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數學教案：連加連減優秀
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的數學教案：連加連減優秀，希望對大家有所幫助。
數學教案：連加連減優秀1
教學設想：
連加連減是在教學10以內加、減的基礎上，使學生進一步認識加、減法的意義，進一步熟練加、減法的口算，學習解決稍復雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學習20以內的進位加和退位減做好準備。
教學目標：
1、通過動手操作，合作交流，初步理解“連加連減”的含義，掌握“連加連減”的計算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
教學過程：
一、創設情境，初步體會。
導入語：今天孫老師給唐老師出了些題目，我想請大家幫我一起解答，你們愿意嗎？
1、算式接龍。
出示小黑板：
師：孫老師還問我從這兩組題目中發現了什么。你們能幫我找一找每組兩題的聯系嗎？
�。ㄖ该麑W生回答）
師：第一個算式的'得數正好是第二題開頭的一個數。孫老師說根據這4道題還可以寫成2道算式，你們想試一試嗎？
�。ㄐ〗M討論、匯報算式：xxx）
師：像這樣一個算式里面包含兩個加號或減號，我們把它分別稱為“連加連減”.
（板書課題）
下面我們來進一步研究“連加連減”
二、主動探索，體會領悟。
1、教學例一：
師：現在老師請你們欣賞一個故事。
星期天，小紅去郊區的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想：我都長這么大了，應該幫奶奶做一點家務。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來了4個，第二次又運來2個，小紅第三次運來了一個最大的，小紅一共運來了多少個？
故事聽完了，你們都聽清楚了嗎？
看例一掛圖回答問題：
（1）奶奶摘的是什么呀？
�。�2）是誰幫奶奶運南瓜的？
�。�3）小紅第一次運了幾個？
（4）第二次呢？
（5）第三次運了幾個？
�。�6）小紅一共運了多少個？
最后一題小組討論，列出算式，小學數學教案《數學教案－連加連減》。
學生口答：4+2+1=7
師：“4”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？誰能完整地說一遍，這樣的算式我們先算什么？再算什么？
2、書上第58頁想想做做第2題.
學生：樹上原來有4只小鳥，第一次飛來了3只，又飛來了3只，現在一共有多少只呢？
�。▽W生獨立完成，指名板演“4+3+3=10”）
師：這道題先算什么？再算什么？
3、教學例二。
出示例二掛圖。
學生交流說出圖意。
學生：絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，還剩幾根？
學生匯報算式“8-3-1=4”。
師：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢？這個算式先算什么，再算什么？
4、書上第58頁想想做做第3題。
學生：池塘里原來有9只小鴨，第一次游走了2只，第二次游走了4只，池塘里還剩下幾只？
學生獨立完成，一生板演“9-2-4=3”。
師：這題先算什么，再算什么？
三、鞏固深化，應用拓展。
師：今天我們小朋友學的都非常認真，現在老師要看看我們小朋友是不是真的學會了。
1、學生獨立練習書上第58頁想想做做第1題，共同訂正。
2、出示小黑板：連線
指名學生口答。
四、課堂作業。
（想想做做第4、5、6題）
五、思考題。
找規律填數：1、2、3、5、8、( )。
在□填數使橫行、豎行上的數相加的和都是10。
六、全課總結。
師：今天我們學了什么新的內容？在計算時，應先算什么？再算什么？
教學后記：
教學從學生已掌握的10以內加減法的“算式接龍”游戲開始，結合學生的生活實際，創設問題情境，不斷激發學生的學習興趣，教師始終注意保持和學生親密融洽的關系，尊重學生的每一個想法，并給學生有充分展示自我的時間和空間。避免了計算教學的“靜態”灌輸，避免了計算教學的機械記憶和反復練習，讓學生觀察、思考，體驗到了知識的發生、發展和形成的過程，使學生在寓教于樂中學到新的知識。
數學教案：連加連減優秀2
1、課題
填寫課題名稱（高中代數類課題）
2、教學目標
�。�1）知識與技能：通過本節課的學習，掌握知識，提高學生解決實際問題的能力；
�。�2）過程與方法：通過（討論、發現、探究），提高（分析、歸納、比較和概括）的能力；
�。�3）情感態度與價值觀：通過本節課的學習，增強學生的學習興趣，將數學應用到實際生活中，增加學生數學學習的樂趣。
3、教學重難點
（1）教學重點：本節課的知識重點。
�。�2）教學難點：易錯點、難以理解的知識點。
4、教學方法（一般從中選擇3個就可以了）
（1）討論法。
�。�2）情景教學法。
�。�3）問答法。
�。�4）發現法。
（5）講授法。
5、教學過程
�。�1）導入。
簡單敘述導入課題的`方式和方法。（例：復習、類比、情境導出本節課的課題）
（2）新授課程（一般分為三個小步驟）。
�、俸唵沃v解本節課基礎知識點（例：奇函數的定義）。
②歸納總結該課題中的重點知識內容，尤其對該注意的一些情況設置易錯點，進行強調。可以設計分組討論環節。（分組判斷幾組函數圖像是否為奇函數，并歸納奇函數圖像的特點。設置定義域不關于原點對稱的函數是否為奇函數的易錯點）
�、弁卣寡由�，將所學知識拓展延伸到實際題目中，去解決實際生活中的問題。
（在新授課里面一定要表下出講課的大體流程，但是不必太過詳細。）
�。�3）課堂小結
教師提問，學生回答本節課的收獲。
�。�4）作業提高
布置作業（盡量與實際生活相聯系，有所創新）。
6、教學板書
省略
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