《狼牙山五壯士》教案
作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的 《狼牙山五壯士》教案，希望能夠幫助到大家。
《狼牙山五壯士》教案1
教學要求
1、知識目標：了解狼牙山五壯士英勇戰斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、能力目標：培養學生的理解能力、朗讀體會能力。
3、德育目標;學習他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人的利益勇于獻身的崇高精神。教學重點
知道敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。有感情地朗讀課文，體會五壯士的英雄氣概和革命精神。
教學難點
了解五壯士完成掩護任務后為什么往狼牙山頂峰棋盤陀轉移。體會這一行動的動機的深刻內涵。
教材分析
首先我說說教材.本組課文以“勿忘國恥”為主題,展現的是中國近代，中華族受盡屈辱，中華兒女奮起抗爭的百年滄桑，字里行間都包含了強烈的族精神和愛國熱情。《狼牙山五壯士》這篇課文，按照事情發展的順序記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國，熱愛人，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。
所在班級情況學生特點分析
本班現有學生29人，其中男同學15人，女同學3人。學生思想表現良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性;班中學生基礎良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班復習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發其學習興趣，培養良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。
教法學法
采用自主、合作、探究的學習方法，充分引導學生提出問題，分析問題，解決問題，使學生讀而思，思而疑，在主動參與探究過程中，培養學生自主閱讀、自主感悟、自主發展的綜合語文素養。在這堂課中,我還充分利用了課件、網絡等現代教學媒體。
設計理念
《語文課程標準》中明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……逐步培養學生探究性閱讀的能力，利用閱讀反思等，拓展思維空間，使學生獲主動發展。”
《新課程標準》提出，小學語文教學，應立足于促進學生的發展，使他們成為學習語文的主人。
教學時間3課時。
教學準備
課件
教學過程
第一課時
一、引入課文，激發興趣
誰聽過狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢?下面就請同學們來聽“狼牙山五壯士”的故事。
二、范讀課文，初識文意
老師范讀，學生聽、看，初步了解故事內容。
三、學生自學生字、詞
1.按生字表記準字音，記清字形。
2.通讀課文，結合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。
3.按下面的提綱給課文分段。(投影打出)
(1)接受任務。
(2)誘敵上山，痛擊敵人。
(3)把敵人引上絕路。
(4)頂峰殲敵。
(5)英勇跳崖。
四、檢查掌握情況
1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”(xuán)、晉(jīn)。
2.字形：說說哪個易錯。
如：“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。注意區分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。
3.詞義：提出不理解的，大家討論，查查字典。結合上下文來理解。讀課后“讀讀寫寫”的詞語。
斬釘截鐵：斬，砍;截，割斷;形容說話做事果斷不猶豫。
晉察冀：晉，山西簡稱。察，察哈爾地區。冀，河北簡稱。
4.指名讀課文，按提綱說分段。
五、讀熟課文
六、布置作業
1.抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時
一、課前談話，激發興趣，引入本課時
五壯士接受了掩護群眾和連隊轉移的任務，卻再次誘敵上了頂峰，其實就是絕峰，這是為什么呢?下面我們就來繼271續學習。
二、朗讀課文，辨析文段
按分好的段指名朗讀全文，讀后說說每段的主要意思。
(教師板書：接受任務、誘敵上山、引入絕峰、攀上頂峰，英勇跳崖。)
(一)讀講第一段
1.自己讀第一段，思考：五壯士在什么情況下接受了什么任務?他們是怎樣完成這個任務的?(板書：拖住敵人、痛殲敵人。)
2.讀后討論。討論后再問：課文是怎么描寫戰斗場面的?
(先概括地寫五壯士有計劃地利用險要的地形，打退了敵人一次又一次的進攻。是對整體的描寫。然后對每個個體進行具體描寫。)
問：課文是通過什么對人物進行描寫的?
(通過人物的動作、神態、聲音，抓特點進行描寫)請同學們用不同的符號劃出來。
3.練習有感情的朗讀。
(二)五位壯士到此就已經勝利地完成了掩護任務，為什么要再入絕峰呢?請同學們默讀第三段，思考，并劃出來。
1.讀后回答，然后指名朗讀。
2.再問：再入絕峰意味著什么?班長馬寶玉是怎樣做這個決定的?其他四位戰士是怎樣做的?劃出重點詞語：(斬釘截鐵，熱血沸騰。)這兩個短語你是怎么理解的?說明什么?
(說明為了人利益，為了消滅敵人，毅然作出了英勇獻身的決定，把個人生死置之度外。)
3.練習有感情的朗讀。
三、朗讀課文第一、二、三段，體會五壯士的英雄壯舉
四、布置作業
1.造句：斬釘截鐵，堅強不屈。(注意引導)
2.練習有感情的朗讀。
第三課時
一、回憶上節內容，引入本課任務
指名朗讀課文前三段，復習，引入本課時。
教師說：五壯士接受任務后，引敵進入狼牙山，他們英勇殺敵，勝利完成了掩護任務。為了人的利益，為了消滅敵人，為了戰斗勝利，他們毅然作出了誘敵上絕峰，英勇獻身的決定。那么后來情況怎樣了呢?接著看第四段。
二、學習第四、五段，自己朗讀
1.思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?最后是怎樣英勇跳崖的?
2.劃出他們跳崖時的動作。從他們的動作你體會到了什么?(毫不猶豫，個人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無畏的精神令人嘆服。)
3.理解課文最后兩句話的深刻含義。
(五壯士是中國人的代表，歌頌了五壯士在保衛祖國的偉大斗爭中，英勇戰斗，堅強不屈的崇高品質和英雄主義精神。)
三、總結全文
說說課文記敘了一件什么事。所要表達的中心思想是什么?
(課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護群眾和連隊轉移，同敵人血戰到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為祖國解放，族解放壯烈獻身的崇高精神。)
四、課題引申
1.背誦五壯士英勇跳崖的部分，體會中心。
2.進一步理解課題，問：課文所表現的“狼牙山五壯士”的行為之“壯”，從課文中哪幾方面可以看出來?五段中哪段是詳哪段是略，為什么這樣安排?(為了突出中心，圍繞中心有詳有略地安排材料。)我們要學習這種表達中心思想的方法。
《狼牙山五壯士》教案2
教學目標：
1、知識與技能
(1)認識本課的10個生字，學會“斬釘截鐵、居高臨下、崎嶇、任務、墜落、雹子”等14個生詞，并能正確書寫。
(2)有感情朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
(3)理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的事跡，感受五壯士愛護群眾，仇視侵略者為祖國為人民勇于獻身的精神。
(4)領悟課文寫人記事的方法，提高表達能力。
2、過程與方法
(1)通過讀、議、說，理解課文內容，了解五壯士英勇跳崖的英雄事跡。
(2)在自主——合作——探究中，緊扣“壯”字體會五壯士的豪言壯語。
3、情感態度與價值觀
通過讀、議、說理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵人、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士熱愛群眾、仇恨敵人、為祖國、為人民勇于獻身的精神，并從中受到教育。
二、教學重難點
重點：理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作、語言、神態的語句，體會他們偉大的獻身精神和忠于黨忠于人民的崇高品質。
難點：理解體會五壯士的"壯言"、"壯行"、"壯志"，激發學生對五壯士的無限崇敬之情，從中受到教育。
三、教法與學法
教法：啟發引導、讀中感悟
學法：學生自主——合作——探究
四、課時安排
兩課時
五、教具準備
多媒體課件
六、教學過程
《狼牙山五壯士》教案3
一、復習舊知導入
同學們，上節課我們初步學習了《狼牙山五壯士》這篇課文，認識了字詞，理清了課文思路，(板書課題：狼牙山五戰士)看誰能根據事情的發展順序用簡潔的語言概括文章的內容。(板書：接受任務、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖)
這節課，我們繼續學習這篇課文，去領略狼牙山五壯士的英雄氣概，讓他們“驚天地，泣鬼神”的品質再為我們進行一次精神的洗禮!
學生發現問題，并提出疑問。
學生：老師，您錯了，應該是“壯士”而不是“戰士”
老師：這位同學提得很好，為什么叫“壯士”?你認為怎樣的人
才能稱為壯士?
學生：勇敢、頑強、堅強不屈、英勇過人、不怕死
老師：說得好!那么文中哪些地方讓我們體會到五位壯士不怕犧牲英勇頑強呢?讓我們再次走入這篇課文。
二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。
(一)師：五壯士在同敵人作斗爭的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細細地讀課文，我們會發現這些場面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動你的語句，勾畫出來，用心讀。
師：下面誰來把你找到的句子和大家分享?
(三)英勇跳崖，感受勇于獻身的精神。
師：1、請同學們高聲朗讀課文6—9自然段。
我想讀完后會有一個詞跳入你的腦海里，是哪個詞?
(英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、)
說得真好。請同學們看圖片，你能說出文中哪幾句話是寫這畫面內容的嗎?誰來試一試。
(請同學們利用畫面理解詞語屹立：意思是像山峰一樣高聳而穩固地立著，課文指五壯士意志堅強、不可動搖。“眺望”：向遠處看。)
他們當時的表情是什么樣的?
對，“臉上還露出勝利的喜悅”
師：齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個表情嗎?
齊讀：同志們，我們的任務勝利完成了!
師：讀得不錯，姐下來思考：五壯士是怎么跳下懸崖的呢?再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當時的情景。
(四)課后練習
1、背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
2、學習了這篇課文后你一定深受教育，有什么想法?請寫一篇讀后感。
《狼牙山五壯士》教案4
一、教學內容：
這篇課文記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發展的順序記敘的。（2課時）
二、教學要求：
1、學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。
2、了解本課文的敘述順序，學習用較快的速度閱讀課文。
3、了解狼山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英勇事跡，學習他們熱愛祖國、熱愛人民、仇視侵略者、勇于獻身的精神。
三、教學重點、難點：
理解描寫五壯士痛擊敵寇和英勇跳崖的動作、神態的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。
四、教學方法：精講品讀、讀中悟情。
五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：1、有關課文內容的錄像帶。2、寫有生字組成的新詞的小黑板。3、寫有學習要求的小黑板。
七、教學程序：
第一課時
一、學習導讀。
1、找一名學生讀，其他同學拿起筆，把自己了解到的學生畫下來。
2、交流。
[意圖：把學習導讀放在學習新課之前，目的是讓學生對本單元的教學內容及訓練重點有大體的了解，從而做到心中有數。]
二、導入新課。
在解放軍的一個連里，至今還保留著這樣的傳統：每天早晨點名時，連長喊“馬寶玉、葛振林……”隊列里一片肅靜，沒有人應聲，直到點到第六名戰士時，才有人答“到”。這是為什么呢？學習了第15課，大家就會明白了。（板書課題，齊讀課題。）
三、檢查預習。
1、出示寫有生字新詞的小黑板，檢查字音。
2、課前你都查到了狼牙山五壯士的哪些資料？互相交流。
3、總結預習情況。
四、學習新課。
1、快速讀課文，看課文講了一件什么事？（交流）
2、再讀課文，思考：為什么要把五位戰士稱為“壯士”呢？
（不怕犧牲，英勇善戰。具有崇高的品質和大無畏的英勇氣概。）
3、用自己喜歡的方式讀課文，劃出最使你感動的句子，細細體會一下，可把體會、感想寫在一邊，不明白的地方可用筆標出來。（用小黑板出示學習要求）自學。
4、交流感受，教師點撥。
5、質疑：你們還有哪些不明白的問題？
（1）較簡單的問題學生自己解決。
（2）出示稍有疑難的問題。（學生有可能提出以下問題：A、五壯士完成掩護任務，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉移？B、最后是怎樣英勇跳崖的？……）
6、深入理解課文。
A、合作學習。
教師提出以下學習目標：（1）默讀課文，邊讀邊思考質疑提出的問題；（2）小組討論解決問題；（3）練習朗讀課文。
B、集體討論。
學生可以小組為單位，匯報講座結果，教師相機指導：五壯士在勝利地完成了掩護任務以后，決定把敵人引上絕路，是為了更好地掩護群眾和連隊，也是為了更多地殲滅敵人。五壯士知道這樣做有生命危險，但他們為了祖國，為了人民，甘愿做出自我犧牲。
（1）課文學到這里，你想說什么？
（2）你對五壯士懷有一種怎樣的情感？（很敬佩。）所以，應怎樣來讀這篇課文？
（3）指導朗讀，突出重點詞句。
（4）學生練習朗讀。
（5）指名讀并進行評議。
[意圖：此教學過程體現了以學定教的原則，教學重點是學生獨立學習、集體討論以解決的，教師只在關鍵處加以點撥引導。]
五、讀全文，背誦最后一段。
第二課時
一、指名學生有感情地朗讀課文。（面向中等學生）
二、瀏覽課文，想想課文的敘述順序，填空：
接受任務（ ）（ ） （ ） 跳下懸崖
這五部分中，哪部分給你的印象最深？為什么？
[意圖：這是課文內容在學生頭腦中不斷鞏固提高的過程，之所以會給學生留下深刻的印象，可能是因為五壯士的行為太感人，也可能是因為語言文字的精當，但不管是什么，教師都應給予適當的點撥。]
三、品讀課文，體會語言的精當。
1、教師出示寫有下列內容的小黑板或投影片。
第一組：
（1）為了不讓敵人發現群眾和連隊主力。班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲"走！"帶頭向棋盤陀走去。
（2）為了不讓敵人發現群眾和連隊主力。班長馬寶玉說了一聲"走！"帶頭向棋盤陀走去。
第二組
（1）頓時，石頭像雹子一樣，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
（2）頓時，石頭帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
問題：
（1）第一個句子好還是不好？為什么？
（2）你從中愛到什么啟發？
方法：引導學生反復讀句子體味。
2、除了這兩處地方外，課文還有哪些地方寫得好，語言生動、形象？
3、小組交流。
4、教師請各小組派代表發言，總結閱讀收獲。
▲教學小結：
1、朗讀全文，完成課后題。
2、看板書總結本課學習的內容，說說自己學習本課的收獲。
《狼牙山五壯士》教案5
教學內容和教時安排：
1、第一教時：初讀課文，理清文章脈絡，并學習理解課文的前三部分。
2、第二教時：理解課文四、五兩部分，緊扣壯字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，體會五壯士的英勇豪邁，激發學生對五壯士的崇敬之情。
3、第三教時：檢查背誦情況，概括文章中心思想，并體會課文的詳略安排。
第二教時教學目標：
1、理解課文四、五兩部分，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學習五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。
2、緊扣壯字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，讓學生理解體會五壯士的壯言、壯行、壯志，激發學生對五壯士的無限崇敬之情。
3、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學重、難點：
理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。
課前準備：
電腦課件。
教學設想：
1、以讀為本，讀中悟情。
本課我設計了以讀導情，以議悟情，以情的教學方法，讓讀書貫穿教學活動的始終，并根據不同的訓練目的，設計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學生在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，使情感升華。
2、重視自主學習，激發主體潛能。
在教學的各個環節中，盡可能地讓學生自我活動，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現出雙向和多向并存的局面，讓學生始終有一種自覺、主動、熱情的學習狀態，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。
3、鼓勵大膽質疑，啟發合理想象。
⑴讓學生在讀書中質疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。
⑵挖掘教材的創造性教育因素，啟發學生合理想象，以培養學生創新能力。如五壯士臉上露出勝利的喜悅一句，我設計了一個啟發想象的訓練點：想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時他們心里會想些什么?從而對學生進行創造性思維的訓練，開發他們的創造潛能。
教學過程實錄：
一、復習：
上節課我們學習了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分，誰來說說，通過上節課的學習，你讀懂了什么?
(生自由說，師相機畫懸崖圖;板書：接受任務、殲敵誘敵、引上絕路;涂紅課題中的壯字。)
二、引導歸納學習目標：
三、自學討論，理解課文：
㈠、請同學們看一段錄像(播放錄像1：五壯士頂峰殲敵的場面)，可以說說你看到了什么?也可以談談你看了錄像有什么感受?
(生自由說師相機板書：頂峰殲敵)
㈡課文又是怎么描述的呢?請同學們自學課文的四、五兩部分。
(出示自學提示，女同學讀：
自學課文四、五兩部分：
1.劃出最讓你感動的語句，說說為什么?并練習有感情地朗讀。
2.提出你不明白的問題。)
在自學的過程中，能獨立完成的，就獨立完成，如果有困難，可以通過小組合作學習討論解決。(學生自學、討論)
㈢
檢查自學情況：
1、告訴老師，哪些語句讓你感動?
a說說看，為什么這些語句讓你深受感動?
b.自由品讀，體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情?
c.同桌對讀;師范讀后讓學生評點;生齊讀。
d.小結：剛才我們抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，理解了課文內容，這是一種很好的閱讀方法。
2、還有你不明白的地方嗎?提出來讓大家幫你。
a.學生質疑。
b.學生解疑。
c.播放錄像2：五壯士英勇跳崖的感人場面，(重點理解詞語：堅強不屈、驚天動地、氣壯山河;理解五壯士完成任務后選擇跳崖的原因。)(師相機板書：英勇跳崖)
3、理解得真棒!五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是--(堅強不屈的)，正如課文結尾所說的--(生齊讀最后一節)
4、是呀，歷史不會忘記英雄，讓我們全體起立，向這些可敬的英雄們行一個莊嚴的隊禮!(生行禮)讓我們捧起書本，再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入我們飽含的誦讀吧!(生齊讀第五部分課文,會背誦的可試著背一背。)
四、總結談話：
狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠懷念為國獻身的英雄們!
五、課堂練筆：
請同學們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來。
六、自由作業：
學了課文，你們回去想做什么?(學生自由說)
你們的想法都很好，喜歡哪項就做哪項，下節課我們再來交流。
《狼牙山五壯士》教案6
教學目標：
1、學習五壯士為革命、為人民寧死不屈、勇于獻身的精神。
2、學習根據中心的需要，有詳有略的寫法。
3、有感情地朗讀課文，做到讀中感悟。
教學過程：
一、導入：
1、齊讀課題。題目為什么把五戰士稱為五壯士？戰士和壯士之間有什么不同？
生：戰士只是一般的士兵，壯士是英勇、豪邁、勇敢的人。
2、課文除“英勇跳崖”外，還有哪些內容也能說明他介是壯士？
生：接受任務、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵
3、上節課我們已經研究了前三部分，從不同的角度說明了他們確實是壯士，那么這節課我們就重點研究頂峰殲敵和英勇跳崖兩部分，看看五壯士的英勇豪邁表現在哪里？
二、學習第四大段
1、默讀本段，邊讀邊想五壯士的哪些舉動最令你感動？請你讀出來？并說說你為什么要這樣讀？
生：讀、思、悟、反饋。
（1）“同志們！用石頭砸！”
生：“砸”讀得要重，前邊要有停頓。因為“砸”體現了五壯士對敵人的仇恨，雖然沒有子彈了，但是決不投降，誓與敵人血戰到底；又因為五壯士已激戰了數小時，體力消耗很大，石頭又很重，如果不用力舉不起來的，說明五壯士對敵人的恨，對人民的愛……
生：個人讀——評讀——自愿讀
師引：“他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊到：‘……’”
生：邊做動作邊讀：“同志們！用石頭砸！”
師：我已經聽出了你們對敵人的仇恨，還有哪兒令你感動？
（2）讀“頓時，石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。”
生：“雹子”要加重，突出戰士們對敵人的恨。“雹子”形容密而多，戰士們那么累還砸得那么猛，充充分體現了戰士們對敵人的仇恨。
“帶著……帶著……”第二個短句比第一短句聲要高，因為戰士們帶著的是中國人民的仇恨，他們帶著的是一顆滿腔憤怒的心去砸的，把石頭都寫活了。
師出示課件顯示：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士（）的決心，帶著中國人民（）的仇恨向敵人頭上（）砸去。
生：發散思維，然后反饋。
師：誰能把這種決心這種仇恨讀出來？
生：個別讀——評讀——齊讀（師引讀）
三、學習第五大段
師：多么英勇、壯烈的舉動啊！文章最能體現五壯士豪邁的一幕是什么？（英勇跳崖）讀第五大段，看看五壯士的哪一幕最令你感動？請你讀出來？說說你為什么這樣讀？
生：讀、思、悟、反饋。（先讀再講理由）
1、“把槍砸碎了。”“砸碎”要重讀，因為槍是從敵人手里奪來的，不能再讓敵人得到，不僅要砸還要砸碎，體現了壯士對敵人恨之如骨。
2、“像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。”“沖鋒”重讀并且聲音拉長，說明戰士們把死當成是繼續戰斗，視死如歸。“第一個”要重讀，體現了班長在關鍵時刻起到了帶頭作用。“縱身”要重讀，說明戰士對待死無所畏懼，堅決果斷。
3、“昂首挺胸”“相繼”加重，說明戰士們視死如歸，勇于獻身，相信抗戰一定能夠勝利。
師：課件顯示，對本段內容進行全面反饋。
五壯士勝利完成任務之后，帶著（），帶著（），帶著（）昂首挺胸，相繼跳崖。
生：發散思維，小組交流，集體反饋。
（勝利的喜悅，對祖國的眷戀，對人民的熱愛，對黨的忠誠，對敵人的仇恨……）
師：有感情地朗讀課文。
生：有感情地讀。
師：過渡：五壯士用自己的壯舉，向侵略者證明了什么呢？
生：中國人民是堅強不屈的。
師：所以課文的結尾說什么？
生齊讀結尾。這聲音驚天動地，使山河更加壯麗多彩，讓我們踏著烈士的足跡，再次高喊一聲那壯烈豪邁的口號吧！
生：齊讀口號（加動作）
師：你們想不想親眼看一看五壯士跳崖時那悲壯的一幕？（課件展示）
師：五壯士豪邁的壯舉感天動地，他們用自己的行動譜寫了曲中國人民不屈不撓的英雄贊歌，讓我們把他們對黨的忠誠，對祖國的眷戀，對敵人的仇恨通過讀來表達吧。
師、生分角色朗讀。
四、小結
師：歷史是不會忘記英雄的，讓我們記住這悲壯的一幕，奮發努力，做個堅貞不屈、自強不息的中國人吧。
《狼牙山五壯士》教案7
【寫字指南】
“寇”是上下結構，上邊邊是“宀”字旁，下邊是半包圍結構的字，一定要注意“元”豎彎鉤要托住上面的“”，在田字格中要注意上緊下松，下邊因為筆畫較多，要注意寫得緊湊一些。
“崖”是上下結構，上面是“山”字頭，“山”要寫得扁一些，下邊是個半包圍結構的字，要注意“廠”字要舒展，里面的兩個“土”應注意上緊下松。在田字格中要注意上下的比例，上面應寫得扁一些，下面筆畫要舒展。
詞語掌握了嗎?
【詞語理解】
zhǎn dīng jié tiě
斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。例：董存瑞斬釘截鐵地對指揮員說：“讓我去炸掉那個碉堡!”
xuán yá jué bì
懸崖絕壁：形容高而陡峭不能攀緣的山崖。例：即使懸崖絕壁也阻止不了特種兵戰士前進的腳步。
【詞語辨析】
〖近義詞〗
進犯——侵犯沉著——鎮定墜落——跌落
〖反義詞〗
英勇——懦弱崎嶇——平坦勝利——失敗
【詞語結對】
一(條)道路痛擊(日寇)(滿腔)的怒火
一(次)進攻掩護(戰友)(英勇)的戰士
一(場)戰斗眺望(遠方)(堅強不屈)的聲音
【詞語集錦】
本課成語比較豐富，你能記住它們，并且會用嗎?
斬釘截鐵懸崖絕壁滿腔怒火全神貫注
橫七豎八熱血沸騰居高臨下壯烈豪邁
堅強不屈驚天動地氣壯山河
句段理解了嗎?
為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。
【理解讀懂】
這兩句話表現了五壯士為保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。
【賞析品味】
班長馬寶玉一個“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現出班長態度之堅定、判斷之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民的.深切的愛，表現出崇高的自我犧牲的精神。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。
【感悟吟誦】
“戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。”這里，沒有寫其他戰士的語言，只寫他們的內心狀態(“熱血沸騰”)和動作(“緊跟”)。說明他們和班長的想法是一致的。讀的時候要注意表現大家內心激動，義無返顧。語調低沉，語速較快。
課文讀懂了嗎?
【課文簡析】
〖概括中心〗
這篇課文記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。
〖理清思路〗
第一部分(第一自然段) 講七連六班接受了掩護群眾和連隊轉移的任務。
第二部分(第二自然段) 講六班五個戰士誘敵上山，痛殲敵人。
第三部分(第三自然段) 講五個戰士決定把敵人引上絕路。
第四部分(第四、五自然段)，講五位壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。
第五部分(第六—九自然段)，講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。
〖學習寫法〗
1、作者按照事情的發展順序為我們展現了狼牙山五壯士的英雄壯舉，條理清楚，脈絡分明。
2、作者用詞準確、生動，描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態形象生動，突出了五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神
〖指導朗讀〗
讀了課文我們仿佛看到了屹立在我們面前的這五位壯士的形象，所以在朗讀課文的時候要帶著對英雄的敬仰之情，通過朗讀重現英雄抗擊日寇那驚心動魄的場面。尤其在文章的最后要將氣勢推向高潮，將英雄的口號喊出來。注意突出“堅強不屈”、“驚天動地”、“氣壯山河”等詞語。
知識拓展了嗎?
〖讀一讀〗
狼牙山在河北省易縣西南部。1941年秋天，日軍糾集三四千人兵力，進犯我晉察冀根據地的狼牙山地區。當時在這一地區隱蔽著我們的許多干部和三四萬群眾。由于我主力部隊轉移到敵后去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個連的兵力，這個連就是晉察冀軍區一分區一團七連。七連經過一個多月的英勇奮戰，給了敵人以沉重的打擊，但由于敵我力量懸殊，決定將干部和群眾轉移到龍王廟，由這個連的六班擔任掩護。
五壯士跳崖后，馬寶玉、胡福才和胡德林壯烈犧牲，葛振林、宋學義被山腰的一棵橫生的樹掛住，身體負傷，沒有犧牲。他倆蘇醒后，不顧劇痛堅持爬上山頭，經群眾幫助，又回到了連隊。
〖查一查〗
第2題：想想課文的敘述順序，并填空。
接受任務跳下懸崖
第3題：
(1)從“斬釘截鐵”一詞更能看出班長態度堅決，義無返顧，表現了他英勇頑強的精神。
(2)從“石頭像雹子一樣”可以看出五壯士英勇無畏，面對強敵毫不畏懼。把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。從中充分體現出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰到底的英雄氣概。
第4題：先找出課文描寫兩次勝利完成任務的部分，然后加以比較，明確第二次是重點。為什么要這樣寫呢?因為五位壯士雖然第一次已經完成了任務，但是他們如果當時就去追趕部隊，敵人有可能尾隨而來，使群眾和主力部隊重新陷入危險境地。為了更好地保證群眾的安全，他們決心把敵人引上絕路，并做好了與敵人同歸于盡的思想準備。這樣寫更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。
《狼牙山五壯士》教案8
教學目標：
1．認識“嗖”、“崎”等4個生字，知道“著”是一個多音字，會寫“寇”、“冀”等15個生字。會書寫“日寇、進犯、游擊”等30個詞語。
2．朗讀課文，以小標題梳理課文內容，并會講這個故事，體會五位壯士的頑強不屈與強烈的愛國主義情感。
3. 學習關注人物群體，也關注每一位戰士的寫法，做到點面結合。
教學重點難點：
1.重點：在理清故事的基礎上，學會用小標題梳理課文內容，從而深入理解課文內容。
2難點：
（1）抓住人物的動作、語言、神態等體會五位壯士的頑強不屈與強烈的愛國主義情感。
（2）了解文章點面結合寫場面的方法。
教學準備：
1. 電影資料《狼牙山五壯士》。
2.教學插圖。
第一課時
一、導入新課，激發興趣。
1．觀看電影資料《狼牙山五壯士》。
2．學生簡單談感受，教師小結，導入。
在抗日戰爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓絕的八年抗戰。八年中，中國大地上發生了無數可歌可泣的英雄故事，涌現了千千萬萬個民族英雄。今天，我們要學習的15課《狼牙山五壯士》，就是發生在河北省保定地區狼牙山區的一個真實故事。
3．板書課題 6.狼牙山五壯士
4.“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）
為什么稱他們為“壯士”呢？學習這篇課文后大家就一定會知道！
二、初讀課文，學習字詞。
1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。
2.教師檢查學生學習情況。
（1）檢查生字讀音。
崎嶇（ qíqū）
嘰里呱啦（ guā）
嗖（sōu ）
著 zhuó (著落)
zháo(著涼)
zhe（跑著）
（2）指導易混淆的字。
“寇”與“冠”加以比較，在比較中辨析字，會更加準確。
“掄”是左右結構，右面是“侖”，不是“倉”，所以讀音是lun，這也說明它是一個形聲字。
“懸”是上下結構，上面是“縣”，里面只能是兩橫。
“屹”是左右結構，左面是“山”，右面是“乞”，不能寫成“氣”。
(3)檢查詞語的理解情況。
崎嶇：陡峭，不平坦。
昂首挺胸：昂著頭挺著胸，形容士氣高昂。
斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。
懸崖絕壁：形容高而陡峭不能攀緣的山崖。
驚天動地：驚：驚動；動：震撼。使天地驚動。形容某個事件的聲勢或意義極大。
氣壯山河：形容氣概豪邁，使祖國山河因而更加壯麗。
居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據的地勢有利。
3.自由朗讀課文，注意讀通順。
三、再讀課文，整體感知。
1.檢查學生朗讀課文，并概括出主要意思。
（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。
（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。
2.理清課文記敘順序，討論分段。
（1）這篇課文時按照事情發展的順序來寫的。
（2）按照事情的變化過程分段。
第一部分（第1自然段）寫1941年秋，日寇集中兵力，大舉進犯晉察冀根據地，七連六班接受接受轉移群眾的任務。
第二部分（第2自然段），寫六班五個戰士誘敵上山，痛擊敵人的情形。
第三部分（第3自然段），寫五個戰士決定把敵人引上絕路。
第四部分（第4-5自然段），寫五個戰士把敵人引上狼牙山峰頂后再次痛擊敵人。
第五部分（第6-9自然段），寫五位壯士英勇跳崖，聲音驚天動地、氣壯山河。
（3）在概括段意的基礎上梳理小標題。
第一部分（1）接受任務
第二部分（2）誘敵上山
第三部分（3） 引上絕路
第四部分（4—5）頂峰殲敵
第五部分（6—9）壯烈跳崖
3.歸納課文的主要內容。（抓住主要意思，要運用關鍵詞語加以概括，不要啰嗦。）
本文記敘了七連六班五位壯士為掩護群眾和主力部隊轉移，他們誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現五位壯士熱愛祖國和人民的革命精神。
四、布置作業
1．抄寫生字新詞。
2．熟讀課文。
第二課時
一、復習舊課，導入新課。
1.指名說出事情發展的小標題。
2.概括課文的主要內容。
3.導入新課。
通過上節課的學習，我們知道五位壯士的英勇的行動，接下來繼續學習五位壯士的事跡，感受他們英雄壯舉！
二、再讀課文，深入理解。
(一)講讀第二段：(誘敵上山)
1.教師范讀，學生思考；課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時的神態表現?
2.討論以上思考題，分別找出班長、副班長、戰士……各自的神態表現。
(沉著、吼、搶、全神貫注)
3.動作中，你有什么感覺?
課文抓住每個人的特點描寫，讓學生感受到五壯士的神態、動作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。
4.指導感情朗讀。
5.總結學習步驟：
①找出描寫五壯士神態、動作的詞
②談感受體會。
③有感情地讀課文。
6.在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?（按以上學習方法學習)
(二)學生講讀第三段：（引上絕路）
1.出示句子：為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。
2.品讀重點詞語。
“斬釘截鐵”說明班長馬寶玉不怕犧牲，毅然而然地選擇死亡，也要完成連隊交給的任務！
“熱血沸騰”一詞很生動地寫出了戰士們在班長的感召和鼓舞下，也要用生命完成這個艱巨的任務。
3.談感受與體會。
4.有感情地朗讀這句話。
（三）講讀第四段。(頂峰殲敵)
1.自由輕聲朗讀課文，五壯士的神態、動作怎樣？找出重點詞、句，并討論。
(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)
2.這些動作說明什么?你有什么感覺? (結合插圖)。
讓學生通過品味以上動作詞，觀察插圖，深刻理解五壯士在槍盡彈絕的情況下，面對瘋狂的敵人，毫不懼怕，用石頭去殺傷敵人!表現了戰士對敵人無比仇恨，對人民對革命無比熱愛和頑強的斗爭精神。
3.理解重點句：
他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”
這個句子是寫班長馬寶玉動作的，“搶前一步”、“猛地舉起”寫出了班長對敵人的憎恨，對革命的忠誠，具有勇往直前前、不怕犧牲的精神。
4.有感情地朗讀這一段。
(三)講讀第五段：(英勇跳崖)
1.同桌練習朗讀，劃出描寫五壯士的神態、動作的詞句，并談談自己的感受。
2.討論：
抓住“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”：從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”，可看出動作意志果斷堅決，寫出了班長的從容自若，毫不畏懼。“昂首挺胸”，表現了戰士和班長—樣具有不怕犧牲的精神。
3.五壯士已勝利完成任務，為什么還要跳崖?
他們的槍彈已絕，敵人已撲上來了，更加瘋狂兇惡了，這時戰士們寧愿死，也不愿被俘，這更是豪壯的氣慨。
4.指導感情朗讀。(讀出激昂的語氣)
三、學習寫法。
1.課文如何寫五位壯士的呢？學生討論。
有時對某個人進行聚焦描寫，比如班長馬寶玉就進行了細致地描寫，比如：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”
有時對班里的五位壯士進行概括地描寫，比如課文第二自然段，還有第三、四自然段的開頭“五位戰士勝利地完成了掩護任務，準備轉移”、“五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊”……
2.對，課文在描寫時，既關注了群體，又寫了每一位戰士，所以給人很全面的感覺，而且很具體。這就叫“有點有面，點面結合”
3.學術交流這樣寫的好處，并在作文中加以運用。
四、作業。
1.有感情地朗讀課文。
2.講一講這個故事。
板書設計
6.狼牙山五壯士
教學反思：
1. 課文中有很多語句體現了五壯士的愛國情感。只有感情朗讀，才能把文中的情感內化為學生的情感。所以，指導學生抓住壯士的語言和行動等關鍵詞語進行感情朗讀，就能讀出語言文字的味道，感受到五位壯士的高尚品質與豪邁氣概。
2.語文課不僅要關注內容的理解，還要關注寫法的滲透，比如“關注群體，考慮個體”這種寫法就要通過課文的學習，留下比較系統的印象。同時做到讀寫結合，將這一寫作訓練點有機地遷移到課外，并在作文中加以練習。
《狼牙山五壯士》教案9
教學內容和教時安排：
1、第一教時：初讀課文，理清文章脈絡，并學習理解課文的前三部分。
2、第二教時：理解課文四、五兩部分，緊扣"壯"字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，體會五壯士的英勇豪邁，激發學生對五壯士的崇敬之情。
3、第三教時：檢查背誦情況，概括文章中心思想，并體會課文的詳略安排。
第二教時教學目標：
１、理解課文四、五兩部分，了解頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學習五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。
２、緊扣"壯"字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，讓學生理解體會五壯士的"壯言"、"壯行"、"壯志"，激發學生對五壯士的無限崇敬之情。
３、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學重、難點：
理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。
課前準備：
電腦課件。
教學設想：
１、以讀為本，讀中悟情。
本課我設計了以讀導情，以議悟情，以情激情的教學方法，讓讀書貫穿教學活動的始終，并根據不同的訓練目的，設計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學生在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，使情感升華。
２、重視自主學習，激發主體潛能。
在教學的各個環節中，盡可能地讓學生自我活動，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現出雙向和多向并存的局面，讓學生始終有一種自覺、主動、熱情的學習狀態，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。
３、鼓勵大膽質疑，啟發合理想象。
⑴讓學生在讀書中質疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。
⑵挖掘教材的創造性教育因素，啟發學生合理想象，以培養學生創新能力。如"五壯士臉上露出勝利的喜悅"一句，我設計了一個啟發想象的訓練點："想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時他們心里會想些什么？"從而對學生進行創造性思維的訓練，開發他們的創造潛能。
教學過程實錄：
一、復習：
上節課我們學習了《》這篇課文的前三部分，誰來說說，通過上節課的學習，你讀懂了什么？
（生自由說，師相機畫懸崖圖；板書：接受任務、殲敵誘敵、引上絕路；涂紅課題中的"壯"字。）
二、引導歸納學習目標：
三、自學討論，理解課文：
㈠、請同學們看一段錄像（播放錄像1：五壯士頂峰殲敵的場面），可以說說你看到了什么？也可以談談你看了錄像有什么感受？
（生自由說師相機板書：頂峰殲敵）
㈡課文又是怎么描述的呢？請同學們自學課文的四、五兩部分。
（出示自學提示，女同學讀：
自學課文四、五兩部分：
1．劃出最讓你感動的語句，說說為什么？并練習有感情地朗讀。
2．提出你不明白的問題。）
在自學的過程當中，能獨立完成的，就獨立完成，如果有困難，可以通過小組合作學習討論解決。（學生自學、討論）
㈢檢查自學情況：
１、告訴老師，哪些語句讓你最受感動？
a、說說看，為什么這些語句讓你深受感動？
b、自由品讀，體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情？
c、同桌對讀；師范讀后讓學生評點；生齊讀。
d、師小結：剛才我們抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，理解了課文內容，這是一種很好的閱讀方法。
2、還有你不明白的地方嗎？提出來讓大家幫你。
a、學生質疑。
b、學生解疑。
c、播放錄像2：五壯士英勇跳崖的感人場面，（重點理解詞語：堅強不屈、驚天動地、氣壯山河；理解五壯士完成任務后選擇跳崖的原因。）（師相機板書：英勇跳崖）
3、理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是——（堅強不屈的），正如課文結尾所說的——（生齊讀最后一節）
4、是呀，歷史不會忘記英雄，讓我們全體起立，向這些可敬的英雄們行一個莊嚴的隊禮！（生行禮）讓我們捧起書本，再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入我們飽含激情的誦讀吧！（生齊讀第五部分課文，會背誦的可試著背一背。）
四、總結談話：
用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠懷念為國獻身的英雄們！
五、課堂練筆：
請同學們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來。
六、自由作業：
學了課文，你們回去想做什么？（生自由說）
你們的想法都很好，喜歡哪項就做哪項，下節課我們再來交流。
《狼牙山五壯士》教案10
【教學目標】
知識能力目標
1、有感情地朗讀課文，深入了解五壯士的英雄事跡，感受五壯士為祖國為人民勇于獻身的崇高精神。
2、背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內容，引導學生從課文敘述中領悟寫人記事的表達方法，提高表達能力。
過程與方法目標
1、精讀多讀，讀中感悟。
2、創設情景，走進文本，感悟思想。
情感、態度與價值觀目標
1、教育學生熱愛祖國，銘記英雄人物。
2、培養學生做一個自強不屈的中國人。
【教學重點難點】
1、有感情地朗讀課文，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的崇高精神。
2、引導學生從課文敘述中領悟寫人記事的表達方法，提高表達能力。
【教學方法】
學案導學(先學后教)、合作交流、精讀領悟
【教學準備】
學生學案、展示卡、多媒體課件
教學過程：
一、回顧所學，引入新課。
二、學案導學：
自由地讀課文的3--9自然段，畫出最讓你感動的語句或詞語，多讀幾遍，并把你學到的知識寫在展示卡上。(根據學案，自主學習)
三、合作交流
1、生生互動，分享學習成果。
2、學習反饋。
(1)交流匯報學習成果。
(2)演英雄：想象情景，小組合作一起演一演你們最喜歡的片段，深入體會五位戰士的英雄氣概。
3、教師點拔：引導學生領悟寫作方法。
四、釋疑解惑
1、學生質疑。
2、合作探究，釋疑解惑。
五、檢測鞏固
(一)、練習背誦文中五壯士英勇跳崖的片段。
(二)搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。
六、課堂小結：
七、作業。
《狼牙山五壯士》教案11
教學目標
1.指導學生認識“6個生字，學會11個生字。能正確讀寫。
2.快速默讀課文，了解課文主要內容，理清文章思路。
教學重難點
教學重點 指導學生理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句。
教學難點 體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到教育。
教學過程
一、導課：
在抗日戰爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓絕的八年抗戰。八年中，中國大地上發生了無數可歌可泣的英雄故事，涌現了千千萬萬個民族英雄。今天，我們要學習的《狼牙山五壯士》，就是發生在河北省保定地區狼牙山區的一個真實故事。
二、新授：
(一)課前我們已經預習了課文，這節課我們先來讀課文，再交流預習的成果。
1.說說下列生字在書寫中應注意些什么?
寇尸崖豪
2.讀讀下列詞語：
日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
3.詞語解釋：
斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。
驚天動地：形容聲音響亮或事業偉大。
氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。
居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據的地勢有利。
4.誰來說說課文主要寫了一件什么事?
(在抗日戰爭時期，八路軍的五位戰士為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。)
(二)我們再來快速讀讀課文，了解作者是按什么順序記敘的?自己理清課文順序后，填寫課后p63表格。
接受任務→(誘敵上山)→(引上絕路)→頂峰殲敵→(跳下懸崖)
1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段
(三)指名讀課文的第1、2自然段。其他同學認真聽，并說說自己讀懂了什么?
(五位壯士在怎樣的情況下接受任務;完成了掩護任務后，五位壯士又把敵人引上了狼牙山頂峰。)
三、練習：
1.積累文中的成語。
寫五壯士的： ____________________________________________________
寫敵人的： ____________________________________________________
2.我還知道描寫英雄的成語。
____________________________________________________
____________________________________________________
3.我會寫出幾個表示看的詞語。
____________________________________________________
____________________________________________________
課后小結
通過這篇課文的學習，主要是想使學生掌握理解課文的學習方法：首先，讀課文，抓住重點詞句，深入體會人物的心理;其次，根據課文內容，進入情境，探究人物心理變化活動及其變化的原因;再次，有感情的朗讀課文;最后總結出課文的內容。
《狼牙山五壯士》教案12
教學目標：
1、知識目標：了解狼牙山五壯士英勇戰斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、能力目標：理解能力、朗讀體會能力的培養。
3、德育目標；學習他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。
教學重點：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。
教學難點：
體會五壯士的思想感情和偉大精神。
教學媒體：
課件、網絡
教學過程：
一、審題
1、《狼牙山五壯士》這個題目告訴了我們什么？
（“狼牙山”告訴了我們地點，“五壯士”告訴了我們人物。）
2、為什么不叫《狼牙山五戰士》？這個“壯”字是什么意思？
（“壯士”表示了對五位戰士的敬佩之情，對他們很尊敬。他們不是一般的戰士，他們為了保護人民群眾和連隊轉移，敢于獻身，所以他們就是豪杰，是壯士。）說得好！不是一般的戰士，這個“壯”字是什么意思？什么樣的戰士才能稱得上壯士呢？（壯就是勇敢的意思，勇敢得可以獻出自己的生命，這樣的戰士才能稱得上壯士。）
3、很好！一個壯字就讓我們對狼牙山五壯士的敬佩之意油然而生，再帶著這種感情齊讀課題。
二、理清文章脈絡
1、指名讀課文，邊讀邊想，每部分可以起一個小標題。（“接受任務→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖”的我們把課文分成五段。）
2、默讀課文，想想課文中哪些內容能體現五名戰士無愧于“壯士”這一稱號？把自己畫出來的內容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么？把你的感受用概括的詞語標注在書上、
三、交流感悟
學生進行匯報、交流時，老師引導學生理解重點語句、
a、“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火、”（這一句話描寫出人物的動作與神態，生動地表現了壯士對敵人的無比仇恨以及面對敵人時的英勇無畏、）
b、“為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走！’帶頭向棋盤陀走去、”（為了群眾和主力部隊，班長帶領戰友毫不猶豫地選擇了絕路，他把生的希望留給了人民，把死的危險留給了自己，這是多么難能可貴的舍己為人的精神啊！）
c、“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去、”（那一塊又一塊石頭接連不斷地向敵人狠狠砸去，表現了五位戰士頑強不屈、毫不畏懼的精神、）
d、“他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷、戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳、狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：‘打倒日本帝國主義！’‘中國共產黨萬歲！’’’（感人至深的場面，充分顯示了五壯士堅強不屈、不怕犧牲的英雄氣概、）
四、總結并進行語言訓練
同學們寫一句話，來贊揚狼牙山上英勇殲敵的五壯士。
狼牙山五壯士像巍巍青松永遠活在人們的心中
我寫了一首詩來贊美為我們今天的幸福生活英勇戰斗的狼牙山五壯士：舍生取義驚天地，殺身成仁泣鬼神。狼牙山上殲日寇，英雄血鑄民族魂。
《狼牙山五壯士》教案13
教學目標
1．通過朗讀、討論，認識五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。
2．帶著對五壯士的無限崇敬之情，重音鮮明、節奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。
3．了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動作、語盲來表現五壯士的英勇豪邁的。
4．理解鞏固課文的重點詞語，進行句子訓練。
教具準備
幻燈片、投影儀、錄音機、小黑板。
教學過程
一、檢查宇詞，復習導入。
1．師：昨天老師告訴大家，今天這一節課一開始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語，并復習一下重點詞的意思。
2．師主持檢測：
①聽寫：崎嶇山澗橫七豎八
②看意思寫詞語：斬釘截鐵居高臨下
3．學生自批、訂正，師反饋。
4．師：上節課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫得比較詳細的是哪三段?這節課，我們一起學習四、五段，研究一個問題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現在哪里?是怎樣寫詳細、寫具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。
二、學第四段，以情促練。
1．(生自由讀4、6自然段)思考：這一段中五壯士的英勇豪壯表現在哪里?他們在頂峰是怎樣英勇殲敵的?
2．師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰到底。在頂峰殲敵的戰斗中，寫得最詳細的、五壯士最令你感動的舉動是什么?(石頭砸)
3．(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節中，哪部分內容是描繪這幅插圖的。請同學們一邊默讀課文，一邊用()括出來。
4．(生自由讀括號中的內容)思考：課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細的?哪些詞句令你感動?
(交流)①猛地舉起
②“同志們，用石頭砸!”(個別讀→評(大聲、重音)→師范讀一齊讀)
③句子對比；
(1)石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。
(2)石頭向敵人頭上砸去。
(自由讀→比較不同→書上為什么用第一句)
④師：五壯士不顧激戰數小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時，他們的決心是什么?中國人民的仇恨是什么?
⑤師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器--石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰到底。這句句子用上兩個“帶著”，不僅把石頭寫活了，更重要的是寫出了五壯士的英勇豪壯。
⑥指導朗讀；自由讀→個別讀→評(兩個“帶著”后一個語氣更強，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音)→師范讀→自由讀→齊讀
三、學第五段，以練激情。
1．(師配樂范讀)思考：第五段中，最能體現五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么?
2．師；請同學們學著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時的心情是怎樣的?
3．師：請同學們打開練習本，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找依據，用“帶著……帶著……”試寫一句話。
4．(匯報交流)
①“勝利的喜悅”：從哪兒體會到的?(齊讀)五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅?(再讀：輕緩、帶著眷戀)
②“對敵人的憎恨”：從哪兒體會到的?為什么砸槍?是砸自己的槍嗎?
(朗讀：“砸碎”重讀)喊口號(有力，末字處長)
③除了這兩個“帶著”，還有別的嗎?課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的?(理解“相繼”)五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖?(相信抗戰一定會勝利——“抗戰必勝的信心”)(朗讀：注意重讀)
5．學生校正、修改，并有感情地讀自己寫的句子。
6．師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國人民是——的，所以課文結尾說——(學生接讀)(指導朗讀；高昂，讀出“驚天動地，氣壯山河”的氣魄)
四、回應目標，總結全課。
1．學到這兒，五壯士的英勇豪壯表現在哪里，課文是怎樣寫詳細的，大家明白了嗎?
課文是抓住了五壯士的動作、語言、神態，詳寫“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來表現五壯士的英勇豪壯(板書)，以此來證明這五位戰士是壯士。
2．下節課，我們將重點研究為什么這三段要寫得詳細。現在，讓我們全體起立，再來有感情地朗讀課文第五段；(生讀)歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。
教案述評
杭州市上城區教師進修學校特級教師 張化萬
虞大明老師是浙江省省級教壇新秀，以上教案榮獲全國首屆青年教師閱讀教學比武優勝獎。
《狼牙山五壯士)是情感型課文。教此類課文，既忌在故事情節上打轉，空泛地進行思想教育，情感熏陶；又忌脫離課文情感線，搞分割式的。“語言訓練”，肢解課文。虞大明老師執教的(狼牙山五壯士)第二課時是成功的。他教學的主要特色就是“務實”、“共振”。
虞老師以務實的態度設計教學，采用自主參與、讀寫結合等訓練策略，努力展現訓練過程，以情促練，以練激情，達到語言訓練與情感熏陶互涵共振。
虞老師以務實的態度設計教學。他不追求形式的完美，不硬在40分鐘內塞進課文的全部內容。他據40分鐘課時，選擇四、五兩段為適度容量，力求扎實展現語肓訓練過程。全課只“研究一個問題：四、五段中，五壯士的英勇豪壯表現在哪里?課文是怎樣詳細具體寫的”?把時間留給語言訓練的評價——學生，讓他們按自己的水平和方式去“讀讀、想想、劃劃、說說、寫寫”。
他教風樸實，不追求轟動的劇場效應，不專為聽課專家和老師設計環節，洗刷“觀摩課氣味”，實實在在上課。上課伊始學生就打開課本，讀書準備生字詞，第一項語言訓練就是樸樸實實的新詞聽寫和看意思寫詞，讓所有學生都投入訓練。他不制造課堂上無休止的“一片小樹林”般的舉手，不安排尖子學生“超水平”的學習前就有的思維成果顯示，不讓學生只做聽眾和陪客，只動口不動手的“君子”。40分鐘的教學，學生的個體自由讀、個別讀、齊讀、朗讀、默讀、表情讀占15分鐘以上。課上學生動筆劃找、聽寫字詞、試寫句子及校正修改占10分鐘。這種面大量足、有一定訓練質量的課內作業，為當前閱讀觀摩課，特別是高年級教學所罕見，確實開了一個甲讀寫結合，講練結合，務實高效訓練“的好頭。
虞老師務實的態度是為了達到語言訓練和情感熏陶的互涵共振。為此，他全身心地投入，借助精心設計的電教媒體，努力創設與課文一致的情感氛圍，讓學生入境動情，提高語盲訓練質量。
他借助放大的彩色燈片，直觀地再現五壯士用石頭猛砸敵人的動人瞬間，他自行精心剪輯的配樂錄音帶，加上準確的神態姿勢，抑揚頓挫的表情朗讀，渲染了五壯士悲壯跳崖的感人一幕。音樂、畫面、語言、神情和諧順利地營造出與{狼牙山五壯士》相匹配的課堂氣氛。學生入境動情了。他們會為“猛地舉起”石頭的動作而感動；會從“同志們，用石頭砸”中悟到“五壯士要與敵人血戰到底的決心”；會從“喜悅”、“昂首挺胸”、“像沖鋒”、“砸碎”等這些詞語里體會到五壯士壯麗的內心世界，英勇豪邁的壯士氣概。學生入境動情了、心口一致、表情朗讀的訓練才會有效，才會既訓練學生語感，記憶積累語言，又發揮情感熏陶作用，加快兒童情感升華的過程。以情促練，學生知道“石頭像雹子一樣……”寫出了“五壯士的仇恨和決心，寫得具體生動，讀起來也很有勁”；知道兩個“帶著”后一個語氣更強，“砸去”要讀重音；這重點句群的朗讀才訓練到位，這五壯士跳崖的一幕才讀得出英雄們的壯烈豪邁、氣壯山河的精神。
虞老師創設情景以情促練。他又憑借學生動情的言訓練，鞏固和升華兒童情感，以練激情，擴大語言訓練的施育作用。當孩子在嘗試填寫“五壯士勝利完成任務之后，帶著______，帶著_____，昂首挺胸，相繼跳崖”之后，在比較討論之后，學生理解了五壯士英勇豪邁后，虞老師沒有止步。他安排了學生自己修改作業，并讀出自己的感情來。讓學生在反饋矯正中，不僅掌握新的句式，深入了解五壯士跳崖時感人的內心世界，還借當眾朗讀自己的作業，渲泄對英雄的崇敬之情。在課堂教學的最后，虞老師并沒有脫離課文作大段的生發總結，而是讓全體學生起立，再次由學生表情朗讀第五段，以讀作結，以讀促情。
務實的設計、語言訓練與情感熏陶共振是虞老師《狼牙山五壯士》教學的特色，也是最成功之處。
《狼牙山五壯士》教案14
教學中應以培養學生掌握其寫法為中心，以理解課文內容為重點，以“壯士”為突破口，把握整體，重點引讀，使學生弄清其內涵，在此過程當中，學習寫法，落實雙基，提高認識，從而受到深刻的思想教育。
一、點題、破篇，引選材
在學生自學課文的基礎上，一開始就緊抓“壯士”一詞設計下列思考題：
1、“壯士”是什么意思？在本文中指誰？
2、為什么稱五位戰士為“壯士”？
3、課文選擇了哪些事例來說明“壯士”的行為？
通過上述思考題的引讀，讓學生明白“壯士”是指勇敢豪壯的人。本文的“壯士”是指五戰士。因為他們在掩護群眾轉移，狙擊敵人的戰斗中勇敢殺敵，在彈盡槍絕的情況下毅然跳下懸崖，譜寫了一曲可歌可泣的壯歌。為了說明“壯士”行為，課文選擇了“接受任務”、“誘敵上山”、“引上絕路”、“峰頂殲敵”、“英勇跳崖”等事例。這樣點題引篇，學生很快就會弄清“壯士”的內涵，從整體上了解課文內容。
二、破篇引段，分詳略
在學生初步弄清了“壯士”的含義，了解課文內容后，再以“壯士”為重點，引導學生閱讀最能表現五戰士“壯士”行為的“誘敵上山”、“頂峰殲敵”和“英勇跳崖”三個重點段，教學中可用“哪些事例最能表現五戰士的壯士行為”這一思考題把學生引向上述三段，然后再通過作者的詳細描寫，抓住重點詞句和用掛圖深刻理解五位戰士的壯士行為。深化壯士的內涵和外延。使五位戰士的高大形象在學生腦海中留下深刻的印象。
三、連段引路，歸納中心
通過上述環節，學生充分理解了“壯士”的含義，通過引讀“接受任務”和“誘敵上山”兩段，使學生深刻領會全文內容，理清文章脈絡，分段、概括中心。使學生獲得對全文深刻而系統的理解，初步分清詳略。
四、綜合比較，引導寫法
上述兩步既使學生快、準、深地理解課文內容，又為學習“詳寫和略寫”做了有益的鋪墊，因此，應立即引導學生通過綜合練習，比較分析，分清詳略，來學習寫作方法。通過再次引讀，弄清哪些地方詳寫？詳到什么程度？哪些地方略寫？為什么要這樣做？并體會出這樣寫的好處，使學生明白詳略得當、層次分明的道理，達到詳而不繁，略而清楚，為完成本單元的寫作訓練重點打下堅實基礎。
《狼牙山五壯士》教案15
教學要求：
1、理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們保護群眾、敵視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。
2、學習本課生字新詞。謄寫自身受感動的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的局部。
教學重點：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。
教具準備：
1、生字生詞卡片
2、錄音機、課文朗讀磁帶。
教學課時：3課時
第一課時
一、談話揭題，簡要介紹背景。
二、初步理解課文內容，理清順序。
三、學習課文第一、第二局部
四、安排作業
練習朗讀課文
第二課時
一、復習導入，出示目標
1、指名讀第一、第二局部。（板書：接受任務，誘敵上山）
2、說說通過上節課的學習，你讀懂了什么？
3、這節課你還想了解什么內容？
二、深入學習第三到第五局部，體會課文的思想內容。
1、自讀第三局部。考慮：五壯士完成掩護任務后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉移？
2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）
3、討論：（1）五壯士已經完成了掩護任務，為什么不走那條“可以追上部隊”的路，而是不顧自身的危險，要把敵人引上絕路呢？（2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰士們為什么熱血沸騰？
4、俺們應該用什么感情來朗讀這一局部？（先自由讀，再指名讀。）
5、指名分別朗讀第四、第五自然段。考慮：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？
6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）
7、有感情地朗讀這一局部，自身喜歡的語句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五局部。考慮：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）
9、討論。
（1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？
（2）五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”？你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會到了什么？
（3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？
10、有感情地朗讀這局部。
三、總結全文
四、安排作業
1、試著背誦課文最后一局部。
2、課外搜集有關狼牙山五壯士的故事，講給同學們聽。
第三課時
一、指導有感情地朗讀，練習背誦。
二、學習作者的表達方法。
三、課外延伸。
板書設計：
21、狼牙山五壯士
頂峰殲敵
引上絕路
誘敵上山
接受任務
英勇跳崖
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