童趣的教案

時間：2022-11-08 19:34:32 教案我要投稿

童趣的教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的童趣的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

童趣的教案

童趣的教案1

　　學習目標

　　①準確劃分語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。

　　②理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。

　　③學習積累重點詞語。

　　教學重點

　　①反復朗讀，領會課文大意。

　　②初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

　　③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

　　課前準備

　　要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。

　　第一課時

　　導入新課：

　　用創造情境的方式導入。

　　引用古詩文中有關兒童的描寫，(如李白《古朗月行》中的詩句：“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”)引發學生的聯想。

　　介紹學習文言文的意義和方法

　　1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學，我們要有學好的信心。

　　2、學文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情;文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。

　　3、學好文言文的關鍵在于培養語感。培養語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣;二要自己用心領悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關，缺一不可。

　　誦讀

　　要指導學生誦讀。可從劃分停頓入手。由于學生在小學時習慣于用一字一頓的讀法(有利于認清字形和讀準字音)，無妨先用個別句子示例，使學生知道現在的讀法跟以前有所不同。如：

　　能/張目對日昂首/觀之，項/為之強

　　使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀

　　(例句中，“/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓)

　　劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。

　　第一遍，教師范讀;第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀;第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：

　　藐(miǎo)，項為之強(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆

　　掌握規律

　　文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了;有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

　　學生自由朗讀課文

　　疏通文意

　　用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　全班討論交流，解決小組未能解決的問題

　　教師啟發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

　　①項為之強(脖子、頸項)②果如鶴唳云端(果真)

　　③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)

　　⑤方出神(正)⑥驅之別院(趕、驅逐)

　　⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

　　⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　　⑨龐然大物：形容極大極大的動物。

　　⑩夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。

　　學生再讀課文，解決以下問題

　　①文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

　　②試用簡潔的語言概括這三件趣事。

　　③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

　　學生自主討論明確：

　　a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

　　b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

　　c.樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。

　　完成課時練習

　　教師小結

　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

　　限時背誦課文

童趣的教案2

　　【預設目標】

　　１、能借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞匯。

　　２、學會朗讀文言文；在理解的基礎上，背誦全文。

　　３、能整體感知，體會童趣，領悟童心。

　　【教材解讀】

　　《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現了兒童豐富的聯想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內心世界。學好本文，可以誘發兒童的好奇心和想象力。

　　【學情分析】

　　學生有類似的生活體驗，課文容易引起學生的共鳴。初學文言文，以激趣為主，不機械地文白對譯，不搞公式化的分析。

　　【教學方法】

　　朗讀法和探究法。

　　【教學準備】

　　兒歌《數鴨子》。

　　【教學流程】

　　一、創設情境，導入新課

　　二、師生互動，課堂探究

　　１、師生競讀：

　　⑴ 范讀。

　　⑵ 生讀。

　　⑶ 評議。

　　明確：讀好文言文，要在讀準字音的基礎上，注意音節停頓、語氣、語調。

　　２、疏通再讀：

　　⑴ 借助注釋和工具書疏通文意，小組交流。

　　⑵ 全班交流。

　　⑶ 指名讀、集體讀。

　　３、探究誦讀：

　　合作探究：

　　⑴ 課文緊緊圍繞哪個詞來寫？你怎么知道的？

　　⑵ 課文寫了哪些“物外之趣”？

　　⑶ 作者是怎樣發現這些“物外之趣”的呢？還需要什么？

　　獨立感悟：

　　這些聯想中你最喜歡哪一個？

　　你從本課學習中有什么感悟？

　　三、小結并布置作業

　　１、“研討與練習”二。

　　２、熟讀、背誦全文。

　　３、小練筆：運用聯想和想象寫一件自己的童年趣事，字數不限。

童趣的教案3

　　教學目的：

　　1 通過聆聽和表演，體驗與本課主題“童趣”相關的音樂內容。感受表現不同的音樂情緒。

　　2 能在音樂實踐中編創適當的歌詞。

　　3 能準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。

　　教學重點：學唱《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥》

　　教學難點：感受音樂情緒

　　教學方法：動感教學法

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　聆聽《玩具交響曲》、聆聽《出發》。

　　教學過程：

　　一、聆聽《玩具交響曲》

　　1 導入

　　師：“小朋友們有沒有自己喜歡的玩具？”

　　師：“今天我們就來聽一首關于玩具的歌”[出示《玩具交響曲》音樂]

　　2 引導學生體會活潑有趣快樂的音樂情緒。

　　3 復聽樂曲，試著讓學生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿小鳥的聲音用手勢表示出來。

　　4、聽音樂做自己喜歡的動作，表演或模仿敲擊某種樂器。

　　二、聆聽《出發》

　　1 導入

　　師：看到小狗拉著雪橇你想到什么？[出示《出發》圖文]

　　2 初聽音樂

　　提示：音樂中描繪的小朋友是怎么出發的？

　　你仿佛聽到什么？

　　3 復聽時，學生隨樂曲進行表演。

　　三、課堂小結

　　第二課時

　　教學內容：

　　學唱《打花巴掌》

　　教學過程：

　　一、組織教學：師生問好

　　二、學習新課《打花巴掌》

　　1、出示節奏：×××× × │×× × │×.× ×× │×

　　2、學生自由討論后讀出節奏。

　　3、學唱《打花巴掌》

　　a、導入

　　師：“小朋友們有沒有玩過拍手游戲”

　　師：“北京的小朋友在玩拍手游戲時還能拍出各種各樣的鮮花，你們聽聽”[出示《打花巴掌》音樂]

　　b、提問：他們都拍出什么花？

　　C、通過聽唱法學唱歌曲。

　　d、歌曲基本學會后做拍手游戲。

　　學生聽音樂《打花巴掌》，教師提示這首歌的兒歌部分兩人一組互相擊掌。兒歌部分即興表演。

　　e、分組創作新歌詞，相互演唱、評議。

　　4、用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　A、請學生聽音樂《打花巴掌》歌曲部分，邊聽邊討論（4組分別拿一件樂器）怎樣用打擊樂器為歌曲部分伴奏。

　　b、4個組分別用四件打擊樂器伴奏后再合奏。

　　三、課堂小結

　　第三課時

　　教學內容

　　1、學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

　　2、學習節奏0 x 0 x∣0 x x‖為歌曲伴奏。

　　3、創編活動。

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　師：“小朋友們有沒有看見過蝸牛”[出示蝸牛圖] 同學們見過黃鸝鳥嗎？老師這里也有一個黃鸝鳥的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學們講一個發生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹，春天葡萄樹剛長出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬，這時正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。

　　二、學唱歌曲

　　有位叔叔把這個故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽。（邊聽邊帶著學生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂的美感。）同學們一定覺得這首歌曲很好聽吧！（生：是）那就讓我們一起來學唱這首歌曲吧。

　　１、再次聽唱，要求同學們帶上表情來聽唱（從學生中找出一個表情好的同學做示范。）

　　２、跟老師的鋼琴唱，從學生的聲音、音準、吐字、表情等方面出發，使學生能得到提高。

　　３、讓同學們站起來聲情并茂的演唱一次，同學們也可隨著音樂做律動。

　　三、學習節奏型為歌曲伴奏

　　1、老師這里有兩個節奏型

　　1： o x o x | o x x ‖

　　2：xxxx x | xxxx x ‖

　　老師示范拍節奏

　　2、同學們討論一下，哪條節奏型更象蝸牛爬行的樣子，等一下我們就用它為歌曲伴奏（學生討論并回答）。

　　3、練習節奏

　　聽歌曲為歌曲伴奏兩遍，同學們可選擇合適的打擊樂器，老師作指導。

　　四、創編活動

　　師：這首歌曲不但內容有趣，旋律輕快、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫面，同學們能不能用你喜歡的方式表現這首歌。比如，喜歡表演的同學們可以為這首歌曲設計舞蹈動作，或者邀上你的幾個朋友，一起來創編這首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄樹，有的可以扮黃鸝鳥，還可以扮蝸牛，進行情景表演，你如果有別的想法也可以。需要頭飾的同學到我這里來拿，現在大家開始動手吧！（老師巡視）。

　　１、鼓勵他們活動，盡可能讓大家都參與活動，

　　２、對學生進行指導，

　　3、學生展示

　　舞蹈和情景表演的同學誰先來表演給大家欣賞一下，同學們看完后說說他們的表演怎么樣，有哪些精彩的地方，還有哪些不足的地方，如果你幫他改改，你會怎樣改，發表一下你的寶貴意見。

　　4、相互評價

　　五、德育滲透

　　師：同學們，我們通過學習這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學到一些什么？（鼓勵學生暢所欲言，注意學生回答問題的完整性。）

　　六、課堂小結：

　　師：今天很高興聽到同學們美妙動聽的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創意的繪畫，同時，通過學唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著追求的頑強精神。

童趣的教案4

　　教學目標

　　1、學習積累重點詞語。

　　2、準確地劃出語音停頓,節奏分明地朗讀并背誦課文。

　　3、反復朗讀,領會課文大意,理解文章敘事順序,了解各層大意。

　　4、只有善于觀察,善于聯想想像,才能有物外之趣。培養學生在生活中的審美意識和審美情趣。

　　重點難點

　　1、初步了解古文與現代文的異同詞,掌握學習古文的規律。

　　2、理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。

　　教學設想

　　1、課前準備:這是學生進入中學來,學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。

　　2、教法:跟讀,朗讀,討論,背誦,體會。

　　3、學法:自主學習,探究式學習

　　教學步驟:

　　一、通過觀察圖片導入新課

　　1、觀察一組有關兒童嬉戲的圖片,兒童的這種游戲,已經超出事物本身的樂趣,這種超出事物本身之外的樂趣,我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學家沈復在童稚時代的這種樂趣。

　　2作者作品簡介

　　沈復(1763—?1822),清代文學家。字三白,號梅逸。長洲(今江蘇蘇州)人。工詩畫、散文。

　　《浮生六記》一部自傳體作品。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合,情感深厚,愿意過一種布衣素食而從事藝術的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難,理想終未實現,經歷了生離死別的慘痛。《浮生六記》共六卷:《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》。有英、法、德、俄等多種譯本。《童趣》節選自《浮生六記?閑情記趣》。

　　3、簡介文言文及其特點

　　文言文是古代的書面語,特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承,文言文來源于古代漢語口語,現代漢語也來源于古代漢語口語,只要有信心,并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產,又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領悟;三是不斷積累文言詞匯。

　　二、初讀課文,讀通讀順。

　　1、聽課文錄音,要求:認準字音;把握朗讀節奏。

　　2、學生自由朗讀課文,要求認清字形,讀準字音。

　　童稚(zhì)藐小(miǎo)

　　項為之強(jiāng)鶴唳云端(hè)

　　怡然稱快(yí)凹凸(āotū)

　　土礫(lì)壑(hè)

　　龐然大物(páng)癩蝦蟆(làiháma)

　　3、指名學生朗讀課文,要求在讀準字音基礎上準確把握句子的停頓。

　　小學時為了認清字形、讀準字音習慣于一字一頓的讀法;到了中學為了理清句意層次,必須正確把握停頓。

　　請正確讀準下列句子的節奏。

　　(1)、見/藐小之物/必/細察其紋理,故/時有/物外之趣。

　　(2)、私/擬作/群鶴舞于空中。

　　(3)、心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。

　　(4)、昂首/觀之,項/為之強。

　　(5)、作/青云白鶴/觀。

　　(6)、蹲其身,使/與臺齊。

　　(7)、見/二蟲斗草間。

　　(8)、果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。

　　教師示范第二節朗讀。學生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節奏。

　　4、在正音、正確劃分節奏的基礎上,全班齊讀,力求讀得流暢、自然。

　　三、細讀課文,理解文意。

　　1、理解詞語的意思。文言詞的意思,有的可用加字的辦法解釋,如“必細(仔細)察(觀察)其紋理;有的要用換字的辦法解釋,如”昂(抬)首(頭)觀之“。試選用一種方法解釋下列各句中劃線的字。

　　(1)項為之強(脖子)

　　(2)果如鶴唳云端(果然)

　　(3)以叢草為林(樹林)

　　(4)興正濃(興趣)

　　(5)方出神&nb(正)

　　(6)驅之別院(驅趕)

　　2、下列詞語一直沿用到現在,有的已經化為成語,請解釋下列詞語的意思。

　　明察秋毫:連極細小之物也看得一清二楚,表現視力極佳。

　　怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

　　龐然大物:形容極大極大的動物。

　　夏蚊成雷:蚊群發出雷鳴般的叫聲。

　　3、疏通課文內容:

　　我回想自己在年幼的時候,能睜大眼睛直視太陽,連最細微的事物也看得一清二楚,每次遇見細小的東西,一定要仔細觀察它的紋理,所以常常能感受到超出事物本身的樂趣。

　　夏夜里,蚊群發出雷鳴般的叫聲,我私下把它們比作群鶴在空中飛舞,心里這么一想,眼前果然就出現了千百只白鶴;抬頭觀看它們,脖子因此而變得僵硬。

　　我又留幾只蚊子在白色帳子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著煙邊飛邊叫,當作一幅青云白鶴圖觀賞,果真像鶴群在青云邊上發出叫聲一樣,因此我感到高興極了。

　　我常在土墻高低不平的地方,在花臺上雜草叢生的地方,蹲下身子,使身子跟臺子一般高;把叢草當成樹林,把蟲子、蚊子當成野獸,把凸出來的土塊當成丘陵,凹的部分當成山溝,想象著在這個境界中游覽,感到愉快而又滿足。

　　有一天,我看見兩只小蟲在草間相斗,(便蹲下來)觀察,興趣正濃厚,忽然有個極大極大的動物拔山倒樹而來,原來是一只癩蝦蟆,舌頭一吐,兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復,捉住癩蝦蟆,打了它幾十鞭子,把它趕到別的院子去。

　　四、研讀課文,品味童趣。

　　1、課文一共寫了童年時的幾件趣事?

　　①夏蚊成雷,私擬作“群鶴舞空、鶴唳云端”。夏蚊成雷人不堪其苦,而年幼的作者異想天開,將它想像成“群鶴舞于空中”的動人圖景,并且看得入了迷。隨后他又聯想到曾經見過的“鶴唳云端”的圖景,于是“留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴”,結果是他真的見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景,它表現了一個孩子幼稚心靈中自發的審美意識。

　　②把草、蟲土礫擬作森林、野獸、丘壑。作者年幼時居城中,渴望見到大自然風光而不得,于是他用想像來實現自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺上的叢草想像成樹林,把蟲蚊想像成野獸,把高出的小土塊想像成丘陵,把低陷的小土塊想像成山溝,這使他有了一個自由而廣闊的天地,可以飽覽“大自然”的風光。

　　③懲治蝦蟆,為小蟲抱不平。有一天,有兩只小蟲在草間相斗──在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹林里相斗,使他看得格外入神;不料一個“龐然大物”拔山倒樹而來。一伸舌,便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無主;待到清醒過來,幻覺消失,才發現此前那個“龐然大物”不過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極,卻并不想傷害它,僅以鞭打示懲──用什么做鞭子,文章未做交代,大概是小樹枝吧?他懲罰癩蝦蟆,可能含有為兩小蟲復仇的意思,但從“驅之別院”一舉來看,主要原因是它破壞了自己的審美情趣。

　　作者用“物外之趣”一語來統攝以上二事,意在說明他幼年時已有自發的審美意識和審美情趣。

　　五、四邊互動,合作探究。

　　1、多角度思考:“我”為小蟲打抱不平,為什么只是將癩蛤蟆“鞭數十,驅之別院”,而不是將它處死?

　　參考答案

　　①、珍惜生命,熱愛小動物。

　　②、處置有度。

　　③、不忍心。

　　2、作者是怎樣獲得物外之趣的?

　　作者以生動的筆調,充分展開聯想與想像,運用比喻、夸張等修辭手法進行描寫,并通過“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語句表明自己的心理活動,寫出了一種“物外之趣”。

　　3、讀了此文,你得到了那些啟示和感受?

　　熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為富有情趣的人。

　　六、話說童年,拓展延伸

　　童年的確是一朵七色花,它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀,請同學們調動自己的語言積累,以“童年”為話題,說一句很美的話,長短不限。

　　學生說話,教師整理。

　　童年

　　童年是一支清亮的歌;

　　童年是一首純真的詩;

　　童年是一顆晶瑩的露珠;

　　童年是剛出土的新芽;

　　童年是含苞欲放的花;

　　童年是一只飛向憧憬的小鳥;

　　童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星;

　　童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭;

　　童年是一顆方糖,甜在心里;

　　童年是一個謎,混沌初開、稚嫩好奇;

　　童年是一幅畫,色彩絢麗、爛漫天真;

　　童年是那無憂無慮四處游蕩的風;

　　童年是媽媽的搖車不停地搖啊搖;

　　童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想……

　　教師小結:你們看,我們每個人說一句很美的話,組合起來還是一篇散文詩呢!

　　七、課堂小結

　　童年是一個充滿詩意和希冀的字眼,更是意趣盎然的人生體驗,沈復的《童趣》使我們又重溫了記憶中那充溢雅趣的歡樂時光,正如同學們所說,童年是一只飛向憧憬的小鳥,愿我們帶著這份童心啟程,在秀水藍天之間放飛希望。

　　八、布置作業:

　　1、熟練背誦全文。

　　2、完成課后“研討與練習”題二,積累語言材料。

　　九、板書設計

　　童藐小微物──────────物外之趣

　　想象、聯想

　　趣戲蚊之趣(群鶴舞空、鶴唳云端)

　　叢草之趣(林、獸、丘、壑,二蟲相斗)

　　十、教學反思:

　　《童趣》這篇課文是人教版七年級語文的第一篇文言文,如何把握,將直接影響到學生在以后的學習生活中對文言文的興趣,所以這堂課我把教學重點主要放在了以下幾個方面:

　　1、引發童趣,營造“樂學”的氛圍。縱觀全課教學,一個“趣”字貫穿始終,學生置身于輕松愉悅的學習氛圍之中,創造的潛能得到了激發。

　　2、讓新課程的三維目標在課堂中得到了實現。知識與技能得到了落實(主要表現為語言的習得,如正確的朗讀、對文言字詞的理解等);過程與方法得到了重視(主要表現為學生“自主、合作、探究”的學習過程,如品位“戲蚊之趣”和“叢早之趣”等環節);情感、態度、價值觀受到了熏陶(分享了作者的“物外之趣”,感受到了作者愛護動物、熱愛生命的善良品格)。

　　當然,對于本節課也有不足的地方,如在教學時再增加一個拓展延伸的環節,利用多媒體播放一些實物,讓學生通過仔細觀察,來鍛煉自己的想象力,我想教學效果會更好些。

童趣的教案5

　　課題：《童趣》（第一課時）

　　授課人：中華中學黃燁

　　課堂整體設計思路：

　　本文系該屆初一新生接觸的第一篇文言文，過早過深的講授文言知識將影響學生對古文循序漸進的認知規律；探究性學習要求學生自己發現問題，自己解決問題，不宜在字句上過分苛求標準答案；《童趣》一文充滿奇思妙想，意趣盎然，正是讓學生自主學習、沒有畏難情緒的好教材，可充分利用它來調動學生的學習興趣，讓學生通過學習，感受到自然之趣、生活之趣乃至學習之趣、語文之趣、古文之趣。

　　基于以上三點，第一課時將側重激發學生學習興趣，讓他們通過自己的生活經歷和文章內容之間的共鳴點，來感性認知古文。字字落實及當堂成誦的教學環節將作為第二課時的重點內容。

　　教學過程：

　　課題：《童趣》（第一課時）

　　教學重點：疏通文意

　　簡要概括

　　想像聯想

　　教學難點：控制好概括復述的分寸

　　教學目標：1、疏通文字，掌握文章大意并能概括。

　　2、通過閱讀討論，學習本文運用聯想、想像突出“物外之趣”的方法。

　　3、體驗自然之趣，聯想之趣。

　　教學過程：

　　1、導入（計時3分鐘討論童年趣事）“游戲是兒童的天性”，還記得你們的游戲和快樂嗎？（記錄32個）

　　2、說趣（挑選一至兩個游戲，請學生講述）

　　[投影]“趣”

　　[投影]“童趣”

　　3、[投影]“文學常識”

　　[投影]“文章”誦讀文章、疏通文字

　　[投影]“文字注音”

　　3、[投影]“難句舉例”

　　難句釋疑（學生自己討論，教師點評）學生首先互相提問和回答結合課后練習的譯文方法：A加字B換字C用自己的話概括，進行舉例說明投影難句，學生運用方法解決

　　4、概述文意（講述的是故事，不是翻譯）

　　5、學生探究學習、研究課文（學生提出問題并討論解答，教師協助）

　　6、[投影]“作者在本文要表現的主題”

　　“主要內容”

　　“方法”推出→想像與聯想（簡釋）

　　7、[投影]“同心圓”

　　想像力訓練游戲，體驗“趣味”

童趣的教案6

　　教學目標：

　　知識儲備點：

　　1．理解文言文實詞的意義。

　　2．掌握文言文的誦讀方法。

　　能力培養點：

　　1．學會仔細觀察事物，發揮聯想和想象。

　　2．圍繞中心，選取富有表現力的同類材料進行表述。

　　情感體驗點：

　　體驗生活，愛惜生靈，感悟物外之趣。

　　教學重、難點：

　　理解文言字詞，掌握誦讀方法。

　　背誦全文。

　　課型：朗讀課

　　教學方法：采用四輪誦讀的方法，層層推進不斷提高閱讀要求，引導學生在朗讀的基礎上感悟，在感悟的基礎上進行背誦。

　　課時安排：2課時

　　教具準備：生字投影片、卡片。

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學內容：

　　1．正音、指導朗讀、反復朗讀。

　　2．疏通文句，把握文章內容，體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。

　　3．體會作者天真爛漫的童年生活。

　　教學步驟及過程

　　一、課前三分鐘：（3分鐘）

　　1．按學號說自己最近的所見所聞。

　　2．抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）

　　（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，

　　教師要作適當的點撥。

　　二、創設情景，導入新課。（2分鐘）

　　教師：同學們，你們的童年生活如何的呢？能跟大家分享一下嗎？

　　請一學生講講。

　　（備學生）沒有學生回答，教師可以講講自己童年時的快樂時光。

　　三、指導朗讀，了解文意。（目標1）（15分鐘）

　　1．教師正音。

　　藐（）小項為之強（）鶴唳（）怡（）然

　　土礫（）壑（）蝦（）蟆（）

　　2．教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。

　　見／藐小微物，必／細察其紋理，故／時有物外之趣。

　　心之所向，則/或千或百/果然鶴也。

　　昂首/觀之，項／為之強。

　　使其／沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀

　　見／二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物／拔山倒樹而來，蓋／一癩蝦蟆也。

　　3．學生自由朗讀，齊讀。

　　四、翻譯課文。（目標2）（23分鐘）

　　1．幻燈顯示，先根據課文注釋完成練習提綱，再翻譯全文。

　　（1）．弄清加點詞在句中的意思。

　　①夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空（自己）

　　②又留蚊子素帳中，徐噴以煙（慢慢地）

　　③鞭數十驅之別院（用鞭子打）

　　④以蟲蚊為獸（把……當作……）

　　（2）．弄清加點的代詞在文中所指代的事物。

　　①必細察其紋理（代藐小微物）

　　②昂首觀之（代夏蚊）

　　③使之沖煙飛鳴（代蚊子）

　　④常蹲其身（代自己）

　　⑤觀之正濃（代二蟲）

　　⑤驅之別院（代蝦蟆）

　　（3）聯系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯。

　　①心之所向，則或干或百果然鶴也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都變成了鶴。）

　　②常蹲其身（常蹲下身子），使與臺齊（使身子與花臺平齊）。

　　③神游其中，恰然自得。（全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺是一種滿足。）

　　④見二蟲斗草間。（看見二只蟲子在草間爭斗。）

　　2．講解聯系答案。

　　（備學生）有個別詞語較難或教重要，教師板書而且要求學生進行識記。

　　3．根據剛才的練習，學生獨立試譯。

　　4．學生糾正或修改，教師補充。

　　五、小結（1分鐘）

　　這是一篇充滿童真、童趣的文章，從文章里，我們看出了作者天真爛漫的童年生活。確實，我們跟作者的年代比較，現在的生活不知好多少，那么我們是否要更珍惜現在的生活呢？

　　六、布置作業（1分鐘）

　　1．用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等詞語造句。（A）

　　2．翻譯全文。（B）

　　3．找出課文當中你喜歡的句子，并說說原因。（C）

　　七、說課精要：引導學生反復朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，設計一系列的練習讓學生在練習過程中熟悉并理解文言詞語，自主翻譯課文。

　　八、教學后記：

　　第二課時

　　教學內容：

　　1．口頭翻譯課文，在熟悉文句的基礎上，復述課文內容。

　　2．理解作者的"物外之趣"并且思考這種"物外之趣"是怎么來的。

　　3．學習作者發揮創造性想象。

　　教學步驟及過程

　　一、課前三分鐘：（3分鐘）

　　1．按學號說自己最近的所見所聞。

　　2．抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）

　　（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，

　　教師要作適當的點撥。

　　二、以舊聯新，復習導入。（2分鐘）

　　1．請一學生回憶上界課的內容。

　　2．教師明確今節課的學習目標。（理解作者的“物外之趣”并且思考這種“物外之趣”是怎么來的。）

　　三、復述課文內容，先擬出復述提綱。（目標1）（15分鐘）

　　1．教師提出問題：作者記敘了兒時哪幾件"物外之趣"？

　　2．請學生先列好提綱，再根據提綱復述課文內容，訓練口頭表達能力。

　　①擬夏蟻為“群鶴舞空”。

　　②把草、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。

　　③懲治蝦蟆，為小蟲打抱不平。

　　（備學生）這一步要讓中下生有發言的機會，教師要給予鼓勵和指導，讓學生敢說、樂說。

　　四、討論理解文章中?"物外之趣"。（目標2）（23分鐘）

　　1．教師設計問題，讓學生獨立思考，小組交流解決。

　　（1）作者所說的"物外之趣"指什么？這種物外之趣是怎么產生的？

　　（指根據事物的特點，在頭腦中創造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。）

　　（2）這種"物外之趣"是借助豐富的聯想和想象創造出來的？如：

　　夏蚊成(想象成)群鶴舞空。

　　沖煙飛鳴(想象成)青云白鶴

　　叢草——森林蟲蚊——獸類土礫——丘壑

　　（富有創造性）

　　（3）你小時候有沒有類似的經歷，試展示自己的創造力。

　　（備學生）這題發揮學生的創造性思維，讓學生充分發表意見，教師并不需要太多的講解。

　　五、小結（1分鐘）

　　文章這種“物外之趣”是通過創造性的想象而得來的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，這是一種創造性的思維，體現了作者小時候知識豐富，想象力的豐富。

　　六、布置作業：（1分鐘）

　　1．熟讀、翻譯全文。（A） 2．《掌握語文》練習。（B）

　　3．把你童年的趣事，在小組或班上說給同學聽。（C）

　　七、說課精要：本節課主要通過復述文章內容訓練學生的口頭表達能力，務求能夠讓中下生有一個表現自我的機會，還專門設計問題充分發揮學生的創造能力。

　　八、教學后記：

　　九、板書設計：

童趣的教案7

　　教學目的：

　　1、通過聆聽和表演，體驗與本課主題“童趣”相關的音樂內容。感受表現不同的音樂情緒。

　　2、能在音樂實踐中編創適當的歌詞。

　　3、能準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。

　　教學重點：

　　學唱《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥》

　　教學難點：

　　感受音樂情緒教學方法：動感教學法教具準備：鋼琴，多媒體課時安排：三課時第一課時教學內容：聆聽《玩具交響曲》、聆聽《出發》。

　　教學過程：

　　一、聆聽《玩具交響曲》

　　1導入師：“小朋友們有沒有自己喜歡的玩具？”

　　師：“今天我們就來聽一首關于玩具的歌”[出示《玩具交響曲》音樂]

　　2引導學生體會活潑有趣快樂的音樂情緒。

　　3復聽樂曲，試著讓學生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿小鳥的聲音用手勢表示出來。

　　4、聽音樂做自己喜歡的動作，表演或模仿敲擊某種樂器。

　　二、聆聽《出發》

　　1導入師：看到小狗拉著雪橇你想到什么？[出示《出發》圖文]

　　2初聽音樂提示：音樂中描繪的小朋友是怎么出發的？你仿佛聽到什么？

　　3復聽時，學生隨樂曲進行表演。

　　三、課堂小結

　　第二課

　　教學內容：學唱《打花巴掌》

　　教學過程：

　　一、組織教學：師生問好

　　二、學習新課《打花巴掌》

　　1、出示節奏：×××××│×××│×.×××│×

　　2、學生自由討論后讀出節奏。

　　3、學唱《打花巴掌》

　　a、導入師：“小朋友們有沒有玩過拍手游戲”師：“北京的小朋友在玩拍手游戲時還能拍出各種各樣的鮮花，你們聽聽”[出示《打花巴掌》音樂]

　　b、提問：他們都拍出什么花？

　　C、通過聽唱法學唱歌曲。

　　d、歌曲基本學會后做拍手游戲。學生聽音樂《打花巴掌》，教師提示這首歌的兒歌部分兩人一組互相擊掌。兒歌部分即興表演。

　　e、分組創作新歌詞，相互演唱、評議。

　　4、用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　a、請學生聽音樂《打花巴掌》歌曲部分，邊聽邊討論（4組分別拿一件樂器）怎樣用打擊樂器為歌曲部分伴奏。

　　b、4個組分別用四件打擊樂器伴奏后再合奏。

　　三、課堂小結

　　第三課時

　　教學內容

　　1、學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

　　2、學習節奏0x0x∣0xx‖為歌曲伴奏。

　　3、創編活動。教學過程：一、故事導入師：“小朋友們有沒有看見過蝸牛”[出示蝸牛圖]同學們見過黃鸝鳥嗎？老師這里也有一個黃鸝鳥的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學們講一個發生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹，春天葡萄樹剛長出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬，這時正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的`時候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。

　　二、學唱歌曲有位叔叔把這個故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽。（放課件VCD）（邊聽邊帶著學生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂的美感。）同學們一定覺得這首歌曲很好聽吧！（生：是）那就讓我們一起來學唱這首歌曲吧。

　　１、再次聽唱，要求同學們帶上表情來聽唱（從學生中找出一個表情好的同學做示范。）

　　２、跟老師的鋼琴唱，從學生的聲音、音準、吐字、表情等方面出發，使學生能得到提高。

　　３、讓同學們站起來聲情并茂的演唱一次，同學們也可隨著音樂做律動。

　　三、學習節奏型為歌曲伴奏1、老師這里有兩個節奏型（出示課件）

　　1：oxox|oxx‖

　　2：xxxxx|xxxxx‖老師示范拍節奏

　　2、同學們討論一下，哪條節奏型更象蝸牛爬行的樣子，等一下我們就用它為歌曲伴奏（學生討論并回答）。

　　3、練習節奏聽歌曲為歌曲伴奏兩遍，同學們可選擇合適的打擊樂器，老師作指導。

　　四、創編活動師：這首歌曲不但內容有趣，旋律輕快、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫面，同學們能不能用你喜歡的方式表現這首歌。比如，喜歡表演的同學們可以為這首歌曲設計舞蹈動作，或者邀上你的幾個朋友，一起來創編這首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄樹，有的可以扮黃鸝鳥，還可以扮蝸牛，進行情景表演，你如果有別的想法也可以。需要頭飾的同學到我這里來拿，現在大家開始動手吧！（老師巡視）。

　　１、鼓勵他們活動，盡可能讓大家都參與活動.

　　２、對學生進行指導.

　　3、學生展示舞蹈和情景表演的同學誰先來表演給大家欣賞一下，同學學們看完后說說他們的表演怎么樣，有哪些精彩的地方，還有哪些不足的地方，如果你幫他改改，你會怎樣改，發表一下你的寶貴意見。

　　4、相互評價

　　五、德育滲透師：同學們，我們通過學習這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學到一些什么？（鼓勵學生暢所欲言，注意學生回答問題的完整性。）

　　六、課堂小結：師：今天很高興聽到同學們美妙動聽的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創

　　意的繪畫，同時，通過學唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著追求的頑強精神。

童趣的教案8

　　【課堂整體設計思路】

　　【教學過程】

　　〖課題

　　《童趣》（第一課時）

　　〖教學重點

　　1、疏通文意。

　　2、簡要概括。

　　3、想像聯想。

　　〖教學難點

　　控制好概括復述的分寸。

　　〖教學目標

　　１、疏通文字，掌握文章大意并能概括。

　　２、通過閱讀討論，學習本文運用聯想、想像突出“物外之趣”的方法。

　　３、體驗自然之趣，聯想之趣。

　　〖教學過程

　　一、導入

　　（計時３分鐘討論童年趣事）“游戲是兒童的天性”，還記得你們的游戲和快樂嗎？

　　二、說趣

　　（挑選一至兩個游戲，請學生講述）

　　投影：“趣”

　　投影：“童趣”

　　三、投影

　　“文學常識”

　　“文章”誦讀文章、疏通文字。

　　“文字注音”。

　　四、投影：“難句舉例”

　　難句釋疑（學生自己討論，教師點評）學生首先互相提問和回答結合課后練習的譯文方法：Ａ加字Ｂ換字Ｃ用自己的話概括，進行舉例說明投影難句，學生運用方法解決。

　　五、概述文意

　　（講述的是故事，不是翻譯）

　　六、學生探究學習、研究課文

　　學生提出問題并討論解答，教師協助。

　　七、投影

　　１、作者在本文要表現的主題。

　　２、主要內容。

　　３、方法：

　　推出→想像與聯想（簡釋）

　　八、投影：“同心圓”

　　想像力訓練游戲，體驗“趣味”。

童趣的教案9

　　余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。教材分析

　　1、地位和作用

　　《童趣》是課程標準實驗教科書七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個單元的課文寫的是作者對于人生的體驗和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時代，幾種平常的景象或事物，通過想象和聯想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導學生體驗人生。

　　2、教學目標與要求

　　1)知識和能力

　　了解文言文的特點和學習方法。

　　整體把握文言文的內容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準確、停頓恰當。

　　領會作者的寫作意圖，并聯系自己的生活體驗進行思考。

　　理解、背誦全文。

　　2）過程和方法

　　設計朗讀層次，從掌握字音—把握節奏—理解內容—復述背誦四個層次，由淺入深逐層漸進。

　　3）情感態度和價值觀

　　理解作者的精神體驗——“物外之趣”。

　　領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

　　培養學生在生活中的審美意識和審美情趣。

　　學情分析

　　七年級學生在第一單元初次接觸文言文，他們對于課文中字、詞、句的意思落實有一定的難度。因此讓學生感知課文整體內容，不搞文白對譯，通過反復朗讀把文言文學活顯得尤為重要。

　　教師導學

　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領悟；三是不斷積累文言詞匯。

　　要掌握文言文的規律：文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

　　設計理念

　　1、《語文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”，通過朗讀，學生進入課文情境，直接真切地感知課文內容，體會作者思想感情，這是實現改變學生由被動接受變為主動發現的一個有效方法。因此該教案設計中不用分析講解代替學生對課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學生學習和探究的重要手段，根據學生情況精心設計文言文誦讀教學的層次，

　　每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過“讀”把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學生對文章的整體感知能力。

　　2、新課程重視把語文與生活聯系起來，強調創設情境、貼近學生生活實際去調動學生的生活體驗。本課堂安排學生“體驗生活，述說自己在童年時代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學習與生活的距離，因此預計課堂應該生動活潑。

　　3、第一次接觸文言文，課文內容充滿趣味，理解文意不難。新課標要求盡量避免講到用法，著重放在積累詞語、人文體驗上，所以避免搞通譯。一定要當堂成誦，分段進行較好，讓學生自己選擇背得最好的一段來試背，有助于提高背誦的積極性。

　　教學過程

　　一、引用古詩導入新課

　　齊讀李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盤”“ 瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“ 瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學家沈復在童稚時代的這種樂趣。

　　[“物外之趣”是課文的關鍵語，有提綱挈領的作用，但又不易理解。導入課文時借闡述“白玉盤”“ 瑤臺鏡”與“朗月”關系的時機解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎。]

　　[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

　　二、課文學習分層朗讀

　　1讀：學生自由朗讀課文，要求認清字形，讀準字音。

　　[一讀課文的設計思路：要求認清字形讀準字音，其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞，但學生通過查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。而“項為之強”的“為”“強”，這些多音字、通假字的讀音，剛進入七年級的學生掌握起來有一定的難度，教師要作稍微的點撥。選用自由朗讀的方法更利于學生有自主的空間根據自己的基礎個性化學習。]

　　2讀：指名學生朗讀課文，要求在讀準字音基礎上準確把握句子的停頓。

　　[二讀課文的設計思路：要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。如“昂首/觀之，項/為之強”“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現的一字一頓讀法和停頓不當（讀破句）等弱點。點評后教師指導朗讀：小學時為了認清字形、讀準字音習慣于一字一頓的讀法；到了中學為了理清句意層次，必須正確把握停頓。教師示范第二節朗讀。學生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節奏。]

　　3讀：學生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。

　　[三讀課文的設計思路：要求進入課文情境，感受作者思想感情。學生暫時忘記現實的角色，進入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱快”“怡然自得”。學生尋找表述作者童趣的語句，這時教師指導落實文言詞的意思。] 小結：

　　要求：用“把想象成 ”的句式來歸納作者的童趣。

　　思考：是什么使作者成為這樣一個富有情趣的人？

　　[讓學生懂得一件平常的事物，經過明察細看，通過想象聯想，會變得美麗而奇特。] 附：板書設計

　　物外之趣

　　細察想象

　　夏蚊——雷——群鶴 ——怡然稱快

　　叢草——林蟲蚊——獸土礫——丘、壑——怡然自得

　　癩蝦蟆——龐然大物

　　4讀：用自己的話復述課文兩幅圖景的內容。

　　[四讀課文的設計思路：要求用自己的話敘述課文的內容，尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經過。對七年級學生學習文言文，不搞機械的文白對譯，以培養他們主動求解的興趣。復述是讀書內化的重要過程，學生進一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。]

　　5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內容。

　　[五讀課文的設計思路：要求部分內容當堂成誦。在上面反復誦讀的基礎上來完成這一訓練要求是不難的。誦讀是直接感知課文語言和內容的有效途徑，在這之后再與學生交談“你有這方面的生活體驗嗎？”“你還能通過細聽來領略物外之趣嗎？”等這些話題就顯得水到渠成。]

　　三、體驗生活引發聯想

　　討論：

　　1、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

　　2、你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的? [提示]是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。

　　3、你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的想像力和創造力。（體驗與反思）

　　4、這篇課文對你有怎樣的啟發? [提示]聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

　　[這個環節豐富了學生的想象力，更重要的是架設了教材與生活聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，培養了學生在生活中正確的審美態度。]

　　四、拓展延伸思維擴散

　　多角度思考：

　　1、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死? [提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。

　　2、通過細察和想象來領略物外之趣，還可以通過什么來領略物外之趣？

　　[設題目的：培養學生的創新思維，使他們懂得通過想象，不但可以從細看，也可以從細聽等多種角度來領略生活中的審美情趣。如：松樹林里風吹過，細聽猶如海濤洶涌]

　　[作業]

　　1、背誦全文。

　　2、回憶自己童年時的趣事，試著寫出自己所體驗到的“物外之趣”，字數500字以上。

童趣的教案10

　　○教學目標

　　①準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。

　　②理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。

　　③學習積累重點詞語。

　　④理解文章敘事順序，了解各層大意。

　　○教學重點

　　①反復朗讀，領會課文大意。

　　②初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

　　③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

　　○課前準備

　　這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。

　　第一課時

　　○教學內容

　　使學生了解學習文言文的意義，掌握學習文言文的方法，整體感悟課文內容，領會課文大意。

　　○教學設計

　　導入新課

　　香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。

　　朗讀課文

　　第一遍，教師范讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：

　　藐(miao)，項為之強(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆

　　要掌握文言文的規律

　　文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

　　學生自由朗讀課文

　　用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　全班討論交流，解決小組未能解決的問題

　　教師啟發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

　　①項為之強(脖子、頸項)

　　②果如鶴唳云端(果真)

　　③以叢草為林(樹林)

　　④興正濃(興趣)

　　⑤方出神(正)

　　⑥驅之別院(趕、驅逐)

　　⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

　　⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　　⑨龐然大物：形容極大極大的動物。⑩夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。

　　學生再讀課文，解決以下問題

　　①文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

　　②試用簡潔的語言概括這三件趣事。

　　③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

　　學生自主討論明確：

　　a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

　　b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

　　c．樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。

　　[教師小結]

　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

　　限時背誦課文，按自然段為一單元背誦

　　第二課時

　　○教學內容

　　研讀與賞析、體驗與反思、背誦

　　○教學設計

　　導入

　　齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

　　分析第1自然段

　　“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

　　“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領。

　　“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。

　　時有物外之趣—一是觀察的收獲。

　　分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。

　　討論回答：作者是怎樣想像的?

　　討論明確：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

　　第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

　　第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

　　三件趣事可否調換位置，為什么?

　　討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　　體驗與反思

　　找出文中描寫動作的語句

　　明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院

　　[討論]

　　問題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?

　　[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。

　　問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

　　學生討論明確：

　　熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

　　問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。

　　集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。

　　[作業]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：

　　小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。

　　點評

　　《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發學生興趣，也是學生第一次接觸的文言文。由于其語言習慣與現代文不同，因而，幫助學生越過這一“語言習慣”障礙，克服學生對文言文學習的畏懼心理，奠定學生學習文言文的基礎，是至關重要的。

　　本教案設以各種形式的朗讀，指導學生正確的語音停頓，在朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習慣”障礙；教師指導學生掌握學習文言文的規律，使學生消除畏懼心理；通過字詞的教學，使學生打好學習文言文的基礎。這些做法都是易于操作、實用有效的。

　　教師授之以法，讓學生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標準要求的。課堂上充滿了學生朗朗的讀書聲，反復朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實效性。

　　因為學生第一次接觸文言文，安排兩課時來完成教學是符合實際情況的，是合理的。教學流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”的板塊狀結構。三個板塊環環相扣，符合新課標知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度教學目標的要求。

童趣的教案11

　　一、導入激趣

　　李白有詩云

　　郎騎竹馬來，繞床弄青梅。

　　同居長干里，兩小無嫌猜。

　　“竹馬”是什么意思？

　　小孩子跨在竹竿上當馬來騎，這種游戲表現了小孩子豐富的想象和天真。

　　作者簡介

　　1、沈復（1763——？）字三白，號梅逸。清代文學家，工詩畫、散文。

　　2、《浮生六記》，清代小說。系沈復在嘉慶年間所寫的一部回憶錄。“浮生”取一生浮蕩不定之義。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養生記道》。

　　二、朗讀感“趣”讀準字音

　　童稚(zhì)藐(miǎo)小

　　項為之強(jiāng)鶴唳(lì)云端

　　怡(yí)然稱快龐(páng)然大物

　　凹(āo)凸(tū)土礫(lì)

　　溝壑(hè)蝦(há)蟆(ma)

　　朗讀感“趣”讀準節奏

　　1、能/張目對日

　　2、昂首/觀之，項/為之強

　　3、使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀

　　4、心之所向，則/或千或百/果然鶴也

　　5、見/二蟲斗間草，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹/而來，蓋/一癩蝦蟆

　　放聲讀，讀好停頓，讀出韻味

　　1、見/藐小之物/必細察其紋理，故/時有/物外之趣。

　　2、私/擬作/群鶴舞于空中。

　　3、心之所向，則/或千或百，果然/鶴也

　　4、昂首/觀之，項/為之強。

　　5、作/青云白鶴/觀。

　　6、果如/鶴立云端，為之/怡然稱快

　　7、蹲其身，使/與臺齊。

　　8、見/二蟲斗草間。

　　9、蓋/一癩蛤蟆。

　　三、譯讀感“趣”

　　文言文翻譯的方法

　　1、加字解釋法（增）：把單音節變成雙音節

　　2、換字解釋法（換）：詞義發生變化的詞語

　　3、虛詞不譯法（刪）：無實際意義的字詞不譯；

　　4、省略補充法（補）：補出省略成分

　　5、句式調整法（調）：用現代漢語的句式代替古代漢語的句式，調整倒裝句的句序

　　6、意譯潤色法（潤）：文言文中的比喻、借代、引申、直譯不通，用意譯

　　7、不變直譯法（直）：專用名詞、姓名及現代文中仍沿用的單音節詞不變

　　四、詞語注釋、理解文言

　　1、解釋劃線詞在句中的意思。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（自己）

　　有留蚊于素帳中，徐噴以煙

　　（白的，沒有染色的）（慢慢的）

　　鞭數十，驅之別院

　　（用鞭子打）

　　以蟲蚊為售

　　項為之強

　　（脖子，頸項）

　　果如鶴唳云端

　　（果真）

　　以叢草為林

　　（樹林）方出神

　　（正）

　　驅之別院

　　（趕、驅逐）

　　則或千或百

　　（有時）

　　（把…當作…）2、指出劃線的代詞在文中所指代的事物。

　　①必細察其紋理

　　（代藐小之物）

　　②昂首觀之

　　（代夏蚊）

　　③使之沖煙而飛鳴

　　（代蚊子）

　　④蹲其身

　　（代自己）

　　⑤觀之，興正濃

　　（代二蟲）

　　⑥驅之別院

　　（代蝦蟆）

　　3、聯系語境，揣摩、翻譯難句。

　　①心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　（用心地想像，成千上百的蚊子果真就變成了白鶴）

　　②蹲其身，使與臺齊。

　　（蹲下身子，使身子跟臺子一般高）

　　③神游其中，怡然自得

　　（全神貫注地沉浸在想像之中，愉快而又滿足）

　　④見二蟲斗草間

　　（看見兩只小蟲在草間相斗）

　　⑤余憶童雅時，能張目對日，明察秋毫

　　（我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，看清極細微的事物）

　　五、品讀說“趣”

　　1、概括這三件趣事。

　　1.這幾件事中的童真童趣表現在哪里？

　　2、文章圍繞什么來回憶了三件趣事

　　3、開頭一段在文中起什么作用？

　　4、三件趣事之“趣”是怎樣得到的

　　5、三件趣事可否調換位置，為什么

　　6、選擇最喜歡的一個小故事創造性

　　7、復述你得到了那些啟示你有什么感受

　　解答：

　　1、三件趣事

　　（1）把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中，用煙噴蚊當作青云白鶴

　　的景象。——觀蚊如鶴

　　（2）在土墻的凹凸處定神細視，神游其中，怡然自得。——神游山林

　　（3）見癩蛤蟆吞食二蟲，鞭之數十，驅之別院。——鞭打蛤蟆

　　（1）小—大。如：叢草—樹林蟲蚊—禽獸土塊—峰、谷

　　2）丑—美。如：蚊蟲飛舞—白鶴舞空

　　（3）益蟲—壞人如：癩蛤蟆吞食二蟲——捉、鞭、驅

　　2、總領全文，

　　3、圍繞著“物外之趣”回憶。

　　4、“樂趣”只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。

　　5、不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的

　　6、選擇最喜歡的一個小故事創造性復述

　　7、可以變換文中的第一人稱，如文中的小動物、童年沈復的朋友、長輩等，講述可穩獲文中的一個小故事。

　　六、螞蟻唱歌

　　依成人的經驗，螞蟻唱歌是騙人的鬼話。換句話說，就算是螞蟻能唱歌，誰又能聽得見呢？可我證明起碼有一個人能聽見螞蟻唱歌，而且常常聽得如癡如醉。這個人是誰呢？是我老家鄰居的女兒小豆豆。

　　豆豆這個名字是我給它起的，她姓黃，合起來就是黃豆豆。她爸老大不樂意，說，虧你還寫文章有文化，就給我女兒起名叫黃豆？還嫌不土呀，干脆叫地瓜得了。豆豆只有四歲，調皮得像個野孩子，并且身上永遠臟污不堪。在街坊鄰居之間，大家都不太喜歡她，不喜歡的原因之一就是她愛撒謊，連她母親也這么樣認為。……。

　　幾天前我們回家，又看到豆豆，吃飯的時候我也給豆豆盛了一碗飯，豆豆媽看見了，呵斥道：“到一邊吃去。”她和豆豆說話從來都用這種語氣。豆豆覺得母親在外人面前不給她面子，嘟著嘴一臉不悅。我捧著飯碗慢慢湊近她，立馬笑起來，吃了一大口飯。我也模仿她吃了一大口，她忽然神秘的說：“昨晚，我下了一個天藍色的蛋。”我故意一驚說：“在哪兒？”她把我帶到她家雞窩邊，說：“在這兒。”一個蛋，比我的蛋大。她為找到一個同行而十分滿足，可是卻沒人附和她，她稍稍顯得有點失望，不過總算找到一個知音，一下午就纏著我。

　　我想怪不得大家都說她愛撒謊了。她哪是在撒謊呢，她是把孩子的幻想、夢境與現實全攪和在一塊兒了，用作家的觀點就是魔幻現實主義。我追問：“蛋呢？”她想了一下說：“讓螞蟻搬走了。”我忙說：“我昨晚也下了一個蛋，是紅的，”她一怔，怔過之后大笑起來，一直笑出了鼻涕。她說：“你的蛋有多大？”我說有紅燈籠那么大。她激動萬分地跑去報告說：陶書天爸爸也下了

　　我午睡醒來，在廚房后面找到了她，我問她在干什么？她說：“我在聽螞蟻唱歌。”土墻上果然有一窩螞蟻，我側耳靜聽了一會兒，說：“我也聽見螞蟻唱歌了，唱得可好聽了。你看那個螞蟻王，它像豬哼，那個小細腰螞蟻，嘎聲嘎氣的。”她不住的點頭：“呃，呃，我天天都要來聽，天氣好時它們才肯唱。”她仰著頭對我說著，開心地笑了起來。

　　我羨慕豆豆的快樂和幸福，……豆豆長大了會干什么呢？干什么都不重要，重要的是她擁有了一個浪漫的童年。一個會下天藍色蛋、能聽見螞蟻唱歌的童年，該有多么快樂。

　　七、說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。文言文和現代文不同特點

　　①文言文多是單音詞，大多時候一個字就是一個詞。現代漢語是雙音詞。以課文為例:

　　憶—回憶目—眼睛

　　日—太陽見—看見

　　故—所以項—脖頸

　　果—果真處—地方

　　林—樹林興—興致

　　因此，可以加字解釋法（增）：把單音詞變成雙音詞

　　②文言文虛詞：之乎者也亦焉哉

　　例如“之”

　　見藐小之物（）

　　物外之趣（）

　　心之所向（）

　　使之沖煙而飛鳴（）

　　驅之別院（）

　　③文言文和現代文有不同的人稱區別：

　　第一人稱，普通的人稱“余”“吾”，皇帝就可以稱“朕”“寡人”第二人稱有“爾”

　　④語言是隨著時代的發展而不斷變化的，它的變化還表現在詞義的變化上。

　　“或千或百”的“或”不是“或者”的意思，而是“有時”

　　本文里“強”不念qiáng而讀jiāng,同“僵”，這就叫通假字，一個詞用讀音相通或相近的字來代替，也叫古音通假。

　　⑤文言文的句式的不同：

　　“舞于空中”就是“于空中舞”

　　留蚊于素帳中”就是“于素帳中留蚊”

　　“徐噴以煙”就是“以煙徐噴”

　　⑥成語。

　　今天還在使用的成語就是直接來自文言文的現成語匯，這些成語言簡意賅，表現力很強，它們是語言中的精華。

　　“明察秋毫”“龐然大物”

　　八、語言積累歸納訓練

　　1、梳理、整理，積累語言材料。

　　①音同形不同的字：

　　礫——唳鶴——壑向——項

　　②義同字不同的字

　　察—觀—視—見唳—鳴素—白

　　③字同義不同的字

　　觀昂首觀之作青云白鶴觀

　　（看）（景象，景觀）

　　察明察秋毫必細察其紋理

　　（看到，看清）（觀察）

　　神定神細觀神游其中

　　（精神，注意力）（感受、想像）

　　時余憶童雅時故時有物外之趣

　　（時候）（經常）

　　以徐噴以煙以叢草為林

　　（用）（把）

　　之故時有物外之趣項為之強

　　（的）（代指“昂首視之）

　　為項為之強以叢草為林

　　④意義相對、相反的字詞

　　藐小之物—龐然大物凹—凸

　　⑤成語

　　明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問題都看得很清楚。

　　龐然大物：外表上龐大的東西。

　　怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。

　　夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲向悶雷。

　　⑥通假字

　　項為之強：“強”通“僵”，僵硬。

　　⑦特殊句式

　　判斷句：忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆（“蓋……”表判斷）

　　省略句：蹲其身，使與臺齊

　　（“使”后省略賓語“之”）

　　被動句：舌一吐而二蟲盡為所吞

　　（“為”在這句話中解釋為“被）

　　（因為）（當作）

　　舌一吐而二蟲盡為所吞（被）

童趣的教案12

　　教學目標

　　1.表演《一支短笛輕輕吹》，體驗其童趣。

　　2.從《猜調》中感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。

　　3.掌握反復跳躍記號，進行即興節奏問答的創作活動。

　　教學重難點

　　1.在學唱歌曲時結合歌曲學習認識并實踐反復跳躍記號。

　　教學過程

　　1.談話導入：一位小學生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著笛子，是多么富有童趣。請聽歌曲《一支短笛輕輕吹》。

　　2.教師范唱(或聽錄音范唱)。要求：聽聽歌曲唱什么內容，表達怎樣的情緒。

　　3.討論歌曲內容，激發學習興趣。

　　4.分句學唱：

　　(1)難點突破，歌曲中笛子的模擬聲節奏較復雜，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節內同時出現，有一定難度，先給予突破。先慢速度學唱曲調：

　　當曲調唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分音符的準確。

　　(2)學唱第一樂段前8小節與后4小節的曲調。學唱時注意樂句的完整性。這三個樂句，建議由學生在教師指導下，用視唱法學習曲調與歌詞。然后完整地唱第一樂段的歌曲。

　　(3)第二樂段，建議用聽唱法學唱，以減輕學生的識譜負擔。

　　5.歌曲處理：

　　(1)模擬笛聲在樂譜上有頓音記號“ ”要唱得短促、輕快，以表達主人翁歡快的心情。

　　(2)兩個樂段要處理得細致：第一樂段是繪景，第二樂段是抒情，兩段要有對比。

　　(3)在教室內準備些道具，讓學生分組討論、設計表演唱，然后在全班展示，以鍛煉學生的表演能力。

　　6. 《猜調》是一首一問一答的對歌，這種形式在民歌中很常見。

　　7.聆聽《猜調》。

　　歌中問什么?答什么?

　　8.再聽《猜調》。

　　おど櫛剩焊棖的演唱形式?歌曲的速度有什么變化?

　　9.復聽《猜調》。

　　10.分析小結：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的余地；回答時，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。

　　11.提出要求：課后請大家收集謎語，可以到圖書館去找，也可以自己編，我們下節課交流。

　　12.音樂知識：反復跳躍記號

　　⑴.反復記號的一種形式。反復記號有許多形式，當樂譜出現重復時，而在最后結尾處略有不同，往往在反復時跳過不同的小節，這就是反復跳躍記號。

　　⑵.這一音樂知識，在學唱《一支短笛輕輕吹》時結合歌曲學習講解并實踐。

　　⑶.還可以通過本練習，用色快表示曲調進行的順序來理解這一知識。

　　13.教學小結。

童趣的教案13

　　教學目標

　　1、朗讀并背誦課文，疏通文意。

　　2、學習積累重點詞語。

　　3、理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。

　　教學重點

　　反復朗讀，領會課文大意。

　　教學難點

　　初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

　　理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

　　課時安排

　　兩課時

　　課前準備

　　要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。

　　教學設計

　　第一課時

　　導入

　　學生回憶自己兒童時期有意思的事情，教師引導學生學生談有豐富想象力的游戲。

　　師導：剛才同學們所描繪的事情說明你們的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。

　　朗讀課文

　　第一遍，教師范讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。

　　學法指導

　　疏通文意

　　學生自由朗讀課文

　　用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　全班討論交流，解決小組未能解決的問題

　　教師啟發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

　　項為之強(脖子、頸項)

　　果如鶴唳云端(果真)

　　以叢草為林(樹林)

　　興正濃(興趣)

　　方出神(正)

　　驅之別院(趕、驅逐)

　　明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

　　怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　　龐然大物：形容極大極大的動物。

　　夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。

　　學生再讀課文，解決以下問題

　　1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

　　2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。

　　3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

　　學生自主討論明確：

　　文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

　　第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

　　樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。

　　教師小結

　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

　　限時背誦課文，分自然段背誦

　　作業

　　熟讀課文并能試背課文。

　　第二課時

　　導入

　　齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。

　　內容研討

　　學生思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

　　齊讀第1自然段

　　“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

　　“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領。

　　“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習慣。

　　時有物外之趣——觀察的收獲。

　　齊讀第2、3、4段，思考：只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。

　　討論回答：作者是怎樣想像的?

　　討論明確：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

　　第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

　　第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

　　三件趣事可否調換位置，為什么?

　　找出文中描寫動作的語句

　　明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院

　　體驗反思

　　學生討論

　　1、癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?

　　2、讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

　　3、說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。

　　明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。

　　熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

　　集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。

　　作業

　　擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：

　　小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。

童趣的教案14

　　教學目的：

　　1、培養閱讀文言文的能力——通過反復誦讀理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。

　　2、指導學生識記文言詞匯，理解并積累“明察秋毫”“風聲鶴唳”“怡然自得”“龐然大物”等成語的意思及妙用；品位文中的精彩語句。

　　3、讓學生學會觀察、聯想和想象，學會發現問題、探究問題。

　　a教學重點：

　　著重從閱讀和寫作方面教給學生學習的方法，培養他們發現問題和探究問題的習慣。

　　教學方法：

　　導讀、品讀、探究法

　　思路設計：

　　這是一篇文言短文，根據文體特點和初中學生的認知規律，在教學這一課時，可引導學生大體按照誦讀感知——品讀賞析——探究討論——延伸拓展——總結評價幾個步驟進行學習，

　　教學時數：

　　1課時

　　學法指導

　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。

　　學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

　　教學步驟：

　　一、聯想導入

　　我們每個人都從童年走來，每當想起童年時，一件件趣事就清晰地浮現在我的腦海中，一件、兩件、三件??每一件都是那么有趣，

　　那么令人回味無窮。不過，老師今天想聽同學們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來分享你的樂趣，好嗎？（生二、三人講童年趣事）

　　噢，原來，同學們的童年也有如此多的趣事，這也許會成為你一生永恒的回憶。其實，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說到這里，同學們能聯想到哪些名人或偉人的童年趣事呢？（生可能想到《從百草原到三味書屋》《社戲》，李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤，又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”等，教師也可展示幾幅童趣畫面。）

　　教師過渡：可見，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。下面，我們來看一下清代文學家沈復的童年有哪些趣事？

　　我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章——《童趣》板書課題，簡介作者（指導學生看課文注解①了解作者和出處。）教師檢查學生學習效果：哪一位同學能告訴老師你從注解①中了解了什么？

　　教師補充：關于課文的出處和作者老師再補充幾點：作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶》中有“商人重利輕別離”的詩句，但沈復并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。

　　解題：題目是文章的眼睛，閱讀時我們不能忽視題目。從這個題目看，課文的重點應落在哪個字上？（師板書“趣”）

　　（引導學生回憶童年趣事——聯想所了解的名人童年趣事——探究清代文學家沈復有哪些童年趣事，導入課題，簡介作者。新課導入在師生平等對話中進行，這種交流式導入，可充分調動學生的學習積極性，營造和諧氣氛，從而以最佳狀態進入新課教學。）

　　二、感知積累

　　（一）指導學生試讀課文

　　下面，我們就來看作者是怎樣寫這種“趣”的。

　　教師指導文言文誦讀方法：請同學們注意：學習文言文最重要的任務是誦讀，誦讀的要求：一是讀準字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。下面請一位同學試著讀一遍課文，其他同學認真聽，看他讀的是否符合要求。（重視學習過程，注重方法指導）

　　引導學生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，還要注意根據文字展開想象。然后師生共同評讀，即談談自己為什么這樣讀或者建議別人怎樣讀，（尊重讀者的勞動，尊重聽者的建議，相互取長補短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實現了培養學生語感的目標。并通過后面的練習讀文加以鞏固。）

　　教師強調指導：（發揮教師的主體作用）

　　①字音童稚［zhì］擬［nǐ］作鶴［hè］凹凸［ao? tu?］龐［p??］然大物，撥［bo?］山倒樹，癩蝦蟆［l?iha? ma］②句讀、停頓

　　③要讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。

　　（二）學生自由誦讀（為學生提供感受和體驗揣摩的機會）

　　（三）概括課文內容。（注重學生對課文的整體感悟和把握）

　　（四）合作學習。四人為一組，借助小字注釋，復述課文內容，可以加入自己的想象，可以每人講一節，也可以推選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探究，也可以請求其他小組的同學幫助解決，也可以舉手問老師。教師不斷巡視，及時了解合作學習的情況，并參與到小組的討論和爭議中去，然后在了解學生合作學習情況的基礎上，面對全體同學強調重點字詞，如果學生提出了有價值的問題，教師要引導全班合力解決，必要時點撥深化。（學生剛剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，學生能對照注視說出大意即可。）

　　（五）師生共同解疑，教師還要檢查學生學習情況。

　　師：課文中還有幾處，因為沒有注解，老師沒有讀懂，請同學們幫我解決

　　①故時有物外之趣②心之所向則??

　　③徐噴以煙，使其??④蹲其身，使與臺齊

　　⑤以叢草為林⑥吞一吐而二蟲盡為所吞

　　生：（主動幫老師解決以上問題）

　　（老師以求教學生的方式檢查可以滿足學生的成就欲，激發學生學習興趣。同時也體現了師生間的交流合作。）

　　師：另外，從此文中，我們還學到了一些成語，或聯想到一些成語，有哪些？

　　生：（可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等，如果想不到“風聲鶴唳”教師可提醒。）（引導學生注重積累。到此為止，學生對課文內容已經有了一個整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎。）

　　三、品讀賞析

　　課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請同學們仔細地品讀一遍課文，品味文中精美的語句，把你認為最有趣的地方推薦給同學們，并說明理由，好不好？

　　（生品讀、推薦精彩語句，師生共同交流，欣賞）

　　如：①余憶童稚時??（憨態可掬，童真童趣融于其中）②心之所向，則??也（想象奇特）

　　③徐噴以煙??怏（非童稚不能為也）

　　④忽有龐然大物??（照應上文“以?為?”，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到）

　　⑤神定??驅之別院（物我同趣，令人啞然失笑）

　　（指導學生仔細讀課文，品味文中精彩語句，運用聯想和想象，再造文中景象，學生間互相交流感受）

　　四、探究討論

　　指導學生在學習課文的基礎上，就課文結構、內容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。教師準備以下課題：

　　這些趣事，是作者通過仔細觀察，通過聯想和想象的來的。需要我們用心去體會。那么，讀了這一課，你能就課外結構、內容、寫法、順序、語句理解等方面提出一個有價值的課題進行研究探討嗎？

　　（教師準備以下課題：）

　　①聯系全文“物外之趣”“物內之趣”指什么？

　　物內之趣——細察其紋理。

　　物外之趣——依據事物的特點，在頭腦中創造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯想和想象創造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情

　　②從作者的作文思路入手，請說明第3段置于文中的合理性。 ③從情景聯想出發，“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產生的？

　　④第四段作為一個兒童故事，其童趣表現在什么地方？

　　五、延伸拓展

　　（課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣）

　　其實，文中所寫的童趣，我們同學也可能聽說過、見過，甚至經歷過，所以讀起來特別親切。下面我們來看周作人的一次童年經歷，共同體味一下其中的童趣（展示文章）

　　蒼蠅不是一件很可愛的東西，但我們在做小孩的時候都有點喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂“頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍”者是也。我們把他捉來，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見綠葉在桌上蠕蠕而動，東安市場有賣紙制各色小蟲者。標題云"蒼蠅玩物"，即是同一的用意。我們有時把他的背豎穿在細竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰“戲棍”；又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見空中一片片的白紙亂飛，很是好看。倘若捉到一個年富力強的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。

　　希臘路吉亞諾思(lukianos)的《蒼蠅頌》中說：“蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時光”，大約兩千年前的小孩已經是這樣的玩耍的了。

　　六、總結收獲

　　課文我們已學完了，我們讀文章也是為了寫，請同學們從寫作的角度說一下你學習這一課的收獲。

　　七、結語。

　　通過這一課的學習，我們了解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閑情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活！

　　附：板書設計

　　趣

　　蚊（鶴）

　　草（林）

　　蟲蟻（獸類）

　　土礫（丘壑）