《胖乎乎的小手》教案(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《胖乎乎的小手》教案，歡迎大家分享。
《胖乎乎的小手》教案 篇1
《胖乎乎的小手》是第二冊(cè)第二單元的課文。課文通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。文中充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理。我上的是第一課時(shí)，我把這一課時(shí)的目標(biāo)定為：
１、初讀課文，了解大意。
２、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，會(huì)用我為誰(shuí)干什么說(shuō)話。
３、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)笑、著兩個(gè)字。
４、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
下面，我按照教學(xué)的流程說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的意圖和上課后的想法：
一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣
上課一開(kāi)始，我就讓小朋友看圖說(shuō)說(shuō)，這是一雙怎樣的手？（小朋友有的說(shuō)靈巧的手，有的說(shuō)胖乎乎的手，有的說(shuō)能干的`手。）我又問(wèn)，你知道這雙胖乎乎的小手是誰(shuí)的？又是誰(shuí)畫(huà)的嗎？預(yù)習(xí)過(guò)課文的小朋友都知道：那是蘭蘭的手，這幅畫(huà)是她自己畫(huà)的。是啊，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《胖乎乎的小手》，然后學(xué)習(xí)胖。
這里，我覺(jué)得在教這個(gè)字時(shí)，還考慮得不夠周到，應(yīng)讓學(xué)生用自己的辦法來(lái)識(shí)記，這樣可能會(huì)記得更牢。
隨后，我說(shuō)：知道嗎，蘭蘭全家人都喜歡她畫(huà)的這張畫(huà)。（出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。）
讀一讀，學(xué)習(xí)生字喜、張。蘭蘭家里有哪些人？
問(wèn)這一問(wèn)題我有兩種考慮：
首先，讓學(xué)生弄清楚蘭蘭家有些什么人，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
其二，讓學(xué)生在讀中了解蘭蘭一家人每人都喜歡蘭蘭畫(huà)的畫(huà)。那全家人為什么喜歡這張畫(huà)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文
二、初讀課文，了解大意
要求學(xué)生在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的問(wèn)題。
三、抓住重點(diǎn)句子，朗讀感悟，體會(huì)蘭蘭關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德
１、找一找（找句子）：
你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）
這一步，我感覺(jué)學(xué)生對(duì)句子的概念還沒(méi)建立起來(lái)，在巡回的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，許多學(xué)生劃了一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)詞語(yǔ)，這將在以后的教學(xué)中加以強(qiáng)化。
２、學(xué)一學(xué)（學(xué)生字）：
在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的４個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？（交流識(shí)記方法）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊聲讀生字）生字寶寶躲進(jìn)了句子里，你還會(huì)讀嗎？
３、讀一讀，演一演：
小朋友看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說(shuō)得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）在這句話里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？說(shuō)說(shuō)從這句話中你體會(huì)到了什么？爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做？（表演）怪不得蘭蘭的爸爸會(huì)夸獎(jiǎng)蘭蘭。這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！下面兩句同上。這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹啊！這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！
４、品一品：
在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)輩夸獎(jiǎng)蘭蘭的三句話后，我讓學(xué)生再次來(lái)品讀一下。你覺(jué)得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞？學(xué)生說(shuō)可以改成勤勞的小手、能干的小手、靈巧的小手等等。大家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？
５、做一做，說(shuō)一說(shuō)：
課文的學(xué)習(xí)只是一個(gè)載體，重要的是學(xué)生領(lǐng)會(huì)了沒(méi)有，感悟到了沒(méi)有，學(xué)到了沒(méi)有，有沒(méi)有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。我臨時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，快下課了，你們累嗎？張老師累了，站累了，想請(qǐng)你們幫我做一件事。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)幫老師做了一件什么事？（我?guī)屠蠋煱岚宓省＃ɡ蠋熆诳柿耍医o老師倒杯水。）
我自己感覺(jué)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)還是比較好的，學(xué)生在一種無(wú)意識(shí)的安排中有了自己的行動(dòng)，沒(méi)有特意要逢和老師，是他們自己發(fā)自內(nèi)心的想法和行動(dòng)。
誰(shuí)回家?guī)桶职帧寢屪鲞^(guò)家務(wù)事？咱們心中不光有爸爸、媽媽、老師，還有同學(xué)、大家你考慮幫大家做什么事？我替爸爸（ ）。我給媽媽?zhuān)?）。我為同學(xué)（ ）。我為大家（ ）。
四、走出文本，鞏固和書(shū)寫(xiě)生字
看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）。在學(xué)校里，我們的小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。
《胖乎乎的小手》教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
⑴認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”兩個(gè)生字。
⑵能正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：
⑴繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
⑵初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、說(shuō)自己的手，激發(fā)興趣
1、謎語(yǔ)引入：
師：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，我們大家都有它。團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)都用它。
（手）
2、說(shuō)手：
師：伸出小手細(xì)細(xì)看，你的小手怎么樣？你的小手會(huì)做啥？
（生說(shuō)）
師：真是可愛(ài)又靈巧的小手。
二、初讀課文，了解蘭蘭的手
1、引入新課：
師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫(huà)了下來(lái)（課件）。一起讀讀！
（齊讀課題）
2、帶要求初讀：
師：蘭蘭的小手是啥樣，故事里頭都說(shuō)啦！請(qǐng)拼音幫忙，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話，開(kāi)始吧！
3、反饋：
⑴字詞：
師：讓蘭蘭考考大家。
出示：
胖張剛墻幫等情（后鼻音）
變（前鼻音）
貼鞋喜替拖
⑵環(huán)境中認(rèn)字：
①師：這些生字寶寶藏在哪些句子里呢？小偵探，快找出它們，用圈圈起來(lái)，再用橫線把它們的詞語(yǔ)朋友也畫(huà)出來(lái)，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。
自己讀文劃生字、詞。
②出示：
胖乎乎一張畫(huà)下班事情喜歡變成
替我拿拖鞋幫我撓癢癢貼在墻上等我長(zhǎng)大
自己讀，齊讀。
③讀句鞏固：
師：把藏著生字、詞語(yǔ)寶寶的句子認(rèn)真讀一讀，它們就會(huì)留下來(lái)跟我們做朋友了。
自己讀，選一句讀給大家聽(tīng)。
（師投影）
④自讀全文，整體感知：
師：嗯，我們都跟生字寶寶認(rèn)識(shí)了。這下，再去讀讀故事，你一定會(huì)覺(jué)得特別親切了。
⑶指名說(shuō)讀后感：
師：這回，知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧？
（生說(shuō)：“胖乎乎”、“紅潤(rùn)潤(rùn)”）
師追問(wèn)：哦？你怎么知道的？──邊讀書(shū)邊動(dòng)腦，多好的習(xí)慣！出示三句話。
三、讀好角色語(yǔ)言，了解蘭蘭
1、正確讀家人的.話，談感受：
師：聽(tīng)聽(tīng)蘭蘭的長(zhǎng)輩們又是怎么說(shuō)的吧！
出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”
師：自己讀讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
指一名學(xué)生正確地讀。
指名說(shuō)（多人）。
2、感情朗讀角色語(yǔ)言：
⑴劃句子：
師：在書(shū)中畫(huà)出這幾句話，看看都是誰(shuí)說(shuō)的，你能學(xué)著他們的樣兒來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
（生讀）
⑵朗讀練習(xí)，體驗(yàn)不同角色的語(yǔ)氣：
①指名讀爸爸的話：
師：你覺(jué)得爸爸說(shuō)這話時(shí)是怎么樣的（笑瞇瞇、高興……帶上表情，再來(lái)試試；爸爸是男子漢，說(shuō)話很干脆。）
指名感情朗讀。
②指名讀媽媽的話：
師：媽媽們可坐不住了，也想說(shuō)說(shuō)呢！你覺(jué)得媽媽說(shuō)這話時(shí)是怎么樣的（媽媽說(shuō)話可溫柔多了。）
指名感情朗讀。
女生齊讀。
③指名朗讀姥姥的話：
師：姥姥也過(guò)來(lái)了。（師：姥姥年紀(jì)大了，說(shuō)話慢多了，你平時(shí)一定很注意觀察；撓癢癢讀得多有趣啊！）
指名讀。
齊讀。
⑶角色對(duì)話朗讀：
師演蘭蘭：你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫(huà)呢？
隨意指三人合作（兩組）。
四人小組演演分角色演演。
上臺(tái)表演，指名評(píng)（說(shuō)優(yōu)點(diǎn)）。
三、發(fā)揮想像，情景對(duì)話
1、師生示范情景對(duì)話：
師：這胖乎乎的小手，還做過(guò)很多很多事情呢！爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過(guò)來(lái)了，他們也都喜歡這張畫(huà)。猜猜，他們會(huì)怎么說(shuō)。
師生情景對(duì)話：
師：你猜到誰(shuí)的話了？
生：爺爺。
師：爺爺，您為什么喜歡這張畫(huà)啊？
生：這胖乎乎的小手給我端過(guò)熱茶啊！
（指名三四人對(duì)話）
2、同桌對(duì)話（蘭蘭和長(zhǎng)輩）。
3、請(qǐng)幾對(duì)同桌演演說(shuō)說(shuō)。
4、師生合作讀1～5自然段：
師讀提示語(yǔ)，生選擇讀角色語(yǔ)。
5、念兒歌，回顧內(nèi)容，復(fù)現(xiàn)生字：
師：蘭蘭還自豪地在自己的畫(huà)上寫(xiě)下一首兒歌，我們也來(lái)念念。
出示：
胖小手，真勤勞，
樣樣事情都會(huì)做。
替爸爸，拿拖鞋，
給媽媽?zhuān)词纸仯?/p>
幫奶奶，撓癢癢，
人人喜歡人人夸。
四、小手寫(xiě)字
1、師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈巧的手，寫(xiě)起字來(lái)頂呱呱。
出示生字：
讀，板演分析。
2、看、著──區(qū)別；相同。
生寫(xiě)（兩個(gè)板演），師糾正。
3、同桌互評(píng)：
又正確又漂亮的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。
五、課外實(shí)踐
動(dòng)動(dòng)手：
做做──讓你的小手快樂(lè)地行動(dòng)起來(lái)，做做它最拿手的事兒吧！
學(xué)學(xué)──小手可不滿足自己的這點(diǎn)本事，它還想學(xué)做更多事，想做好更多事呢！
說(shuō)說(shuō)──把你做的、學(xué)的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！（學(xué)學(xué)蘭蘭，編個(gè)兒歌，也不錯(cuò)哦！）；畫(huà)畫(huà)。
《胖乎乎的小手》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育人教版六年制一年級(jí)課文胖乎乎的小手
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，感悟尊敬長(zhǎng)輩的美德。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教法：指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識(shí)字法情境熏陶法
學(xué)法：朗讀法自主識(shí)字法
教具準(zhǔn)備：
生字卡、小黑板、錄音機(jī)、蘭蘭的畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課
1、看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。
2、畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
3、夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？
4、同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也
有一雙胖乎乎的`小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知
道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
板書(shū)：6胖乎乎的小手
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生上前挑選會(huì)認(rèn)的字帶領(lǐng)大家讀字正音。
3、開(kāi)火車(chē)小組賽。
4、看誰(shuí)找得快（學(xué)生準(zhǔn)備好自己的生字卡，老師說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生找到卡片舉起來(lái)讀一個(gè)字）
三、課間活動(dòng)
跟音樂(lè)歌唱《巧巧手》（可加動(dòng)作）
四、朗讀課文，感悟文意
1、指導(dǎo)朗讀
句一：我只是畫(huà)了自己的小手啊！
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀
（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話
全家指哪些人？
這張畫(huà)指哪張畫(huà)？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
（2）指導(dǎo)分角色朗讀
（3）四人小組分角色朗讀
小組內(nèi)評(píng)價(jià)
（4）班內(nèi)分角色朗讀
五、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象
1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
2、你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)干什么事情呢？
教學(xué)反思：
《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以，在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而且讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)到了人文關(guān)懷，懂得尊老愛(ài)幼這一傳統(tǒng)美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺，以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過(guò)程中去體驗(yàn)生活，感悟生活。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案，胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)，胖乎乎的小手，希望對(duì)你有幫助！
《胖乎乎的小手》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】：
能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本課的生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
有感情地朗讀課文，并通過(guò)學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，體貼父母。【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】：
2——課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)激趣，揭題引入
1．看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛(ài)，我們把他畫(huà)下來(lái)吧。
2．畫(huà)手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫(huà)現(xiàn)手的輪廓。
3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過(guò)渡：原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文，了解大意
1．請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的`小手，是因?yàn)椤?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)椤?/p>
三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字
1．請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，在讀的過(guò)程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。
2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3．自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4．這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5．小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。
6．給生字組詞，鞏固生字。
《胖乎乎的小手》教案 篇5
教材分析
課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文感悟親情。
2．過(guò)程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容；讓學(xué)生通過(guò)小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化教育，以動(dòng)作演示等多種方法識(shí)字學(xué)詞。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感恩，懂得以愛(ài)回報(bào)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)朗讀，感悟親情的溫暖。
2．認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
在綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感化心靈，滲透多元智能教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：①文中蘭蘭的畫(huà)──《我的小手》；②生字卡片。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：留心觀察家中的長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的；
預(yù)設(shè)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
（一） 猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、 師：你們喜歡猜謎嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜。兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話，打一身體部位。
2、 師：請(qǐng)伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手。[請(qǐng)一名胖學(xué)生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢？
3、 師：[相機(jī)板書(shū)課題：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？
4、 師：看著課題，老師再出個(gè)字謎考考你，十五天，什么字？[學(xué)習(xí)生字“胖”。]
（二）激疑讀文，粗知大意
1．談話引入。
師：有個(gè)名叫“蘭蘭”的'小女孩也長(zhǎng)著這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫(huà)下了自己的小手[出示蘭蘭的畫(huà)──《我的小手》]，她有很多畫(huà)，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學(xué)上來(lái)挑出表示這個(gè)動(dòng)作的生字卡片貼在黑板上呀？[認(rèn)識(shí)生字“貼”]
2．激疑讀文。
師：學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)呢？[蘭蘭有那么多畫(huà)，爸爸為什么只貼這一張？]
師：你能讀出蘭蘭奇怪的語(yǔ)氣嗎？
師：你能不能從課本里找到這個(gè)問(wèn)題的答案呢？[學(xué)生自由讀課文3至5自然段，讀后交流，梳理內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書(shū)做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲，識(shí)記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最后請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字辦法，
(三)、寫(xiě)字指導(dǎo)。
①、同桌比較“著、看”的異同。
②、全班交流。
③、觀察“著、看”在田字格中的位置。
④、教師范寫(xiě)，注意“著、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。
⑤、學(xué)生描紅練習(xí)
點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。
積累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語(yǔ)，鍛煉口頭造句能力。
不露痕跡地將關(guān)鍵問(wèn)題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語(yǔ)氣。
板書(shū)既概括了課文的主要內(nèi)容，又可利用來(lái)強(qiáng)化識(shí)字，一舉兩得。
板書(shū)設(shè)計(jì)
替爸爸拿拖鞋
胖乎乎的小手 給媽媽洗手絹
幫姥姥撓癢癢
作業(yè)設(shè)計(jì)
背課文
教學(xué)反思
教學(xué)反思：這篇課文的開(kāi)頭我同樣用了猜謎的方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)于這種方式通常很感興趣，當(dāng)謎底手揭示的時(shí)候，我在手之前加了個(gè)（），讓他們?cè)诶锩嫣钌虾线m的形容詞，于是“美麗的”、“可愛(ài)的”之類(lèi)的形容詞就有好多，當(dāng)有一個(gè)學(xué)生提到“胖乎乎的”時(shí)候，我抓住了這個(gè)詞語(yǔ)將其導(dǎo)入進(jìn)今天的課文中，在這堂課中我覺(jué)得我用的這個(gè)課前導(dǎo)入是比較成功的。第一課時(shí)注重的是生字詞的識(shí)記，在教生字的過(guò)程中，我采用了齊讀、開(kāi)火車(chē)讀及男女聲朗讀等方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這里我還套用了一個(gè)“小小播音員”的游戲來(lái)幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強(qiáng)的多。這節(jié)課也有些不足之處，在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，我沒(méi)有太注重與過(guò)去生字的連接，比如說(shuō)“看”和“著”，缺乏知識(shí)的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。
《胖乎乎的小手》教案 篇6
【教材分析】這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)流程】
一、揭示課題
小朋友，你們喜歡猜謎嗎？我出一則謎語(yǔ)給小朋友猜：
“兩棵小十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。”
人的手多么靈巧啊，今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。
（板書(shū)課題。）
這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？我們來(lái)讀課文。
意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)，學(xué)生很有興趣，能一上課就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
二、初讀課文
1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍：
⑴學(xué)生提出難讀的生字詞。
⑵做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。
⑶游戲幫助記憶：
以開(kāi)火車(chē)或找朋友的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字。
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：
小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：
把生字寶寶送回家。
學(xué)生在課文中去讀生字，自由讀生字。
三、再讀課文，領(lǐng)悟課文
1、出示四個(gè)句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊。
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊。
這胖乎乎的.小手幫我抓過(guò)癢癢啊。
學(xué)生讀這四句話：
指名學(xué)生讀，其他學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
2、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)做過(guò)哪些事，出示句式：
我為媽媽_____________________。
我為爸爸_____________________。
我為老師_____________________。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
出示要寫(xiě)的生字，學(xué)生讀一讀。
學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)今天的字要注意些什么。
老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師個(gè)別輔導(dǎo)。
《胖乎乎的小手》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě) 6個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：
爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)看、著2個(gè)生字。
2.初步能正確、流利朗讀課文。
3.激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣、揭題
看看這是一雙怎樣的小手 ?再看圖上是畫(huà)了一件什么事情?全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的小手呢?請(qǐng)請(qǐng)讀課文《胖乎乎的.小手》
二、初讀課文
1、師范讀
認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的小手?
2、初讀課文
(1)自讀課文讀準(zhǔn)字音
(2)找出課文中的生字，多讀幾遍
出示帶拼音的生字檢查正音
(3)找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段
(4)讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
(5)師生正音
(6)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么呢?
補(bǔ)充句子：(課件出示)
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)? )
三、生字教學(xué)
1、合作學(xué)習(xí)生字
2、交流學(xué)習(xí)方法
3、用詞語(yǔ)鞏固識(shí)字
四、寫(xiě)字教學(xué)
看、著
1、師范寫(xiě)
2、生描紅、交流
3、聲練寫(xiě)
五、第一二自然段教學(xué)
(一)第一自然段教學(xué)
1、指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
2、用喜歡說(shuō)一句話。
3、讀出喜歡的語(yǔ)氣。
(二)第二自然段教學(xué)
1、人人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么?
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫(huà)?
加手勢(shì)朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會(huì)怎么問(wèn)?
問(wèn)句的指導(dǎo)。不明白的語(yǔ)氣指導(dǎo)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.鞏固6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)替、拖等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)畫(huà)、笑、興、會(huì)4個(gè)生字。
2.正確、流利朗讀課文。
3.爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、第36自然段的教學(xué)
自讀全文。指名讀一、二自然段。
(一)第35自然段教學(xué)
1、 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)呢?
板書(shū)：
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說(shuō)什么話?原來(lái)你們也喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比誰(shuí)讀的最喜歡蘭蘭。
(二)讀最后自然段
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà)，蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢?
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語(yǔ)氣。
3、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢?
4、那你會(huì)幫家了做什么事情呢?
我替爸爸________________________________________
我給媽媽________________________________________
我?guī)屠蠋焈_______________________________________
我為大家_________________________________________
三、寫(xiě)字教學(xué)
畫(huà)、笑、興、會(huì)
1、師示范
2、生描紅、交流
3、生練寫(xiě)
四、全文朗讀
五，拓展教學(xué)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于06胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)三，希望對(duì)你有幫助!
《胖乎乎的小手》教案 篇8
教材簡(jiǎn)析：
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的前10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、尊敬長(zhǎng)輩的'美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、讀文（讀好帶！的句子）
教學(xué)難點(diǎn)：
1.知道全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的那幅畫(huà)。
2.讀好帶！的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)激趣，揭示課題
1.看手：請(qǐng)小朋友們伸出自己的小手，選手。
２.畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
３.夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
過(guò)渡：今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和手有關(guān)的課文，題目叫做：胖乎乎的小手。請(qǐng)看老師板書(shū)課題。
齊讀課題→學(xué)習(xí)生字胖（鼓勵(lì)自主識(shí)字）→說(shuō)ABB式詞語(yǔ)
二、看圖說(shuō)話，了解大意
1.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟尚┦裁矗?/p>
根據(jù)學(xué)生回答①相機(jī)板書(shū)：爸爸、媽媽、奶奶
②學(xué)習(xí)生字：貼、墻
2.朗讀句子（小黑板出示）：
①全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
②爸爸剛下班回來(lái)，拿起畫(huà)，看了又看，把畫(huà)貼在了墻上。
學(xué)習(xí)生字：喜、張、剛
三、學(xué)習(xí)課文，感悟文意
過(guò)渡：會(huì)觀察圖畫(huà)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，當(dāng)然會(huì)說(shuō)，在別人發(fā)言時(shí)能認(rèn)真傾聽(tīng)的孩子同樣是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。
（一）設(shè)疑
1.蘭蘭看到爸爸把畫(huà)有手的那幅畫(huà)貼在墻上時(shí)，蘭蘭特別不明白（小黑板出示、指導(dǎo)朗讀）：我只是畫(huà)了自己的小手啊！我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？
2.咦，他們到底在說(shuō)什么呢？是不是想你們剛才說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，把課文通讀一遍，把爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的話畫(huà)上橫線。
（二）解疑
1.學(xué)生匯報(bào)勾畫(huà)結(jié)果，教師板書(shū)：替我拿過(guò)拖鞋呀！
給我洗過(guò)手絹啊！
幫我撓過(guò)癢癢啊！
學(xué)習(xí)生字：替、拖鞋、幫
2.指導(dǎo)朗讀
3.感悟文意
⑴蘭蘭終于明白了，老師也明白了，全家人為什么都喜歡這張畫(huà)了，你們明白了嗎？
練習(xí)用因?yàn)樗哉f(shuō)話
⑵你們的小手會(huì)幫家里人做些什么呢？
小黑板出示：我替爸爸
我?guī)蛬寢?/p>
我給奶奶
我為大家
四、課堂小結(jié)
孩子們，上天賜予我們勤勞、靈巧的雙手，自有它神奇的作用，讓我們從經(jīng)往后學(xué)習(xí)蘭蘭做一個(gè)（）、（）的好孩子，好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：6.胖乎乎的小手
爸爸：替我拿過(guò)拖鞋呀！
媽媽?zhuān)航o我洗過(guò)手絹啊！熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩
奶奶：幫我撓過(guò)癢癢啊！
《胖乎乎的小手》教案 篇9
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
【教材分析】
這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”等６個(gè)字。
２、正確流利有感情寺朗讀課文。
３、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話。
二、揭題
１、這個(gè)謎底我請(qǐng)小朋友把它畫(huà)在黑板上，誰(shuí)來(lái)？
（請(qǐng)小朋友畫(huà)小手）
這就是謎底。
板書(shū)：小手。
（出示蘭蘭的小手的畫(huà)）
這是蘭蘭畫(huà)的.小手。你們能說(shuō)說(shuō)畫(huà)上是一雙什么樣的小手嗎？
（板書(shū)：__________的小手）
２、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀。
３、學(xué)習(xí)“胖”：
⑴念。
⑵怎么記住。
⑶念詞語(yǔ)。
⑷組詞。
４、齊讀課題，想一想：
全家人都很喜歡這張畫(huà)你知道為什么嗎？
三、初讀課文，了解大意
１、別著急，我們來(lái)看看書(shū)本。這就是我們要學(xué)的第６課。
（板書(shū)：６）
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào)，圈出生字。
２、檢查自學(xué)：
小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字？
⑴讀生字：
①小朋友領(lǐng)讀生字。
②開(kāi)火車(chē)讀生字。
③讀后鼻音的生字和詞語(yǔ)。
⑵課文共有幾個(gè)自然段啊？
指名分自然段讀課文。我請(qǐng)六個(gè)小朋友讀課文，其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽(tīng)聽(tīng)他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫(huà)的原因
⑶說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡這幅畫(huà)是因?yàn)椋繈寢屇兀坷牙涯兀?/p>
四、重點(diǎn)讀悟
１、學(xué)生反饋后，投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”
２、師提醒：
⑴你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這３個(gè)句子非常像。這３個(gè)字（點(diǎn)紅）雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國(guó)人的語(yǔ)言多豐富啊！
⑵還有一個(gè)共同點(diǎn)，他們后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是！
（板書(shū)：感嘆號(hào)）
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強(qiáng)語(yǔ)氣！
３、讀體會(huì)：
⑴讀讀第一句：
①指名讀。
②你猜猜看蘭蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋啊？
③如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想？你會(huì)怎么說(shuō)這句話？
⑵讀讀第二句：
①指名讀。
②蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì)想什么啊？
③有這樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興，誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這句話？
⑶讀讀第三句：
①指名讀。
②你幫外婆撓過(guò)癢癢嗎？
③有這樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰(shuí)能？
４、讀了課文你現(xiàn)在能再來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手？也要說(shuō)說(shuō)自己的理由哦！（勤勞的、靈活的……）現(xiàn)在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的小手啊？
５、延伸拓展：
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說(shuō)：“這________的小手給我___________________呀！”
蘭蘭的同學(xué)說(shuō)：“這_______的小手幫我______________________！”
蘭蘭自己說(shuō)：“這_________的小手為我寫(xiě)出了________________。”
⑴先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)！
⑵指名說(shuō)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、鞏固字詞
１、對(duì)了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會(huì)寫(xiě)一手漂亮的字。我們先來(lái)學(xué)習(xí)“會(huì)”:
怎么記──小老師說(shuō)筆順──老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評(píng)價(jià)。
２、“會(huì)”是上下結(jié)構(gòu)的，我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字──“興”
老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評(píng)價(jià)。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能干。寫(xiě)出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過(guò)很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩(shī)，好嗎？
我替爸爸（）。
我給媽媽?zhuān)ǎ?/p>
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家（）。
《胖乎乎的小手》教案 篇10
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫(xiě)字
本課要求會(huì)認(rèn)的字，后鼻音特別多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”等，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的，再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
建議按以下教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)：
1、在學(xué)生讀通課文、基本讀準(zhǔn)字音以后，出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板，指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。（可以用開(kāi)火車(chē)、找朋友等游戲幫助記憶）
3、指導(dǎo)學(xué)生在文中畫(huà)出生字，再連詞、連句讀。
4、組詞練習(xí)。本課有些生字在文中沒(méi)有連詞，可以通過(guò)組詞這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)擴(kuò)大詞匯量，理解字的意思。
5、認(rèn)記練習(xí)。“精—情”、“站—貼”、“蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖”（韻語(yǔ)）。有條件的學(xué)校可通過(guò)課件來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)記。
本課上下結(jié)構(gòu)的字較多，指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，可以結(jié)合第5課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)知識(shí)，要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫(xiě)。半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫(huà)”，具有鮮明的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)：“畫(huà)”字下面的兇字框兒不能寫(xiě)得太高，要讓被包圍的部分多露少包。
（二）朗讀感悟
本課篇幅短且富有童趣，是一年級(jí)學(xué)生有感情朗讀的好教材。
可以這樣導(dǎo)入：
1、請(qǐng)小朋友們都伸出自己的`小手，教師找出一雙胖乎乎的小手讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樣子，引出課題，學(xué)習(xí)“胖”字。
2、提問(wèn)：大家都有胖乎乎的小手，誰(shuí)用自己的小手幫助家長(zhǎng)做過(guò)事？
3、請(qǐng)大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事。讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)后，教師可以先范讀或領(lǐng)讀，然后，可以采用自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到字音正確為止。提醒學(xué)生注意不要用手指讀。
本課主要是對(duì)話，建議重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，語(yǔ)氣要和藹可親，說(shuō)話時(shí)滿懷關(guān)愛(ài)和夸獎(jiǎng)；蘭蘭是小朋友，說(shuō)話的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。指導(dǎo)過(guò)程中，可以教給學(xué)生一些感情朗讀的方法，比如，讀蘭蘭的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是姥姥（進(jìn)入角色）。
課文讀熟后，可以分兩步說(shuō)說(shuō)短文的大意，并隨機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
1、請(qǐng)學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
2、再用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。
在理解課文的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫助家人做哪些事情呢？
（三）實(shí)踐活動(dòng)
1、先把課后的“說(shuō)說(shuō)做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫(huà)或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說(shuō)說(shuō)做做”中任選一句。
2、回家后，主動(dòng)幫家人作一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語(yǔ)和動(dòng)作，回到班級(jí)進(jìn)行交流。
3、有條件的班級(jí)，可以分組自編自演課本劇。
《胖乎乎的小手》教案 篇11
第一課時(shí)一、謎語(yǔ)激趣，引入新課1．猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。”(手)2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)3．板書(shū)課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。二、初讀課文，整體感知1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的`畫(huà)，是因?yàn)?
3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。4．開(kāi)火車(chē)連讀課文，師生正音。
三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí)
1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!站──()詩(shī)──()清──()蛙──()貼──()等──()情──()鞋──()
3．你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類(lèi)比觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字
1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。2．教師范寫(xiě)。(注意“看、著”中撇的書(shū)寫(xiě)。)3．學(xué)生描紅練習(xí)4．展覽，賞析。五、實(shí)踐作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)6
胖乎乎的小手
蘭蘭
{爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心}
關(guān)心
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字
1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過(guò)關(guān)快。2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌
二、合作探究，細(xì)讀體悟
1．自由讀文，用“──”畫(huà)出疑問(wèn)句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2．學(xué)生匯報(bào)讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)蘭蘭：我只是畫(huà)了自己的小手啊!我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢?蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”(笑著讀)爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。“全家”是指哪些人?“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。)交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3．學(xué)生合作練讀。(1)小組為單位，分角色朗讀課文。(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。(3)學(xué)生表演讀。三、拓展延伸，展開(kāi)想象1．蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2．創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。(出示幻燈片提示)這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。這雙()的小手會(huì)()。
四、看看，記記，寫(xiě)字指導(dǎo)1．先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。2．教師范寫(xiě)。(“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。)3．學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。4．展覽、評(píng)析。
板書(shū)設(shè)計(jì)6
胖乎乎的小手蘭蘭?
愛(ài)
家人
《胖乎乎的小手》教案 篇12
【教學(xué)內(nèi)容】
《胖乎乎的小手》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過(guò)拖鞋，洗過(guò)手絹，撓過(guò)癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心長(zhǎng)輩的好品質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“胖”“喜”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看”“著”等６個(gè)生字。
２、正確，流利，有感情地朗讀課文。
３、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
第一課時(shí)
識(shí)字寫(xiě)字（認(rèn)識(shí)“胖”“喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看”“著”等6個(gè)生字。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
（黑板上，13張生字卡片橫排貼好，相應(yīng)的音節(jié)卡片打亂順序貼）
師：生字寶寶已經(jīng)排好了整齊的隊(duì)伍，我們來(lái)幫音節(jié)寶寶排隊(duì)，好嗎？
（老師示范：找到音節(jié)卡片“pang”貼在“胖”字上方，領(lǐng)讀“P—ANG—PANG，胖乎乎的胖”）
生：上臺(tái)貼卡片，帶讀（每生兩個(gè)字）
師：你們的小手真能干！
二、讀中感悟，合作探究
師：生字已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了，咱們把它們請(qǐng)回到第6課（貼出課題：6 胖乎乎的小手），齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想：全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫(huà)？把他們說(shuō)的話用橫線畫(huà)下來(lái)。
生：（自由讀課文，并把爸爸，媽媽?zhuān)牙颜f(shuō)的話畫(huà)下來(lái)）
師：蘭蘭幫全家人做了哪些事？
生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想你喜歡哪一自然段？
生輪讀課文。
師：你喜歡哪一自然段？就把那一自然段讀一讀。
生自由讀課文。
師：你喜歡哪一自然段？
（學(xué)生說(shuō)到哪一自然段，就指導(dǎo)哪一自然段）
１、學(xué)習(xí)第二自然段：
生：我喜歡讀第二自然段
師：你能讀給大家聽(tīng)嗎？
生：（讀第二自然段）
師：他讀得怎么樣？
生：他讀得流利，有感情；我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說(shuō)話……
師：體會(huì)得真好。誰(shuí)能扮演一下蘭蘭來(lái)讀一讀？
生：（指名讀蘭蘭說(shuō)的話）
師：我好象也看到了一個(gè)可愛(ài)的蘭蘭，還有誰(shuí)想讀蘭蘭的話，想讀的站起來(lái)一起讀。
生：（齊讀蘭蘭的話）
２、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：
師：還有誰(shuí)喜歡讀第3自然段？來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
師：你讀懂了什么？
生：爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，是因?yàn)樾∈謳桶职帜眠^(guò)拖鞋。
師：想想爸爸說(shuō)這話時(shí)，表情怎樣？誰(shuí)來(lái)模仿爸爸的口吻讀一讀？
生：（指名讀）
師：讀的怎么樣？
生：……
師：誰(shuí)能把爸爸親切的語(yǔ)氣和夸獎(jiǎng)的意思讀出來(lái)？
生：（再指名讀）
師：我們都把自己當(dāng)成爸爸來(lái)夸夸蘭蘭。
生：（齊讀第三自然段）
以下4、5自然的學(xué)習(xí)方法同第3自然段。
３、學(xué)習(xí)第1和第6自然段：
師：誰(shuí)能把第1自然段讀得最好？
生：（想讀的都站起來(lái)讀）
師：現(xiàn)在你是蘭蘭，聽(tīng)了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎(jiǎng)你，心里怎樣想？
生：高興；興奮；以后還要為全家人做更多的事……
師：誰(shuí)來(lái)把蘭蘭高興的心情讀出來(lái)。
生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
師：讀了全家人對(duì)蘭蘭的夸獎(jiǎng)，你們替蘭蘭高興嗎？把自己當(dāng)著蘭蘭來(lái)感受一下 。
生：（齊讀第6段）
三、欣賞朗讀，進(jìn)入角色（分角色朗讀）
先分四人一小組，分角色，一人一個(gè)角色；老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演讀。
四、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象
師：蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫全家人做哪些事情呢？
生：幫姥姥、媽媽梳頭；幫爸爸整理書(shū)房………
師：看看你們自己的小手，想一想，你們的`小手長(zhǎng)大了幫家長(zhǎng)做哪些事？（針對(duì)課后《說(shuō)說(shuō)做做》 “我替爸爸 。我給媽媽 。我?guī)屠蠋?。我為大家 。”，貼出板書(shū)：替爸爸、給媽媽?zhuān)?/p>
生：……
師：你們的小手還會(huì)幫老師和同學(xué)做些什么？（貼板書(shū)：幫老師、為大家）
生：……
師：遇到不認(rèn)識(shí)的人需要幫助，你會(huì)怎么做？
五、課外活動(dòng)
師：老師知道同學(xué)們的小手很能干，今天老師要給你們每雙小手布置一項(xiàng)任務(wù)，回家后，用你的小手幫家人做一件事，做的時(shí)候觀察家里人的表情，然后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)下來(lái)，我們來(lái)一個(gè)“比小手”畫(huà)展。
還有一種想法是通過(guò)課文第一句話展開(kāi)分析
出示第一句：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
問(wèn)：全家人指的是誰(shuí)？
蘭蘭的畫(huà)上畫(huà)了什么？
你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫(huà)？
為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫(huà)？（因?yàn)椤裕?/p>
板書(shū)：
替爸爸
給媽媽
6 胖乎乎的小手 幫老師
為大家
……
（音 節(jié) 卡 片）
《胖乎乎的小手》教案 篇13
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“胖”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等６個(gè)生字。
２、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。
３、激發(fā)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)用具】
生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。
【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】
２課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣，揭題引文
１、看手：
叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的？
２、畫(huà)手：
請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
３、齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
１、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。
２、讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
３、師生討論。
三、逐段細(xì)讀，識(shí)生字
１、聽(tīng)老師范讀，勾劃生字。
２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。
３、出示字卡：
說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、請(qǐng)各組派代表在黑板上指導(dǎo)寫(xiě)。
２、生筆畫(huà)書(shū)空并組詞。
３、寫(xiě)字本上自由練寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字：
胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
１、讀生字卡片。
２、請(qǐng)生上臺(tái)讀“手心”里的生字。
二、再讀課文
思考：蘭蘭的小手為什么讓人喜歡？
三、理清課文內(nèi)容
１、生說(shuō)故事情節(jié)，師相機(jī)板書(shū)：
替爸爸頭像拿
給媽媽頭像洗
幫姥姥頭像撓
２、通過(guò)換字，指導(dǎo)生明白“替、給、幫”是同義字。
四、朗讀第一自然段，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句、感嘆句
五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話，指導(dǎo)讀好感嘆句
１、找出爸爸、媽媽、姥姥的話：
（看屏幕）你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
爸爸：“這胖乎乎的.小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）
媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）
３、四人小組分角色朗讀：
一人讀一角色。
４、老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。
５、大組分角色，朗讀全文：
注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句。
六、擴(kuò)展想象
１、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：
蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
２、看看自己的小手，想一想：
你的小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話：
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我?guī)屠蠋焈________________________________。
我為大家_________________________________。
七、課外活動(dòng)
回家用你的小手為家里人做一件事情。
【教學(xué)后記】
課文貼近學(xué)生的生活，又可以分不同的角色進(jìn)行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學(xué)。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學(xué)生興致很高，也很投入。特別是疑問(wèn)句和感嘆句，學(xué)生都能很好地把握其語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀，教學(xué)效果非常不錯(cuò)。
但是，我想如果我在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，能把朗讀教學(xué)的重點(diǎn)偏移到蘭蘭的話，讓學(xué)生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩之心，這樣，學(xué)生會(huì)體會(huì)更深，在擴(kuò)展活動(dòng)的時(shí)候?qū)W生會(huì)更有話可說(shuō)。
《胖乎乎的小手》教案 篇14
一、看圖激趣，書(shū)題學(xué)字
1、看圖說(shuō)話：
師問(wèn)：同學(xué)們，看，這是一雙什么樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫(huà)”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫(xiě)課題：
注意把“胖”字寫(xiě)正確漂亮。
3、齊讀課題：
采用引讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語(yǔ)感來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：以畫(huà)引入，直觀形象;擴(kuò)展思路，訓(xùn)練語(yǔ)言;板書(shū)課題，指點(diǎn)寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫(xiě)，使寫(xiě)字訓(xùn)練落到實(shí)處;引讀;齊讀，使音訓(xùn)練扎實(shí)深入。
二、學(xué)生自讀課文
1、師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
(學(xué)生讀，老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀，師提要求：
同桌互相當(dāng)小老師，想認(rèn)真的聽(tīng)對(duì)方讀生字和生詞，再認(rèn)真的聽(tīng)對(duì)方讀課文。如果對(duì)方全對(duì)又通順，就打100分。如果對(duì)方有不對(duì)的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查：
你的同桌可以得100分的，請(qǐng)舉手。
設(shè)計(jì)意圖：讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題,在讀中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)。互幫互助中學(xué)，學(xué)習(xí)變的主動(dòng)積極,達(dá)到初讀的要求，學(xué)習(xí)起來(lái)有滋有味。
三.質(zhì)疑解疑，讀悟道理
1、教師范讀二段，學(xué)生質(zhì)疑：
⑴ 師：聽(tīng)你們讀的那么認(rèn)真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認(rèn)真聽(tīng)，想一想：
你最想研究怎么問(wèn)題?
⑵ 指名說(shuō)最想研究的問(wèn)題，教師進(jìn)行梳理，主要集中在：
“我有那么多的畫(huà)，您為什只貼這一張呢?”
⑶ 師說(shuō)：同學(xué)們都會(huì)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在，我們著重研究一個(gè)問(wèn)題，好嗎?
(掛圖出示問(wèn)題)
2、自讀自悟“我有那么多的`畫(huà)，您為什么只貼這一張呢”?
⑴ 師：同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。
⑵ 學(xué)生交流討論的結(jié)果：
指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)清楚。
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
⑶ 教師指導(dǎo)讀好感嘆句：
學(xué)生合作朗讀：
“夸蘭蘭呢!”
他們說(shuō)的話都用了……?
(生齊聲：感嘆號(hào)。)
該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習(xí)練習(xí)，呆會(huì)兒，咱們來(lái)當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰(shuí)讀的好。
① 分角色讀一讀：
(掛圖出示課文中的畫(huà))
逐個(gè)角色賽讀。
(指名：教師相機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)氣、表情。)
師：同學(xué)們，現(xiàn)在，我們來(lái)夸夸蘭蘭，看誰(shuí)夸的好。爸爸先夸。
② 三個(gè)角色賽讀。
③ 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀：
(一人一角色)
師：同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽(tīng)，她高興地說(shuō)：
(播放課文中蘭蘭的話)
誰(shuí)愿意扮演蘭蘭?
⑴ 四人小組練讀。
⑵ 請(qǐng)四人上臺(tái)來(lái)表演讀。
設(shè)計(jì)意圖：自己的問(wèn)題自己解決，學(xué)習(xí)頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，即有利于獨(dú)立小能力的培養(yǎng)，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。
四、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，深化道理
師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來(lái)吧!
1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫(huà)出自己手的輪廓。
2、說(shuō)說(shuō)自己的小手做了什么?
(掛圖出示)
⑴ 我?guī)桶职謃___________________________。
⑵ 我?guī)蛬寢宊___________________________。
⑶ 我?guī)屠蠋焈___________________________。
⑷ 我?guī)痛蠹襙___________________________。
3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：
蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家里做那些事情呢?
你的小手長(zhǎng)大后會(huì)幫家里做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
⑴ 學(xué)習(xí)伙伴討論說(shuō)。
⑵ 集體討論。
設(shè)計(jì)意圖：從課文中走出來(lái)，調(diào)動(dòng)生活的積累，在訴說(shuō)于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
五、延伸課外，引導(dǎo)實(shí)踐
師：孩子們都說(shuō)的很好，我們我也學(xué)著蘭蘭的樣，回家畫(huà)一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么?看看他們?cè)趺醋觯詈髮?xiě)下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：做中學(xué)道理，積累生活，運(yùn)用語(yǔ)言。
《胖乎乎的小手》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。
2、 正確流利地朗讀課文,積累語(yǔ)言，養(yǎng)成朗讀的興趣。
3、 激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。
2、 有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是這樣的：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。誰(shuí)知道它是什么?大家同意嗎?
2、畫(huà)手：老師請(qǐng)你上來(lái)把小手畫(huà)在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什么?那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙什么樣的小手?(不局限于課題)
3、導(dǎo)入：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，(板書(shū)：課題)全家人都喜歡，為什么呢?看大屏幕，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)故事，你就知道了。3
二、 整體感知課文。
(課件)聽(tīng)完故事，說(shuō)說(shuō)你都知道些什么?(交流)相機(jī)評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩?
三、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
老師相信你們不僅是一些勤快的同學(xué)還是一些會(huì)讀書(shū)的同學(xué)，對(duì)嗎?
那老師問(wèn)問(wèn)你，讀書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞怎么辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書(shū)方式，把課文讀一讀吧!老師說(shuō)明了嗎?
1、小組長(zhǎng)拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒(méi)解決，大家?guī)蛶退?/p>
(課件)出示帶拼音的生字。
大家讀得很認(rèn)真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。(重讀后鼻音)
誰(shuí)能用這些字組個(gè)詞，那就更棒了嗎，能說(shuō)句話嗎
2、指名讀生字。
誰(shuí)想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?
3、用這些好辦法，大家做個(gè)識(shí)字游戲，咱們小組開(kāi)火車(chē)讀，如果你把生字讀對(duì)了，就會(huì)開(kāi)出美麗的'小花，最后看看哪個(gè)小組的花開(kāi)的最多，誰(shuí)就是優(yōu)勝組，行嗎?
四、 再讀課文，把課文讀通順、流利。
老師想問(wèn)問(wèn)大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?
1、 先給你們一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號(hào)標(biāo)上，等一會(huì)咱們比比看，誰(shuí)讀得最棒，行嗎?
2、 一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣呢?
3、 師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎?
五、 細(xì)讀課文，抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
1、 咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下，你是從哪兒看出來(lái)大家都喜歡蘭蘭畫(huà)得這幅畫(huà)呢?把這樣的句子畫(huà)下來(lái)。明白了嗎?
2、 班上交流。哪個(gè)小組來(lái)交流一下你們的答案?同意嗎?
3、 (出示三個(gè)句子)老師想問(wèn)問(wèn)，你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?指名交流，再讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。指導(dǎo)：全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎(jiǎng)她，所以讀得時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣呢?(表?yè)P(yáng)、喜歡的語(yǔ)氣笑著讀。)再讀，再評(píng)價(jià)。(指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺(jué)得自己就是姥姥。)分角色再讀。小組合作讀。
4、 老師有個(gè)問(wèn)題不明白，到底大家喜歡這張畫(huà)還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?
5、 這小手長(zhǎng)啊長(zhǎng)變成了大手，它還會(huì)幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說(shuō)的呢?誰(shuí)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀后，齊讀)想象一下，長(zhǎng)大后蘭蘭會(huì)幫家人做哪些事情呢?小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!
六、 拓展練習(xí)：
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過(guò)哪些事?(出示練習(xí))交流并夸夸自己的小手。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
2、和同學(xué)一起做做本課的生字卡。
3、回家后用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，愿意畫(huà)的可以畫(huà)下來(lái)。
看看，選選，你喜歡哪份作業(yè)，課后就用你的小手認(rèn)真地去把它完成，好嗎?
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