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三年級語文上冊《給予樹》試講教案三年級 - 習作分享 好教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的三年級語文上冊《給予樹》試講教案三年級 - 習作分享 好教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
（課前游戲）
師：同學們喜歡做游戲嗎？猜猜這是什么節(jié)日？（出示相應節(jié)日的圖片）
生：……
師：喜歡過節(jié)嗎？
生：喜歡！
師：為什么？
生：團圓在一起，很快樂。
師：（示圣誕節(jié)圖），這是什么？
生：圣誕節(jié)。
師：為什么喜歡？
生：有禮物。
師：你還了解什么關(guān)于圣誕節(jié)？
生：……
師：老師發(fā)現(xiàn)一提起過節(jié)你們就特別開心。今天我們就上一課關(guān)于圣誕節(jié)的。希望能給你們帶來快樂。
上課！
師：抬頭看老師寫課題。
（板書課題）
師：這就是今天我們要學習的課文，誰會讀課文？
生：（齊讀課題）
師：真不簡單，生字都讀對了。
（相機正音，標拼音）
師：同學們都讀得很不錯。請大家打開生字表，同學之間互相讀一讀，把字音讀準確了。
（生生互讀）
師：誰愿意來讀
（出示：援助）
師：“援”還可以怎么組詞？
生：支援。
師：課文還有一個詞？
（出示“援助中心”）
師：你對這個詞有什么了解？
生：幫助實現(xiàn)愿望的。
師：課文中說了“援助中心”，每到圣誕節(jié)就要在商場里設(shè)置一棵這樣的樹，掛滿許多人的心愿
（相機畫樹）
師：這就是給予樹！
（齊讀）
師：這樹上有“棒棒糖”。
（出示：詞“棒棒糖”）
（齊讀詞）
師：這“棒”怎么寫？
生：左窄右寬。
師：還有一個規(guī)律橫多距離短！記住了嗎？自己動筆寫一寫。
生：（描寫）
師：先寫到這兒，看來同學們生字掌握不錯，課文一定讀得也很好。邊聽邊想，課文中都寫到了誰？給你印象最深的是誰？
（分小節(jié)讀）
師：讀正確了嗎？誰聽出來了？有沒有不對的地方？
生：落下了一個字。
師：你聽得真仔細。請剛才的同學再來讀讀這個詞。
（再讀）
師：有誰？
生：哥哥、姐姐……
師：誰給你們留下印象最深？
生：金吉婭。
師：他做了什么事給你留下這么深的印象？
生：他給陌生的小女孩買了洋娃娃，給家人買棒棒糖。
師：你有什么疑問？
生：不給家人買好東西？
師：好，讓我們一起走入課文。我們先來看第三小節(jié)，請一位同學讀，其他同學拿出筆劃出描寫金吉婭的句子。
（出示課文第三小節(jié)）
生：“只有八歲的小女兒沉默不語。”
師：什么是“沉默不語”？
生：就是不說話。
師：老師明白了“沉默不語”就是什么不說，什么不做。
生：錯了！
師：那沉默不語的她在想些什么？自由讀讀1—3自然段。
生：（自由讀1—3自然段）
師：在想著什么？
生：我只買著棒棒糖，家人會不會罵我呀！
師：心里想著家人。還會想什么？
生：20美元做了什么？
師：擔心媽媽生氣。誰再來讀讀這句話？
（讀相應句子）。
師：如果我們與哥哥姐姐高興樣子對比一下就能明白她為什么“沉默不語”了。連起來讀一讀。
（讀相應句子）。
師：哥哥姐姐是興高采烈是不是？再給同學們一邊想象一邊讀。
（生讀相應句子）。
師：通過“沉默不語”聯(lián)系上文，我們走入了她的內(nèi)心。感受到她的心里想著家人，體貼家人。這么體貼，為什么只給家人買了棒棒糖？你們提的多有價值。讓我們再來默讀課文第四自然段，想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？并劃出相關(guān)的句子。
生：（默讀）
師：你們劃了哪些句子讀給大家聽聽？
（讀相應句子）
師：同學們發(fā)表了自己的見解。不少同學都說了這句話，出示：“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻沒有。”
生：打錯了，少字了。
師：出示“什么都”，我覺得少三個可以呀。
生：少了，說明不了一點兒“都沒有”。
師：有了說明什么？
生：說明小女孩一丁點兒，一絲一毫都沒有。
師：是的，上課前，我們都說了，孩子們最想過圣誕節(jié)。孩子們唱啊，跳啊，沉浸在幸福快樂之中，可這個小女孩卻什么都沒有。想想她沒有什么？
生：沒有人關(guān)心。
生：沒有人愛。
生：沒有禮物。
生：沒有圣誕節(jié)的樂趣。
師：小女孩在金吉婭的眼中什么都沒有。讓我們再來讀讀這句話。
生：讀“可是……沒有”
師：多么可憐的小女孩在圣誕節(jié)前夕什么都沒有。如果你就是金吉婭，你來到這棵掛滿心愿卡的樹前，她會說什么？
生：……盼望實現(xiàn)愿望。
師：金吉婭，讀了會在想什么？
生：我一定要幫她實現(xiàn)這個愿望。
師：那你呢？
生：我要幫助她。
師：可是，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢，是讓她幫哥哥姐姐實現(xiàn)愿望的。你想清楚了嗎？
生：想清楚了。幫她買到洋娃娃。
師：你們有幫她的同情心與決心。誰帶著大家再來讀讀這段話？
生：（讀段話）
師：我體會到了金吉婭幫助家人的決心。現(xiàn)在，你們知道她為什么幫小女孩買洋娃娃嗎？她還送給小女孩什么？
生：溫暖。
生：真誠的心
師：多么善良的孩子！我們感受到了她的善良仁愛。
（板書：善良仁愛）
師：聽，圣誕的鐘聲敲響了，給予樹下有個八歲的小女孩。我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我生氣過。可是，我現(xiàn)在要緊緊地擁抱著金吉婭。你們還是她的兄弟姐妹。你們會怎樣？
（出示：我極了，緊緊地擁抱著金吉婭。）
生：我高興極了，緊緊地擁抱著金吉婭。
師：出示課文“我緊緊地擁抱著金吉婭，這個圣誕節(jié)，她不但送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)匦δ槨闭l來讀讀？
（指名一生讀）
師：我們感動極了。讓我們這些被感動的人們一起讀讀這段話。
生：（齊讀）
師：八歲的金吉婭善良，深深地打動我們。收了洋娃娃的小女孩會怎么說？
生：謝謝你的洋娃娃。
生：謝謝你送給我的愛。
師：小女孩感受到了。
生：謝謝你（一時語塞，不知怎么說了）
師：（機智）小女孩愿望實現(xiàn)了，激動地說不出話。課后請同學們替小女孩寫一寫這段話。
下課！
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