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人教六年級下冊數學整理與復習教案模板（精選10篇）
作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的人教六年級下冊數學整理與復習教案模板，希望對大家有所幫助。
人教六年級下冊數學整理與復習教案 1
教學內容：
教科書P23-26的內容，P24“做一做”，完成練習四的第1、2題。
教學目標：
1、認識圓錐，圓錐的高和側面，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據實驗材料正確制作圓錐。
2、過動手制作圓錐和測量圓錐的高，培養學生的動手操作能力和一定的空間想象能力。
3、養學生的自主探索意識，激發學生強烈的求知欲望。
教學重點：
掌握圓錐的特征。
教學難點：
正確理解圓錐的組成。
教具準備：
每人一個圓錐，師準備一個大的圓錐模型。
教學過程：
一、復習
1、圓柱體積的計算公式是什么?
2、圓柱的特征是什么?
二、新課
1、圓錐的認識(直觀感受觀察討論匯報)
(1)讓學生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指定幾名學生說出自己觀察的結果，從而使學生認識到圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓的，等等。
(2)圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓、(在圖上標出頂點，底面及其圓心O)
(3)圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側面。(在圖上標出側面)
(4)讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。(沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高)
2、小結
圓錐的'特征(可以啟發學生總結)，強調底面和高的特點，使學生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高。
3、測量圓錐的高(組織學生分組進行測量)
由于圓錐的高在它的內部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量。
(1)先把圓錐的底面放平;
(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面;
(3)豎直地量出平板和底面之間的距離。
4、教學圓錐側面的展開圖
(1)學生猜想圓錐的側面展開后會是什么圖形呢?
(2)實驗來得出圓錐的側面展開后是一個扇形。
三、課堂練習
1、做第24頁“做一做”的題目。
讓學生拿出課前準備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學生試著獨立量出它的底面直徑、教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。
2、練習四的第1題。
(1)讓學生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。
(2)讓學生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。
3、完成練習四的第2題。
補充習題
1出示一組圖形，辨認指出哪些是圓錐。
2出示一組圖形，指出哪個是圓錐的高。
3出示一組組合圖形，指出是由哪些圖形組成的。
四、總結
關于圓錐你知道了些什么?你能向同學介紹你手中的圓錐嗎?
教學反思：
觀察、感知中認識并掌握圓錐的特點，經歷探究測量圓錐高的方法的過程，加深了對圓錐高的認識。在旋轉，對比圓柱和圓錐的過程中，加深對圓錐特點的認識，發展學生的思維。
人教六年級下冊數學整理與復習教案 2
教學目標：
1、通過畫圖的方法，探索長方形長和寬的變化關系，進一步理解反比例的意義。
2、經歷探索活動，了解反比例曲線圖的特征。
教學重點：
探究長方形面積不變時，長與寬的關系。
教學難點：
發現表示反比例曲線圖的`特征。
教學過程：
一、舊知鋪墊。
1、正比例關系的意義是什么?怎么用字母表示這種關系?正比例的圖像呢?
2、你還記得表示積一定，兩個乘數之間的關系圖嗎?把積是12的方格圈起來，可以連成什么線?
3、說一說。
(1)兩個乘數的變化情況。
(2)兩個乘數成什么關系?
(3)你有什么猜想?
二、探索新知。
用X、Y表示面積為24平方厘米的長方形相鄰的兩條邊長，他們的變化關系如下表。
x/cm1234681224
y/cm2412864321
1、說一說長與寬的變化情況。(小組交流)
2、這里哪個量一定?
3、面積一定時，長方形的長與寬有什么關系?(小組討論)
板書：長×寬=長方形面積(一定)
4、根據上面的數據，在方格紙上畫出8個長方形。(每格代表1cm2)
過程要求
(1)出示方格紙，并標明X、Y軸上的數字。
(2)教師邊講解，邊畫長方形。
(3)學生接著畫。(直接在課本上完成)
5、連接圖中的點A，B，C，D……
(1)猜一猜：圖中的點A，B，C，D……在一條直線上嗎?
(2)師生一起連線，驗證自己的猜想。
三、課堂小結
說一說表示正比例關系的圖像和反比例關系的關系式和圖像的區別。
四、鞏固練習
面包的總個數不變，每袋裝的個數與袋數如下表。
每袋個數234681224
袋數12864321
(1)每袋個數與袋數有什么關系?說明理由。
(2)把上面的數據制成圖表。
人教六年級下冊數學整理與復習教案 3
教學內容：
教材第77頁整理和復習。
教學目標：
1、根據圓周長與面積的計算公式掌握圓周長與面積的計算方法。
2、培養學生、全面的運用知識的能力，及運用所學知識解決簡單實際問題的能力。
3、培養學生認真審的良好學習習慣。
教學重難點：
靈活運用圓的周長或面積公式解決實際問題，求組合圖形的面積。
教具學具準備：
一根長繩、面積單位。
教學設計：
⊙激趣導入
同學們，圖形世界是美麗的、奇妙的，世界因為有了五彩的圖案而更加美麗。誰來說一說你知道哪些美麗的圖案？它們是由哪些基本圖形組成的`？
出示教材69頁主題圖，引導學生觀察，然后提問：
你知道生活中還有哪些外方內圓和外圓內方的物體嗎？外方內圓的圖形我們稱它為圓外切正方形，外圓內方的圖形我們稱它為圓內接正方形。今天，我們一起來探究怎樣求這兩種圖形的面積。
人教六年級下冊數學整理與復習教案 4
教學目標：
1、通過整理和復習形成知識網絡，對前面學習的知識進行歸納整理。
2、學會自己歸納總結學過的知識點。
3、在數學活動和解決問題的過程中，進一步感受數學與生活的聯系，知道數學能解決生活中的問題。
教學重點：
學會自己歸納總結學過的知識點。
教學難點：
進一步培養學生系統整理知識的習慣和能力。
教學過程：
一、創設情境
師：時間過得真快啊，半個學期過去了，同學們學會了什么呢？還有哪些地方存在疑問？
學生可能回答
我認識了曲線圖形圓，會計算圓的周長和面積。
我認識了百分數，會解決一些簡單的百分數問題。
我學習了分數混合運算，能解決一些相關的分數問題。
我還進一步學習了觀察物體。……
師：同學們還真學會了不少知識呢。現在咱們就分單元進行歸納總結吧！
二、探究體驗
1、圓。
師：“圓”這一單元涉及的知識點很多，同學們先在小組里跟小組成員說一說，可以列成表格加以整理，也可以畫成圖加以整理，只要能系統地把所學知識展示出來就好。
學生進行小組活動，教師巡視了解情況。
教師組織學生交流展示自己整理的結果，重點說說自己的思路。
我們先是認識了圓，了解圓的特征，包括圓各部分的名稱：圓心用字母O表示，半徑用字母r表示，直徑用字母d表示；同一圓中直徑和半徑的關系，用字母表示是d=2r;還學會了畫圓，知道了圓是軸對稱圖形，有無數條對稱軸。
在認識了圓的基礎上，我們通過測量得到圓的周長是直徑的3倍多一些，知道了圓的周長除以直徑的商，是一個固定不變的數，叫圓周率，用字母π表示；總結出了圓的周長公式，用字母表示是C=πd或C=2πr。
知道了圓的周長公式之后，我們探究了圓的面積公式，推導時先把圓平均分成若干等份，然后拼成近似的平行四邊形，分的份數越多，拼成的圖形越相似平行四邊形，且平行四邊形的面積與圓的面積相等，平行四邊形的底相當于圓周長的一半，高相當于圓的半徑，所以由平行四邊形的面積公式得出圓的面積公式，用字母表示是S=πr2。
學過關于圓的知識之后就是為了應用，可以利用圓的.特征解釋生活中的一些現象，如井蓋為什么是圓的；還可以利用圓的周長和面積公式解決一些實際問題。
師：總結得很好，條理清楚，覆蓋面全，繼續努力。
2、分數混合運算。
師：用同樣的方法，自己試著歸納“分數混合運算”的相關知識。
學生嘗試自己歸納，教師巡視了解情況。
師：誰愿意說說你歸納的某一板塊的知識點呢？
生1:關于分數混合運算的計算，首先涉及的是運算順序，分數混合運算的順序與整數的一樣，計算的時候，要按運算順序依次計算。
生2:在運用分數混合運算解決問題時，畫圖可以表示數量關系，幫助我們找等量關系，然后用算術方法或方程解答。
3、百分數。
師：關于百分數的知識，你想說點什么呢？
生1:在比較時，除了以前學習過的比較誰多誰少，還可以比較誰占誰的百分之幾。
生2:百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，在解決實際問題時，我們都要先思考問題中百分數表示的意思是什么。
生3:百分數問題的解答和分數問題非常類似，很多類型的題目具有相同的分析思路。……
三、總結
師：同學們，今天我們對這半個學期來學的知識進行了全面的、系統的整理和復習，你們開心嗎？今后我們要逐步學會自己整理所學知識。
人教六年級下冊數學整理與復習教案 5
教學重點：
運用百分數知識解決問題。
教學難點：
進一步提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。
教學過程：
一、揭示課題同學們，百分數單元的新課學習已經結束了。今天我們一起來對這一單元的知識進行整理和復習。
板書：百分數單元整理和復習
二、整理復習，形成網絡。
1、小組合作，系統整理
（1）獨立整理。
請同學們用自己喜歡的方式，將百分數單元知識整理在作業本上，注意突出所學知識點之間的`聯系。
學生整理，教師巡視，對不會整理的學生給予指導。
（2）小組交流。
整理好的同學請在小組中說一說你是怎樣進行整理的。
2、匯報展示，交流評價。
3、師根據學生的回答，小結。
三、復習鞏固：
1、練習六第2題。
(1)說一說：百分數和分數、小數是怎樣互化的？
(2)學生獨立完成，然后同桌互相交流。
(3)指名匯報，全班交流。
2、練習六第3題。
學生獨立完成，同桌交流。指名匯報，并說一說是怎樣做的？
3、練習六第5題。
(1)說一說：上座率指什么？
(2)學生獨立完成，然后同桌互相交流。
(3)指名匯報，全班交流。
4、練習六第6題。
(1)獨立思考，然后在小組內交流自己的想法。
(2)學生獨立完成，指名匯報，全班交流。
(3)說一說：選擇哪類土壤比較合適，為什么？
5、23頁算一算：
(1)獨立思考，然后在小組內交流自己的想法。
(2)學生獨立完成，指名演板，并說一說解題思路。
6、練習六第7題。
(1)學生讀題，引導學生理解題意，強調“一成”表示的含義。
(2)思考：“增收一成”是什么意思？
(3)學生獨立完成，指名演板，并說一說解題思路。
四、全課小結：
1、通過這節課的整理和復習，你最大的收獲是什么？
2、關于百分數知識，你還有什么問題？
人教六年級下冊數學整理與復習教案 6
教學內容
教科書第136頁上面的第1～3題及練習三十一的第1～6題。
教學目的
1、通過周長和面積的對比復習，使學生進一步加深對周長和面積的理解。
2、通過長度單位和面積單位的對比復習，使學生加深對它們的認識，進一步熟悉長度單位間和面積單位間的進率。
3、使學生進一步掌握長方形和正方形面積的計算方法。
教學重點
使學生進一步加深對周長和面積的理解，掌握長方形和正方形面積的計算方法。
教學過程
一、復習面積和周長的概念
1、讓學生指出自己的課桌面的面積和周長。
2、做第136頁的第1題。讓學生指出黑板的面積和周長并指名學生到講臺前用教鞭指一指。
通過指實物的面積和周長，使學生進一步體會到物體表面的大小就是物體的面積；圍成一個圖形所有邊長的總和就是周長。
二、復習長度單位和面積單位的概念。
（1）讓學生用手勢比劃出1厘米、1分米、1米實際長度。
（2）讓學生用手勢比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的實際大小。
（3）做練習三十一的第1題。填寫時，要讓學生聯系實際來確定在每件物品的后面應填哪個長度單位或哪個面積單位
2、復習長度單位間和面積單位間的進率。
（1）教師板書：1米=（）分米=（）厘米
每相鄰兩個長度單位間的進率是（）。
讓學生回答（）里應填幾，教師用彩色筆板書出來。
（2）教師板書：1平方米=（）平方分米
1平方分米=（）平方厘米
每相鄰兩個面積單位間的進率是（）。
讓學生回答（）里應填幾，教師用彩色筆板書出來。
（3）教師板書：30米=（）分米=（）厘米
指幾名學生說一說如何推想。
接著教師板書：42平方米=（）平方分米
500平方厘米=（）平方分米
指幾名學生說一說如何推想。
然后，讓學生做練習三十一的第2題。做完后，集體訂正。
三、復習長方形、正方形面積的計算
1、教師在黑板上畫一個長方形，如下圖：
15厘米
30厘米
讓學生說一說這是一個什么圖形，如何計算它的`面積。然后指兩名學生到黑板前板演，其他學生在下面計算。計算完后，指名學生訂正黑板上的計算，其他同學也檢查一下自己的計算是否正確。
讓學生根據剛才的計算，想一想長方形的面積計算公式是怎樣的。學生說出后，教師板書出長方形的面積=長寬，并加上框。
2、仿照長方形面積公式的復習方法復習正方形的面積公式。
3、做練習三十一的第3題。
先讓學生計算出表中長方形和正方形的周長和面積，并填入表中，然后集體訂正。訂正時，讓學生說一說周長和面積的計算有什么不同。使學生通過計算同一個圖形的周長和面積，進一步明確周長和面積的含義。
四、混合練習
1、做練習三十一的第6題。
先讓學生自己判斷各題的對錯。集體訂正時，說一說判斷的理由。第（4）題，如果學生判斷有困難，教師可以畫出圖來幫助學生理解，使學生直觀地看到用兩個相同的正方形拼成的長方形，它的長等于正方形的兩個邊長，寬等于正方形的邊長，所以長方形的周長應等于正方形的6個邊長。正方形的邊長是1分米，所以長方形的周長應是6分米而不是8分米。第（5）題比較難判斷，教師可以引導學生弄清下面的問題后，再判斷就不困難了。
（1）用8分米鐵絲圍成的圖形的周長是多少分米？
（2）周長是8分米、邊長是整分米的長方形有幾個？邊長是多少分米？面積是多少平方分米？
（3）周長是8分米的正方形邊長是多少分米？面積又是多少平方分米？
2、做練習三十一的第4題。
這是一道聯系實際的有關面積計算的應用題。如果學生理解題意有困難，教師可以畫出灑水車的工作示意圖，使學生直觀地看到灑水車每分灑水的地面是一個長50米、寬8米的長方形，然后再讓學生自己計算。
3、做練習三十一的第5題。
指名學生讀題并說出條件和問題。這道題有兩個問題，第一個問題讓學生獨立完成。集體訂正；第二個問題教師可以給予適當的提示：要求1平方米的闊葉林每天能制造氧氣多少克，還需要知道什么條件？這個條件題目給了沒有？然后讓學生自己完成。
人教六年級下冊數學整理與復習教案 7
教學內容：
復習分數乘、除法的計算和分數四則混合運算，復習化簡比和求比值，完成第114頁的第1—4題。
教學要求：
1、使學生進一步理解分數乘除法的運算意義，掌握分數乘、除法的計算方法和分數四則混合運算的運算順序。
2、能準確計算分數乘、除法和分數四則混合運算試題，能應用運算律和運算性質進行有關分數的簡便計算。
3、使學生進一步理解比的意義和基本性質，能應用比的意義和基本性質求比值，化簡比。
教學過程：
一、談話導入
從這節課開始，我們要進入整理與復習（板書）
二、討論交流
1、舉例說說比的.意義
2、計算分數乘、除法和分數四則混合運算式題及求比值和化簡比時需要注意什么？
三、練習
1、第1題
學生獨立完成，并說說計算方法。
指出：計算分數乘法時，要先約分，再計算。
計算分數除法時，要先把除法轉化為乘法，再計算。
計算分數加減法時，要先通分，再計算。
2、第2題。學生獨立完成。
組織交流：指名說說分數四則運算的方法和注意點。
3、第3題。學生嘗試練習
提問：哪幾題可以用簡便方法計算，分別應用了什么運算律或運算性質。
總結：分數四則混合運算的運算順序是什么？
4、第4題
討論：化簡比與求比值方法的聯系和區別。
指出：把一個比化簡后其結果仍然是比，而一個比的比值只能是一個數。
四、本課小結
五、布置作業
整理與復習第3、4題
人教六年級下冊數學整理與復習教案 8
復習目標：
使學生進一步掌握本章所學的基本概念和計算法則，提高學生的計算能力和解題能力。
復習重點：
分數除法的計算方法，化簡比。
復習難點：
正確計算分數除法。
復習過程：
一、復習分數除法的意義和計算法則
1、這一章我們學習了分數除法的有關知識，請大家回憶一下分數除法有幾種類型？
（1）分數除以整數，例如5；
（2）一個數除以分數，它又包括整數除以分數，例如20；和分數除以分數，例如。
（3）做第52頁整理和復習的第2題。
2、分數除法的意義
（1）第52頁整理和復習的第1題：要把這道乘法算式改寫成兩道除法算式，應該怎么辦呢？（引導學生根據乘、除法的關系進行改寫，然后讓學生將改寫的算式填寫在書上）
（2）讓學生說說是怎樣題改寫成兩道分數除法算式的。
（3）分數除法的意義是什么呢？（使學生明確，分數除法的意義與整數除法的意義相同，都是：已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算）
3、分數除法的計算法則
（1）分數除以整數應該怎樣計算？一個數除以分數應該怎樣計算？
（2）引導學生概括出分數除法的統一計算法則：除以一個數（0除外），等于乘這個數的倒數。
（3）完成P52整理和復習第2題。
（4）P53練習十三第2題。
二、復習比的意義和基本性質
1、比的意義
（1）什么叫做比？（兩個數相除又叫做兩個數的比）什么叫做比值？（比的前項除以后項所得的商。）
（2）以3∶2為例，讓學生分別說出比號前項和后項。
3∶2＝1、5
前比后比
項號項?值
(3)比和比值有什么區別和聯系呢？（比值是一個數，是比的前項除以比的后項所得的商，它通常用分數表示，也可以用小數表示，有時還是整數。而比所表示的是兩個數的關系，如3∶2，雖然也可以寫成分數的形式，但仍讀作3比2。特別強調比的'后項不能為0）
（4）比和除法、分數的聯系
除法被除數（除號）除數商
分數分子－（分數線）分母分數值
比前項：（比號）后項比值
2、比的基本性質
（1）復習概念及化簡方法
①比的基本性質是什么？
②應用比的基本性質，怎樣對整數比進行化簡？
③不是整數的比應該怎樣化簡？
（2）學生做P52整理和復習第3題（指名學生說說自己是怎樣想的）
三、課堂練習
1、練習十三的第1題。（先讓學生獨立完成，訂正時，要讓學生說出判斷正誤的理由）
2、做練習十四的第2題。
3、做練習十四的第3題。（學生獨立完成，教師注意巡視，察看學生所用算法是否簡便）
4、做練習十四的第7題。
人教六年級下冊數學整理與復習教案 9
教學內容：
蘇教版國標本六年制小學數學第十一冊P35。
教學目標：
1、通過選擇橡皮泥和給定長度的小棒做長方體和正方體框架，在實際操作中再次感受長方體和正方體頂點和棱的特征。
2、使學生進一步體會數學學習與實際生活的聯系，感受數學知識的價值。
3、引導學生對自己在探究新知識過程中的表現和應用知識解決實際問題的能力作出實事求是的評價。
教學重點：
做出長方體和正方體框架。
教學難點：
引導學生對自己在探究新知識過程中作出客觀的評價。
設計理念：
本課通過選擇橡皮泥和給定長度的小棒做長方體和正方體框架，培養學生的動手操作能力和聯系實際生活的.能力，促進學生對知識的深入理解程度。
一、課前預習。
師布置學生準備若干長為10厘米、8厘米、6厘米、5厘米的小棒和一些橡皮泥球。
收集幾個長方體家用電器包裝盒長、寬、高的數據。
學生做好準備。
二、動手操作。
1、出示書P35T8。
（1）出示一個用橡皮泥球和小棒做成的長方體框架。
（2）問：用小棒和橡皮泥球來做長方體和正方體框架時，小棒和橡皮泥球分別用來做長方體或正方體的什么？
（3）思考：做一個長方體要用幾團橡皮泥球和幾根小棒？
做一個正方體呢？
2、合理選擇材料動手做。
提示：選擇的小棒長度有什么要求？說明了什么？（屏幕提示）
3、展示和交流。
理解選擇小棒長度的理由。
4、引申：你能解決有關長方體和正方體的哪些問題？
學生觀察它的特點。發現橡皮泥球和小棒分別做長方體的什么，各需要多少。
邊做邊思考。
學生說出自己選擇的材料和做的過程，并指出它的長、寬、高。
三、聯系生活。
1、交流自己收集的家電的包裝盒的長、寬、高。
2、選擇其中一種包裝盒。提問：這里面涉及到哪些數學問題呢？
如：
（1）計算包裝盒的表面積和體積。
（2）制作這個包裝盒，你打算準備多大的硬紙？怎樣剪裁？
學生不說出是什么家電的包裝盒，讓學生根據數據想像包裝盒的大小，猜出是什么家電的包裝盒。
根據數據大小情況合理選擇讓學生筆算或使用計算器計算。
四、評價反思。
先讓學生閱讀表中的評價項目，然后回憶學習每部分內容時的表現，對自己作出客觀、合理的評價。引導學生對自己在探究新知識過程中的表現和應用知識解決實際問題的能力作出實事求是的評價。
自我評價，自我肯定。
五、全課總結。
你有什么其它的問題？
自由發言。
教后反思：
人教六年級下冊數學整理與復習教案 10
教學目標：
1、通過復習進一步掌握分數除法的有關內容，以及除法混合運算的順序，提高計算能力。
2、通過對知識的梳理、歸納，加深學生對知識的理解、溝通，使之條理化、系統化。
3、激發學生參與熱情，培養主體意識和應用數學意識，提高解決問題的能力。
教學重點：
構建知識點、形成網絡圖、溝通知識間的內在聯系。
教學難點：
靈活應用分數除法知識解決問題。
教學準備：
課件
教學過程：
一、揭示課題，整理知識網絡
1、揭示課題
師：今天這節課我們就對分數除法這一單元進行整理與復習。（揭示課題）
師：分數除法第三單元學了哪些內容？
生：倒數的認識、分數除法的意義和計算、分數混合運算、分數除法的實際應用……
2、展示網絡知識圖，交流評價
師：課前，老師布置的知識網絡圖，大家整理好了嗎“
師：我們請幾位同學來展示一下他整理的網絡圖。看看他們是怎么整理的？
①展示學生構建的網絡圖(展示不同的整理格式)
師：他們是用什么格式整理的？
②學生交流與評價
師：我們來看看具體內容有哪些？看了你想說什么？
師總結：整理單元知識可采用不同的格式，整理時知識點要做到不遺漏、
〖設計意圖：通過自主整理與交流評價，發揮學生學習的主動性，培養學生歸納、綜合知識的能力〗
二、回顧、梳理知識點溝通知識間的聯系
1、引導生回顧、各部分知識重難點
師：我們來回憶一下本單元最早學習的內容是什么？
①倒數的認識：(板書：倒數的認識)
師：誰來說說這部分內容你學到哪些知識？
生：乘積是1的兩個數互為倒數
生：怎樣求一個數的倒數？
生：分數把分子、分母調換位置。
師：整數、小數呢？
生：……
②回顧分數除法計算的內容溝通知識間的聯系
師過渡語：學了”倒數的認識“有什么用處？(為分數除法計算作準備)
師：（板書：分數除法計算）
師：分數除法計算的法則是什么？
師：在分數除法計算中四則混合運算的順序又是怎樣？
（混合運算除了按順序計算，有些題可根據數據特點進行簡便計算）
③回顧分數除法解決問題
師：學了分數除法計算又為誰做準備呢？（板書：解決問題）
應用分數除法解決問題分為哪幾類？
生：簡單的分數除法解決問題稍復雜的分數除法解決問題含有兩個未知數的和倍問題合作的工程問題
師：在解決分數除法問題時要做到哪幾步呢？
師：在解決問題時最關鍵的一步是什么呢？（找出等量關系式）現在我們也來找一找。
④我會說：按要求補充完整
“一桶油，用去2/7”，把（）看作單位“1”，等量關系式：
“梨重量的3/4與桃一樣多”，把（)看作單位“1”，等量關系式：
“女生人數比男生人數少2/5”，把（）看作單位“1”，等量關系式：
師：解答含有兩個未知數的和倍、和差問題關鍵是什么？工程問題呢？
【設計意圖：引導回顧深化本單元知識間的內在聯系，同時滲透了整理知識的.學習方法】
三、查缺補漏綜合應用
師：我們對本單元進行了回顧與整理，大家都很積極，踴躍發言，老師要為你們點個贊；下面老師綜合本單元的知識檢查一下你們的收獲情況，你們愿意接受挑戰嗎？
（一）基礎練習
1、判斷題：（說明原因）
課本47頁第1題理解
2、對比練習
(1)張大爺養了200只鵝，鵝的只數是鴨只數的2/5，養了多少只鴨？
(2)張大爺養了200只鵝，鵝的只數比鴨少3/5，養了多少只鴨？
(3)張大爺養了500只鴨，鵝的只數比鴨少3/5，鵝有多少只？
【設計意圖：針對平時易錯題型，設計分數乘、除法對比練習，深化對題型的理解】
拓展練習
1、一輛客車從甲地開往乙地，已經行了，離中點還有15千米，求甲地到乙地長多少千米？
2、某班男生人數比女生多5人，男生人數比女生多，女生有多少人？
【設計意圖：通過變式、拓展練習，深化知識間的聯系，熟練掌握解題方法】
（三)提高練習：
1、課本47頁第5題
2、一堆貨物，甲車單獨運，8小時可以運完；乙車單獨運12小時可以運完。現在由甲車先運2小時，然后與乙車合運，需要多少小時運完？
【設計意圖：通過多樣化的練習，使學生會用學過的知識靈活解決生活中的問題，提高解決問題的能力】
四、總結
通過本節課的整理和復習，說說你有哪些收獲？
五、布置作業
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