?”

　　師：人們?yōu)槭裁磿�有這樣的想法?

　　生：人們這樣的想法，表示對商鞅做法的懷疑。

　　(出示句子)從圍觀的人群中走出一個小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)。”

　　師：小伙子為什么會這樣說呢?

　　生：他認(rèn)為事情不會是那樣的，有反說的語氣。左庶長說話算不算數(shù)，試試看吧。表明他對商鞅下的命令持懷疑態(tài)度。

　　(出示句子)小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧著五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。

　　師：小伙子僅僅是因為得到了賞金而高興嗎?、

　　生：小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因為他得到了黃澄澄的賞金，還因為他親眼看到了這位左庶長的命令不含糊，說話算數(shù)、有效。

　　(小結(jié))同學(xué)們積極動腦，大膽表達(dá)出了自己獨(dú)特的見解。作者對這些人物的描寫實際上是側(cè)面描寫，是為了反襯商鞅說到做到、言而有信的美好品質(zhì)。所以對圍觀群眾的刻畫并不多余，不能刪掉。

　　是呀，作者在刻畫商鞅這一人物形象時，獨(dú)具匠心，不僅運(yùn)用了語言、動作、神態(tài)等正面描寫，還加入了對其他人物的側(cè)面描寫，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，使商鞅這一人物形象躍然紙上。

　　五、拓展延伸，深化理解

　　| (過渡)課文學(xué)到這兒，此時此刻，同學(xué)們一定心潮澎湃，有許多話想說吧!老師為大家提供了展示的平臺。

　　★我會說

　　生1：我想對商鞅說：“商鞅，在困難面前你能迎難而上，在誠信面前你能一諾千金，在執(zhí)法面前你能賞罰分明，真讓我佩服!”

　　生2：我想對自己說：“人無信而不立!從今以后，我時時刻刻都要做個說到做到、言而有信的好孩子。”

　　生3：我還想對同學(xué)說：“我們應(yīng)該從小以誠實的道德規(guī)范來約束自己，支持改革，維護(hù)改革開放的成果。”

　　★★我會寫

　　你對“言而有信，說到做到”是怎樣理解的?結(jié)合生活實際，把自己的想法寫下來。

　　生1：“言而有信，說到做到”意思是無論做什么事，都要有誠信。商鞅用“立木取信”的方法樹立了國家誠信的形象，這說明了“信用”是多么的重要，只有說話算話，言而有信的人，才能獲得別人的信任。在生活中，我要以誠待人，以信取人!

　　生2：生活中，答應(yīng)同學(xué)的事及時完成，是誠信;不說謊話，是誠信;做生意不騙人，是誠信。做人言而有信，說到做到，才能獲得別人的信任和支持，才能使自己在社會上更好地生存和發(fā)展。

　　(小結(jié))宋朝改革家王安石曾用一首小詩道盡了他對商鞅“誠信”品質(zhì)的無限敬佩，讓我們也懷著這種心情來讀讀這首小詩吧!(生讀)

　　(幻燈出示)商鞅宋王安石

　　自古驅(qū)民在誠信，一言為重百金輕。

　　今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。

　　六、總結(jié)全文，學(xué)以致用

　　(過渡)聽了同學(xué)們的發(fā)言及深情的朗讀，老師的心靈也受到了震撼，想不到短短的一節(jié)課，同學(xué)們就對“誠信”有了這么深刻的認(rèn)識與理解，明白了“誠信乃為人之本，立國之基。”

　　1、學(xué)完課文，你有哪些收獲呢?

　　生1：在內(nèi)容上，我知道“戰(zhàn)國時期改革家商鞅，為了變革舊的法規(guī)，爭取國家富強(qiáng)，在都城南門立木取信，并取得成功。”

　　生2：在寫法上，我知道“在寫人文章中，要通過典型事例來突出人物優(yōu)秀品質(zhì);要將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，來刻畫人物形象。”

　　生3：在思想上，我知道“在社會大家庭中，我們要做個言而有信、說到做到的好公民，將‘誠信’的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。”

　　師：是啊，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了寫人文章必須要有明確的“主人公”，要抓住“典型事例”，運(yùn)用“寫作方法”，來反映“人物的品質(zhì)”。

　　2、小練筆：我熟悉的一個人

　　【提示】運(yùn)用課上學(xué)到的寫人文章的方法，課下寫一個自己熟悉的人。

　　(總結(jié))誠信是道路，隨著開拓者的腳步延伸;誠信是智慧，隨著博學(xué)者的求索積累;誠信是成功，隨著奮進(jìn)者的拼搏臨近;誠信是財富的種子，只要你誠心種下，就能找到打開金庫的鑰匙。

　　七、推薦閱讀，課外延展

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課結(jié)束了，但我們學(xué)習(xí)語文的腳步卻并沒有就此停息，課下老師推薦同學(xué)們自主閱讀《王安石懲罰皇親》這篇文章，閱讀時要運(yùn)用課上學(xué)到的閱讀方法，抓住人物的特點，體會人物的品質(zhì)。

　　(出示)

　　1、作品簡介：文中選取了王安石幫助貧苦百姓，秉法辦事懲罰皇親等故事。

　　2、閱讀方法：閱讀時要運(yùn)用課上學(xué)到的閱讀方法，抓住人物的特點，體會人物的品質(zhì)。

商鞅南門立木的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“頒布”的意思。

　　2、學(xué)習(xí)用“只有……才……，盡管……但是……，如果……就……，不但……而且……”填空。

　　3、了解商鞅為改革變法而采取的“立木取信”的做法，使學(xué)生懂得誠信的重要。

　　教學(xué)重點教學(xué)難點

　　讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際說一說對“言而有信、說到做到”的理解。

　　第一課時

　　一、出示題目，理解題意

　　“信”指什么?“立木取信”講的是什么?

　　二、出示資料，了解背景。

　　1、認(rèn)識商鞅。(資料見教案后)

　　2、了解當(dāng)時的時代背景。(資料見教案后)

　　三、檢查預(yù)習(xí)，解決疑問。

　　1、分自然段讀課文，師生共同正音。

　　2、解決生字新詞。

　　學(xué)生提出不懂的字詞，師生共同解決問題。重點理解“頒布”、“惹事生非”、“言而有信”等詞。

　　3、解決預(yù)習(xí)本上的質(zhì)疑問難。(有些問題可以放到課

　　分析課文中去解決。)

　　四、初讀課文，練寫片斷。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、你覺得商鞅是個怎樣的人?說說理由。

　　3、以“初識商鞅”為題，寫一段人物介紹。

　　第二課時

　　一、片斷交流。

　　二、研讀課文。

　　1、當(dāng)商鞅宣布把一根大木柱從南門扛到北門就可以得到10兩黃金時，老百姓有什么反應(yīng)?

　　(讓學(xué)生從“七嘴巴舌”、“議論紛紛”、“沒有一個人相信”、“悄悄地溜走”、“盡管這天前來圍觀大木柱的人成千上百，但是沒有一個人上前去搬動它”等描寫當(dāng)中，體會這件事在老百姓心中的轟動程度。)

　　2、老百姓為什么會轟動?

　　(一來10兩黃金不是個小數(shù)目，對老百姓還是有一定的吸引力的;二來找一根木柱從南門到北門根本不可能什那么多的錢;三來朝廷這樣做的目的老百姓一時還摸不著頭腦。)

　　3、當(dāng)商鞅把獎勵從10兩增加到50兩時，想像一下，老百姓會有什么反應(yīng)?

　　(四人小組討論，組內(nèi)輪流說話。)

　　4、當(dāng)有人把木頭扛到北門時，商鞅兌現(xiàn)他說的話了嗎?

　　4、商鞅這樣做的目的是什么?結(jié)果怎樣?

　　三、課處延伸

　　1、商鞅是靠什么取信于民的?(以誠待人)

　　2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說說對“言而有信，說到做到”的理解。(可以舉正反例子)

　　3、講一講歷史上關(guān)天講誠信的典型故事。

　　4、收集有關(guān)誠信的格言2、3條。

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