[薦]最新小學(xué)二年級(jí)教案集錦
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的[薦]最新小學(xué)二年級(jí)教案集錦，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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[薦]最新小學(xué)二年級(jí)教案集錦1
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能仔細(xì)觀察吹泡泡的過程，并能想象吹出來的泡泡像什么，會(huì)飄到哪里去。
2．能按順序用先接著最后的句式以及有的有的還有的句式說一段連貫的話：
二、教學(xué)時(shí)間
l課時(shí)
三、課前準(zhǔn)備
肥皂水、吸管、課件
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)人新課。
小朋友看她在做什么？聽聽她在說什么？（兒歌）
我有一瓶泡泡水，
天天和我一起玩。
只要輕輕一吹它，
滿天都是小泡泡。
怎么吹出來的呢？誰看懂了，來說說。
二、學(xué)會(huì)說吹泡泡的方法
指名說。（先把吸管放到肥皂水里蘸一下，再把吸管的另一端放到嘴里，接著輕輕的一吹，泡泡就從吸管的另一端鉆出來了。）板書：先再接著
師：說得真棒！一步一步非常清楚。請(qǐng)你上來一邊做，一邊再說說。
誰也能像他這樣說一說，希望你能說得更好。
（下邊的小朋友聽得有點(diǎn)糊涂了，不知道到底該怎么做。你能幫他說清楚嗎？
把你吹泡泡的方法教給你的同桌（同桌互說）。會(huì)說的老師還要他上來邊說邊做。指名3-4人說。
三、實(shí)踐體驗(yàn)
1、現(xiàn)在我們4人小組里輪流說，一個(gè)一個(gè)說，其他同學(xué)評(píng)評(píng)他說的對(duì)不對(duì)。每個(gè)人都要說。
2、會(huì)吹了嗎？那么我們就來比一比誰吹出來的泡泡最好看，最特別好不好先在4人小組里比，選出最棒的全班比。所以你要看仔細(xì)了，誰吹得最好看，最奇特(師生盡情地玩，并配上輕快的音樂)
1．在歡快的音樂聲中吹泡泡，觀察吹出來的泡泡像什么。板書想
2．全班評(píng)議
推薦或自我推薦，認(rèn)為誰出得好就請(qǐng)他來吹。（你想推薦誰，他吹得好在那里？）
認(rèn)為自己吹得好的，你吹出了怎樣的泡泡，是怎樣吹出來的？
我吹出來的泡泡
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示詞匯：有的像彩色的'氣球、有的像透明的大玻璃球、有的像個(gè)大彩球、還有的像一串透明的葡萄慢悠悠地飄、輕輕地飄、慢慢地飄等。(板書：有的像有的像還有的像)
板書有的有的還有的
評(píng)議(分四人小組說指名說適當(dāng)評(píng)議)
輕輕地吹、慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹：
五顏六色、五光十色、花花綠綠、又大又圓、大大小小。
3、想象
好多漂亮的泡泡飛啊飛，飛去哪兒了，干什么去了？
四、整體練習(xí)說。
師：今天真開心，你能把我門剛才吹的過程和想的連起來說說嗎？
(自由說指名說評(píng)議)
說的真好，小朋友回去后把它寫下來，行嗎？
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學(xué)情分析
知識(shí)背景：世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘，這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為活化石。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
學(xué)習(xí)需求：學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識(shí)字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)博、珍等11個(gè)生字，會(huì)寫歷、史等8個(gè)字；
情感態(tài)度和價(jià)值觀：正確、流利地朗讀課文；初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)策略
教學(xué)法法：小組合作研討法，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)法；
情境形式：分組合作、小組討論；
課程資源：網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖片、學(xué)生；
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件：介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的'資料
2、生字卡片；
3、師生一起搜集古生物的有關(guān)資料。
課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，初步了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、大家知道我國的國寶是什么？（播放課件大熊貓）
老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動(dòng)物。大家都知道它愛吃竹子，其實(shí)它還愛吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進(jìn)行研究，能了解許多古代的知識(shí)，所以我們稱它為活化石。
2、板書：化石，你知道什么是化石嗎？（化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。）見過化石嗎，在哪里見過？它是什么樣子的？（播放恐龍化石圖片）
在化石前面加上活字，這節(jié)課學(xué)習(xí)活化石這課，看了課題，你有什么問題？
（充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動(dòng)的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、課文是怎樣介紹活化石的呢？一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)
2、邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。
3、多種形式練讀：指名讀、領(lǐng)讀（領(lǐng)讀重點(diǎn)句子）正音；輪讀（每人讀一自然段）；選讀，喜歡哪段就讀哪段；指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評(píng)。(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)
4、識(shí)字
拿出生字卡片，自主識(shí)字：請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)；開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意珍、肉、史翹舌音。)
游戲：猜猜猜。小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。
（用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。）
三、寫字
1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字化代孫植，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。
問：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？學(xué)生先書空，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。
2、觀察化、代兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫
（加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）
3、學(xué)生描紅，臨寫。
4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。
四、作業(yè)：
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固11個(gè)生字、會(huì)寫4個(gè)字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、了解一些古生物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)，并能對(duì)課文中的古生物進(jìn)行一定的介紹。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。
4、質(zhì)疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內(nèi)討論，再集體交流。
二、熟讀
1、象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。
2、自由讀課文。
3、小組內(nèi)互相檢查。
4、全班整體檢查。
5、假如你是活化石，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下吧。先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。（隨著學(xué)生的介紹出示銀杏樹圖片123和介紹、大熊貓圖片123和介紹、中華鱘圖片123圖片和介紹）
（轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。）
三、寫字指導(dǎo)：
1、出示歷史滅克四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。
小組內(nèi)交流：怎樣寫好這幾個(gè)字？
2、指導(dǎo)書寫：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)的滅、克橫不能太長；史和滅豎撇要先堅(jiān)后撇。
3、邊觀察邊練寫，師巡視。
4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。
四、練習(xí)
完成課后讀讀寫寫
五、展示
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（《活化石》是一篇常識(shí)性課文。如何讓學(xué)生有興趣地熟讀課文并內(nèi)化呢？課前，讓學(xué)生挑選一種活化石，以活化石博物館講解員的身份指著投影圖片介紹，引起學(xué)生濃烈的興趣。課后布置書面作業(yè)--把自己所說的寫下來。）
（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）
六、拓展
1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。
2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。
3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。
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教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)一就的句式。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
☆教學(xué)重難點(diǎn)
1.結(jié)合課文詞句，通過朗讀、想象，體會(huì)沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。
2.學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確地書寫。
☆教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、生字卡片。
☆設(shè)計(jì)思路
1.創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)情感。
《沉香救母》的故事學(xué)生并不陌生，但課文的描寫比較簡單，如果只是停留在語言文字的描寫上，學(xué)生的體會(huì)就會(huì)很深刻。所以，在教學(xué)過程中，情景的創(chuàng)設(shè)將更好在幫助學(xué)生體會(huì)故事的情感。
2.讀演結(jié)合，以演助讀。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟，教師則應(yīng)充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中內(nèi)化語言文字。
3.詞句訓(xùn)練，重視積累。
低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量是比較多的，對(duì)字詞的鞏固、積累是相當(dāng)重要的，在閱讀教學(xué)中，如果能有效地進(jìn)行字詞訓(xùn)練，這就能減少課外機(jī)械地識(shí)記、抄寫，提高識(shí)字效率。同時(shí)，形式多樣的詞句訓(xùn)練，也能幫助學(xué)生合理遷移，提高說話、習(xí)作能力。
☆教學(xué)過程
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念
一、師生交流，揭示課題
1.小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)朋友。你們看，他來了！（出示沉香圖片）認(rèn)識(shí)他嗎？（板書：沉香）跟他打個(gè)招呼吧！
2.關(guān)于沉香，你知道些什么？（學(xué)生交流沉香的故事。）沉香是怎樣救出自己的`母親的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（補(bǔ)充課題。）
3.指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題。師解說：這個(gè)故事比較長，要分兩課來學(xué)。先學(xué)第一部分。
二、初讀課文，檢查字詞
1.自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀完后把生字畫出來。
2.以小組為單位，商量用自己喜歡的方式讀課文，相互合作，糾正錯(cuò)誤。教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查自讀情況。
4.讀了這個(gè)故事，你知道孟郊為什么會(huì)寫這首詩嗎？
5.這個(gè)故事的名字就叫《母親的恩情》。（板書課題，指導(dǎo)朗讀。）
過渡：母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，所以在他50歲那年寫下了《游子吟》。老師范讀古詩。
①.以小組為單位用自定的方式朗讀讀課文。（分段讀，分角色讀等。）
②.師生評(píng)議，相機(jī)檢查、鞏固生詞的讀音：
美麗善良心狠手辣腰酸背疼盛夏酷暑
嘆了口氣含著眼淚增添力量習(xí)武練功
對(duì)付得了恨不得寒冬臘月起早貪黑
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和前后鼻音，注意多音字了的讀音。）
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字卡片：嘆、含、淚
2.擴(kuò)詞練習(xí)：比一比，誰給生字找的朋友最多。
3.嘗試在書上描紅。教師巡視指導(dǎo)，提醒注意寫字姿勢。
4.交流：說說你用什么好辦法記住這三個(gè)字？（教師及時(shí)肯定學(xué)生合理的記憶方法：偏旁加熟字；熟字換偏旁等。
5.課堂作業(yè)：描紅、臨寫生字。
對(duì)于城鎮(zhèn)的學(xué)生來說，沉香并不是一個(gè)陌生的名字，讓學(xué)生用自己的話介紹熟知的人物，在揭示課題的同時(shí)，借機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
讓學(xué)生通過交流，選擇喜歡的朗讀方式，從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受集體協(xié)作的樂趣。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況隨機(jī)進(jìn)行字詞的讀音檢查、鞏固，有的放矢地進(jìn)行新詞教學(xué)，既節(jié)約了時(shí)間，又能讓學(xué)生在語言環(huán)境中鞏固字詞。
在識(shí)字教學(xué)中，不但要重視字形的教學(xué)，還要盡可能地幫助學(xué)生豐富詞匯，這有利于學(xué)生更好地掌握生字，并正確地使用生字。
第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1.（出示小黑板。）比一比，再組詞。
又（）今（）目（）
嘆（）含（）淚（）
通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.出示填空：嘆了一口氣，含著眼淚說：。（根據(jù)課文內(nèi)容說一說。）
二、讀演結(jié)合，體驗(yàn)情感
學(xué)習(xí)課文第一至第三自然段。
1.小朋友，你們知道沉香為什么要去解救媽媽嗎？
討論理解：
⑴.沉香從來沒有見過媽媽，便再三追問爸爸。
⑵.知道媽媽被三郎神壓在華山腳下，心里十分難過和氣憤。
2.以演促讀。
⑴.同桌兩位同學(xué)分別扮演爸爸和沉香，把課文第二、三自然段的內(nèi)容演一演，教師巡視指導(dǎo)。
⑵.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。評(píng)一評(píng)：你覺得他們演得怎么樣？針對(duì)某些環(huán)節(jié)展開討論。
相機(jī)出示句子：
①.沉香再三追問，爸爸才含著眼淚說出了真情。
再三追問應(yīng)該怎么演？指導(dǎo)學(xué)生讀好沉香問爸爸的話。他會(huì)問什么？
②.沉香聽了，心里又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
沉香為什么又難過又氣憤？難過又氣憤時(shí)會(huì)是怎樣的神情？他表演得好嗎？你會(huì)如何表演？
③.二郎神心狠手辣，神通廣大，你才是個(gè)８歲的孩子，怎么能對(duì)付得了他呢？
誰來讀讀爸爸的話，這里爸爸的心情怎么樣？（嘗試練讀，個(gè)別讀。）
⑶.還有哪位同學(xué)也想來試試？（師生評(píng)議：看了他們倆的表演你想說什么？）
⑷.齊讀第一至第三自然段。
3.教師小結(jié)：８歲的沉香那么急切地想去救自己的母親，可是怎么斗得過心狠手辣而又神通廣大的二郎神呢？他會(huì)怎么做呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1.出示生字：良恨狠自由練讀，讀準(zhǔn)字音，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.集體交流，教師相機(jī)歸納范寫。
3.學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
通過形近字比較組詞，讓學(xué)生加深對(duì)生字的印象。另外，學(xué)生對(duì)于形聲字的構(gòu)字規(guī)律有一定的了解，通過字形比較，可以幫助學(xué)生鞏固生字。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，采用以演助讀的方法，可以依靠形象化的形體動(dòng)作來組織兒童的思維，這樣，不但能保持他們對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，還能激發(fā)兒童的具體形象思維，促使他們深入體驗(yàn)角色的情趣變化。
把三個(gè)形近字放在一起，讓學(xué)生通過比較來學(xué)習(xí)，可以幫助辨認(rèn)、識(shí)記。
第三課時(shí)設(shè)計(jì)理念
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示詞卡片：美麗善良心狠手辣。（要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）
2.你能用其中的一個(gè)詞來說一句話嗎？（學(xué)生練習(xí)選詞說話。）誰能把這兩個(gè)詞放在一起說一兩句話。（對(duì)說話不連貫的學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)。）
3.過渡：沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神，卻被心狠的二郎神壓在了華山腳下，沉香怎樣才能救出自己的母親？（板書：刻苦練功）
二、精讀課文。
1.輕讀第四自然段。
邊讀邊想：沉香是如何刻苦練功的？哪些詞句特別讓你感動(dòng)？請(qǐng)做上記號(hào)。
2.討論交流：說說哪些詞句特別讓你感動(dòng)，并說說你的想法。
3.根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示句子：
①.不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功。
在你印象中，寒冬臘月和盛夏酷暑分別是怎么樣的？你是如何度過這兩個(gè)季節(jié)的？
沉香是如何度過的呢？（想象練說）指導(dǎo)朗讀這句話。
②.有時(shí)累得腰酸背疼，很想松一口氣，但一想到要去解救媽媽，渾身就充滿了力量。
讀詞渾身。換詞理解，就是全身。
沉香累得腰酸背疼了，又怎么會(huì)全身增添了力量呢？（點(diǎn)出一就。）結(jié)合生活實(shí)際想一想，你們遇到了自己喜歡或憎恨的事物，會(huì)怎么做呢？
師提供句例：爸爸一看到電視上有足球賽，就來了勁。
出示填空，練習(xí)說話：
我一看到動(dòng)畫片，就。
一，就。
（出示投影）你們看，沉香只要一想到媽媽，渾身就增添了力量，再大的困難也嚇不倒他，瞧，他練得多認(rèn)真！此時(shí)，你想對(duì)沉香說什么？（練習(xí)說話。）
4.小結(jié)：功夫不負(fù)有心人。通過幾年的努力，沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝。（齊讀第四自然段。）
三、寫字指導(dǎo)
1.出示生字：付告武累
2.認(rèn)讀生字，并給生字組詞。
3.嘗試描紅，并說說哪個(gè)字書寫時(shí)要特別注意。教師相機(jī)在田字格中范寫。
4.學(xué)生練習(xí)描紅，臨寫。
這是兩個(gè)意思正好相反的詞語，用單個(gè)說話并不難，但要同時(shí)用上兩個(gè)，學(xué)生就必須調(diào)動(dòng)自己積累的知識(shí)，并對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，有一定的挑戰(zhàn)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
在閱讀教學(xué)中，結(jié)合文中的句子，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一就的句式，通過情景提示，降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在潛移默化中掌握句式。
在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)和激勵(lì)下，學(xué)生自己用心去思考語言文字的內(nèi)涵，去咀嚼語言文字的滋味，去體驗(yàn)語言文字的思想感情。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師對(duì)于學(xué)生，是導(dǎo)而不是牽。
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教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)讀“霧、淘、頑”等13個(gè)生字；正確書寫“于論、岸”等8個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞；讀好含有多個(gè)短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。
2、體會(huì)“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、圖片、生字卡。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
出示謎語：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“霧”
讀文識(shí)字，整體把握。教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。借助拼音，自學(xué)生字詞語。默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
三、朗讀感悟
學(xué)生自由練讀霧說的'幾句話。教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。指導(dǎo)寫字總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。作業(yè)：背熟生字和詞語。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。朗讀感悟指名朗讀第1自然段，霧怎么樣？（是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子）
1、自由讀第2-4自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。
2、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無論 還是 都 ”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。
同桌互讀課文第2-4自然段，邊朗讀邊想象畫面。霧來到岸邊他又把什么藏起來了？齊讀第6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。接著，他又把誰藏起來了？（自己）他可真是個(gè)淘氣的孩子。練讀7-9自然段，讀出淘氣。（指名讀、賽讀）討論：霧哪里去了？
三、練習(xí)說話
1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會(huì)把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把 藏了起來，無論 還是 都 。
3、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
七、板書設(shè)計(jì)
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[教學(xué)要求]
知識(shí)與能力
1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
[課時(shí)安排]兩課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容，提出不懂的問題。
二、教具準(zhǔn)備
生詞卡片、投影片。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課，揭示課題
1．猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎(蜜蜂)
2．揭示課題：引路是什么意思(帶路)
3．蜜蜂給誰引路蜜蜂是怎樣引路的帶著這些問題自由讀課文。
(二)自學(xué)生字
1．指名讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。
2．認(rèn)清字形。
引：左右結(jié)構(gòu)，左邊是弓，右邊是1。
莫：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是艸，中間是日，卜邊是大。
斯：左右結(jié)構(gòu)，左邊是其，右邊是斤。
派：左右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，右邊共6筆。
談：左右結(jié)構(gòu)，左邊是言，右邊是炎。
敲：左右結(jié)構(gòu)，左邊是高，右邊不要寫成支。
訝：左右結(jié)構(gòu)，左邊是言，右邊是牙。
導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)，上邊是巳，下邊是寸。
3．理解詞語的意思。
談天：聊天，閑談。
驚訝：感到很奇怪；驚異。
向?qū)В簬返娜恕?/p>
(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1．默讀課文：課文主要講了一件什么事
課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。
2．課文哪幾個(gè)自然段是寫蜜蜂引路這什事(第二、三、四自然段)
3．按自然段讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。
(四)學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題
(五)板書設(shè)計(jì)
20蜜蜂引路
yǐnsīpitnqiāojīngdǎo
引路莫斯科派人談天敲門驚訝向?qū)?/p>
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
二、教具準(zhǔn)備
投影片。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事
(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么
學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時(shí)間19xx年。地點(diǎn)：莫斯科，
學(xué)生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
(2)老師小結(jié)。
這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人
(2)用因?yàn)樗跃涫秸f說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人
因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。
(3)老師小結(jié)。
這一自然段主要交代了事情的起因。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的用圖表表示。
(2)小組匯報(bào)。
列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂蜜蜂飛進(jìn)園子小房子找到養(yǎng)蜂人。
(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人
因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就定能找到養(yǎng)蜂的人。
(4)老師小結(jié)。
由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。
4．學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會(huì)說些什么
(2)列寧是怎樣回答的
(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來的
(4)老師小結(jié)。
列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。
(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。
5．總結(jié)全文。
(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙腵
課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
第二自然段：交代了事情的起因。
第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。
第四自然段：交代了事情的結(jié)果。
(2)學(xué)了這篇課文，你有什么感受
(3)老師小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題的好方法。
6．有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)
20蜜蜂引路
列寧蜜蜂(向?qū)?養(yǎng)蜂人
花叢(路邊)認(rèn)真思考
園子(附近)仔細(xì)觀察
小房子(旁邊)做出判斷
(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1．看拼音寫詞語。
msīkēqiāomnjīngypirnxingdǎo
()()()()()
2．組詞。
導(dǎo)()蜜()蜂()采()圓()
異()密()峰()彩()園()
3．寫出下列詞語的近義詞。
驚奇經(jīng)常愉快壯麗
仔細(xì)一聊天一興奮一洪亮
4．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
()小山()房子一()火車一()草地
()園子一()蜜蜂一()飛機(jī)一()f絹
5．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的()里有許多()。他仔細(xì)()，
只見那些()采了蜜,就飛進(jìn)附近的個(gè)()里，()旁邊有一所小()。
參考答案
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
2、導(dǎo)(向?qū)?蜜(蜜蜂)蜂(蜜蜂)采(采訪)圓(圓形)
異(奇異)密(茂密)峰(山峰)彩(彩色)園(園子)
3．驚奇驚訝經(jīng)常常常愉快高興壯麗一一壯觀
仔細(xì)認(rèn)真聊天談天興奮激動(dòng)洪亮響亮
4．一(座)小山一(所)房子一(列)火車一(片)草地
一(個(gè))園子一(群)蜜蜂一(架)飛機(jī)一(塊)手絹
5．列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。他仔細(xì)(觀察)，只見那些(蜜蜂)采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)(園子)里，(園子)旁邊有一所小(房子)。
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☆教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
3．學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
☆教學(xué)重難點(diǎn)
通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。
☆教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、生字卡片。
☆設(shè)計(jì)思路
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本教學(xué)設(shè)計(jì)重視讀的訓(xùn)練，通過多種形式的讀，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
另外，在教學(xué)過程中，給予學(xué)生一定的想象空間，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)想，使課文描寫的情境在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)、擴(kuò)展，人物的形象就更豐滿。
☆教學(xué)過程
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
為了救自己的媽媽，8歲的沉香就離開了爸爸，上山拜師學(xué)藝。經(jīng)過幾年的勤學(xué)苦練他終于練就了一身高強(qiáng)的武藝，他又是怎樣救母親的呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個(gè)故事。（板書課題）齊讀。
二、初讀課文，了解大意
1.練習(xí)默讀課文，看看沉香是怎樣救母親的？
（板書：默讀）并教給方法：默讀是一種很常用的讀書方法，默讀時(shí)，嘴巴不出聲，用眼睛看，用腦子想。（學(xué)生嘗試練習(xí)默讀，教師巡視指導(dǎo)。）
2.交流：你覺得默讀有哪些優(yōu)點(diǎn)？（速度快，不影響別人。）
3.借助拼音輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
4.分節(jié)個(gè)別讀，你認(rèn)為哪一自然段最有把握讀好，就讀那一自然段。相機(jī)糾正生字詞的讀音。出示有關(guān)生詞卡片。
救母心切拜別師傅充饑孝心仙人打敗兇惡
指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字：血痕轉(zhuǎn)眼間重見天日
5.分組讀全文，要求字音正確，通順連貫
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字卡片：救節(jié)便仙敗。認(rèn)讀生字，嘗試擴(kuò)詞。
2.你們發(fā)現(xiàn)，這五個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)。）哪些字你認(rèn)為很容易記？把你的方法介紹給大家。
3.提示難寫筆畫。
4.師生集體書空，記住兩個(gè)字的筆順。
5.學(xué)生練習(xí)描紅、仿寫。
學(xué)生第一次接觸默讀這種讀書方式，教師必須給予充足的時(shí)間，細(xì)致地教給方法，并認(rèn)真指導(dǎo)。通過交流默讀的`好處，讓學(xué)生加深感受，喜歡默讀，為培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
采用自主合作的識(shí)字方法，把成功的經(jīng)驗(yàn)介紹給同伴，可以充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，提高識(shí)字效率。
第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念
一、檢查復(fù)習(xí)
1.（出示小黑板。）比一比，再組詞。
求（）刀（）更（）山（）
救（）切（）便（）仙（）
仔細(xì)看這四組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.出示填空：
沉香在的幫助下救出了母親。
再次默讀課文，完成填空。說說從課文哪一自然段可以知道答案。（第三自然段）
二、精讀課文
1.個(gè)別讀第一至第三自然段。出示句子：沉香的孝心感動(dòng)了仙人。
2.引出問題：你從哪里體會(huì)到沉香有孝心？
3.自由輕聲讀第一、二自然段，找出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子。找到后先在小組內(nèi)討論交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4.集體交流。各小組推薦代表發(fā)言。
⑴師相機(jī)出示句子：
他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。
①救母心切奔去可以看出沉香著急的心情。
②拜別是什么意思？這里為什么不用告別？（拜別更能看出沉香對(duì)師傅的尊敬，也從側(cè)面反映了沉香是個(gè)孝順父母的好孩子。）
指導(dǎo)朗讀：個(gè)別朗讀，集體齊讀。
⑵投影出示第二自然段：一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
①.（點(diǎn)出多少座高山多少道深澗。）我們可以用哪個(gè)詞來概括？（千山萬水）看動(dòng)畫片片斷。
②.一路上，沉香還會(huì)碰到哪些困難？（學(xué)生練說）
③.是啊，為了救媽媽，沉香吃再多的苦也不在乎！你想對(duì)沉香說什么？
④.指導(dǎo)朗讀第二自然段，個(gè)別讀，集體評(píng)議；齊讀。
5.沉香的孝心感動(dòng)了仙人，仙人送給他一把神斧。他終于打敗了兇惡的二郎神，他即將跟他的媽媽見面了。
三、生字教學(xué)
1.出示生字卡片:充、孝、兇、惡。認(rèn)讀生字，練習(xí)擴(kuò)詞。
2.仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你有什么好辦法記住它們？（教師及時(shí)肯定學(xué)生的識(shí)字方法。）
3.重點(diǎn)指導(dǎo)兇字的筆順。
看課后練習(xí)中兇的筆順示意，書空，師提醒：書寫時(shí)先里面后外面。
4.練習(xí)描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒注意寫字姿勢。
閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)詞句的理解，適度引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)語言文字的體驗(yàn)。
對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的，學(xué)生書寫時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生保持正確的書寫姿勢。
第三課時(shí)設(shè)計(jì)理念
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.認(rèn)讀詞語：救母心切兇惡孝心充饑打敗
2.選擇其中的一兩個(gè)詞語連起來說一兩句話。（如果能全部用上更好。）
3.過渡：在仙人的幫助下，沉香終于打敗了二郎神。他即將與日思夜想的母親見面了，那是怎樣一幅情景呢？我們一起來讀課文。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感
1.個(gè)別讀第四自然段。思考：此時(shí)，沉香是怎樣的心情？
2.讀后討論思考題。（板書：激動(dòng)高興幸福）
3.大聲地自由讀這一段，體會(huì)沉香的這種心情。
4.選擇其中的一句讀給大家聽，說說你讀這句話時(shí)的心情是怎么樣的？
5.在學(xué)生讀最后一句話時(shí)，相機(jī)出示課文插圖，展開想象：此時(shí)，沉香和他的媽媽分別會(huì)說什么？
6.請(qǐng)兩位看圖練習(xí)配音，師作旁白提示。
小結(jié)：我們都為這對(duì)母子的團(tuán)聚感到高興。
7.帶著這種心情再次齊讀第四自然段。
三、分組合作，練講故事
1.以小組為單位，分工合作，練習(xí)把這個(gè)故事講一講，可以分段講，也可以分角色表演。
2.小組合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生可以用課文中的語言，也可以用自己的話講故事。
3.小組展示，集體評(píng)議。
四、布置作業(yè)
把沉香救母的故事講給父母聽。
學(xué)生可以根據(jù)自己的能力來選擇詞語聯(lián)系說話，這是為不同層次的學(xué)生鋪設(shè)語言訓(xùn)練的階梯。教師對(duì)于學(xué)生的不同表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。
不同的學(xué)生對(duì)于語言的感受能力是不同的，讓學(xué)生通過朗讀去感受與體會(huì)沉香與母親見面時(shí)的心情，朗讀與說話訓(xùn)練相結(jié)合，使情感得到升華。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)生方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作意識(shí)。讓學(xué)生通過小組合作的方式，練習(xí)講故事，充分發(fā)揮其自主性，使學(xué)生對(duì)課文的理解得到完善和升華。
[薦]最新小學(xué)二年級(jí)教案集錦7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)火字旁，讀準(zhǔn)多音字少(shao)；讀寫讀書等詞語。
2、會(huì)寫誰在什么時(shí)候，在哪里讀書的句子，會(huì)抄寫句子，會(huì)說樹上桔子怎么惹人愛。
3、懂得別人的東西不能隨便要，愿意跟同學(xué)分享快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)按提示分析句子，把排列混亂的詞語整理成通順的句子；知道朱老師為什么說劉少奇是個(gè)好孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)按提示分析句子；理解劉少奇為什么沒一個(gè)人吃桔子為什么只吃了一瓣。
[第一課時(shí)]
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀課文中的全部生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，能理解桔子、枝頭、燈籠、掛滿、每的意思，認(rèn)識(shí)火字旁。
2、初讀課文，了解課文主要寫劉少奇小時(shí)候分桔子的故事。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入課題。
前一課，我們學(xué)毛主席在延安看戲時(shí)的故事。這節(jié)課，我們要一起來學(xué)習(xí)另一位革命領(lǐng)袖劉少奇小時(shí)候的故事。（出示投影）
1、出示課題。問：你喜歡吃桔子嗎？為什么？
桔子的味美，人人都喜歡吃，而在水果品種不夠豐富的過去，它更是一種非常難得的'食物。很多小孩從桔子還未成熟時(shí)，就盼著吃桔子。
2、讀題設(shè)問：讀了課題，你想知道什么？
（誰分桔子？把桔子分給誰？怎樣分？）
二、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，聽后說說課文講誰分桔子，分給誰。簡介劉少奇的生平。（出示劉少奇的像）。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、輕聲讀課文，邊讀邊劃出生字組成的新詞，想一想在課文中的意思。
2、給課文標(biāo)上段落號(hào)。
3、學(xué)習(xí)田字格中的生字，讀準(zhǔn)音，記一記字形。
四、檢查自學(xué)情況。
1、卡片認(rèn)讀生字、新詞。
重點(diǎn)正音：分、歲：前鼻音；朱、枝、惹：翹舌音；燈、籠：后鼻音
2、說說你學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字，是用什么方法學(xué)會(huì)的？
重點(diǎn)分析：
讀：左右結(jié)構(gòu)，右上一個(gè)十，右下是個(gè)買。
籠：下面半個(gè)不要忘了一撇。
惹：上中下結(jié)構(gòu)，中間是個(gè)右。
3、課文共有幾段：指名試讀課文，讀后評(píng)議正音。
4、說說課文主要講了一件什么事？（劉少奇小時(shí)候分桔子的事。）
五、指導(dǎo)書寫：
朱：獨(dú)體字，第四畫是豎，不是豎鉤。
歲：上寬下窄。
六、課堂作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、熟讀課文。
七、板書設(shè)計(jì)：
[第二課時(shí)]
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
2、能回答課后問題，按提示分析句子。
3、了解劉少奇小時(shí)候是一個(gè)不隨便拿別人東西，有快樂與人同享的好孩子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字，詞語卡片。
2、復(fù)習(xí)新偏旁：火字旁。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、指名讀第一段。這一段告訴我們什么？一邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，一邊講解有關(guān)私塾的情況。
劉少奇在朱老師家里讀書的時(shí)候，朱老師覺得創(chuàng)個(gè)怎樣的孩子？齊讀第四段。
朱老師為什么夸少奇是個(gè)好孩子？課文的哪幾段告訴了我閃？（2、3段。）
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)2、3段。
1、女生讀第二段，問：這段有幾句話？
A、出示：秋天，黃澄澄的桔子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛。
（1）這句話中，寫季節(jié)的詞是（）。一年分為哪幾個(gè)季節(jié)？秋季是桔子成熟的季節(jié)。
（2）寫桔子長在什么地方的詞是（）。這里的掛字我們可以換個(gè)什么字，意思不變？課文為什么不用長，而用掛。看圖理解。（因?yàn)榻圩映墒炝耍恋榈榈模瑨炝讼聛恚杂脪臁＃?/p>
（3）寫桔子顏色的詞是（）。理解黃澄澄的意思。（金黃色，桔子成熟時(shí)的顏色。）可出示實(shí)物。
（4）寫桔子樣子的詞是（）。句子中把桔子比作什么？再看圖說說為什么把桔子比作小燈籠？（從桔子成熟時(shí)的顏色、形狀，掛在枝頭的樣子幾方面來說。）
B、這句話寫出桔子成熟的時(shí)間，把桔子成熟時(shí)的顏色和樣子寫得很美，所以說，真惹人愛，你覺得該怎樣的語氣來讀。（喜愛）
C、這么惹人愛的桔子，劉少奇是怎么做的呢？指名讀第三句，說說從來是什么意思？板書：從來沒摘
你從這里看出劉少奇是個(gè)怎樣的孩子。為什么？（我覺得劉少奇是個(gè)不隨便拿別人東西的孩子，因?yàn)檫@么惹人愛的桔子，他從來沒有摘過一個(gè)。）
板書：不隨便拿別人東西。
2、劉少奇得到了朱老師什么機(jī)關(guān)報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)？（教師畫三個(gè)桔子）
朱老師為什么要獎(jiǎng)勵(lì)他三個(gè)大桔子。
劉少奇得到了三個(gè)大桔子，他是怎樣做的？（男生齊讀第三段。）
哪些句子是具體寫劉少奇分桔子的？用劃出來。輕聲朗讀，讀后回答。
這一段共三句話，第一句總的說他沒有一個(gè)人吃。二、三兩句具體告訴我們他是怎樣分的，把第一句寫具體了。（分句讀第三段。）
3、三個(gè)大桔子明明是獎(jiǎng)給劉少奇的，結(jié)果他自己吃了多少？
這么好的桔子，他為什么不一個(gè)人吃，自己只有兩瓣，還要分一瓣給后進(jìn)來的同學(xué)，他是怎樣想的？你覺得劉少奇是個(gè)怎樣的孩子，為什么？
4、朱老師知道了，知道了什么？
5、為什么朱老師夸他是個(gè)好孩子？讀出夸獎(jiǎng)的語氣。
三、小結(jié)：劉少奇把老師獎(jiǎng)給他的三個(gè)大桔子分給同學(xué)吃，有快樂與別人分享，所以，朱老師知道了，高興地夸他是個(gè)好孩子。
四、有感情地朗讀課文。
五、作業(yè)：
1、課后第二題，按課文填空。
六、板書設(shè)計(jì)：
[第三課時(shí)]
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字、新詞，并聽寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、整理詞語：連成句子，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、總結(jié)深化全文，進(jìn)行行為指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
1、認(rèn)讀生字、詞語。
2、課后第2題，比一比，再組詞。
3、聽寫生字詞語。
二、多種形式練習(xí)朗讀課文。
三、總結(jié)深化：
1、課文講誰分桔子，分給誰，怎樣分？
2、劉少奇把桔子分給同學(xué)吃，是他不喜歡吃桔子嗎？他為什么要這樣做？
3、我們要向劉少奇學(xué)習(xí)什么？
四、行為訓(xùn)練指導(dǎo)。說說你能做到有快樂與別人分享、不隨便拿別人的東西嗎？
五、作業(yè)指導(dǎo)：
1、課后第三題，回答問題，再寫下來。
補(bǔ)充：你8歲的時(shí)候，在哪里讀書？
2、整理句子。
朱老師三個(gè)劉少奇有一天大桔子獎(jiǎng)給
桔子秋天枝頭黃澄澄的掛在
3、課后第三題，讀讀句子。
五、板書設(shè)計(jì)：
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