《拍皮球》教案拍皮球教案及反思
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《拍皮球》教案拍皮球教案及反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《拍皮球》教案拍皮球教案及反思1
設計背景
近段時間，我班幼兒對拍打皮球非常感興趣，經常在自由自由活動的時間里去爭搶教室里的幾個皮球。但是我發現大部分幼兒們原地拍球時的動作要領并不掌握，甚至有些孩子不知道怎么拍，怎么控制皮球，因此，針對孩子們對皮球的興趣及讓幼兒學習拍皮球的動作和提高協調能力，我特設計了本活動。
活動目標
1、學習原地單手拍球的方法和動作。
2、提高反應能力，以及動作的協調性、靈活性。
3、發展手部力量和上下肢協調能力。
4、喜歡參加體育活動，能在游戲中體驗成功的快樂。
重點難點
重點：原地單手拍球的方法和動作
難點：上下上下肢協調能力的培養和提高
活動準備
1、皮球、紙棒若干。
2、錄音機，音樂錄音帶。
活動過程
1、開始部分。
幼兒一對一對開火車走入場地，在輕松的音樂中做照鏡子的游戲活動身體各部位。
2、基本部分。
（1）教師示范講解原地拍球的動作要領：雙腳分開，用一只手拍球，拍球的手手指張開，手指略彎。
（2）幼兒分散練習拍球，教師巡回指導，注意糾正幼兒拍球的方法。
（3）拍球競賽：幼兒聽口令同時開始，停止時報出自己的拍球數。
（4）請拍得多的幼兒示范，大家觀看并為他們數數和鼓掌。
（5）游戲：抬西瓜。
①教師引導幼兒回憶游戲活動的玩法和規則。
②幼兒分成兩人一組（每組發兩根棒，一只球），排成兩路縱隊站在起點線上。游戲開始，兩人雙手各握兩根棒的棒端，將西瓜放在兩根棒間，抬起西瓜，步伐均勻地向前進。到達終點后放下西瓜和紙棒，跑回隊伍后面。第二對幼兒看到第一對幼兒走到第二道線后，接著進行，以又快又穩的一對為勝。
3、結束部分。
教師小結，帶領幼兒做放松活動，一起抬西瓜（皮球）走回教室。
《拍皮球》教案拍皮球教案及反思2
活動目標：
1、教幼兒初步學習拍皮球。
2、提高幼兒的運動技能，培養幼兒對球類活動的興趣。
3、在拍球過程中讓幼兒初步感受到手掌拍的力量和球的關系使幼兒手眼協調。
4、通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
5、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
活動準備：
幼兒人手一個球。
活動過程：
1、新學隊列：成體操隊形散開。
教師指導下，全體學生反復練習，逐步熟悉隊形散開、集合方法。
不同形象走。
徒手操：手腕和腳腕活動、膝關節運動、正壓腿。
2、教師邊示范邊講解拍球動作。要求：用手向下拍一次球后，用雙手接住球。幼兒分散練習，教師巡視。
3、教師教幼兒連續拍球：用手將球拍下，當球彈起后，再接著一下一下地拍。幼兒練習。
4、單手拍球，邊走邊拍，要注意節奏。
5、雙手交替拍球。
6、手拍小皮球，我們繞圈走。
7、游戲"看誰拍得多"。
8、結束。表揚學拍球認真的幼兒，帶領幼兒將球送入筐中。
附：兒歌
大皮球圓又圓，拍一拍，跳一跳，
拍得重跳得高，拍得輕跳得低。
結束部分：做放松動作。
多元價值分析：
1、拍皮球是民間游戲的一種，孩子們對拍皮球非常感興趣，皮球除了"拍"以外還有很多玩法，這就為幼兒提供了想象力、創造力。
2、拍皮球鍛煉了幼兒控制手掌用力程度，能培養孩子手、眼的協調能力以及動作的敏捷性，促進節奏感的發展，提高運動能力，增強幼兒的體能，發展了幼兒動作的協調性。
活動反思：
今天我執教的《拍皮球》一課是一年級的一節音樂課，這是一首輕快活潑的兒童歌曲，二四拍，表現了小朋友們拍皮球時的愉快心情，歌曲第一句用后半拍休止的節奏表現出皮球運動時的彈性與動感，附點節奏則表現了小朋友們愉快的心情。應引導學生結合自己拍球的感受唱好這首歌。
在教學過程中，我根據教學內容和一年級孩子好動及參與性強的特點，把拍皮球的活動和學唱歌曲巧妙地結合在一起，內容上相互穿插，相互促進，形式上動靜交替，讓學生既學會了歌曲又加強了律動，使學生的學習興趣很濃，積極參與的意識很強，整個教學活動自始至終都是在一種學中玩，玩中學的氛圍中進行。首先欣賞《運動員進行曲》，用律動感受《運動員進行曲》情緒的同時，創設運動場的情景，進入正題的學習。接著從隨意的拍皮球到隨音樂拍球，引入到音樂的節拍要素上，使學生感受音樂的節拍特點，并能感受歌曲的強弱規律。通過有節奏的讀歌詞讓學生熟悉歌詞到有彈性的演唱歌曲。最后在拉拉隊的口號訓練時，進行二聲部訓練時培養學生合作意識，也創設情景將整個課堂的氣氛推向高潮。
回顧整節課，這節課下來課堂氣氛比較活躍，學生的參與熱情比較高，也較好的完成了教學目標，但這節課還是有些地方需要改進。如：當學生反復學念“多愉快，多愉快”這句仍學不會時，教師應想出更好的方法來解決這個節奏難點。而在教唱歌曲的環節有些過于程式化，應該結合這首歌的情緒，引導學生表現這首歌，讓學生真正體會到拍皮球時跳躍、富有彈性，進而用富有彈性的歌聲來表現歌曲。還有就是教學中語言不夠簡潔、精煉。細節決定成敗，作為課堂研究者，我們不能放過每一個細節。在今后的教學中要立足細節課堂，精心備課，預設生成，進一步提高勸駕課堂的能力。
《拍皮球》教案拍皮球教案及反思3
活動目標：
嘗試單手拍1~2下跳動的皮球。
重點難點：
嘗試單手拍1~2下跳動的皮球。
活動準備：
1、適合寶寶拍的大皮球人手一個。
2、戶外一塊寬敞的活動場地。
3、基本會玩‘抱皮球“游戲。
活動過程：
1、扮演拍皮球的人，請寶寶做‘皮球“，玩”皮球“的扮演游戲。
——說“拍一拍“時，寶寶跳一跳。
——游戲可重復多次，改變節奏、速度等，增加游戲樂趣。
2、請寶寶自取一個大皮球，先自由的玩玩‘抱皮球“游戲。
3、示范拍球方法，引導寶寶嘗試拍1~2下跳動的球。
——引導寶寶把球放在地上，單手有節奏的連續拍一拍。
——邊念兒歌邊示范，引導寶寶仔細觀察老師根據球跳動的高低、速度改變拍的力度。
4、請寶寶練習排球。
——引導寶寶眼鏡隨球走。
——鼓勵寶寶將滾落到別處的球撿回來。
《拍皮球》教案拍皮球教案及反思4
活動目標：
1、培養幼兒參加活動的積極性，敢于勇于展示自己。
2、幼兒在此次的活動中能有一定的競爭意識，檢查前段幼兒拍皮球的情況
材料準備：
幼兒皮球、記號筆、教師自制獎品若干
活動設計：
（一）：引出主題
師：教師手上拿有皮球，在拍，幼兒有疑問。（為什么老師在教室拍皮球?）
（二）：師：
活動過程：
宣布比賽規則：
1幼兒可分五組，每組有六名幼兒
2先進行預賽，在每組選出一名相對較好的，隨后進行決賽
3選好六名幼兒進行決賽，兩兩相對，最后三名為獲勝者。
4教師頒發獎品，及鼓勵沒有得到名次的幼兒，讓他們下次做好準備。
（三）活動總結
最后教師要對次次活動做最后的總結，在比賽的過程中有什么值得我們學習的，有什么值得我們批評的，我們要學習那些平時練習認真的小朋友，批評不遵守規則或講話的小朋友，最后教師要大大鼓勵那些勇于表現的幼兒，及遵守比賽規則，不講話的小朋友。
《拍皮球》教案拍皮球教案及反思5
一、活動目標。
1、使幼兒不僅鍛煉了大腦的靈敏性與肢體的協調能力。
2、遵守規則的習慣滲透到游戲當中，讓幼兒對紀律有初步的接觸。
3、學習游戲的玩法及規則。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
二、重點難點。
1、讓幼兒在活動設計的規則下，進行此次游戲；
2、在幼兒教師作出模仿動作后，讓小朋友充分明白他們需要做什么；
3、在活動過程中要有有效的引導方式、方法，既要達到教學效果、又要讓所有小朋友都能在一個可控、有規矩的環境下進行游戲；
4、要讓所有小朋友都能積極、主動，并且遵守游戲規則、守紀律地參與其中，同時還要用鼓勵、夸獎的方式方法來引導小朋友進行游戲。
三、活動準備。
1、活動需要準備皮球8——10個，顏色鮮艷，以吸引小朋友注意力；
2、至少需要兩名幼兒教師來組織此項活動，一名教師為示范，另一名教師組要負責維持小朋友的紀律、講解活動等內容；
2、活動場地適宜在大教室內，由于皮球可能會由于游戲的進行而到處跑，因此選擇在室內進行游戲；
四、活動過程。
首先由兩名教師共同組織小朋友扇形圍坐在示范教師的正前方，然后對小朋友進行游戲規則的講述，同時要將一定的獎勵告訴小朋友，以提高小朋友對游戲的興趣與積極性；
其次，游戲共分為三個部分，第一部分是由教師做示范，示范雙手拍皮球和單手拍皮球，并反復多做幾次、以求所有小朋友都能看明白；第二部分是讓小朋友模仿，先采取鼓勵的方式讓小朋友主動參與其中，并要保證一定的順序，不能小朋友們“一窩哄”地亂作一團，第三部分就是獎勵與總結，采取口頭獎勵和指標獎勵相結合的方式，對于游戲完成度相對不高的小朋友以口頭獎勵為主、指標獎勵為輔的方式，可以多鼓勵、夸獎，發一朵小紅花，而對于積極性較高、游戲完成比較好的小朋友，可以發兩朵小紅花；
最后，整理階段要讓所有小朋友共同參與其中，目的是讓其養成“善始善終”的好習慣，并能提高小朋友的自立、自理能力。
五、教學反思。
環境是幼兒與其他方面因素互動的媒介，教師應創設良好的幼兒園內環境的能力，給孩子們營造出良好的環境。
由于幼兒教育的教學用具比較簡單，因此選擇拍皮球活動，此游戲動作單一，幼兒可以輕松模仿，能夠充分調動幼兒的興趣，使幼兒更容易接受；同時，模仿示范教師的拍球動作，可以鍛煉幼兒的手腦協調能力。每個新動作模仿對孩子們來講就是一次挑戰，每戰勝一次挑戰，孩子們就會獲得一次成功的體驗。
活動中，教師尊重孩子的個別差異，根據幼兒的個體差異調整示范動作，以不同的形式帶動孩子參與活動，時刻保護著孩子的自信心，讓每個孩子在學習過程中都有自主感和成就感。小班幼兒的特點要通過對物體的看、聽、摸等多種表現協作活動。因幼兒目的性較差，表現于直接行動，靠模仿。他們的順序性也較弱，在此項活動中也容易摔倒。但是應提前選好所用皮球，要選擇軟硬、彈力適中，以免彈力過大、傷到小朋友。
在活動中不僅要鼓動孩子們的積極性，又要引導幼兒服從集體的活動，從而提高教師的教育能力。在對此項活動深刻的思想探究和剖析后，總結不足、使得個人幼教水平能有長足的進步。將游戲內容和幼兒的學習經驗有機地聯系起來，幫助幼兒把從各個領域所學到的知識和先后獲得的各種經驗加以統整和貫通。
《拍皮球》教案拍皮球教案及反思6
教學目標：
1、理解課文知道自己是個小學生了，下課要和大家一起玩，和同學友好相處。
2、學會本課7個生字，“拍、冬、有、個、叫、家、起”，新偏旁“提手旁、口字旁、走字旁”，掌握“下課、大家、一起”等詞，能用“有”說一句完整的話。
重點理解：
課文內容，學會7個生字，3個偏旁，1個句式。
難點理解：
“大家玩得真快樂”
教具準備：
生字卡片、磁帶、投影片
課時安排：
３課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、看圖說話，朗讀讀課文，理解課文第一、二兩句話的意思。
2、學會拍、冬、有、個、叫、家、起7個生字，能正確書寫。
教學過程：
一、復習知識
1、卡片認讀生字和偏旁：白、走、口、手、月和宀、扌、口。
2、指名讀音節詞。皮球 有 一個 叫 一起 真快樂 玩
二、看圖說話，揭示課題
1、圖上有些什么人？他們在什么地方干什么？他們玩得怎么樣？（操場上，小朋友們在一起拍皮球。）
2、指名完整得說說圖的意思。
3、你知道這個皮球是誰的嗎？這么多小朋友是怎么玩的？今天，我們一起學習第6課（板書：6拍皮球）
4、指導學習生字“拍”，說說怎么記？拍手因為要用手來拍所以要用提手旁。
三、初讀課文：
1、讀課文，要求：讀準音，讀準帶有拼音的生字。想一想，他們玩的皮球是誰的？他們玩得怎么樣？是怎么樣玩的？
2、指名按課文順序讀帶讀字，重點正音？（冬、叫、家、玩、真、快）
3、自己讀讀課文，數一數課文有幾句話？你是怎么樣知道的？
四、學習課文
1、這個皮球上誰的？課文哪句話告訴我們？
2、指名讀課文第一句：冬冬有個大皮球。
3、學習生字：冬、有、個，指名讀一讀，齊跟讀。說說你是怎么記的？邊書空邊說筆畫。
4、用“有”說一句話
（1）讀句子，說說冬冬有什么？有個就是有一個的意思。
（2）那么你能說說你有什么？你家有什么？
（3）我們教室里有什么？我們祖國有什么？
5、學第二句
（1）看圖說話：冬冬有個大皮球，你看，下課時，冬冬在干什么？
（2）讀課文中的句子。
（3）學習生字叫、家、起指名讀一讀，學生跟讀，說說你是怎么記的？認識三個新偏旁。
（4）誰能學著冬冬的樣子來叫一叫？教師拿出一個皮球，請學生演示。小朋友們真友好，下課了在一起拍皮球，他們是怎么拍的？玩的怎么樣？我們下一節課繼續讀課文。
五、書寫指導
1、自己看請“拍、冬、有、個“的書寫位置，指名說說。
2、教師范寫，學生跟寫一個。
3、抄寫生字。
第二課時
教學目標：
講讀課文，繼續學習生字、詞，使學生知道自己是個小學生，應和同學友愛相處，一起活動。
教學過程
一、復習檢查
1、認讀生字詞。
2、認讀偏旁扌、口、走、宀。
3、朗讀課文前兩句。說說冬冬有個大皮球，她是怎么做的？
二、朗讀、理解課文
1、想象說話：小朋友們在一起，他們是怎么拍的？
2、他們一邊拍一邊念兒歌呢？我們來看一看，他們念的兒歌是怎么樣的？讀課文第三句話。
3、誰能學著他們的樣子來拍皮球呢？指名表演。同桌先練一練。
4、說話：誰來說說你們玩得怎么樣？冬冬和小朋友玩得怎么樣呢？“快樂”是什么意思？“真快樂”呢？
5、你一個人玩，有這樣快樂嗎？為什么？小結：當你和大家一起玩，才覺得特別快樂。
三、朗讀全文
自由讀課文，要讀出輕松快樂的語氣。指名讀課文。齊讀課文。
四、說話訓練
1、冬冬有個大皮球，她叫小朋友們一起玩皮球，大家邊拍皮球邊念兒歌，玩得真快樂呀。
2、看、課件說話:丁丁有幾本故事書，我們來看丁丁是怎么做的？
3、大家是怎么看的？你能編幾句兒歌。大家看得怎么樣？
4、誰能連起來說一說。
5、仿照課文說一段話、
第三課時
教學目標：
總結課文，鞏固復習，幫助學生進行行為判斷，知道該怎么做。
教學過程：
一、用卡片認讀生字。用“一起”進行口頭說話。
二、朗讀全文
1、放錄音課文，學生輕輕跟著讀。
2、指名讀，集體讀。
3、完成課后第二題我們半哪些同學象冬冬？
4、小結：小朋友之間要團結友愛，大家在一起學習。一起勞動。一起做操，這樣大家才有快樂。
三、課堂作業指導
1、看圖用“有”說一句話。
2、把兩句話合長一句話。
3、說話：
我有____________________________________。
學校里有____________________________________。
____________________________________有一支鋼筆和_____________________________。
《拍皮球》教案拍皮球教案及反思7
活動名稱：
拍皮球比賽
活動目標：
1、能培養孩子手、眼的協調能力以及動作的敏捷性，促進節奏感的發展。
2、用左右手輪流拍皮球，可以促進左右腦的平衡發展，為今后的`邏輯思維和形象思維的發展打好基礎。
活動準備：場地、皮球。
活動過程：
1、各班整齊隊伍，分別站在四面。
2、然后進行拍皮球比賽。
3、最后整隊回班。
活動規則：
1、每班每次選出2名選手進行比賽。
2、每班最多選出20名選手進行比賽分10輪進行。
3、每次拍皮球的時間為1分鐘。
4、1分鐘內拍皮球的個數最多者為本輪勝利者。
5、最后選出個人拍皮球前10名，班級排名、
人員分配：
主持人：徐建東
裁判：各班老師（大三班與大四班老師交叉裁判，大五班與大六班交叉裁判）
裁判員負責數小朋友排球的個數順便負責記錄。
《拍皮球》教案拍皮球教案及反思8
活動目標
1、教幼兒初步掌握拍皮球的方法和技能，鍛煉幼兒的手腕關節。
2、提高幼兒的運動技能，培養幼兒對球類活動的興趣。
3、在拍球過程中讓幼兒初步感受手拍的力量和球的關系，使幼兒手眼協調。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
教學重點、難點
教學重點： 掌握拍球的技能。
教學難點：學會連續拍球。
活動準備
1、幼兒人手一個球。
2、錄音機、輕音樂。
活動過程
1、開始部分
玩游戲“撿皮球”。
幼兒四散站在場地上，教師向幼兒拋球，幼兒撿到球后在場地上自由活動片刻，站在大圓的點子上。
2、基本部分
（1）教師示范講解拍球的動作。要求用手拍一次球后，用雙手接住球。幼兒分散習，教師巡回輔導。
（2）教師教幼兒連續拍球：用手將球拍下，當球彈起來后，再接著一下一下地拍。幼兒練習，教師注重個別輔導，幫助幼兒掌握拍球的方法。
（3）游戲“看誰拍得多”。
幼兒聽教師的口令拍球。
（4）小結。
教師表揚學拍球認真的幼兒，帶領幼兒將球送入筐中。
3、結束部分
幼兒聽音樂跟著老師做動作，放松全身，活動自然結束。
活動延伸：在晨間及下午戶外活動時練習連續拍球和拍一下接一下球的技能。
教學反思
通過活動，提高了幼兒對球類活動的興趣，但孩子第一次學拍球，手眼協調能力不是很好，不能很好地控制住球。
小百科：皮球是一種有彈性的空心球，多用橡膠制成。一般為小孩玩的玩具。
《拍皮球》教案拍皮球教案及反思9
設計背景
為了提高幼兒的手腦協調能力，并教育小朋友無論做什么事都要遵守規則與紀律，主要利用教具的鮮艷色彩對小朋友的吸引力和他們對感興趣事物的模仿能力，在拍皮球的活動中來實現這一目標。
活動目標
使幼兒不僅鍛煉了大腦的靈敏性與肢體的協調能力，同時還將遵守規則的習慣滲透到游戲當中，讓幼兒對紀律有初步的接觸。
重點難點
1、讓幼兒在活動設計的規則下，進行此次游戲；
2、在幼兒教師作出模仿動作后，讓小朋友充分明白他們需要做什么；
3、在活動過程中要有有效的引導方式、方法，既要達到教學效果、又要讓所有小朋友都能在一個可控、有規矩的環境下進行游戲；
4、要讓所有小朋友都能積極、主動，并且遵守游戲規則、守紀律地參與其中，同時還要用鼓勵、夸獎的方式方法來引導小朋友進行游戲。
活動準備
1、活動需要準備皮球8-10個，顏色鮮艷，以吸引小朋友注意力；
2、至少需要兩名幼兒教師來組織此項活動，一名教師為示范，另一名教師組要負責維持小朋友的紀律、講解活動等內容；
2、活動場地適宜在大教室內，由于皮球可能會由于游戲的進行而到處跑，因此選擇在室內進行游戲。
活動過程
1、活動的引入
教師可以有意識地用游戲的形式，或者在觀察到本班有幼兒開始關注時引出拍球活動。
2、教師和幼兒一起嘗試拍皮球，以了解孩子拍球的現有水平。
(根據孩子們的表現，我們決定根據不同幼兒的實際水平和發展需求制定相應的指導策略。于是，我們先對每個幼兒進行了初測，并按照幼兒的不同水平和體能達標的標準劃分了四個層次。
層次一，不會拍球的幼兒有7人，占班級總數的24％。他們基本上沒有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本沒有想到要伸手拍球。還有的幼兒受到手眼協調能力的限制拍不到球。
層次二，不連貫地拍一兩個球的幼兒有12人，占班級總數的41％。球彈起來后，幼兒在拍球的時候總是不知道怎樣控制手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太輕，球彈不起來。
層次三，能連續拍5個以內的幼兒有6人，占班級總數的2l鬈。本層次的幼兒掌握了拍球的基本技能，但在操作過程中可能受到周圍環境、同伴干擾，或是自身對技能掌握得還不牢固等，不能很好地把球控制在自己的手中。
層次四。能連續拍球5個以上的幼兒有4人，占班級總數的14％。他們能夠熟練掌握拍球的技能，有的甚至能夠連續拍三四十個。
3、調整難度。分層指導
層次一：請兩個會拍球的小朋友表演。教師引導幼兒觀察發現拍球的方法――皮球落在地上以后，馬上用手找到皮球，用力地拍，小皮球就會不停地跳起來。
(在反復練習中，雖然該層次的幼兒還沒有掌握拍球的技巧，但是已開始具備了拍球的意識，完成了最初的拍球動作，這在他們原有基礎上是一大進步，教師要及時表揚。對于手眼協調能力較弱的孩子，教師要手把手地和他們一起拍球，告訴他們眼要看著球彈起來的方向，手也要往那兒伸。為了迅速地提高幼兒手眼協調能力，在教室的活動區域中可同時投放練習手眼協調的玩具。)
層次二：進行拍球動作的分解。先讓孩子們把球用力扔在地上，在球上彈的時候嘗試用手接住球。經過這樣的反復練習，使幼兒感受球的上彈，掌握上彈的距離。在看到幼兒能夠比較熟練地接住上彈的球以后。教師提示幼兒不再用手接球，嘗試用手掌拍球。
教學反思
環境是幼兒與其他方面因素互動的媒介，教師應創設良好的幼兒園內環境的能力，給孩子們營造出良好的環境。
由于幼兒教育的教學用具比較簡單，因此選擇拍皮球活動，此游戲動作單一，幼兒可以輕松模仿，能夠充分調動幼兒的興趣，使幼兒更容易接受；同時，模仿示范教師的拍球動作，可以鍛煉幼兒的手腦協調能力。每個新動作模仿對孩子們來講就是一次挑戰，每戰勝一次挑戰，孩子們就會獲得一次成功的體驗。
活動中，教師尊重孩子的個別差異，根據幼兒的個體差異調整示范動作，以不同的形式帶動孩子參與活動，時刻保護著孩子的自信心，讓每個孩子在學習過程中都有自主感和成就感。小班幼兒的特點要通過對物體的看、聽、摸等多種表現協作活動。因幼兒目的性較差，表現于直接行動，靠模仿。他們的順序性也較弱，在此項活動中也容易摔倒。但是應提前選好所用皮球，要選擇軟硬、彈力適中，以免彈力過大、傷到小朋友。
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