- 相關推薦
初中數學2．4絕對值教案
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的初中數學2．4絕對值教案，歡迎大家分享。
一、教學目標
1．初步理解絕對值的意義，掌握求有理數的絕對值的方法，并會求有理數的絕對值．
2．利用絕對值解決?些簡單的實際問題．
3．使學生初步了解數形結合的思想方法．
4．通過應用絕對值解決實際問題，培養學生濃厚的學習興趣，體會絕對值的意義和作用，感受數學在生活中的價值．
二、教法設計
通過實體模型或問題實例創設學生參與情景，在自主看書尋找問題答案后探求絕對值的意義及應用．
三、教學重點和難點
重點：初步理解絕對值的.意義，會求一個有理數的絕對值．
難點：對絕對值意義的初步理解．
四、課時安排
1課時
五、師生互動活動設計
自主、探究、合作、交流．
六、教學思路
（一）、導入
1．教師拿出準備好的數軸模型，讓學生觀察后擺放在講臺前，叫兩個學生站在繩上標有點12、點6的位置，讓其他學生觀察度量后回答：這兩個同學與原點的距離各是多少？
另外叫兩個學生分別站在繩上標有點一6、點一12的位置，其他學生觀察度量后回答：這兩個同學與原點的距離各是多少？
（給學生充分的時間思考，相互討論、探討．）
或：創設問題情景
掛出畫有數軸的磁性黑板，兩只小狗分別站在數軸上原點的左、右兩側3個單位的點上，向它離開原點的距離各是多少？（激情引趣，導人新課）
2．概念的引述．
教師引導學生看書自學后，舉例說明：什么是一個數的絕對值？如何表示一個數的絕對值？
�。ń袑W生板書）
�。▽W生在自學的基礎上，可相互合作、探討，教師參與學生的討論，并進行個別指導．）
3．引導學生思考書中“想一想”：互為相反數的兩個數的絕對值有什么關系？
�。ㄔ趯W生充分思考后，教師要引導學生相互說，并叫5個學生上黑板舉例說明這個關系．）
�。ǘ�、新知識運用
例1：求下列各數的絕對位：（小黑板示）
、 、0、－7.8、
教師示范一題的解題格式，其余題目由學生獨立完成．（培養學生規范化解題的良好習慣）
四、知識拓展
師生互動，先要求學??思考、解決，再在組內互相交流．
1．（1）在數軸上表示下列各數：
一1．5、一3、一1、一5．
（2）求出以上各數的絕對值，并比較它們的大小．
（3）你發現了什么？
（培養學生獨立思考解決問題的習慣，學會發現問題，總結規律．）
2．如果＝3.5，那么
3．
4．字母a表示一個正數，－a表示什么？－ a 一定是負數嗎？
�。ㄗ帜副硎緮档囊饬x，為下一章的代數式做準備．）
視學生掌握知識的實際增況開展自編題，編出的題目先在小組內互相交流，再在小組內選出一題在全班交流．
五、小結
1．知識點：
�。�1）絕對值的定義二
�。�2）一個數的絕對值與這個數的關系．
2．數學思想方法：數形結合的思想．（培養學生總結能力）
自我評價
本課設計體現的幾個教學理念：
1．既注重學生的全面發展、又重視突出重點．在教學過程中不僅考慮使雙基、能力和非智力教學目標的切實實現，而且突出了培養思維能力這個重點，著重培養學生思維的準確性、深刻性、批判性、創新性等優秀品質．
2．突出了歸納思維方法和學生創新意識的培養．這主要是通過求絕對值的法則的學習過程和“知識拓展”中提出的問題而實現的．
3．學生的自主探索和教師的有效而及時的組織、引導與合作相結合．本課設計者根據初一學生的認和水平，既注重安排他們的自主探究活動，又及時地進行引導、講解和幫助，這一教學理念貫穿本設計始終．
4．注重教學材料的呈現方式，采用磁性黑板的直觀作用和多變而有趣的練習，激發學生的學習興趣和參與教學活動的積極性，增強了教學的情境性．
5．本課設計者電教手段的應用沒有得到體現，只適合硬件條件較差的學校或對新技術手段不熟的教師使用．
【初中數學2．4絕對值教案】相關文章：
初中數學關于絕對值教案08-17
數學絕對值教案08-28
數學絕對值教案范例10-12
初中數學《絕對值》的說課稿范文11-02
初中數學說課稿：絕對值04-12
關于絕對值的數學教案08-08
數學絕對值與相反數教案09-07
絕對值教案11-10
絕對值的教案09-07