翠鳥教案

    時間:2022-10-17 20:47:44 教案 我要投稿

    關(guān)于翠鳥教案范文匯編7篇

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的翠鳥教案7篇,歡迎大家分享。

    關(guān)于翠鳥教案范文匯編7篇

    翠鳥教案 篇1

      一、教學(xué)目標(biāo):

      知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容。

      語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。

      能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

      品德目標(biāo):感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。

      二、教學(xué)重點:

      學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點進(jìn)行觀察的方法;了解翠鳥的外形特點。

      三、教學(xué)難點:

      在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時,有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體,綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

      四、課前準(zhǔn)備:

      1、紅色、深淺不一的綠色、赤褐色、藍(lán)色等粉筆各一支。

      2、學(xué)生搜集有關(guān)翠鳥的相關(guān)資料。

      五、教學(xué)過程:

      (一)談話,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。(板書課題)

      (二)學(xué)生介紹自己收集到的關(guān)于翠鳥的課外資料,教師可隨機(jī)補(bǔ)充。

      (補(bǔ)充資料:翠鳥,又名叼魚郎、小狗魚,它體長約15厘米,頭大、體小、嘴長,生長在我國東部和南部地區(qū),不僅美麗,還有高超的捉魚本領(lǐng)。)

      (三)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形的段落。

      1、學(xué)生自由讀第一段。

      2、讀后談感受。

      (學(xué)生可能會談到翠鳥很漂亮;顏色美;比喻句用得好等。)

      3、找一名同學(xué)再次讀這一段,邊讀,教師邊用彩色粉筆按步驟畫出翠鳥的外形(見板書),其他同學(xué)注意觀察,思考作者是按怎樣的順序描寫翠鳥的羽毛的。

      (在畫的過程中提示:橄欖,南方的一種果樹的名字,吃的是它結(jié)的果實,也叫橄欖果,雖然加工成干果,但顏色仍是綠的!)

      4、帶著感情朗讀,體會語言的美感。

      5、學(xué)習(xí)作者的觀察、描寫方法,進(jìn)行寫法滲透。

      (四)學(xué)習(xí)二、三段。

      1、第二自然段重點抓住幾個動詞來理解。

      疾飛一眨眼一動不動

      2、第三自然段重點體會翠鳥捕魚時動作快。

      (1)第1、2句,拿機(jī)靈的小魚和翠鳥作對比,更加突出翠鳥的目光銳利。

      (2)第3句,抓住像箭一樣蹬飛叼貼引導(dǎo)學(xué)生體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫,迅速敏捷。

      (3)第4句,只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾這句話也在間接說明翠鳥的動作快。

      3、有感情地朗讀2、3自然段,比一比,看誰能把翠鳥讀活了?指導(dǎo)讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。

      (五)啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。

      (補(bǔ)充資料:翠鳥這種高超捕魚本領(lǐng)來自它獨特的身體構(gòu)造。它們的羽毛里隱藏著許多氣袋,尾部有分泌防水油的腺體,借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥在插入水中的瞬間,能精確調(diào)節(jié)因光線折射而造成的視差。進(jìn)水之后,仍能保持極佳視力。)

      (六)學(xué)習(xí)四、五自然段。

      1、理解翠鳥的住處。

      2、體會老漁翁的話,進(jìn)行德育滲透。

      (七)當(dāng)小小解說員。(背誦拓展)

      由學(xué)生喜愛的動物世界入手,假如這期節(jié)目就是以介紹翠鳥為主題,聘請在座的學(xué)生當(dāng)一次小解說員。比一比看誰說得好。

      (八)作業(yè)超市。

      (根據(jù)學(xué)生的興趣,自己選擇一項或幾項來完成)

      1、喜歡繪畫的同學(xué)自己畫一畫這只漂亮、機(jī)靈的翠鳥。

      2、喜歡積累的同學(xué)將自己喜歡的好詞佳句積累在本子上。

      3、喜歡朗讀的同學(xué)課下美美地讀一讀,進(jìn)行課文錄音。

      4、喜歡背誦的同學(xué)背一背自己喜歡的段落,將其牢牢地記在腦子里。

      5、喜歡寫作的同學(xué),學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法,寫一寫自己喜愛的小動物。

    翠鳥教案 篇2

      一、教學(xué)要求

      (一)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識翠鳥的外形,了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng),體驗翠鳥靜立、飛翔的美感,懂得愛鳥、護(hù)鳥。

      (二)認(rèn)識本課14個生字;理解“疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語,并能逐步運用;初步理解準(zhǔn)確運用動詞的表達(dá)效果。

      (三)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      二、教學(xué)重點

      感受翠鳥的美;抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

      三、教具準(zhǔn)備

      翠鳥掛圖。

      四、課時安排

      2課時

      第一課時

      (一)導(dǎo)入

      新課。

      你們喜歡小鳥嗎?你們認(rèn)識哪些鳥?你們知道有一種會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎?它的名字叫翠鳥。(板書課題;教學(xué)“翠(cuì)鳥”)

      (二)范讀課文。

      (三)自讀課文,畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。

      (四)教學(xué)第一部分。(第一自然段)

      1.翠鳥長得非常美,這就是翠鳥。(揭示圖畫)

      2.你們覺得翠鳥什么美?(紅色的小爪子美;色彩美;眼睛美;小嘴也美)

      說翠鳥的色彩美用了一個什么詞?(教學(xué)“鮮艷(yàn)”:色彩非常鮮明好看。)

      3.翠鳥的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷?(結(jié)合教學(xué)橄欖(gǎn

      lǎn)色;赤褐(chìhè)色)

      第一自然段寫翠鳥的外形美,一共有幾句?每句說的是什么?從哪些詞句可以看出來?

      第一句:講翠鳥站立的姿態(tài)。

      第二~五句:講翠鳥鮮艷的色彩。

      第六句:講翠鳥的眼睛和嘴巴。

      指點:這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩,先總的說一下色彩鮮艷,接著按什么順序介紹?(頭上——背上——腹部。結(jié)合教學(xué)“腹(fù)部”。)

      4.朗讀第一自然段。

      5.講翠鳥的色彩,不說“頭上橄欖色,背上淺綠色,腹部赤褐色”,而說“像……色的頭巾”,“像……色的外衣”,“像……色的襯衫”。這樣寫,讓我們覺得翠鳥怎么樣?(結(jié)合教學(xué)“襯衫”)

      6.寫翠鳥的眼睛美,用了一個什么詞?(結(jié)合教學(xué)“靈(líng)活”)

      7.翠鳥這么美,可以用哪些詞來形容?

      語言訓(xùn)練:(______)的翠鳥

      結(jié)合理解“小巧玲瓏”(形體小而精巧,這里說翠鳥很靈巧、靈活。)

      說說翠鳥的外形怎么美。

      語言訓(xùn)練:翠鳥______。

      (五)集中復(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。

      翠(cuì)鳥特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過“從”。

      鮮艷(yàn):色彩很鮮美、很明亮。

      腹(f))部特別指出右半邊的“復(fù)”中間是“曰”。

      的“衤”最后兩筆是撇、點。)

      襯(chèn)衫(突出是“衤”)

      靈(líng)活(引導(dǎo)學(xué)生舉例理解)

      (六)教學(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子:

      翠鳥在水面上疾(jí)飛,等待(dài)游到水面的小魚,小魚悄悄吹著水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì)鳥銳利的眼睛。

      先讀句子,在句子中了解由生字組成的詞的意思,結(jié)合教生字的音和形。

      疾(jí)飛:“疾”是“快”的意思,即很快地飛。

      等待(dài):“待”是守候,即等著。

      水泡(pào)(可舉例解釋;注意讀準(zhǔn)字音,是第四聲。)

      銳(ruì)利:“銳”是尖利。這里是說眼睛很尖,一眼就看到。

      飼(sì)養(yǎng):喂養(yǎng)。

      逮(dǎi),注意“隸”的寫法。

      希(xī)望(可用造句的方法理解。)

      (七)指導(dǎo)寫字。

      (八)作業(yè):

      寫字,朗讀課文。

      第二課時

      (一)復(fù)習(xí)生字,在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

      翠鳥();()鮮艷;()靈活;()銳利;()疾飛;等待()

      (二)教學(xué)第二部分。(第二、三自然段)

      1.自讀課文。

      2.說說翠鳥叼魚的最大特點是什么。(又輕又快;敏捷;迅速)

      3.從哪些句子可以看出翠鳥叼魚的速度極快?把這些句子畫下來。

      4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系。

      5.你覺得這些句子中哪些詞語用得好,好像讓你看到了翠鳥叼魚的生動情景?

      6.翠鳥貼著水面疾飛,是怎么飛?用手勢做做。這和在水面上飛有什么不同?

      比較推敲:

      為什么翠鳥要貼著水面飛?

      這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾”。寫這一句和不寫這一句有什么不同?

      寫了這一句更感到翠鳥飛得快。翠鳥已經(jīng)飛遠(yuǎn)了,“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”,可見翠鳥飛得極快。這句描繪了一幅動態(tài)的畫面。

      朗讀全段。

      (三)教學(xué)第三部分。(第四自然段)

      1.學(xué)到這兒,你喜歡翠鳥嗎?為什么?

      你會產(chǎn)生什么想法?課文中的小朋友為什么希望翠鳥在葦桿上多停一會兒?

      2.指名讀。

      3.翠鳥的家在哪兒?即使翠鳥住的地方很好找,你肯捉它嗎?

      4.在大自然里,因為有了翠鳥,有了各種各樣的鳥,它們的歌聲,它們的色彩,它們的羽毛,它們的姿態(tài),為大自然增添了多少美感和生趣,而且許多鳥為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬隆N覀円欢ㄒWo(hù)鳥類,你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類?

      (四)完成課后練習(xí)2、3。

      (五)作業(yè)。

      寫字,朗讀課文,背誦課文第—~三自然段。

    翠鳥教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會本課的14個生字,理解18個新詞的意思。

      2、能讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。

      3、了解翠鳥的外形和活動特點,培養(yǎng)觀察興趣,愛護(hù)小動物。

      教學(xué)重點

      1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

      2.學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點進(jìn)行觀察的方法。

      3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。

      教學(xué)難點

      在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時,有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體,綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件

      教學(xué)過程

      (第1課時)

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      1、出示課題,同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀課題。

      2、提問:那么,你對翠鳥有哪些了解呢?(翠鳥亦稱叼魚郎、魚狗,是我國東南部常見的候鳥。頭大體小,嘴長,有棱角,末端尖銳,常棲息水邊的樹枝或巖石上,有海漁業(yè)。)

      (1、學(xué)生不知道,老師可說小朋友那么你們想不想認(rèn)識翠鳥,和它交朋友呢?)

      (2、看來大家對翠鳥的了解還真不少,我相信你們學(xué)了《翠鳥》這篇課文后,對翠鳥一定會有更加深入地了解,你也會更加喜歡翠鳥。)

      二、初讀課文,感知大意。

      1、自由讀課文,要求:

      讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。

      遇到特別難讀的句子多讀幾遍,然后讀給同桌同學(xué)聽一聽。

      2、檢查:剛才你認(rèn)為比較難讀的句子,現(xiàn)在已經(jīng)讀通順了,誰愿意讀給大家聽。

      3、再去讀讀課文,你認(rèn)為課文的哪一句話最能表現(xiàn)作者喜愛翠鳥的感情?用----劃出來。

      (我們真想捉一只翠鳥來喂養(yǎng)。)

      自己讀讀這句話,誰能把小作者喜愛翠鳥的語氣讀出來。

      誰自告奮勇愿意來讀?一起讀。

      是呀!小作者那么喜歡翠鳥,真想捉一只來喂養(yǎng),可他為什么這么喜歡翠鳥呢?

      就讓我們一起去看一段錄像,聽一聽錄音,想一想小作者為什么會這么喜歡翠鳥?

      誰來說一說?

      二、細(xì)讀課文,挖掘含義。

      1、好,這節(jié)課我們就重點來研究翠鳥的美麗,課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的美麗?(1、2)

      2、找得真準(zhǔn),我們就仔仔細(xì)細(xì)來讀讀這兩節(jié),

      想一想哪些句子寫出了翠鳥的美麗?

      在這些句子中你最喜歡讀哪幾個句子,為什么?你能不能讀好它。

      A、它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張細(xì)長的嘴。

      你為什么喜歡讀這句話?(寫出了翠鳥的小巧、可愛。)

      你從什么地方看出來的?(板書:小巧玲瓏)

      讀讀這一節(jié),哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏,找出有關(guān)詞語。(板書:紅色的小爪透亮靈活的眼睛細(xì)長的嘴)

      你能不能把翠鳥的小巧玲瓏,可愛的樣子讀出來呢?自己讀一讀。

      誰來讀?我們一起試一試。

      過渡:你還喜歡讀哪幾個句子?或翠鳥的美麗除了他的顏色鮮艷,還表現(xiàn)在哪里?

      B、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。

      背上的羽毛像淺綠色的外衣。

      腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

      你為什么喜歡讀這句話?(顏色美、寫成人一樣)(板書:頭上橄欖色)

      這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎?

      你能說說這兩句話好在哪里嗎?(板書:背上淺綠色腹部赤褐色)

      是呀!運用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涫乖瓉淼木渥痈由鷦有蜗螅旅胬蠋焷砜伎即蠹遥凑l能把這幾個句子說得生動形象。

      孔雀那長長的尾巴像,真!

      這頭象的身子像,腿像。

      小白兔的眼睛像,多。

      誰能讀好這三句話呢?四人小組讀一讀,選出讀得最好的同學(xué)。

      一起讀。

      再看看第2節(jié),你還發(fā)現(xiàn)了什么?(先總起后分述)

      (板書:顏色鮮艷)

      像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落,我們該怎樣學(xué)習(xí)呢?一起來單元提示。(出示單元提示)

      自己讀單元提示,同桌之間討論一下,像這樣的段落該怎樣學(xué)?

      誰來說?(劃出句子)

      一起讀這句話。

      小結(jié):課文的第2自然段,就是先總說翠鳥的顏色鮮艷,然后從頭上、背上、腹部的羽毛進(jìn)行具體描寫怎樣鮮艷。

      現(xiàn)在,你能不能看著板書來說一說翠鳥的顏色非常鮮艷。

      同桌之間試試看。指名說。一起說。

      3、同學(xué)們,小作者喜歡翠鳥不但因為翠鳥長得美麗,更重要的是翠鳥的捕魚本領(lǐng)很大。我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

      三、拓展延伸,進(jìn)行說話訓(xùn)練。

      仿照第2自然段的樣子,按照總分結(jié)構(gòu)寫

      網(wǎng)

      一段話。選擇其中的一個總起句,四人小組說一說。指名說。

      我們的校園真美麗啊!

      我的玩具娃娃真可愛!

      我們的教室真干凈呀!

      板書:7、翠鳥

      紅色的小爪

      小巧玲瓏透亮靈活的眼睛

      細(xì)長的嘴

      頭上橄欖色

      顏色鮮艷背上淺綠色

      腹部赤褐色

      教學(xué)過程(第2課時)

      一、復(fù)習(xí)檢查。

      通過昨天的學(xué)習(xí),你已知道了些什么?

      (詞語的理解、翠鳥的外形……)

      二、學(xué)習(xí)第二自然段,讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

      1、自讀第二然段

      (1)給句子標(biāo)上序號。(2)在自己讀懂的地方打上“”,有問題的地方打上“”。

      2、交流匯報。

      (1)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。

      (2)翠鳥的顏色非常鮮艷。

      (3)課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的?

      (4)小結(jié):像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的,就叫總分段式。

      (5)學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。

      (6)學(xué)習(xí)比喻句。(運用這些比喻句,把翠鳥的顏色寫得更美了,那我們能不能也來美美地讀一讀呢?

      (7)“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。

      (8)看板書背誦,。

      (9)學(xué)到這兒,你還有什么問題嗎?

      三、學(xué)習(xí)三、四自然段。

      導(dǎo)入:我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥,那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥嗎?

      如果要你向我用一個詞或兩個詞來介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢?(靈活、敏捷)你的理由又是什么呢?

      我先給你一段時間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。

      1、學(xué)生讀課文。

      2、交流匯報。

      (敏捷、靈活)

      你的理由是什么?

      學(xué)習(xí)句子:

      (1)翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼,它又輕輕地停在葦稈上了。

      (2)它一動不動地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚。

      (3)有時,小魚剛剛隱約可見,翠鳥就蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。剎那間,叼起一條小魚,貼著水面飛走了。

      停在葦稈上,一動不動,等待小魚露出頭,像箭一樣飛過去,叼起小魚。

      3、有感情的朗讀3、4自然段。

      4、讀了這兩個自然段,你還有什么不明白的地方嗎?

      (1)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

      翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴;翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

      (2)寫小魚的機(jī)靈是為了說明翠鳥的敏捷、靈活。

      四、課后小結(jié)。

      1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會捕魚會隱蔽保護(hù)自己)。

      2.在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

    翠鳥教案 篇4

      教材簡析

      這是一篇講讀課文,主要介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段,第一自然段介紹了翠鳥的外形特點;第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點,并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第四自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上,并表達(dá)了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

      知識梳理

      1、詞語積累:

      翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭

      2、優(yōu)美句子:

      頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。

      背上的羽毛像淺綠色的外衣。

      腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。

      設(shè)計理念

      選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點進(jìn)行描寫和說明的,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;二是培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。本文的教學(xué)重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.會認(rèn)十一個生字,會寫十三個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

      4.體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

      學(xué)習(xí)重點

      抓住描寫翠鳥外形和動作的語句,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

      學(xué)習(xí)難點

      體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

      課時安排

      2課時

      【第一課時】

      課時目標(biāo)

      1.認(rèn)識11個生字,會寫13個生字;能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。

      2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

      3.能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)方法

      講授法 啟發(fā)法

      學(xué)習(xí)方法:朗讀

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件 卡片

      學(xué)生活動

      一、快樂導(dǎo)入(用時:5分鐘)

      1.導(dǎo)入新課,嘗試審題。

      (投影儀出示翠鳥圖片)

      介紹:翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,它不但美麗,還有高超的捉魚本領(lǐng),所以人們又稱它“叼郎”。

      2.板書課題。

      看到這個課題你想知道什么?

      1.讀課題。

      2.思考:

      (1)翠鳥是什么樣子的?

      (2)翠鳥是怎樣捉魚的?

      (3)翠鳥的家在哪里?

      二、自學(xué)字詞,理清脈絡(luò)(用時:十五分鐘)

      1.教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容,引出:課文是怎樣來描寫翠鳥的呢?自由讀課文,畫出生字新詞。

      2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識的字多讀幾遍,不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助。重點指導(dǎo)讀音:“赤”“襯”“衫”是翹舌音。

      3.組織學(xué)生討論、研究,并進(jìn)行自主評價。

      (1)學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法。

      (2)臨摹“翠”與“翁”,“稈”與“透”。

      4.小組內(nèi)展示生字、評價哪個字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。

      1.學(xué)生自由讀課文,與自己所寫內(nèi)容進(jìn)行對比,整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,畫出文中的生字和不理解的新詞。

      2.小組合作依次匯報討論怎樣識記生字。

      3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫法,在老師的指導(dǎo)下寫。

      根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。

      4.小組長組織評價,誰的字寫得既準(zhǔn)確又美觀。

      三、熟讀課文,體會情感(用時:十分鐘)

      1.教師指名讀文。

      (1)點名讀文。

      (2)匯報:你對翠鳥有了哪些理解?

      (3)教師整理學(xué)生的發(fā)言,啟發(fā)歸納概括:作者寫了翠鳥的哪幾個方面?

      2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出作者的感情。

      1.(1)幾名學(xué)生分自然段朗讀全文,其他學(xué)生聽讀課文,識記內(nèi)容。

      (2)學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。(如:它的`顏色鮮艷,能快速地捕獲到小魚)

      (3)學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。(如:全文主要介紹了翠鳥的外形和動作特點以及要保護(hù)翠鳥這三個方面的內(nèi)容)

      2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽。

      四、品讀課文,探究發(fā)現(xiàn)(用時:10分鐘)

      1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。

      (1)點名讀第1自然段,在頭腦中勾勒翠鳥的外形,都介紹了它哪幾部分?

      (2)再自由讀一讀,聯(lián)系上下文,有什么發(fā)現(xiàn)?

      (3)先小組內(nèi)交流,再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機(jī)指導(dǎo):作者描寫的順序是什么;對比體會比喻句的作用;第2~5句是圍繞哪句話來寫的?

      (4)教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運用這種方法。

      2.(1)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛,讀出喜愛之情,心情要高興。

      (2)用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段

      1.學(xué)生合作、交流。

      (1)一生讀文,其他學(xué)生聽讀課文,勾勒形象。(匯報內(nèi)容:爪子——羽毛——眼睛——嘴。)

      (2)自由讀文,自主發(fā)現(xiàn)。

      (3)師生互動預(yù)設(shè)。(如,按照由下到上的順序描寫,其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法:比如“頭巾”“外表”等,使語言生動形象,使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。)

      (4)學(xué)生感受這種寫法,并嘗試寫一段話。

      2.學(xué)生自由朗讀,體會寫法,讀出喜愛之情。

      板書設(shè)計

      【第二課時】

      課時目標(biāo)

      1. 學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法,體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

      2. 感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。

      3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)方法

      觀察法、情境法、讀中感悟

      學(xué)生活動

      一、復(fù)習(xí)舊知(用時:8分鐘)

      1.復(fù)習(xí)字詞。(出示習(xí)題)

      2.回顧第1自然段。

      1.完成習(xí)題。

      2.說一說:(翠鳥的外形……)

      二、樂中探究,樂中交流(用時:22分鐘)

      1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段,了解翠鳥的活動特點。

      (1)從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。

      (2)學(xué)生匯報。

      2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考:翠鳥的外貌特點和動作特點之間的關(guān)系,結(jié)合語句來說。

      3.讀第4、5自然段,教師組織學(xué)生交流:聯(lián)系上下文,體會句子所包含的人物情感的變化。

      4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊含什么道理?

      5.指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛及不舍的感情。

      1.(1)學(xué)生畫詞和句子。

      (2)結(jié)合語句匯報。(翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。)

      2.小組內(nèi)交流,匯報。

      3.聯(lián)系上下文,匯報人物情感的變化。

      (從“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化:喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。)

      4.思考老漁翁的話。(真心喜愛翠鳥,就是給它自由。)

      5.有感情地朗讀最后一句話。

      三、樂中提升(用時:10分鐘)

      通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?

    翠鳥教案 篇5

      一、揭題

      1、同學(xué)們,請看老師寫一個字 這是什么字?是個古代的鳥字,是象形字,說起鳥,你們都喜歡什么鳥呢?為什么?

      你說,咱們也像他這樣說話,好嗎?

      你說,你說/是啊,鳥是春天的使者,是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兌枷矚g它。

      2、今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友——翠鳥(板:“翠鳥”寫的時候一起叫它的名字,再親切點)。

      3、據(jù)說全世界共有多種翠鳥,今天我們要認(rèn)識其中一種,瞧,它來了(出示圖),能用自己的話說說你所見到的翠鳥嗎?

      你說,漂亮。

      你說,你注意到了它的顏色,翠綠色,怪不得人們這樣叫它。

      你說/嘴巴細(xì)長,是呀,這是它捕魚的好工具,捕魚本領(lǐng)可高了,所以人們又稱它是釣魚郎。

      二、初讀

      1、同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想對翠鳥有更多的了解嗎?那么就打開課文,走進(jìn)書里去,想怎么讀就怎么讀,可要注意讀準(zhǔn)生字詞,把句子讀通順。

      2、同學(xué)們讀得真投入,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀著讀著,書上的出字肯定和我們交上朋友了吧

      (出示生字)

      ①你認(rèn)識它們了嗎?趕快讀給你的同桌聽聽,讀得好,學(xué)會欣賞,夸一夸,讀不對的,幫一幫。

      ②誰愿意讀給大家聽,指名讀。(真棒,前鼻音讀得特別準(zhǔn)。)

      ③請你當(dāng)老師帶著大家讀讀這幾個前鼻音吧。還有誰想讀,指名。

      ④開火車讀一讀,火車又快又順利地開到北京了,恭喜大家了。

      這么多生字,你覺得哪些字特別需要提醒大家注意的?請你來提個醒?(謝謝、腹、曰、隱、穩(wěn)、葦稈的稈為“禾”旁)。謝謝你們,請把你們認(rèn)為最容易寫錯的寫2個,誰愿意讀第1小節(jié)給大家聽。勇于把握機(jī)會才會贏,誰來讀。第2小節(jié),誰自信自我推薦,請把后高高舉起。第3小節(jié),誰喜歡讀。第4小節(jié),生字最多,難度最大,誰敢向它發(fā)起挑戰(zhàn)。太了不起,正確、流利,勇氣鼓掌。第5小節(jié),想讀的都站起來讀吧!

      3、到這兒為止,課文讀了兩次,你對翠鳥又有了什么了解,你又有了收獲,趕快與大家一起分享吧。

      你說/你了解到了它的外表小巧取豪奪玲瓏,顏色鮮艷/板:外表

      你說/你知道翠鳥捉魚的本領(lǐng)大,愛貼著水面疾飛/活動

      你說/你還知道它的家住在哪兒/板:住處

      三、精讀課文

      看來,同學(xué)們通過讀書已經(jīng)了解了課文的內(nèi)容,這篇課文就向我們描述了翠鳥的外表、活動及住處,現(xiàn)在就讓我們近距離的去欣賞翠鳥美麗的身姿吧!

      1、請同學(xué)們反復(fù)地讀1、2小節(jié),直到你的腦海里清晰地浮現(xiàn)翠鳥的樣子為止。

      2、腦子里有畫了嗎?我也想畫一只翠鳥,誰來指點老師畫一只美麗的翠鳥,按照課文里描寫的順序,應(yīng)該怎么畫?(請你幫幫忙,先畫爪子,再畫身子——師畫)

      從這樣看來,作者是按照從難從下到上的順序?qū)懙摹?/p>

      你們看,這只小鳥畫完了,還少了什么呀?(顏色)

      那課文用了什么色彩,請你找出來讀一讀(出示:橄欖色,翠綠色,紅色,淺綠色,赤褐色)。

      一起讀,誰能幫老師讓這只小鳥變得更美?

      誰愿意上來涂一涂?請你來(對,爪子涂上紅色,頭上的羽毛涂上……)

      看,這么像橄欖色的頭巾啊,指名說(淺綠色,腹部……)

      你看,赤褐色的襯衫按著淺綠色的外衣,多瀟灑呀!

      那嘴巴呢,老師給你提個醒,我看過一段錄像,它的嘴是又尖又長的紅嘴巴,謝謝你,大家看,現(xiàn)在這只翠鳥展現(xiàn)在我們面前了,它有什么特點?

      板(顏色鮮艷)什么意思(鮮明,很亮),課文里是怎么寫它的顏色鮮艷的?找開書,一起讀讀第二節(jié)。

      3、這是翠鳥的一大特點,那翠鳥還有什么特點呢?(板:小巧玲瓏)

      在生活中,你感覺什么東西是小巧玲瓏的?(你說,錢包戒指布娃娃)

      對啊,這些又小又精致的就叫小巧玲瓏?那么你從課文的什么地方看出翠鳥是小巧玲瓏的?請大家默讀第1小節(jié),用你明亮的眼晴去搜索。找到了就請你把小手高高舉起。你說/爪子紅紅的,小小的。你真會讀書,它能穩(wěn)穩(wěn)地站在葦稈上呢,見過葦稈嗎?稍微重點的就會折斷,可見它的小巧玲瓏。翠鳥,據(jù)說,只有拳頭那么大。

      4、小結(jié):是啊,翠鳥顏色鮮艷,小巧玲瓏,作者正是按一定的順序觀察,抓住特點,才把它活靈活現(xiàn)地描繪出來的。愿意用你的朗讀來展現(xiàn)它的美麗可愛嗎?

      挑選你最喜歡的一個小節(jié)練一練,你覺得讀出了自己的感覺了,就請你朝我招招手。

      請你來/謝謝你,我們的眼前仿佛真的看到了小巧玲瓏的翠鳥。

      我聽出了你對翠鳥的極其喜愛。

      多美的鳥兒,顏色多的鮮艷/你讀/你讀。

      5、同學(xué)們讀得真不錯,學(xué)習(xí)語文,貴在積累,能把這兩段話背下來,存在自己的腦子里嗎?看著圖,喜歡背哪段就背哪段。

      第1小節(jié),誰能背(掌聲送給他)。第2節(jié)?還有誰要背,你來,齊背。

      總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識了翠鳥,領(lǐng)略了它美麗的風(fēng)采,下節(jié)課我們繼續(xù)了解它的活動和住處,非常高興能和大家度過快樂的40分鐘,老師給你們留下一份快樂作業(yè)。

      四、作業(yè) 你喜歡做幾顆星的就選擇哪一項做:

      抄一抄喜歡的句子,摘在采蜜本上。

      講一講翠鳥的樣子給家里人聽。

      寫一寫自己喜歡的一種小鳥的外形。

      翠鳥:外表(小巧玲瓏、顏色鮮艷)、活動、住處。

    翠鳥教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)11個生字,會寫13個生字,正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語,摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

      4、體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

      教學(xué)重難點:

      本文的教學(xué)重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。

      教學(xué)安排:3課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、從“鳥”入手,引入新課

      1、生活中,你常見和了解哪些鳥?它們有什么特點?

      2、師:鳥兒是人類的朋友,它們是大自然中的精靈,總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中,有一種鳥,叫“翠鳥”(板書“翠鳥”,引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法。)

      二、自讀自悟,了解內(nèi)容

      1、練習(xí)把課文讀正確、流利,認(rèn)讀生字。

      2、默讀思考:你對翠鳥有哪些了解,是從哪里知道的?

      生自讀課文,說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。

      三、檢查自學(xué),生生交流

      1、指名讀課文,就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

      2、交流:你了解了翠鳥什么?從哪里知道的?引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點,體會詞語的意思。

      ①既然翠鳥顏色如此鮮艷,為什么不叫“花鳥”或別的什么,而叫“翠鳥”呢?(通過理解詞語和觀察圖,理解:橄欖色,翠綠色,淺綠色都是綠色,大多數(shù)羽毛也是綠的,當(dāng)然可以叫翠鳥了)

      ②對比出示以下兩組句子,使學(xué)生進(jìn)一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍,仔細(xì)體會不同之處再交流。

      A翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。

      B翠鳥離開葦稈,很快飛過去。

      A翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。

      B翠鳥蹬升葦稈,像箭一樣飛過去。

      四、認(rèn)讀生字,書寫生字。

      1、互相檢查是否認(rèn)識了11個生字。

      2、書寫生字

      (1)自主記憶生字。

      (2)點撥字形:

      重點指導(dǎo)部件比例的大小:指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時,要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件,但書寫時是有區(qū)別的。

      (3)書寫練習(xí)。

      第二課時

      一、練習(xí)有感情地朗讀課文

      1、導(dǎo)言:我們了解翠鳥,能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎?

      2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

      3、指名讀,師生評論后,再練習(xí)讀。

      (1)外形部分,要突出翠鳥的色彩。

      (2)捉魚部分,要讀出翠鳥速度之快。

      (3)老漁翁的話要讀得語重心長。

      二、選自己喜歡的段落背誦

      三、針對“喜歡”,讀書討論

      1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢?

      請學(xué)生默讀課文,快速找出。

      A、想抓一只飼養(yǎng);B打消了捉的念頭;C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,希望它多停一會兒。

      2、抓住矛盾處,引發(fā)討論:

      “我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因為“喜歡”,為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢?

      (通過討論,學(xué)生要清楚:想擁有翠鳥,雖然出于喜歡,卻是傷害野生動物的想法,真正的喜歡,真正的愛護(hù),就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。)

      四、布置摘記:

      在采蜜集中,抄下你認(rèn)為寫得美的句子。

      第三課時

      綜合性學(xué)習(xí)

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

      師:近幾年,國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)逐漸重視起來了,但仍有些人為了追求眼前利益,不太關(guān)心周圍的環(huán)境,你對環(huán)境保護(hù)有哪些想法,對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

      二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求,思考:

      1、你了解了什么?

      2、你不了解什么?還想了解什么?

      三、集思廣益,選擇合適的學(xué)習(xí)方法

      1、小組討論,確定活動計劃

      特別想好:怎么樣去獲得我們所要的資料?

      2、全班交流,選擇學(xué)習(xí)方式

      利用閑暇時間調(diào)查了解,組織交流匯報學(xué)習(xí)成果;評價學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

      課后反思:

      1.交流收集資料,質(zhì)疑打開思路。引導(dǎo)學(xué)生就問題質(zhì)疑,促使學(xué)生動腦思考,也便于教師因?qū)W定教,順學(xué)而導(dǎo)。

      2.抓住重點句段,反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“翠鳥”的重點詞句,讀、品、悟、賞,入情入境,反復(fù)誦讀。讀中悟景,讀中悟情,突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點。

      3.自主合作探究,多種語文實踐。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。動手畫(填),開口說(讀),想象、表演、欣賞、熟讀背誦,教學(xué)形式豐富生動。

      4.拓展延伸。結(jié)尾設(shè)計意在進(jìn)一步開放課堂,讓學(xué)生在交流中集思廣益,把學(xué)習(xí)引深拓寬,并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運用,讀寫結(jié)合,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

    翠鳥教案 篇7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會認(rèn)“稈、繡”等11個生字,會寫“翠、稈”等13個字。能正確讀寫本課詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      3、了解翠鳥的特點,體會作者對鳥的喜愛之情。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件“小小解說員”牌若干。

      【教學(xué)過程】

      一、初設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      1、今天,老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩胝J(rèn)識它們嗎?(依次出示:燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……)

      誰認(rèn)識,老師就把它送給誰,讓你和它交上好朋友。

      你們認(rèn)識的鳥真多!看得出,你們都是愛鳥的好孩子。

      2、你們看,誰又飛來了?(示課件:翠鳥飛來。)對,它就是以翠鳥。(課件打出:翠鳥)誰能讀好它的名字?(生認(rèn)讀,正音。)

      3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。(師在黑板上寫,學(xué)生跟著書空。)

      4、你們寫這個字時,發(fā)現(xiàn)了什么?(“翠”字上面是個不帶鉤的羽字頭。)

      5、你們愿意和翠鳥交朋友嗎? 完成板書:翠鳥 那我們先要了解翠鳥。好,我們一起來看《新動物世界》。本期《新動物世界》要介紹的就是翠鳥。

      二、再設(shè)情境,解說課文

      1、(播放課件:《新動物世界》片頭,播放到翠鳥圖片時停止下來。)

      2、師(故作驚訝)咦,怎么沒了?到底要介紹翠鳥的什么?

      別心急,解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧,遇到生字多讀幾遍,再把自然段的序號標(biāo)好。

      3、誰想讀給大家聽?(指名分段讀,正音。)

      4、讀得真棒!同學(xué)們對翠鳥了解了多少呢?

      出示填空:

      翠鳥喜歡停在________,它長得________;以翠鳥叫聲________,愛________;翠鳥捕魚的動作________,住在________。)

      誰會填?先自由說一說,也可以和同桌商量商量。(指名說。)

      5、看來同學(xué)們對翠鳥有了些了解。好,現(xiàn)在我們來聽解說員的介紹:

      放錄音:翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上,它長得可真漂亮;翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛;翠鳥捕魚的動作非常迅速,住在陡峭的石壁上。

      6、聽了這樣的解說,你們滿意嗎?哪里不滿意?(對,翠鳥的樣子怎么漂亮,捕魚的動作怎么迅速還沒介紹清楚。)板書:樣子 動作

      7、那老師提議,我們小朋友自己來當(dāng)解說員,為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣?

      那趕緊讀讀課文,然后在小組里說一說,練一練,(示“小小解說員”牌)看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。

      8、讀了課文,你們最想介紹翠鳥的什么?以下步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行:

      ▲ 如生介紹“樣子”:

      ⑴ 指名一生介紹。

      ⑵ 他介紹得怎么樣?(學(xué)生評議)

      ⑶ (將“小小解說員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。)我鄭重宣布,你成為了翠鳥專輯的第一名解說員,恭喜你!給大家說說,你是怎么介紹的?

      ⑷ 還有誰來介紹翠鳥的樣子?指名介紹,評議。獎勵“小小解說員”牌,師:又一名“小小解說員”誕生了!請你說說自己是按什么順序介紹的?(師配合學(xué)生的發(fā)言,利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片,待學(xué)生介紹完,一只完整的可愛的翠鳥便呈現(xiàn)出來。)據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語、圖片:橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。

      現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎?(從下到上)

      師:聽你這么一介紹,這只翠鳥更顯活潑可愛了。看來,你確實是一名名副其實的“小小解說員”,還有誰能介紹好? 好,那全班一起來介紹。(師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。)

      ⑸ 能不能變個順序,從上到下地介紹?指名說。

      ⑹ 翠鳥長得這么漂亮,想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。

      自由背,齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。

      ▲ 如生介紹“動作”:

      ⑴ 指名一生介紹。

      ⑵ 結(jié)合學(xué)生的介紹,相機(jī)指導(dǎo)朗讀:

      重點指導(dǎo)以下句子的朗讀:

      ① 翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面,一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

      (出示課件:翠鳥叼魚動態(tài)圖)

      看了剛才的畫面,你想說什么?是呀,翠鳥真是動作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動作神速?指名讀,齊讀。

      ② 翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦稈上了。

      老師這兒還有一句解說詞,示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面飛。和書上的相比,你更喜歡哪句解說詞?為什么?

      好,那誰再來讀讀書上的解說詞?(提示:“輕輕”要讀得輕一點,慢一點。)你讀得真好確實讓人感覺翠鳥動作又快又輕。相機(jī)獎勵“小小解說員”牌。

      9、同學(xué)們介紹得棒極了!看來,你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友,都是小小解說員。好,讓我們一起來為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧!(播放課件,學(xué)生朗讀字幕,配上解說詞。)

      【作業(yè)】

      制作一張翠鳥的知識卡片。

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