花的勇氣教案

    時間:2022-10-09 11:30:23 教案 我要投稿

    花的勇氣教案范文集合六篇

      作為一名教學(xué)工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的花的勇氣教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    花的勇氣教案范文集合六篇

    花的勇氣教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識4個生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

      4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

      教學(xué)重點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優(yōu)美。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

      教學(xué)時間

      一課時

      教學(xué)過程

      一、激趣導(dǎo)入

      1、春天是生機(jī)勃勃的,嬌艷的花朵,是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?

      板書課題 :20*花的勇氣

      2、從課題看,采用了什么修辭手法?(擬人)

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、自讀課文,說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

      2、自學(xué)反饋:指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

      3、整體感知課文大意:作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。

      三、自學(xué)感悟。

      1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會有這樣的變化?

      2、請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清的線索和作者的情感脈絡(luò)。

      四、品讀感悟美。

      1、把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者內(nèi)心感受。

      2、交流感悟。

      ①沒有花的綠地是寂寞的。

      “寂寞”一般是指人孤單冷清,作者在這里運(yùn)用了擬人的手法,表現(xiàn)出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點(diǎn)綴,只是綠色連著綠色,顯得非常單調(diào)。

      ②這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。

      這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會齊刷刷地冒出來”這句話相照應(yīng)。“改天換地”是指同一塊草地此時卻發(fā)生了巨大的變化:草地變成了花的原野,小花的各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色。

      ③小小的花兒居然有如此的氣魄!

      “居然”是指出乎意料,“氣魄”是有魄力、有氣勢的意思。這里作者運(yùn)用擬人手法,贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨,傲然開放的勇氣。

      ④我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!

      這是課文的中心句,表達(dá)了作者對生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄,令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長,富有哲理:生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無論你多么弱小,無論你遇到什么挫折,只要有勇氣就會有希望。

      教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

      五、回讀抒胸臆:

      生命是寶貴的,卻是短暫的 。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命 的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩是,當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?請你把你的所思所感記錄到自己的.日記中吧。

    花的勇氣教案 篇2

      [教學(xué)目標(biāo)]:

      知識與技能

      1、認(rèn)識4個生字。

      2、理解含義深刻的句子的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      過程與方法

      引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文,反復(fù)品味寫得好的詞語,在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

      情感態(tài)度與價值觀

      體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,領(lǐng)會作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

      [重點(diǎn)、難點(diǎn)]:

      重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優(yōu)美。

      突破方法:以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,品出言中之意,悟出言中之理。

      難點(diǎn):理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

      突破方法:圈點(diǎn)批畫作者感情變化的詞語,聯(lián)系上下文思考作者感情變化的原因。

      [課時安排]:1課時。

      [教學(xué)步驟]:

      一、激情導(dǎo)入

      揭示勇氣:今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書課題),讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、出示詞語

      泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震

      (1)齊讀;

      ①指名讀

      ②同學(xué)之間互讀互評。

      三、自學(xué)嘗試與反饋探究

      1、自由快速讀課文,說說課文講了什么事?(時間 地點(diǎn) 誰 發(fā)現(xiàn) ? 感受?)

      2、班上匯報交流。

      3找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子

      ⑴、出示: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

      師:作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)

      ⑵仔細(xì)讀課文,畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,完成下面的填空。

      出示:作者最初看見草地時,感到( );扒開草后看見躲藏著的小花時,感到( );離開維也納前,感到( );看見花的原野時,感到( );體會到小花的氣魄時,心頭( ),

      生反饋師板書: 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

      ① 認(rèn)真讀第一自然段,哪句話寫作者失望的原因,當(dāng)時他怎么說?(同坐交流,回答)

      (師板書:無花)

      ② 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢?(找——讀——說)

      師板書:尋花

      ③ 作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾?(板書:盼花)

      ④又從哪里感到作者的驚奇?(交流反饋,師板書:見花)

      (3)這時作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!”

      齊讀這句,作者又看到了什么?想到了什么?(生讀、找、說)

      這就讓作者感受到了花的勇氣。(板書:感受)這也是生命的勇氣(板書:生命)

      (4)感悟生命的意味。

      ①默讀第8自然段,談?wù)剬ψ詈笠痪涞睦斫狻?/p>

      ②聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)剬@句話的理解,說說你受到的啟發(fā)。

      ③教師小結(jié):小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時候盛開,卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開,而且開得很有精神,這是需要——勇氣的!

      (板書:在冷風(fēng)冷雨中盛開

      傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)

      其實(shí),人也是一樣的,在艱難困苦中,能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

      (板書:由花及人 生命的意味是勇氣)

      四、循情朗讀

      (循著作者感情的變化,讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)

      1、指名循情朗讀。

      2、分組循情朗讀。

      五、延伸拓展

      假如沒有了勇氣,花兒_________;假如沒有了勇氣,花兒_________;

      假如沒有了勇氣,我們的生命________;假如沒有了勇氣,我們的生命________;

      假如沒有勇氣,________________;

      假如沒有勇氣,________________;

      假如沒有勇氣,________________;

      假如沒有勇氣,________________;

      [板書設(shè)計]:

      失望 → 吃驚 → 遺憾 → 驚奇 → 震撼

      四下20、花的勇氣教學(xué)設(shè)計(一課時) ↑ ↑ ↑ ↑

      無花 尋花 盼花 見花 (感受) 20* 花的勇氣 ← 生命

    花的勇氣教案 篇3

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.認(rèn)識課文的生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.理解課文內(nèi)容,理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

      課前準(zhǔn)備:

      1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。

      一、導(dǎo)課激興趣。

      春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會有收獲的。

      二、初讀知大意。

      1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。

      2.自學(xué)反饋:

      a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

      b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時重點(diǎn)解決理解字詞的問題)

      3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容,整體感知課文大意。

      說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

      三、細(xì)讀理脈絡(luò)。

      1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

      2..維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會有這樣的變化?

      3..請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

      四、品讀感悟美。

      1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。

      (1)再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。

      (2)將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

      (3)全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,各抒己見。

      2.文學(xué)鑒賞會。

      教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人:各位文學(xué)評論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。

      教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

      五、美讀入情境,交流感悟。

      1.循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

      2.舉辦朗讀比賽,評出優(yōu)勝者。

      3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

      4.讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。

      六、積累語言,拓展閱讀。

      1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

      2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

      七、回讀抒胸臆。

      生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時,當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

    花的勇氣教案 篇4

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識4個生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

      4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

      課前準(zhǔn)備

      1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。

      A 案

      自讀“提示”,明確要求

      1.快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。

      2.全班交流,明確閱讀要求。

      初讀課文,了解大意

      1.自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

      2.小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要內(nèi)容。

      3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。

      細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

      1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

      2.投影出示,請學(xué)生完成下面的填空。

      作者最初看見草地時,感到______________,因?yàn)開___________________;

      扒開草后看見躲藏著的小草時,感到________________,因?yàn)開__________________;

      離開維也納前,感到______________________,因?yàn)開____________________;

      看見花的原野時,感到_____________________,因?yàn)開______________;

      體會到小花的氣魄時,心頭________________,因?yàn)開_____________________。

      研讀課文,品味語言

      1.自主研讀:

      a.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也

      寫在旁邊。

      b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

      2.全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,各抒己見。

      感情朗讀,交流感悟

      3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

      4.讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。

      積累語言,拓展閱讀

      1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

      2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

      (內(nèi)蒙古包頭市 吳秀玲)

      B 案

      導(dǎo)課激興趣

      春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會有收獲的。

      初讀知大意

      1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。

      2.自學(xué)反饋:

      a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

      b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時重點(diǎn)解決理解字詞的問題)

      3.整體感知課文大意。

      說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

      細(xì)讀理脈絡(luò)

      4.維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會有這樣的變化?

      5.請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

      品讀感悟美

      1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。

      2.文學(xué)鑒賞會。

      教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人:各位文學(xué)評論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。

      教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

      美讀入情境

      1.循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

      2.舉辦朗讀比賽,評出優(yōu)勝者。

      回讀抒胸臆

      生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時,當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

    花的勇氣教案 篇5

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1認(rèn)識4個生字。

      2正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

      4理解作者

      對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

      二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

      重點(diǎn)是體會作者情感的變化。

      三、學(xué)習(xí)過程:

      一課時

      一、激趣導(dǎo)入:

      教師導(dǎo)語:“春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?

      板書課題:20*花的勇氣

      認(rèn)真讀書吧,相信你一定會有收獲的。

      二、初讀知大意:

      1小組合作:互相檢查課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。

      2自學(xué)反饋:

      指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

      師生共同質(zhì)疑問難。

      3整體感知課文大意:

      說一說:作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事?

      三、細(xì)讀理清脈絡(luò):

      1維也納的春天給作者六下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會有這樣的變化?

      2請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索和作者的情感脈絡(luò)。

      四、品讀感悟美:

      1把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。

      2文學(xué)鑒賞會:

      教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人:各位文學(xué)評論家們,大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。

      教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

      五、美讀入情景:

      1循著作者情感的變化,入情入境地朗讀全文。

      2舉辦朗讀比賽,評出優(yōu)勝者。

      六、回讀抒胸臆:

      生命是寶貴的,卻是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩是,當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

      課后反思:

    花的勇氣教案 篇6

      《花的勇氣》一課,是人教版第八冊的一篇略讀課文,選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。這篇課文細(xì)致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過,以及由此產(chǎn)生的心理感受:從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚,到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾,再到看見花的原野時的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼,進(jìn)而閃現(xiàn)出思想的火花:生命的意味就是勇氣!對課文中不少含義深刻的句子的理解,這是教學(xué)的重點(diǎn);通過對課文的研讀,體會作者由物及情的變化,并升華自己的感情,這是教學(xué)的難點(diǎn)。

      本文是略讀課文,教學(xué)的重點(diǎn)是體會作者情感的變化,教學(xué)我做到了放手讓學(xué)生自讀自悟,并沿主線引導(dǎo),圍繞以表現(xiàn)作者感情變化的詞語(失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼)為主線創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生很自然地沿主線學(xué)習(xí),思考,領(lǐng)悟。比如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段時,要求劃出重點(diǎn)句子沒有花的綠地是寂寞的,讓學(xué)生感受作者最初看不到花時的失望。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀綠色到處泛濫我用手扒開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,體會作者扒開草后看見躲藏著的小花時的那種吃驚。當(dāng)讀到我看到的竟是一片花的原野時,感受那份震驚。這種方法,讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)體會到了作者情感的變化。

      這些優(yōu)美的、令人感動的句子,要讓學(xué)生多讀多感悟,激發(fā)他們的靈感,爭取在自己的作文中也寫出如此的語言。

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