《泥娃娃》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《泥娃娃》教案，歡迎大家分享。
《泥娃娃》教案1
活動目標
1.熟悉娃娃的五官，在壓扁的泥團“合適”位置布置娃娃的五官（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）和頭發。
2.樂意進行“做做玩玩”游戲，體驗創意泥工活動的樂趣。
重點嘗試運用團圓、壓扁、搓長、粘貼等動作技能制作“彩泥娃娃”。
難點在壓扁的圓形泥團“中上”位置粘貼“眼睛”，隨后精準定位“鼻子”、“嘴巴”和“耳朵”。
活動準備
1.經驗準備：幼兒曾有過分泥、團泥經驗；幼兒對“娃娃五官”大小比例缺少制作經驗。
2.物質準備：PPT教學課件；幼兒人手2團創意彩泥；幼兒人手一塊泥工板。
活動過程
一、感知“彩泥娃娃”的外形結構。
幼兒觀察：這幾個彩泥娃娃長什么樣子呢？和我們小朋友有什么不一樣的地方？
教師小結：這幾個娃娃是彩泥娃娃，有圓圓的大腦袋，細細的腿和腳。
二、熟悉并了解“彩泥娃娃”的制作流程。
步驟1：取一塊稍大一點的彩泥，團圓、壓扁，放到白色紙盤的中間位置。注意圓邊輪廓保持光滑。
步驟2：取2団米粒大小的泥（注意一樣大�。�，團圓后粘貼到扁圓形泥團的中上位置，固定眼睛的位置。
步驟3：運用團、搓的技能制作嘴巴、鼻子和耳朵，并粘貼、固定到合適位置。
步驟4：給彩泥娃娃設計一個美美的發型，并粘貼到扁圓形泥團的圓周上面，區分出男孩和女孩。
步驟5：給彩泥娃娃添上兩只腳和鞋子。
三、設計并制作“與眾不同”的“彩泥娃娃”。
巡回指導：合理分泥——大塊彩泥做臉型，米粒大小的泥團做五官。
重點指導：合理定位——先定位眼睛，再定位嘴巴、鼻子和耳朵。
創意要求：個性設計——設計一個“特別的、好看的、好看的”發型。
四、欣賞和互評，為特別的、有創意的“彩泥娃娃”作品點贊。
自我評價：你愿意把你設計、制作的彩泥娃娃介紹給大家嗎？
客觀他評：你覺得哪一個彩泥娃娃最特別、最好看、最好玩？
幼兒在稍微大一點的白色紙盤內設計、制作2個彩泥娃娃（2個好朋友），循序漸進地提升小班幼兒的創意設計、藝術表現的審美能力。
《泥娃娃》教案2
教學目標：
1.觀察、感受、欣賞泥娃娃的造型、色彩及人物表情的特點。
2.提高學生的審美能力，培養學生的泥塑能力。
3.培養學生熱愛民間藝術的情感以及對泥塑學習的興趣。
教學重點：通過欣賞及探究學習，培養學生學習民間泥塑的興趣和喜愛優秀民間藝術的情感，學會制作一個泥娃娃。
教學難點：掌握泥塑的各種具體制作方法。
課前準備
(學生) 收集各種泥娃娃的圖片，準備常用的泥塑工具，收集小豆子、小珠子、紐扣、花邊、絲帶、花粘紙等多種輔助材料
�。ń處煟┦占鞣N泥娃娃實物或圖片、民間泥娃娃制作方法等動畫、資料，準備泥塑工具一套、各種輔助材料及陶土
教學過程
1.探究式導課。
（1）教師出示一塊陶土，讓學生直觀感受陶土。
�。�2）教師出示一個泥娃娃，提出問題：一塊陶土怎樣才能變成一個可愛的泥娃娃？
2.小組合作，探究問題，形成初步結論。
�。�1）分組討論：陶土如何變成一個泥娃娃？
�。�2）學生得出結論：用團、揉、搓、捏、壓、挖、堆塑等方法可以做成一個泥娃娃。
（3）欣賞民間泥塑制作過程（圖片或），肯定學生的討論結果，引導學生學習民間藝人制作泥娃娃的方法，開拓思維。
（4）再分組討論：怎么樣的泥娃娃才是最可愛的？
�。�5）形成初步結論：如外形圓圓胖胖的，表情調皮、笑瞇瞇的，色彩醒目的等等。
�。�6）教師歸納。
3.欣賞感受，深入探究。
�。�1）交流欣賞師生收集的泥娃娃實物、圖片或，開拓學生的思維。
�。�2）讓學生說說各自的感受及方法。
（3）出示各種綜合材料，如各色小豆子、小珠子、紐扣、花邊、絲帶、花粘紙等，以及各種如鉛筆小棒等輔助工具，進一步啟發學生的思維。
4.創設情境，激發學生創作。
�。�1）創設情境：如出示展示臺，舉辦“泥娃娃的世界”展賣會。
（2）學生分小組，自由創作自己心中可愛的泥娃娃。教師個別輔導。
�。�3）學生上臺陳列自己的泥娃娃作品，并可“展賣”。
5.游戲、評價、交流，傳遞友誼。
�。�1）展示交流，互相評價。
�。�2）鼓勵學生進行自由的交換。
�。�3）鼓勵學生互相贈送作品給好朋友。
6.拓展學習，激發持久學習的興趣。
觀看用泥塑方法制作的動畫片片段：如《小雞快跑》等，進一步拓展學生的視野，思考陶土還可以用來做什么，培養學生對泥塑的興趣。
《泥娃娃》教案3
教學目標
1、初步學唱歌曲，感受歌曲歡快、幽默的風格。
2、在動作的基礎上，記憶歌詞。
3、在教師的提醒下，知道表演時要面對大家。
教學重點
會唱歌曲
教學難點
學會感受歌曲
教學準備
教學光盤
教學過程
（一）教師通過故事引出幼兒聽故事的興趣。
教師：天氣很熱，我幫這個小娃娃洗澡，可是我發現，這個小娃娃越洗越臟。到底怎么回事呢？請你們仔細聽老師唱首歌就知道啦！
（二）教師用慢速清唱，邊唱邊做動作。
教師：
�。�1）現在你們知道這個小娃娃是用什么做的了嗎？
�。�2）原來這個小娃娃是泥巴做的，所以越洗越臟。
�。ㄈ┙處熡媒袣g快的聲音再次清唱，幼兒模仿教師的動作，進一步感受歌曲的旋律及歌詞。
教師：現在我們再來聽一聽這首歌，學一學給泥娃娃洗澡時的動作。
�。ㄈ┙處煿膭钣變鹤匀坏馗�。
1、教師引導幼兒和教師一起邊唱邊做動作，并自然的走到幼兒的身邊，帶動幼兒一起唱。
教師：愿意唱的小朋友和老師一起唱，聽聽誰的聲音最好聽。
2、教師引導幼兒做洗澡的動作，集體學唱歌曲2—3遍，一邊唱一邊做動作。
教師：如果我們幫泥娃娃洗臉（頭、腳、手等），會怎么樣呢？
3、教師鼓勵幼兒站上來唱。幼兒在唱歌時，教師可在下面用動作進行提醒，舒緩幼兒的緊張心情。
�。�1）教師：誰愿意上來唱給大家聽？
（2）幼兒上來時，教師用語言或動作提醒幼兒唱歌是要面對觀眾；幼兒唱完后，教師帶領下面的幼兒拍手表示鼓勵。
《泥娃娃》教案4
活動目標
1、引導幼兒體驗自由創編表演的愉悅及幫助他人的快樂。
2、能用不同的動作、表情恰當表現歌曲內容，發展幼兒的音樂表現力。
3、鼓勵幼兒在學唱歌曲的基礎上完整表演。
活動準備
1.下載歌曲-泥娃娃MP3
2.教具-泥娃娃
活動過程
一、導入播放音樂，引導幼兒跟隨音樂做踵趾小跑步進教室
二、展開
1.引導幼兒理解并學說歌詞
�。�1）出示泥娃娃提問：這是誰？它長什么樣子？教師帶領幼兒按節奏朗誦歌詞。
�。�2）教師：泥娃娃為什么不高興呀？他沒有爸爸媽媽，怎么辦呢？”教師帶領幼兒朗誦歌詞
�。�3）幼兒拍手完整朗誦歌詞
2.學唱歌曲
（1）教師完整演唱歌曲
�。�2）幼兒跟隨教師清唱
�。�3）幼兒跟音樂完整、有表情地演唱歌曲3.師幼互動，學習并創編部分動作。
4.在師幼共同創編學習的基礎上，教師完整表演，幼兒欣賞5.幼兒完整表演
�。�1）幼兒完整表演一遍，要求幼兒動作合拍，歌曲演唱清楚完整。
�。�2）幼兒分組表演
三、結束引導幼兒體驗幫助別人的快樂提問：幫助了泥娃娃后，你現在的心情是怎樣的？為什么？
活動反思：
《泥娃娃》這首歌曲旋律優美，歌詞有趣易記，好多幼兒都曾聽過這首歌，所以在欣賞歌曲的時候，便有部分幼兒興奮地喊著：“老師，我會唱的！”特別是重復“泥娃娃、泥娃娃”一句的時候，為了表示他們會唱，聲音特別大。看到孩子們對這首歌這么感興趣，我覺得是這個活動好的開始。
在活動記歌詞的過程中幼兒顯得對歌詞不太感興趣，但是在請幼兒唱的時候多數幼兒卻可以模糊的記憶歌詞，也許是歌曲對于幼兒來說并不是很陌生。在教師邊拿著木偶娃娃根據歌詞表演動作時幼兒能夠感受歌詞的含義覺得泥娃娃是一位很可憐的娃娃。當我問到他們對于泥娃娃的感受時，有的小朋友答道：“老師！他很可憐，他沒有爸爸媽媽”。那你們該如何去幫助泥娃娃時，有的小朋友很可愛的回答：“我把我的爸爸媽媽給他分享”。大家都愿意做他的親人，他是各種回答都不一樣，幼兒還沒想過要做他的爸爸媽媽，因為小朋友們都把泥娃娃當成了自己的朋友。
在教授歌曲時，還是發現了雖然孩子們對歌曲是熟悉，但對歌詞不是那么清楚，歌中唱到“也有那眉毛也有那眼睛”和“也有那鼻子也有那嘴巴”這兩句時，有的先唱“鼻子”，有的先唱“眼睛”，造成了歌唱的聲音十分的混亂，于是我就請小朋友面對面看看歌里所唱到的“眼睛”、“鼻子”等是在臉上哪個部位，從而感知是按照從上往下唱的，有了這一個點撥，孩子們就非常明確的唱準了。歌曲的另外一個難點是“他沒有親愛的爸爸也沒有媽媽”這一句，由于是弱拍起，剛開始孩子們很難把握，總是把這一句的第一個字“他”唱在第一拍起的時候，于是我就在空拍上加了一個“啊”字，反復練習幾遍后，我就要求孩子唱“啊”時不要發出聲音來，剛開始的幾遍孩子們還是控制不住自己大聲的“啊”了出來，練習幾遍后，總算真正的掌握了正確的唱法，很容易的就達到了我所預期的效果，孩子們也都表現的非常興奮，是解決了一個大難題，唱的可帶勁了……
《綱要》中指出，幼兒園藝術領域的培養的目標是豐富幼兒情感，培養幼兒的初步審美感。在這節音樂活動中幼兒很好的體會到了歌詞的意境，感受到了歌詞中的美。但在活動過程中很多環節幼兒沒能積極響應，多數幼兒沒能大聲的唱歌曲。這次活動給了我很大的啟示，那就是在遇到難題時一定要多動腦筋，多去嘗試，不要怕失敗，因為沒有失敗就不會有成功，這其實也是老師和孩子一起學習的很好的機會，把困難當成是一種挑戰，只有這樣的勝利才會有那種特別強烈的成就感。
《泥娃娃》教案5
設計思路：
作為數活動的內容之一——分類，我們從小班就開始接觸并學習其一系列的要點，那么到了大班我們的孩子在分類上又有怎樣的提高和進一步的認識呢？是不是還停留在小班或者中班時候只關注到其中的一維就可以順利的解決物品的分類問題呢？還是要綜合運用各種方法和能力才能解決好分類。當然作為大班的孩子無論是在知識運用方面上或者是觀察分析問題的能力上都較之有了明顯的提高和進步，那么對于分類這樣的問題肯定更多的是考驗幼兒的各種能力，鍛煉幼兒的進一步思維。所以我們在主題活動中要給各種形態多樣的泥娃娃造找到不同的家。
目標：
1、觀察泥娃娃的不同特征，嘗試多種分成兩家的方法。
2、初步學習記錄的方法。
活動準備：
幼兒操作材料。
活動過程：
一、導入
1、教師：你們是怎么整理玩具的？送玩具回家的時候會注意些什么？
2、幼兒討論交流：整理玩具要分類；看標簽等等不同的方法。
3、教師：今天我們有一群朋友想要回到自己的家，可是他們找了半天也沒找到自己的家，讓我們一起來幫助他們，給他們想想辦法吧。
二、出示幼兒操作材料
1、引導幼兒觀察：這是什么？這些泥娃娃長什么樣？
2、師生共同總結泥娃娃特征：有的泥娃娃是帶帽子，有的泥娃娃不戴帽子，有的泥娃娃是男孩，有的泥娃娃是女孩等。
3、交代分類要求：將同一特征的泥娃娃分在同一間房間。
4、重難點指導：引導幼兒嘗試多種分類，并記錄。
三、幼兒操作
1、幼兒每人一份操作材料，觀察并嘗試分類。
2、教師個別指導：幫助能力差的幼兒觀察歸類。
3、重點指導：不同特征可以分成幾種并記錄。
四、經驗交流
1、鼓勵幼兒將操作中的問題勇敢提出來。
2、引導其他幼兒將自己的分類方法告訴同伴共同分享。
3、教師幫助共同總結。
《泥娃娃》教案6
活動目的：
認真傾聽音樂，理解歌詞內容，感受歌曲的情緒變化。
學習關愛他人，萌發同情心。
活動準備：
各種泥娃娃，錄音磁帶。
活動過程：
1、介紹歌曲《泥娃娃》，請幼兒安靜地傾聽歌曲。
2、引導幼兒說說聽了歌曲后有什么感受？泥做的娃娃會說話嗎？
3、學習歌曲《泥娃娃》，先教歌詞，然后學唱歌曲。
4、教師放錄音幼兒隨音樂邊唱邊自由表演。
5、教師分發給幼兒適量的泥，讓幼兒嘗試泥塑，教師提醒幼兒可以使用輔助材料，使幼兒能夠學習搓、捏、壓等技能。
6、將幼兒的成品放在架子上，建議幼兒互相欣賞，表揚泥塑做的好的幼兒。教師同時提醒幼兒收拾材料、整理桌面，養成好的衛生習慣。
7、教育幼兒愛護自己與同伴的作品，欣賞時輕拿輕放，欣賞完物歸原處。
活動反思：
本次活動前，我先將原教案進行了修改，增加了圖譜這一教學材料，從而幫助孩子理解和記憶歌詞。在圖譜設計時，我盡可能地使用簡易的圖片幫助幼兒理解，并運用了"1""X" "真""假"等一些明顯的符號加以輔助。活動時，孩子們能被多樣的圖譜所吸引，正確地理解并用聲音優美地歌唱，活動目標有效達成。但是在活動中我也發現了活動氛圍并沒有預期得好，如果我能在肢體動作、臉部表情等更加活躍一些，也許孩子們也能被我的情緒所感染，使本次音樂活動的氛圍顯得更加活躍歡樂一些。這是我下次要注意的地方。
《泥娃娃》教案7
活動名稱：
歌曲《泥娃娃》（一）
活動目標：
1、引導幼兒學習唱這首歌曲。
2、培養幼兒進行音樂活動的興趣。
活動準備：
音樂、泥娃娃圖片等
活動過程：
1、幼兒復習歌曲《小動物在哪里》
2、請幼兒聽歌曲《泥娃娃》，引出小客人“泥娃娃”。
3、向幼兒出示泥娃娃圖片。
提問：今天我們班來了一些小客人，他們的名字叫什么呢？應該對他們說什么？我們來學學他們的動作、表情，猜一猜他們在干什么?說什么？
4、介紹歌曲《泥娃娃》，請幼兒安靜的傾聽歌曲。
（1）、引導幼兒說說：自己聽了歌曲覺得怎樣？覺得什么地方有趣？
（2）、老師和幼兒一起隨錄音學唱歌曲。
5、提供歌曲錄音，鼓勵幼兒自由表演。
6、引導幼兒在集體前面進行表演活動。
《泥娃娃》教案8
課堂游戲：
泥娃娃
活動目的：
1.感受音樂的旋律，在初步熟悉音樂的基礎上，學做動作。
2.能按照音樂的節奏模仿泥人動作，并能進行大膽改編。
活動準備：
不同動作的泥人(玩偶)、動作卡片。
活動過程：
1出示泥人，引發小朋友興趣.老師：瞧老師這兒有一個什么?你們看它好玩嗎?它是怎樣來跳舞的?我們一起來學學好嗎?
2.聽音樂，熟悉樂曲旋律，模仿木偶的動作。老師：說了這么長時間，泥人著急了，它想邀請小朋友一起來跳舞，我們看看泥人是怎樣聽著音樂跳舞的。
3.老師：小朋友想不想和泥人一起跳舞啊?那我們一起來學一學吧。聽音樂，引導幼兒按節奏，做出泥人的動作來。
4.引導幼兒選卡片，做動作。
《泥娃娃》教案9
設計思路：
在《我是中國人》的主題中，孩子們對于民間藝術十分感興趣。特別是在繪畫大阿福的過程中，他們被大阿福胖嘟嘟可愛的形象深深吸引了。因此，在本次活動中借由“大阿�！钡男蜗箝_展本次活動。
在日常的活動中會運用到更對涉及到簡單的加減法，對幼兒來說有些困難，但純粹的計算活動會很枯燥無味。如何讓活動變得更有趣、更吸引幼兒的注意力，以及解決當前急需的問題，所以我們將以給泥娃娃跳舞排隊型的形式展開活動，在擺擺、寫寫中鍛煉、提高幼兒的計算能力。
活動目標：
1、初步理解算式中“+”、“=”和三個數字的實際意義。
2、比較、分辨泥娃娃的特征，體驗加法算式題在生活中的運用。
活動準備：
泥娃娃一套、記錄紙、記號筆、黑板。
活動過程：
一、認識泥娃娃—了解大阿福的特征
關鍵提問：
1.為什么中國人都喜歡大阿福？
�。ù蟀⒏Ｔ煨秃芸蓯�，也有著美好的寓意，所以我們中國人都很喜歡它。）
2.今天我們請來了幾個大阿福朋友來我們班做客？（出示6個不同的娃娃）
3.這些大阿福都長什么樣呀？有什么不同的地方？
小結：原來大阿福的造型都不一樣，有著自己的特征，有的大阿福頭上有紅點點，有的大阿福手里抱著東西，還有的帶了手環腳環等等。
二、泥娃娃表演—嘗試用算式來表示隊形
關鍵提問：
1.6位泥娃娃被邀請去表演舞蹈，他們要分成2個隊伍，請你們想想可以怎么分？你能想出幾種方法？
引導幼兒按照泥娃娃的某一特征進行分類，并用語言清晰的表達按什么特征分類的，分類后兩隊的數量。（教師根據幼兒的表述取出相對應的泥娃娃）
2.我們學著用算式的方法來表示，中間這個“+”表示什么意思？旁邊的“=”又表示什么意思呢？
小結：原來在等式中這個“+”表示“和”的意思，這個“=”表示“總共，一共“的含義。
3、 關鍵提問
1.誰還有其他的方法給大阿福排排隊？
�。ㄓ變憾尾僮鳎�
2.原來用不同的算式可以表示不同的方法。
三、幼兒操作——看圖列式
關鍵提問：
1.師：現在請你們兩個朋友合作，用不同的方法來給6個泥娃娃排隊型，并用算式的形式記錄下來。
幼兒介紹自己的分類結果
2.幼兒介紹自己的分類結果，教師把預設的完整分類結果展示出來。
小結：你們的算式有的是按照性別來分的，有的是按照有無配飾，還有的是按照服飾的不同來分的。原來你們的算式題目所表達的意思都不同。
四、鞏固提升
關鍵提問：你們很能干，泥娃娃非常喜歡和你們做朋友，想和你們一起來跳舞。下次我們在小舞臺表演的時候也可以試試用不同的隊形來表演。
《泥娃娃》教案10
【活動目標】
1、幫助泥娃娃按某一特征進行分類并記錄。
2、感受中國民間工藝品—泥娃娃的特色。
【活動準備】
每人一套泥娃娃圖片，PPT，音樂“泥娃娃”。
【活動過程】
一、歌曲導入：泥娃娃來了。
1、播放歌曲“泥娃娃”，聽：誰來了？
2、交流：到底誰來了？你是怎么知道的？
小結：泥娃娃是一個假娃娃，但是他有眼睛、有鼻子、有耳朵、有手腳，跟真娃娃差不多，可是，她不會動。
[價值分析：直入主題，讓孩子先對泥娃娃的特征有初步的了解。]
二、介紹交流：了不起的娃娃。
1、出示1個泥娃娃，看：泥娃娃來了。
2、仔細觀察泥娃娃的樣子，交流：泥娃娃是什么樣子的？有什么特點？
小結：泥洼娃是胖胖的，十分可愛。
3、是誰做出了那么漂亮的泥娃娃？
小結：泥娃娃是中國無錫特有的民間藝術品，也叫大阿福，是只有我們中國有的，他們是外國式沒有的。
三、泥娃娃分家家。
1、出示5個泥娃娃圖片：看，今天老師把泥娃娃請到了我們的中間，瞧，一共來了幾個泥娃娃？
2、他們有哪些地方不一樣？
過渡：小朋友真棒，找出了這么多的不同點。
3、老師想把他們放在教室里展覽，這里有一個兩層的架子，該怎么把5個泥娃娃分別放到2個架子里呢？
4、請幼兒按特征分類，教師在旁作記錄示范。
[價值分析：通過觀察嘗試進行不同的分類。]
5、幼兒操作兩人一組，觀看泥娃娃的圖片，商議如何根據泥娃娃的特征分成兩家，可為兩家命名，并把他記錄下來。
四、幼兒操作
1、現在，請小朋友自己去幫泥娃娃分一分，不要忘記記錄哦！
2、幼兒操作。
3、交流各自的記錄，并在以后的操作中繼續嘗試。
小結：我們在分類的時候可以根據泥娃娃不同的特征來進行分類，把相同特征的娃娃可以分在一起。
[價值分析：利用游戲的形式幫助孩子鞏固根據某一特征進行分類的方法。]
《泥娃娃》教案11
【設計意圖】
在幼兒日常生活中美麗的瓷器隨處可見，可他們卻很少與之互動，美麗的瓷器怎么制作出來的呢？陶藝課程是我們幼兒園的園本課程，孩子們每次也只是與泥巴打交道，卻從沒有親眼瞧見陶藝作品變成真正的陶瓷作品的過程。無意間翻到一本《會痛的泥娃娃》這本兒童心靈成長繪本，通過故事讓孩子了解漂亮的瓷娃娃是需要經歷火烤的考驗，然而故事中的兩個泥娃娃在面對同樣的困難時，不同的選擇造就了它們不同的命運。《指南》指出：幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。大班的孩子在遇到困難時可以像泥娃娃那樣堅強嗎？一味的跟孩子們講道理太干澀了，把道理放進故事中明顯生動很多，通過這樣的繪本旨在讓幼兒知道成功有時候必須經過一些考驗，不能一遇到困難就放棄。
【活動目標】
1.知道泥娃娃與瓷娃娃的關系及制作流程。
2.感知故事內容，學習泥娃娃在遇到困難時做到堅持不放棄的良好品質。
3.體驗成功的喜悅，吸取失敗的教訓。
重點：能用自己的語言看圖描述兩個泥娃娃面對困難時的不同表現。
難點：學習泥娃娃堅持不放棄的良好品質。
【活動準備】
瓷娃娃圖片若干、PPT、音樂。
【活動過程】
一、出示圖片，了解瓷娃娃的質地。
1.師：“這些是什么？”“他們是用什么材料做的？”
2.師：“用泥做成的娃娃怎么就變成漂亮的瓷娃娃了呢？請你們看一看，你們能告訴我嗎？”
�。ǔ鍪咎沾芍破返闹谱髁鞒虉D片：初坯——素燒（8小時）——冷卻（5小時）——上釉彩——釉燒）
小結：原來泥娃娃是需要這么多步驟才能變得如此漂亮呢，真不容易！
二、出示PPT，感受泥娃娃遇到困難選擇放棄時的遺憾。
1.師：看！這是一位陶瓷匠大師，叫做賽利亞。他今天用一塊陶土捏了兩個可愛的泥娃娃呢！看上去怎么樣？（黑黑的，沒什么特別）
2.師：要想變成漂亮的瓷娃娃必須經歷火烤，所以在賽利亞準備睡覺時幫其中一個泥娃娃涂上一層釉就放進火爐了。
3.觀察泥娃娃的表情，猜測其心理變化。
師：泥娃娃表情怎樣？為什么？此時的泥娃娃會和賽利亞說什么呢？賽利亞又會怎樣勸說泥娃娃呢？他能堅持下去嗎？
4.經驗遷移：如果你遇到困難，你是會放棄還是努力克服，如果你是泥娃娃，你會對自己說什么？
三、理解故事，感受另一個泥娃娃為成功付出的代價。
1.觀察圖片，提問：
師：無奈的賽利亞只能將另一個泥娃娃放進烤箱，你們覺得這個泥娃娃面對火烤他會如何選擇呢？
2.仔細觀察泥娃娃的表情，感受泥娃娃為達目標的堅定性。
3.師：“經過一個晚上火烤煎熬，現在的泥娃娃會變成什么樣子呢？”
小結：“賽利亞還用顏料為瓷娃娃畫上了美麗的衣服，彎彎的眉毛大大的眼睛，實在是太美了，擺在櫥窗里小朋友看到都非常喜歡。”
四、情感體驗。
1.“原先的泥娃娃現在會是怎樣呢？”，幼兒猜測并說一說。
2.出事圖片，幫助幼兒理解后悔，知道錯過就是錯過，只能讓自己不再做后悔的事情。
3.播放音樂，出示兩個泥娃娃的對比圖，感受選擇不同就會出現不同的結果。（通過對比兩個泥娃娃的命運，知道不放棄、堅持到底才能取得成功。）
五、延伸活動
通過游戲體驗，感知堅持就能得到勝利。
《泥娃娃》教案12
活動目標：
1、引導幼兒復習鞏固團圓、搓、壓的技能，初步學習分泥和連接的技能。
2、發展幼兒手部肌肉動作。
3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備：
泥、泥工板、濕抹布、已做好的、未連接在一起的泥娃娃身體的各部件(頭、身體、胳膊、腿)。
活動過程：
1、導入活動，引起幼兒興趣。
老師：小朋友喜歡玩娃娃家的游戲嗎?今天，我們大家就來做一個泥娃娃，娃娃是由哪幾個部分組成的'?
幼兒議論、回答后，老師總結：娃娃有一個圓圓的頭，寬寬的身體，兩只細細的胳膊和兩條長長的腿。
2、引導幼兒學習分泥和連接的技能。
老師出示泥團，示范分泥：做娃娃的時候，先要把泥分為兩塊，每一塊再分為一大一小兩塊，大的分別做身體和兩條腿，小的分別做頭和兩條胳膊。再用我們學過的團圓、搓長、壓扁等本領做出圓圓的頭、寬寬的身體、細細的胳膊和長長的腿。
出示已做好的各部分形象，示范連接：做好以后，將頭、胳膊、腿與身體連接在一起。連接的時候，要注意位置正確：頭是長在身體上部的，腿是長在身體下部的，胳膊是長在肩膀的兩邊的。連接好以后，用牙簽在面部畫出眼睛、嘴巴，平放在泥工板上。
3、交代要求，幼兒操作，老師指導。
下面請每個小朋友自己來做一個泥娃娃，分泥時要注意份量多少。
幼兒操作，老師巡回指導，注意提醒幼兒：分泥要注意大小比例，連接時要稍用力，連接位置要正確，特別是胳膊與腿。
4、老師請幼兒評價，誰的娃娃最漂亮。
活動反思：
玩泥對于幼兒來說，是非常熟悉而又百玩不厭的活動。學前班幼兒已有了初步的捏、搓、揉等操作技能。他們愿意探索活動的新玩法，敢于嘗試將簡單造型組合成個復雜的形象。
《泥娃娃》教案13
活動目標
1、理解歌詞，激發愛心。
2、大膽用肢體動作表演歌曲。
3、能與同伴合作表演歌曲，體驗合作表演的樂趣。
活動準備
音樂、泥娃娃。
活動過程
一、音樂進場：教師放2/4拍音樂，請幼兒隨著音樂邊拍手邊走進教室。
二、學習新歌。
1、觀察泥娃娃。
——（出示泥娃娃）師：這是什么？（泥娃娃）
——說一說泥娃娃臉上的五官——眼睛、鼻子、嘴巴。
——泥娃娃會說話嗎？它的眼睛會眨嗎？為什么不會？
——泥娃娃有爸爸媽媽嗎？
——教師小結：原來它是一個泥娃娃，有眼睛，可是不會眨，有嘴巴，可是不會說話。它也沒有爸爸和媽媽。請小朋友們做它的爸爸和媽媽好嗎？
2、學習歌曲。
——（教師播放音樂）師：聽聽歌里唱了什么？
——出示電子大書，教師有節奏地朗讀歌詞。
——教師帶領幼兒唱歌。
——教師帶領幼兒做動作。
——教師帶領幼兒邊唱邊做動作。
——教師播放音樂，帶領幼兒邊唱邊做動作。
3、音樂游戲。
——教師示范：一個幼兒扮泥娃娃，老師扮寶寶�！澳嗤尥蕖辈粍樱枨轿骞俚母柙~時，“寶寶”摸摸泥娃娃相應的五官，歌曲結束時做抱抱“娃娃”等親密動作。
——幼兒兩兩合作，表演泥娃娃和寶寶。
活動應變
在幼兒熟悉旋律之后，可以鼓勵幼兒仿編歌詞，如把泥娃娃變成洋娃娃、機器人等。
美術活動：請幼兒用各種材料制作娃娃，如橡皮泥、紙筒、塑料瓶、雞蛋殼等等。
區角活動
美工區：提供橡皮泥、紙筒、塑料瓶等材料，讓幼兒自由制作娃娃。
環境創設
主題展示區：將幼兒制作好的娃娃擺在作品展示區。
家園同步
請家長和幼兒一起表演《泥娃娃》。
隨機教育
日常生活中，激發幼兒愛心，愛護玩具、愛護小動物、愛護書籍等等。
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《泥娃娃》教案14
活動目標：
1、欣賞泥塑“阿�！滨r艷的色彩及淳樸、健康的可愛形象，感受作品所表達的美好情感。
2、學習塑造泥娃娃，體驗泥工活動的樂趣。
3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備：
1、橡皮泥、牙簽，泥娃娃范例一個。
2、幼兒操作材料：《惠山泥塑》。
活動過程：
1、與幼兒一起看操作材料，仔細欣賞泥塑“阿福”。
提問：
（1）你看到了什么？
�。�2）這些娃娃是用什么材料做的？它們和小朋友們平時玩的布娃娃有什么不一樣？
（3）泥娃娃身上有哪些顏色？這些顏色是怎樣搭配的？你看到這些顏色時有什么感覺？
�。�4）泥娃娃有哪些表情？請你來學一下。
�。�5）比較一下，這兩個泥娃娃有什么相同的地方和不同的地方？
（6）你喜歡泥娃娃嗎？看到它們時你的心情是什么樣的？
小結：這些泥娃娃的名字叫“阿福”，是無錫惠山泥塑的代表作品，你瞧它圓圓的身體連著大大的頭，手腳短小而且簡單，整個形體接近于圓形。最惹人喜歡的還是它那圓圓胖胖的笑臉和笑咪咪的表情，顯得稚氣和富態，含有“一團福氣”的寓意。 鼓勵幼兒運用“團”、“搓”等泥工技能，嘗試用橡皮泥塑造一個自己喜歡的“阿�！薄�
2、出示泥娃娃范例
提問：泥娃娃是什么樣子？身體各部分是什么形狀？是怎么餓做出來的？
3、教師示范制作一個泥娃娃：先做一個大大的圓圓的身體，再做一個小一點的圓圓的頭，用牙簽將頭和身體連接起來，最后用泥粘貼出五官。
提出要求，幼兒制作，教師指導。
發揮想象，做出不同造型、不同表情的泥娃娃，并自由裝飾娃娃。 注意各部分比例和色彩搭配。
4、展示幼兒作品，互相欣賞，看看哪些娃娃最可愛、最神氣。
活動反思：
玩是幼兒的天性，而幼兒園的泥工是幼兒喜愛的手工活動之一。幼兒在塑造物體過程中，可激發幼兒對藝術的興趣，提高幼兒泥塑的技能技巧，發展小肌肉群動作。讓孩子們在體驗到成功的同時激發他們對泥塑的興趣。
《泥娃娃》教案15
設計意圖：
創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。通過音樂《泥娃娃》欣賞啟發小朋友分析、想象、思考、判斷的能力，培養對音樂的感知以及合作能力。讓孩子多聽，靜靜的聽，欣賞音樂的價值。
活動目標：
1、引導幼兒體驗自由創編表演的愉悅及幫助他人的快樂。
2、能用不同的動作、表情恰當表現歌曲內容，發展幼兒的音樂表現力。
3、鼓勵幼兒在學唱歌曲的基礎上完整表演。
活動準備：
1.下載歌曲-泥娃娃MP3。
2.教具-泥娃娃。
活動過程：
一、導入
播放音樂，引導幼兒跟隨音樂做踵趾小跑步進教室。
二、展開
1.引導幼兒理解并學說歌詞。
（1）出示泥娃娃。
提問：這是誰？它長什么樣子？
教師帶領幼兒按節奏朗誦歌詞。
�。�2）教師：泥娃娃為什么不高興呀？他沒有爸爸媽媽，怎么辦呢？”
教師帶領幼兒朗誦歌詞。
（3）幼兒拍手完整朗誦歌詞。
2.學唱歌曲。
�。�1）教師完整演唱歌曲。
（2）幼兒跟隨教師清唱。
（3）幼兒跟音樂完整、有表情地演唱歌曲。
3.師幼互動，學習并創編部分動作。
4.在師幼共同創編學習的基礎上，教師完整表演，幼兒欣賞。
5.幼兒完整表演。
�。�1）幼兒完整表演一遍，要求幼兒動作合拍，歌曲演唱清楚完整。
�。�2）幼兒分組表演。
三、結束
引導幼兒體驗幫助別人的快樂。
提問：幫助了泥娃娃后，你現在的心情是怎樣的？為什么？
活動反思：
《泥娃娃》這首歌曲，在上的時候我覺得這首歌曲旋律優美，歌詞有趣易記，好多幼兒都曾聽過這首歌，可是在教授歌曲時，還是發現了雖然孩子們對歌曲是熟悉，但對歌詞不是那么清楚。唱到“也有那眉毛也有那眼睛”和“也有那鼻子也有那嘴巴”這兩句時，孩子們總是把順序唱反了，有的先唱有的先唱“鼻子”，有的先唱“眼睛”，造成了歌唱的聲音十分的混亂，于是我就請小朋友面對面看看歌里所唱到的“眼睛”、“鼻子”等是在臉上哪個部位，從而感知是按照從上往下唱的，有了這一個點撥，孩子們就非常明確的唱準了。
不足：
歌曲里有個難點是“他沒有親愛的爸爸也沒有媽媽”這一句，由于是弱拍起，孩子們很難把握，總是把這一句的第一個字“他”唱在第一拍起的時候，反復練習幾遍后，還是沒能達到了我所預期的效果。
幼兒園藝術領域的培養的目標是豐富幼兒情感，培養幼兒的初步審美感。在這節音樂活動中幼兒很好的體會到了歌詞的意境，感受到了歌詞中的美。但在活動過程中很多環節幼兒沒能積極響應，多數幼兒沒能大聲的唱歌曲。
這次活動給了我很大的啟示，那就是在遇到難題時一定要多動腦筋，多去嘗試，不要怕失敗，因為沒有失敗就不會有成功，這其實也是老師和孩子一起學習的很好的機會，把困難當成是一種挑戰，只有這樣的勝利才會有那種特別強烈的成就感。讓孩子們在美中享受快樂，在快樂中創造更美的音樂奇跡。
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