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四年級上冊數學教案《口算除法》（通用10篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的四年級上冊數學教案《口算除法》，歡迎大家分享。
四年級上冊數學教案《口算除法》 1
教學目標：
1、掌握整十數除整十數，整十數除幾百幾十數的口算方法和除數是兩位數除法的估算。
2、靈活運用“四舍五入”法進行除法的估算。
3、通過解決實際問題和解決問題的能力。
教學重點：
掌握口算方法，并能正確口算。
教學難點：
靈活運用：“四舍五入”法進行估算。
教學準備：
課件、導學案
教學過程：
一、引入（一分鐘計時口算）
口算卡：
50×9＝ 60÷20＝ 40×8＝ 80÷40＝
300×3＝ 120÷30＝ 20×3＝ 180÷60＝
60×4＝ 240÷40＝ 80×5＝ 420÷60＝
50×9＝ 240÷60＝ 6÷2＝ 400÷80＝
24÷6＝ 720÷90＝ 40÷8＝ 359÷40≈
90÷3＝ 220÷18≈ 80÷4＝ 80÷38≈
60÷5＝ 62÷20≈
二、談話：
師：今天我們學習什么？
生：口算除法。
師：你們怎么知道？
生：看屏幕上知道的。
師：你們真善于觀察，老師希望大家繼續發揚這個優點，并且通過合作、交流共同完成本節課的學習。
三、1號學案：
知識點一：整十數除整十數的口算（自學 限時5分鐘）
1、請打開書78頁，看圖理解題意：
要求80個氣球可以分給幾個班，也就是求：（ ）里面有幾個（ ）。
所以用（ ）法計算，列式是（ ）
2、研究口算方法：
方法一：算除法想乘法
因為20×（ ）＝80 所以80÷20＝（ ）
方法二：利用表內除法計算：
因為8÷2＝（ ） 所以80÷20＝（ ）
3、請你完整的列式解答
時間差不多啦，你完成了嗎？看看你的同桌，如果兩人都完成，交流你們的學習結果，如有困難，先求助同桌再四人小組合作。
沒有問題請總結歸納：
整十數除整十數的計算方法是：①
②
師：有問題嗎？說說你們的意見吧
知識點二：除數是兩位數的除法估算（5分鐘哦，你能行!）
83÷20≈ 80÷19≈
想：觀察發現，（ ）接近（ ），所以在計算83÷20≈時，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（ ），因為( )÷( )＝( ) ,所以83÷20≈（ ）
同理，（ ）接近（ ），所以在計算80÷19≈時，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（），因為( )÷( )＝( ) ,所以80÷19≈（ ）
小結：除數是兩位數的除法估算時，把算式中不是（ ）的數用“ ”法估算成（ ）數，再進行口算。
很簡單吧，同桌看看你們的答案一樣吧！“小結”看黑板，和老師的一樣嗎？
沒問題就試試看，你會算嗎？（選擇其中一豎行，同桌兩人口述，要說明你的口算理由啊！）
60÷30＝ 90÷30＝ 80÷40＝
61÷30≈ 92÷30≈ 80÷38≈
2號學案：（請你按照1號學案方法自學下面內容）
一、整十數除幾百幾十數的.口算
打開書79頁（2），快速完成（只說不寫）
1、理解題意，要求 就是求 。
2、口算方法：⑴算（ ）法想（ ）法
因為 所以 。
⑵利用（ ）計算
因為 所以 。
3、完整解答。
師生匯報
二、除數是兩位數的除法估算
計算122÷30≈ 和120÷28≈時（同桌倆人各選一個，照下面的樣子說明你的計算方法）
我選擇（ ），我觀察發現：（ ）接近（ ），所以在估算 時，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（ ），因為( )÷( )＝( ) ,所以（ ）
比較1號、2號學案，你來總結：（總結完成后看看我的和你的一樣嗎？）
1、整十數除整十數（或幾百幾十數）的口算方法是：
⑴
⑵
2、除數是兩位數的除法估算方法是：一般把算式中不是（ ）的數用“ ”法估算成（ ）數，再進行口算。
四年級上冊數學教案《口算除法》 2
教學內容：
人教版小學數學四年級上冊第78～80頁。
教學目標：
1、使學生理解和掌握整十數除整十數、整十數除幾百幾十數的口算方法，能正確地進行口算。
2、培養學生類推遷移和抽象概括的能力。
3、能用所學的知識解決簡單的實際問題。過程與方法：
1、在具體、生動的情境中，使學生經歷探究口算方法的過程，學會口算方法，通過合作交流優化算法。
2、讓學生通過已有知識經驗合作探究估算方法的過程，學會估算方法。
情感態度與價值觀：
讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生用數學知識解決簡單實際問題的能力，從而使學生或得良好的發展，增強數學學習的信心，培養學生熱愛數學的情感。教學重點：
1、正確掌握口算方法，并能正確口算。
2、正確掌握除法是兩位數的估算方法，并能正確口算。教學難點：
1、引導學生運用新舊知識的聯系，探究口算方法的過程。
2、理解并掌握除數是兩位數的估算方法。
教具學具準備：
多媒體課件，練習紙。
教學過程
一、復習舊知識，導入新課
師:同學們，回憶一下，我們前面學習的口算乘除法時常用到哪部分知識呢？(乘法口訣)現在老師想考考大家，行嗎？
1、口算
2040×3＝50×6＝48÷4＝270÷9＝480÷6＝
2、估算
30×19≈ 99×3≈ 38×30≈ 151÷5≈ 79÷8≈ 271÷9≈
師：看來同學們對前面學習的乘除法口算知識真下了功夫。
二、創設情境，探究新知
師：“元旦“就快到了，我們學校準備要用氣球裝扮教室，迎接新年的到來！出示情境圖
師：瞧，小華和小芬正在學校老師這里領氣球呢？從圖中你了解了哪些數學信息，你能提出書面數學問題？（指名學生回答）師:這個問題怎么解決呢？我們來幫忙分氣球吧！
1、知識點一：
整十數除整十數的口算
(1)、這個問題該怎么解決？（指名回答）列出算式: 80÷20＝(2)、獨立思考后小組交流口算方法(3)、以小組為單位匯報口算方法（師板書）
○可能出現：方法一：想乘法算除法
因為20×4＝80，所以80÷20＝4方法二:利用表內除法計算
因為8÷2＝4，所以80÷20＝4方法三：知識遷移
因為80÷2＝40，所以80÷20＝4方法四：數的組成
8個十除以2個十等于4，所以80÷20＝4方法五：用減法技算
80－20－20－20－20＝0，所以80÷20＝4(4)、師：同學們的算法多樣化，在這些算法中你以為哪種方法最好？說說你的理由。
(5)、答完整這個數學問題。
(6)、練習（出示）口算：60÷20＝90÷30＝80÷40＝（指名學生口算）
2、知識點二：
整十數除幾百幾十的數
師：剛才我們一起合作幫助學校解決了分氣球的數學問題，為了把教室裝扮得更漂亮，學校還有120面彩旗準備分發到各班，我們再一起幫幫忙好嗎？
出示情境圖（例1（2））
師：你從圖中了解了哪些數學信息？你能提出什么數學問題？（指名學生回答）
師：這個問題怎么解決？(2)、學生獨立思考列式口算。(3)、這兩道算式有什么不同？(4)、全班交流口算方法。
(5)、師：同學們的自學能力真令人佩服，不管是整十數除整十數，還是整十數除幾百幾十的數，口算方法都是一樣的，在計算時選擇自己喜歡的口算方法(想乘法算除法或表內除法)(6)、即時口算(出示)：180÷30＝240÷40＝420÷60＝
3、知識點三：
探討估算(1)出示：
想一想：83÷20≈ 80÷19≈ 122÷30≈ 120÷28≈師：(同學們今天的表現很積極參與)，請看，你們知道這幾道題的要求嗎？（指名回答：用估算求商）
(2)、請四人小組合作探究學習，一人選一道題來試一試，并在小組里說一說你是怎樣估算的？(3)、小組匯報交流估算的方法
可能：?、83÷20≈4把83估成80，因為83÷20＝4，所以83÷20≈4 ?80÷19≈4把19估成20，因為80÷20＝4，所以80÷19≈4 ?122÷30≈4把122估成120，因為120÷30＝4，所以122÷30≈4 ④120÷28≈4把28估成30，因為120÷30＝4，所以120÷30≈4
(4)、師：同學們合作學習的能力真強，誰愿意總結除數是兩位數的.估算方法？(把算式中不是整十的數用“四舍五入”法估成與它接近的整十數，再用口算的方法進行估算)(5)、即時估算
62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈ 184÷30≈ 240÷30≈ 420÷58≈
三、基本練習，鞏固知識師：同學們的估算能力很不錯！
1、口算。
60÷30＝80÷10＝89÷30≈ 91÷29≈ 180÷20＝240÷30＝143÷70≈ 241÷61≈ 420÷70＝810÷90＝632÷90≈ 719÷80≈
２、在（）里填上整十數。
150÷()＝3 240÷()＝4 420÷()＝7 178÷()≈3 359÷()≈6 421÷()≈6
3、我們班有39人，在“愛心助學”的活動中一共捐了360元。平均每人大約捐了多少元？
4、用電腦錄入一篇720個字的文章，小明每分鐘錄入82個字，小亮8分鐘能錄字完，誰錄入得快？
5、全校組織350人去春游，需要租船，每條船限坐50人，需要租幾條船？如果每條船租金需要40元，一共需要租金多少元？
四、游戲環節，鞏固提高
1、同學們研究了這么久一定很累了吧？為了獎勵同學們今天學習的積極表現，老師特意準備了一次抽獎活動，每人一張獎勵彩票，算式的得數中就是中獎的號碼，大家一定要認真填寫，填寫完了仔細檢查。
學生計算后開獎：
三等獎：3二等獎：4一等獎：6特等獎：8師：請中獎的同學舉手，并和同桌說出你的中獎算式，請同桌當公證人，檢查號碼是否正確，如果檢查出來了，他的獎品就頒發給你。
2、超級智能票
師：沒有中獎的同學也不要灰心，我還準備了一張超級智能票。出示：()÷()＝4師：同學們填的答案越多，課堂表現越積極，這個最佳表現獎就發給你。
五、課堂小結
師：同學們今天的表現真了不起，通過這節課的學習你有什么收獲？
師：同學們今天的收獲真不少，希望同學們今后一樣勤于思考，善于觀察，運用所學的知識解決好你身邊的數學問題。
六、課外作業
完成課本第80頁第2、3、5題。
七、板書設計
口算除法
80÷20＝120
83÷20≈ 122
80÷19≈ 120
÷30＝÷30≈÷28≈
四年級上冊數學教案《口算除法》 3
【教學內容】：
人教版小學數學四年級上冊第5單元第一課口算除法p78—79 。
【教材及學情分析】：
這節課主要學習整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學生已經學習除數是一位數的除法，同時學生也已經掌握了多位數乘一位數，三位數乘兩位數的算理及算法的基礎上學習的對于學生把整十或幾百幾十看成一位數或兩位數進行口算，第三單元中積的變化規律為學生作了鋪墊。同時掌握口算除法的方法，是進一步學習除數是兩位數的除法一般筆算過程中試商的重要基礎。
教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學生探究解決問題的方法，80÷20=4得出方法多樣化。延伸，對于被除數跟除數進行估算練習。例2進行拓展，讓學生探究一百幾十除以整十的算法。同時也對被除數和除數進行估算練習。總體來說，教材的特點主要是創設情境，讓學生經歷口算除法過程，得出方法多樣化，最后優化方法。體現了學生自主學習，探索交流的學習方式。
【教學目標】：
在具體情境中，經歷探索口算除法的過程，同時掌握正確口算除法的方法。
能對被除數或除數進行適當地估算，能運用于口算除法中。
在探索算法的過程中，提高學生合作探究的學習意識。
【教學重點】
掌握口算除法的算法
【教學難點】
經歷探索口算除法算法的過程
【課時安排】：
1課時
【教學準備】：
多媒體課件
【教學過程】
一，回顧舊知
1，出示口算練習：（開火車報答案）
20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9
400×5 500×7 110×6 200×9 150×3
2，提問：指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的
3，總結：整十或幾百幾十乘一位數的口算方法
【設計意圖】：讓學生回顧已經學過的乘法算法，并對算法技能進行訓練達到鞏固的作用。同時為這節課引出新知作好鋪墊，讓學生能聯系舊知解決新問題。
二，創設情境，展開討論
（一）生活情境：
1，出示課本情境圖：學校要準備開運動會了，在入場儀式上每個班級都要拿著氣球入場，最后一起放飛氣球，慶祝運動會開始。現在就是小紅跟小明代表自己班級去總務處林老師那里領氣球。這時，林老師出了一個問題考他們：
這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領到氣球
2，提問：你們能幫他們解決這個問題嗎 請列出算式80÷20
3，揭題：口算除法（板書）
【設計意圖】：提供生活情境，為運動會做準備，讓學生體會生活中的數學問題，培養學生在以后的生活中用數學的眼光觀察問題。
（二），自主探究，展示各種算法
1，學生進行獨立思考，小組內進行交流。
2，各組匯報： 80÷20=4
說一說，是怎么想的
學情預設：a。由20×4=80，想乘法算除法，得出80÷20=4
b。8÷2=4，則80÷20=4 （引導學生說出80看成8個10，20看成2個10，從而讓學生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學的難點。）
c。80—20—20—20—20=0，這里有4個20。所以80÷20=4
3，學生展開評價，你認為哪種方法最好 說說你的理由。
【設計意圖】：對于學生的各種算法，我先不急著進行評價哪種算法好，要讓學生自己進行評價，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因為在后面的幾百幾十除以整十的口算中學生自己會體會到用b種方法為最好。這里尊重學生的選擇，體現了教學的民主性。
4，拓展進行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個班
學情預設：a。學生進行估算，83看成80，得出83÷20≈4
b。83÷20=4……3 （對于這種方法肯定，但是不進行引導。因為這是接下來要學習的內容。）
變式練習：改成有80根，每班19根呢 分幾個班
5，小結：對于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數除以一位數進行口算。對于除數與被除數不是整十的，要進行估算，把除數與被除數估成整十。
【設計意圖】：提供實際情境學生進行估算，讓學生體會到不是為了估算而估算。而是為了解決實際問題進行估算。
（三）嘗試練習，進行鞏固
60÷20= 90÷30= 80÷40=
60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈
要求學生能正確地計算
這里提供評價：如果全做對的`同學可以獎勵3顆星星，激勵學生學習的積極性。
三，鞏固新知，拓展應用
1，創設情境：運動會開幕式不僅要氣球，還要彩旗，為運動會添彩。現在劉老師那里有120面彩旗，每班要30面，可以分給幾個班
2，學生進行獨立思考： 120÷30=
學情預設：學生會能夠運用剛剛學過的知識，進行知識的遷移，進行口算。
a。12÷3= 4 則120÷30= 4 （把120看成12個10，30看成3個10。這里強調讓學生進行說一說他的算法過程是怎么想的，落實這節課的教學目標）
b。30×4=120，則120÷30= 4
3，想一想：122÷30≈ 120÷28≈
【設計意圖】：對于幾百幾十除以整十，學生的計算技能倒不是問題，主要是讓讓他們能運用已經學過的知識進行遷移，自主學習新知識，同時又鞏固了口算除法的算法。
4，嘗試練習，進行鞏固
180÷30= 240÷40= 420÷60=
184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈
【設計意圖】：這里讓學生進行技能訓練口算與估算，同時要讓學生體會到等被除數較大時，進行口算的話，用前面提到的b種方法好，把幾百幾十看成兩位數，進行口算，更簡便，同時也不容易出錯。
四，練習鞏固，提高應用
1，要求口算：
90÷30= 150÷30 360÷40=
143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈
2，解決問題：練習十三第2題
每包有30本書，一共要郵寄240本書，要捆多少包
練習十三第5題：
小紅在看故事書，這本書一共有120個小故事，我每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月
（要學生說出題目當中隱含的條件：一個月大約30天。這道題目放在課堂上訓練，對于優秀學生可以進行提高訓練，同時還針對于學習困難的學生，在課堂上幫忙指導，以便他增強學習的自信心。）
【設計意圖】：對于練習的設計體現了層次性，靈活性。不僅有技能訓練，又有解決問題。練習的難度也逐步提高，針對不同層次的學生進行教學。
五，課堂總結，布置作業
1，今天你學習了什么內容，對你的生活有什么幫助
2，布置作業：《課堂作業》第x頁，書上練習十三第3題
【板書預設】
口算除法
這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領到氣球
80÷20=4（個）
答：還有4個班級沒有領到氣球。
方法一： 方法二： 方法三：
20×4=80 8÷2=4 80—20—20—20—20=0
80有個10
20有個10
【設計意圖】：抓住教學的重點，例1進行板書，讓學生清楚的看到教學的重點，以及口算的方法。
四年級上冊數學教案《口算除法》 4
教學內容：
課本第80頁練習十三第1—5題。
教學目標：
1、通過練習，進一步鞏固學生整十數除整十、幾百幾十數的口算方法。
2、通過練習，鞏固學生估算的方法。
3、進一步培養學生的類推、口頭語言表達能力。
教學過程：
1、口算。（你是怎樣口算的？說出口算過程）
30÷10=60÷30=80÷40=240÷60=210÷70300÷50=270÷90=630÷70=
2、口算。（完成教材第80頁練習十三的第1題）學生獨立完成后老師講評。
注意：第一行的乘法算式是第二除法口算的'思考過程。
3、出示教材第80頁練習十三的第2題。要求學生根據畫面內容，口頭編一道除法應用題。
想一想，該怎樣列式？為什么用除法計算？（應用題還要記住寫答案）
4、出示教材第80頁練習十三的第3題。
提問：“限載40人”，這句話是什么意思？
學生編題，獨立完成。
5、完成教材第80頁練習十三的第4題
學生獨立完成后，提問：“≈”表示什么？第一行的口算和第二行的口算有什么相同和不同點？
6、完成教材第80頁練習十三的第5題
提問：“大約”表示什么？為什么這道題要用“大約”？（因為有的月份是三十一天，有的是三十天，還有的是二十八天或二十九天，為了計算方便，都取三十天，所以要用“大約”）
學生獨立列式，老師講評。
7、選用課時作業設計。
四年級上冊數學教案《口算除法》 5
教學目的：
1.使學生理解并掌握除數是整百數的口算除法，能夠正確地進行口算。
2.通過觀察、分析、比較掌握整百數的口算除法。
3.培養同學們仔細認真的做事習慣，以及分析問題、解決問題的能力。
教學過程：
一、復習
1．教師出示口算卡片讓學生口算。
÷5 270÷9 320÷10 500÷10
算完后指名讓學生說一說用整十數除的口算方法。
2．口答：800是多少個百? 1是多少個百?3600是多少個百?
二、新課
1．教學例1(除數是100的口算)。
教師；我們以前學過了除數是一位數和整十數的口算。現在來學習除數是整百數的口算。
出示例1：500÷100。剛才我們口算500÷10是怎樣算的呢?因為500是50個十，就是500里面有50個十，所以500÷10＝50。根據除數是整十數的口算方法，想一想500÷100得多少呢?教師指名讓學生說出得數是多少后，再進一步提問：你是怎樣求出得數是5的呢?啟發學生說出要想500里面有幾個l百。因為500里面有5個1百，所以500÷100得50然后出示2400÷100，直接讓學生用同樣的方法算出2400÷100得多少，指名說一說是怎樣想的。
2．教學例2
教師出示1÷400，然后引導學生想，1是多少個百?400是幾個百?12個百里面有幾個4百?
學生口算出得數后，教師再說一遍口算過程：因為12個百里面有3個4百，所以1除以400得3。
教師再出示3600÷300，提問學生：想一想，這道題怎樣算?然后指名讓學生口算出得數。
最后，教師提出問題；大家一起來觀察我們學過的這幾道題，用整百數除的口算，你發現了什么規律?然后讓大家討論。在學生討論的基礎上，教師幫助學生一起出用整百數除的口算規律：先把被除數和除數分別看成幾個百，再除。
教師注意輔導中下生，引導學生說一說口算過程，并作適當的講解。培養學生的.學習能力。
3．鞏固練習。
讓學生一起口算例2下面的“做一做”中的習題，教師指名選一、兩題讓學生說一說口算的過程。
三、課堂練習
1．做練習的第1題。
讓全體學生做，并把得數直接寫在書上，教師行間巡視。然后集體訂正，幫助學生糾正錯誤。
2．做練習的第2題。
選一個小組學生開火車算。每一道題都要說出口算過程和得數，并由其他同學判斷對錯。
3．做練習的第3題。
讓學生做在書上，然后同桌互相檢查。集體訂正時，由學生自報做錯的題，教師幫助分析錯誤原因。
4．做練習的第4、5題。
要求學生把4、5兩題做在課堂練習本上。第4題要寫出算式，第5題要寫出算式和答案。學生做題時，教師行間巡視。然后集體訂正。
四年級上冊數學教案《口算除法》 6
教學目標
1．使學生掌握用整十、整百、整千數除以一位數和幾百幾十或幾千幾百數除以一位數的口算方法，并能正確地進行計算。
2．引導學生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養學生遷移類推的能力。
3．學生經歷知識的生成過程，感受數學源于生活，體驗解決問題的快樂。
教學重難點
1．掌握口算方法并能正確進行口算。
2．掌握口算除法的思維方法，理解算理。
教學過程：
一、復習準備
口算、口答。
6÷3＝ 24÷4＝ 40÷5＝ 16÷4＝ 50×8＝
48÷8＝ 81÷9＝ 15÷3＝ 21÷7＝ 500×4＝
60里面有（ ）個十 600里面有（ ）個百
6000里面有（ ）個千 240里面有（ ）個十
300里面有（ ）個十
【設計意圖】
通過對舊知識的復習，讓學生把整十、整百、整千數除以一位數轉化為表內除法，為新知的學習作鋪墊。
二、探究新知
1．學習教材第11頁例1。
（1）出示情境圖：獨立讀題，尋找條件和問題。
提問：把60張彩紙平均分給3人，怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張，用什么方法計算？怎樣列式？教師板書：60÷3。
（2）嘗試解答60÷3＝
（3）交流、匯報計算方法。
方法一：利用數的組成計算；
方法二：利用表內除法計算；
方法三：利用口算乘法推導出商。
（4）說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法進行口算。
（5）同桌交流60÷3的口算過程。教師指導，幫助學習有困難的學生。
（6）想一想：那600÷3、6000÷3該怎樣想？
（7）嘗試口算600÷3和6000÷3。
（8）集體匯報600÷3＝200和6000÷3＝的口算方法。
（9）口算整十、整百、整千數時，怎樣口算最簡便？
2．學習教材第12頁例2。
（1）出示情境圖：獨立讀題，尋找條件和問題。
提問：從題目中知道了什么，要求什么？你是怎樣理解“平均每班用了多少張？”怎樣列式？
板書：120÷3
（2）觀察被除數與剛才所學例題中的被除數有什么不同？你認為可以怎樣口算？
（3）引導學生獨立口算。
（4）說一說思考的過程。
生1：因為12÷3＝4，所以120÷3＝40。
生2：12個十除以3是4個十，就是40。
（5）想一想：那1200÷3該怎樣想？
3. 算法優化。
師：口算方法多種多樣，這幾種方法你最喜歡哪種？
【設計意圖】
在口算方法的教學上，給學生獨立思考的空間，呈現了從扶到放的`過程，既培養了學生自主學習的能力，也讓學生感受了算法多樣化。
三、鞏固深化
1．教材第11頁做一做和第12頁做一做第1題。
先觀察每組中上下兩題的異同，找出其中的運算規律，再獨立完成，并驗證其運算規律是否正確。（當被除數擴大到原來的10倍，除數不變時，商也擴大到原來的10倍）
2．完成練習三的第1～2題。
（1）獨立完成。
（2）邊做邊口述口算過程。
3. 考考你：200÷4＝ 4000÷5＝
學生算完后，說說是怎樣口算的，有什么發現。
四、全課總結
請你談談這節課的感受。今天這節數學課你有什么收獲？
四年級上冊數學教案《口算除法》 7
一、教學內容：
人教版小學四年級上第五單元78——80頁
二、教學目標：
1.在乘法的基礎上讓同學們了解到除法的含義并掌握正確的口算除法的方法；
2.同學們能對被除數或除法進行適當的估算，并能運用到口算除法中；
3.在教學的過程中提高學生的合作探究的學習意識。
三、教學重點：
掌握口算除法的算法。
四、教學難點：
體驗及學習除法的過程。
五、課時安排：
一課時
六、教學用具：
多媒體課件
七、教學過程：
1.回顧：在學習本堂課之前，讓我們先來回顧以前學的乘法知識，接下來老師出題你們來搶答，看誰算的又快又準確。2.（同學們搶答）3.創設情境，展開討論
1)師（出示PPT）:學校要每個班舉行一個晚會，并用氣球來裝飾教室，共有80個氣球，每個班可以分得20個，那同學們有幾個班可以領到氣球？（老師講解并板書：80/20的算式）2)揭題：口算除法（板書）
3)師：同學們這就是我們今天所學的內容，小組之間可以進行討論交流。
生1：我們不是學過20X4=80嗎，那相反80/20=4。生2：如果8/4=2，那80/20=4。
師：因為80里面有8個10,20里面有2個10，所以8/2=80/20=4。4)學生交流給出答案，記住答問題一定要寫答。（同學們可以自己選擇認為簡單的運算）
5)師：接下來老師把這道題變一變你們是否可以解答解答呢？（課件）學校還準備了83根彩帶，也是每班可以分得20根，那大約可以分給幾個班呢？（板書：83/20）
老師講解其實像這樣的關于‘大約’的我們可以算它的.大概的數。比如83，詢問同學們可以看成是什么整十的數，老師在進行講解（怎樣進行估算）
師：那如果80/19呢，同學們可依照上面的做法自己做做，看看得到了什么啟示。（同學們做并說出自己的看法）
6)師：學校還準備了120面小紅旗，每班可以分得30面，那有幾個班可以的到小紅旗呢？（板書120/30）
（學生答，然后老師在進行講解前面的兩種方法）
師：如果我們把題變變用122/30和120/28，那我們應該怎樣做呢？同學們可以先討論討論，在說說自己是怎樣完成的。（同學們相互討論）
八、師總結：同學們都很聰明啊！本節課的知識同學們都掌握的不錯，現在我們對于本堂課的做一下總結，對于整十除以整十的口算方法可以看作是一位數除以一位數進行口算，對于除數與被除數不是整十的要進行估算，把除數與被除數估成整十來進行計算。那接下來我們就來鞏固鞏固本節課所學的知識吧！
九、課堂訓練：
（1）完成課本上每個例題下面所對應的題；
（2）看括號里最大能填什么？
70X（）＜423
30X（）＜100
20X（）＜85 50X（）＜365
40X（）＜290（同學和老師共同完成）
四年級上冊數學教案《口算除法》 8
教學目標：
1、使學生會口算整十數除整十，幾百幾十的數（商一位數）。
2、使學生經歷探索過程，掌握口算方法。
3、能結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。
4、能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用。
教學重點：
掌握整十數除整十，幾百幾十的數的口算方法。
教學難點：
經歷探索過程，掌握口算方法。
教學過程：
一、復習舊知，引入新課
1、口算：
（1）20×4=30×7=
（2）90里面有（）個十，450里面有（）個十。
（3）120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=
2、估算：81÷8≈122÷4≈3．分氣球。
（1）4個班，每班有20個氣球，一共有多少個氣球？
（2）有80個氣球，平均分給4個班，每班分到幾個？
（3）出示圖：你了解到了那些數學信息？能提出什么數學問題？（有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）
二、探索新知
（1）第三個問題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請同學們自己先想一想，再說給組內同學聽一聽。
（2）學生先獨立思考口算方法，然后組內交流。
（3）匯報口算方法：我聽見有的同學說得可好啦，誰愿意給大家說說？
①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4
（4）有的同學是用想乘法算除法的，有的是用表內除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說。（引導學生選擇自己喜歡的`口算方法和同桌說一說。）
（5）出示估算：83÷20≈80÷19≈
看一看這兩道題，能不能運用你以前的學習經驗和剛才的口算方法來解決它們。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相說說。然后指名回答，說說你是怎么想的。
（6）小結：兩位數除法的估算可以怎樣做？（把兩位數看作與它比較接近的整十數，再口算出結果）
（7）做一做：（口算，并說出想的過程）
60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈
出示例1（2）圖
（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數學問題？這個問題應該怎樣解決？
學生列式：120÷30=（2）你能利用我們剛才學的口算方法，計算出這道題的結果嗎？
生匯報得數，并說出是怎么想的。
（3）結合剛才的估算經驗，估算：122÷30≈120÷28≈
指名回答，說出估算過程。
3、考考你。出示79頁做一做。
4、小結：
對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？
師小結：我們今天研究的就是整十數除整十數和整十數除幾百幾十數的口算除法。（板書課題）你都學會了嗎？
四、鞏固新知：
1、口算下面各題：（80頁1寫書上）
（1）20×3=（2）60×4=（3）80×5=60÷20=240÷60=400÷80=生獨立口算，觀察每組兩道題有什么關系？怎樣很快說出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）
2．解決問題：
小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？
五、課堂總結：
同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲？（生談體會，師總結）
《口算除法》教學反思本節課是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第五單元《除數是兩位數的口算除法》的第一課時。教學是重點難點：通過自主探究學會口算、估算的方法，能正確的進行口算、估算。口算除法是一節內容比較簡單，學起來又感到枯燥的課。教學時，我先出示一組算式讓學生口算，到60÷20時出現3和30兩種不同的答案，引發學生思考如何進行口算，提高他們的學習興趣。接著我利用我校打鼓的實際情境教學例2和估算的內容。使學生較快地進入本節課的主題，讓學生提出問題，并在解決問題中自然的引入新課。由于教學內容比較簡單，教學中采用了獨立思考、小組交流、全班匯報的方式學習新知，讓學生自主探索順利地完成。讓學生多說說自己的想法，敘述口算的思路，體現算法多樣化。在小組交流、學習中及時評價，讓學生樹立學好數學的信心。
在教學過程中，對于調動學生的積極性，我做得還不夠好。今后準備教學時要站在學生角度看教材，以學生的眼光看難易，這樣他們能學到更多，我也會學到更多！
四年級上冊數學教案《口算除法》 9
教學內容：
教材第13頁練習三的第4~9題
教學目標：
（一）知識與技能：熟練掌握一位數除整十、整百數和幾百幾十數以及一位數除兩位數的口算方法。
（二）過程與方法：通過練習，提高學生用多種策略解決同一個問題的.能力。
（三）情感態度與價值觀：培養學生總結概括的能力。
德育目標：
培養學生認真審題的好習慣。
教學重點：
掌握口算一位數除整十、整百數和幾百幾十數以及一位數除兩位數的口算方法。
教學難點：
提高計算的正確率。
教學方法：
講授法、練習法
教學手段：
多媒體輔助教學
教具準備：
PPT
課型：
新授
課時：
1課時
教學過程：
（一）激趣引思
課件出示：
1.口算。
30÷3＝400÷2= 9000÷3=
60÷2＝800÷4= 5000÷5=
指名學生回答，并說一說是怎么算的。
師：通過剛才的口算同學們對口算除法掌握的很不錯，今天這節課我們繼續練習口算除法。
（二）互動生成
課件出示：
1.填出里的數。
2.完成教材13頁第3題。
指名學生回答并說一說是怎么算的。
3.完成13頁第2題。
（1）每列多少人？
（2）每個圓圈多少人？
引導學讀題，指名回答，集體訂正。
（三）學以致用
1.列豎式計算
149+278= 782-368= 126×3= 60÷7=
指名學生板演，集體訂正。
2.同學們做了38件玩具，送給托兒所18件，剩下的平均分給2個幼兒班，每班分得多少件玩具？
（1）讀題，理解題意。
（2）同桌交流，學生列式解答
（3）指名學生匯報讓學生說說自己是怎樣想的。
（四）拓展提升
1.完成教材14頁第8題。
同桌之間交流完成，指名回答，集體訂正。
（五）課堂總結
同學們本節課你有什么收獲？
（六）作業布置
教材練習三第5、6、7、9題。
（七）板書設計
第4課時練習三
90÷9=10（人）答：每列10人。
90÷3=30（人）答：每個圓圈30人。
四年級上冊數學教案《口算除法》 10
教學目的
1．理解除數是整百數的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數是整百數的除法．
2．提高學生的口算能力，培養學生歸納、概括、遷移類推的能力．
3．使學生體會數學與生活的聯系，培養學生熱愛數學的情感．
教學重點
理解除數是整百數的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數是整百數的.除法．
教學難點
正確熟練的口算除數是整百數的除法，提高口算能力．
教學過程
復習準備：
1．說出下面乘法算式的意義，并口算出結果．
3005＝
（3個500是多少）
7800＝
（800個7是多少）
你能根據這兩個乘法算式，試著說出兩個除法算式嗎？說說每個除法算式的意義．
15005＝
（把1500平均分成5份，每份是多少）
56007＝
（把5600平均分成7份，每份是多少）
1500300＝
（1500里面有幾個300）
5600800＝
（5600里面有幾個800）
2．象1500300，5600800的除法，如果沒有乘法算式，我們該怎樣算出商呢？
這節課我們一起來學習這樣的口算除法．（板書課題：口算除法）
嘗試探索：
1．以前我們學過什么樣的口算除法？請舉例說明．
在學生舉例之后，教師舉例：2005 2709 32010 45050
說一說這些算式的意義，你是怎樣口算的？
歸納：
（1）看被除數里面有幾個除數．
（2）被除數與除數末尾都有一個0，先不看，直接用0前面的數相除．
2．這樣的除法你還能舉出幾個例子嗎？
3．在學生舉例的基礎上，教師出示例4、例5（如果學生中出現了這樣的例子，就可以用學生中的例子作例題．）
500100＝ 2400100＝ 1200400＝ 3600300＝
這些題目與剛才的題目有什么不同？（除數是整百數）
這些除數是整百數的除法又該怎樣進行口算呢？（教師補充板書課題）
4．獨立試算這些題目，說一說你是怎樣想的？
（500里面有幾個100；2400里有幾個100；12個百里面有幾個4百；36個百里有幾個3百．）
5．用你找到的方法口算：
7200800＝ 4500500＝ 1200600＝ 2800400＝
討論交流
1．通過口算剛才的題目，你有什么發現？
當被除數與除數都是整百數的時候，口算的方法與除數是整十數的除法一樣．
2．怎樣口算除數是整百數的除法？
把被除數與除數分別劃去末尾的兩個0，用0前面的數相除．
鞏固練習
1．同桌之間互相出幾道這樣的口算題目，練一練．
2．700100 800400 5500500
400100 5400600 2400200
上面的口算對嗎？為什么？
35000500＝7
4．列式計算：
（1）3600是400的幾倍？
（2）3800與800的差是600的幾倍？
（3）945里減去多少個300后剩45？
（4）一頭大象的體重是2000千克，一頭牛的體重是500千克，一頭大象的重量相當于多少頭牛的重量？
質疑發展
1．這節課的學習內容是什么？
2．怎樣口算除數是整百數的除法？如果除數是整千或整萬的數，又該怎樣進行口算呢？舉例說明．
有什么問題？學生質疑解疑。
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