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神奇的力活動教案及反思（精選10篇）
作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的神奇的力活動教案及反思，歡迎大家分享。
神奇的力活動教案及反思 1
活動目標
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。
2、培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。
3、激發(fā)幼兒對科學探究的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備
各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、松塔
活動過程
一、引導幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
1、師“今天老師準備了許多東西請你們來玩扔東西的游戲。”
2、游戲要求：每次選擇一種物品進行嘗試看誰發(fā)現(xiàn)的問題多。
3、幼兒自由操作教師個別指導。
4、你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時候有什么感覺？最后結(jié)果是什么樣的？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
二、再一次拋接物體發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
1、實踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時拋接，比較物體下落的速度。
2、選擇你認為落地速度快的物體
3、你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快什么東西落得慢
三、小結(jié)：今天我們做了一個有趣的游戲知道物體扔上去以后都會下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發(fā)現(xiàn)輕而大的物體扔不高落下來也慢重而小的物體扔的高落下來也快。
四、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。
師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓他們以不同的速度落下來。
五、延伸活動。
觀看人在太空的錄象。
嘗試改變兩張紙下落的速度。
活動反思
吸引力是一種看不見、摸不著的“力。怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動——扔東西，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度。讓幼兒積極的參與游戲并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導幼兒完成學習任務(wù)。這樣使幼兒由被動學習者變?yōu)橹鲃訉W習者、探索者從而培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。
延伸活動實驗，如何改變同一物體的下落速度。意欲將集體科學活動與區(qū)域活動有機結(jié)合。通過孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實踐探索的興趣，從而萌發(fā)幼兒愛科學的積極情感。
在實施中我覺得自己在教學活動中多了一份觀察和思考，并能及時的調(diào)整自己的思路。在預設(shè)活動中我一直在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗，而選擇了讓幼兒自己選取實踐中他認為落地速度比較快的物體，可結(jié)果和我意料恰恰相反，報紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我馬上意識到了這一點，將快慢的相對性及時的引進教學活動，既豐富了孩子的認知也實現(xiàn)了自己教學活動穿新鞋走老路的突破。我覺得在實施中還存在以下幾個問題。
1、實驗材料考慮還不夠細致周到還可以豐富一些材料如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等
2、在孩子游戲時，很多孩子都會第一時間把他的發(fā)現(xiàn)告訴我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動。對于這種現(xiàn)象我想有孩子個性的原因也有我們平時的鍛煉引導原因。因為集體活動的弊端之一就是不能每個人都有說的'機會，所以以后我可以嘗試設(shè)一個同伴交流的環(huán)節(jié)，讓他們相互交流，分組選擇代表進行發(fā)言，這樣既鼓勵了幼兒的交流又讓感受到合作的快樂。
3、雖然在活動中我努力的要求自己做支持者和引導者，相對以往的教學活動我說的少了很多更多的是孩子的實驗、但在總結(jié)的時候我還是出現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。
神奇的力活動教案及反思 2
活動目標：
1、由于地球引力，各種物體在空中會自由下落。
2、感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。
3、改變物體下落的速度，培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、體驗解決問題的成就感。
活動準備：
白紙、小沙包、羽毛、夾子、彩帶、積木。
活動過程：
一、感知物體自由下落的現(xiàn)象。
（1） 把這沙包（白紙）往上扔，會發(fā)現(xiàn)什么？
（2）這些東西都怎么樣了？（掉下來）
扔上去的東西為什么往下落？
因為地球引力，拋扔物體在空中都會自由下落。
二、物體下落速度有快有慢。
（1）這些物品下落時哪些快哪些慢？（同一高度）
（2）講解表格，幼兒分小組合作完成表格。
（3）同時拋物體，下落速度有快有慢。
（4）校對表格，共同發(fā)現(xiàn)證明白紙、羽毛、彩帶、下落速度慢，而沙包、夾子、積木的下落速度快一些。為什么？
小結(jié)： 知道由于地球的引力物體都會下落。在同一高度上，重的會比輕的落得快。輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔得高，落下來也快。
三、幼兒嘗試探索
1、有沒有辦法，讓兩張相同的紙，一張紙落得稍快一些？
2、大膽想像和嘗試，找出答案。
將一張紙用夾子夾住，下落時速度會加快。
3、知道物體通過改變，也會改變它的速度。
活動延伸：
在區(qū)域活動中讓幼兒繼續(xù)感知。
活動反思：
吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過游戲的層層引導，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的'下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導幼兒完成學習任務(wù)。這樣使幼兒由被動學習者變?yōu)橹鲃訉W習者、探索者，從而培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。使科學活動順利地延伸到幼兒的一日活動中，不為“教”而教，只是幼兒的“學”而教，突出幼兒的主動性和自主性。
神奇的力活動教案及反思 3
活動目標：
1、了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。
2、在動手操作中探究摩擦力的興趣。
3、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
4、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
活動準備:
玩具汽車若干、絨布一塊、A4紙一張、酸奶盒兩個、支撐盒一個
活動過程:
一、導入
1、感知摩擦力的存在，激發(fā)幼兒的學習興趣。
請幼兒玩玩具汽車。
2、請小朋友說一說，為什么汽車跑著跑著就會慢慢停下來?
教師小結(jié)：汽車在行駛的過程中，有一種力阻礙著它前進，這種力叫做摩擦力。
二、展開
1、教師：摩擦力是一種神奇的力量，它在我們的生活中無處不在，而且它還有一個古怪的脾氣，就是有時候大，有時候小。
你們想不想和老師一起研究一下這個古怪的摩擦力呀?
2、實驗：摩擦力
通過實驗了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。
知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
讓汽車在紙跑道和鋪有絨布的跑道上行駛，比較哪個汽車跑的慢?
提問：哪個汽車跑的慢，為什么?
小結(jié)：絨布跑道上的.汽車跑的慢，因為絨布很粗糙，摩擦力大;
紙跑道上的汽車跑的快，因為表面光滑，摩擦力小。
三、活動延伸：
觀看鞋底，為什么鞋底會有花紋呢?它有什么作用呢?
活動反思：
活動中體現(xiàn)了“做中學”的思想。在實驗活動中，充分引導幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗摩擦力現(xiàn)象的問題。體驗到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂，產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學習態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開摩擦力。
神奇的力活動教案及反思 4
活動設(shè)計意圖
要使班幼兒領(lǐng)會看不見、摸不著的“力”與物體運動的關(guān)系，如果不改變過去傳統(tǒng)的“灌輸”辦法，幼兒是難以接受的，還可能扼釘學習興趣。這份設(shè)計是想讓幼兒參與各種操作活動和開展有目的的游戲活動：去嘗試感受、探索、發(fā)現(xiàn)、完成學習任務(wù)。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的積極情感。設(shè)計的“活動延伸”，意欲將正規(guī)科學活動與非正規(guī)科學活動有機結(jié)合;正規(guī)科學活動就起了指導作用，非正規(guī)科學活動就起了鞏固發(fā)展作用。
活動要求
1.幼兒通過各種操作活動和游戲，初步感受物體的運動與力的關(guān)系。
2.在游戲中探索用力的小、方向與物體運動的關(guān)系。
3.啟發(fā)幼兒熱愛科學的情感，激發(fā)幼兒注意觀察周圍物體運動的現(xiàn)象，探索其原因。
活動準備
皮球、毽子、沙暢銷書、橡皮筋、小汽車、鉛球、絨球、紙做的老鼠若干個，錄音柚臺。
活動過程
一、激發(fā)興趣，導入主題活動
1.師：今天我們一起來找一位看見不朋友。(感到神奇，萌發(fā)欲望)
2.師：老師很喜歡小朋友，我想抱抱小朋友。為什么老師能抱起小朋友呢?(引入主題：老師抱起一位小朋友)
3.禽天我們一起與“力”交個朋友，好嗎?
二、引導幼兒進行操作活動，感知物體的運動需要力
1.師：今天老師在小朋友的椅子下準備了好多玩的東西。(從椅子下拿出各種玩具)說一說是什么?我們給這些玩具取一個很好聽的名字叫物體。(舉例教室里的桌子、柜子都叫物體)怎么使這些物體動起來呢?現(xiàn)在請小朋友來玩一玩，玩過之后，告訴家，你是怎能么玩的?(教師參與游戲活動中)
2.幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車……我用手轉(zhuǎn)球……(指導幼兒注意詞的運用)
3.(集體把玩具放在桌上)師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動了呢?(因為只有手用力了或腳用力了，玩具才會動)
4.教師邊操作邊講解：物體的運動需要力，物體受了力的作用才會運動。
三、通過幼兒的再次操作規(guī)程活動，引導幼兒發(fā)現(xiàn)力的小與物體運動的關(guān)系
1.師：小朋友，現(xiàn)在老師與你們一起來玩一玩，不過你要體驗一下，輕輕地用力它會怎么樣，用力很它又會怎么樣?玩過之后，把你的發(fā)現(xiàn)告訴家。(教師參與幼兒的活動，結(jié)合指導幼兒用正確的語言表達)
2.幼兒操作后自由發(fā)言：
在我們用力的時候，物體就拋得高，滾得遠，動得快……;在我們用力小的時候，物體就拋得低，滾不遠，動得慢……
四、到室外做“打老鼠”等游戲，讓幼兒感受、發(fā)現(xiàn)用力的方向與物體運動的`關(guān)系
1.幾只老鼠四散逃竄。(紙做的老鼠分散的場的四方)
2.幼兒用沙袋投向逃跑的老鼠。談?wù)勀闶谴蚰倪叺睦鲜螅胍幌肽阃兜纳炒鼮槭裁磿蚰沁厔?
3.幼兒自由玩各種玩具，使這些玩具向不同方向運動。
小結(jié)：我們向哪個方向用力，物體就向哪個方向運動。
五、總結(jié)
今天我們找到了一位看不見的朋友，它的名字叫“力”。“力”能使物體動起來。一般來說在一定條件下，用力，物體動得快;用力小，物體動得慢;哪個方向用力，物體就向發(fā)個方向運動。“力”真神奇，真是“神奇的力”。
六、活動延伸
1.引導幼兒觀察運動的物體，啟發(fā)幼兒提出問題
(1)觀看天空飄動的國旗
(2)與手里拿著不動的旗子作比較，啟發(fā)幼兒提出：國旗為什么會在天空飄動?
2.激發(fā)幼兒課后、回家。隨時隨地觀察周圍物體怎么會從不動到動的。例如：壺里的水原來不動，燒開后水為什么會在壺里翻滾?電風記為什么會轉(zhuǎn)動?……
小朋友，除了藏在我們身上的力能使物體運動以外，“力”還藏在哪里呢?
反思：
活動的本身就重點體現(xiàn)了幼兒的動手操作性，探索味道濃。雖然“力”的教材比較抽象、難懂，可通過深入淺出的講解和從幼兒身邊取材的原則，我通過幼兒最感興趣的游戲方式，較好的完成教學目標讓幼兒真切地感知力的方向與物體運動的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了愉快、輕松的學習氛圍，使幼兒學的輕松，學的透徹。最后，我又向幼兒提出了挑戰(zhàn)，讓幼兒在生活中尋找“力”，使教學活動順利地延伸到幼兒的一日活動中，不為“教”而教，只是幼兒的“學”而教，突出幼兒的主動性和自主性。
神奇的力活動教案及反思 5
活動目標：
1、幼兒通過各種操作活動和游戲，回憶、聯(lián)想、感知各種各樣的力，及其力的作用。
2、在游戲中探索用力的大小、方向與物體運動的關(guān)系。
3、啟發(fā)幼兒熱愛科學的情感，激發(fā)幼兒注意觀察周圍物體運動的現(xiàn)象，喜歡進行探索活動。
4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
物質(zhì)：皮球、毽子、沙袋、橡皮筋、小汽車、鉛球、小鼓、響板、口琴、鈴鼓、棒球、米兩袋、凈水兩桶、推小車、各種輔助材料。
經(jīng)驗：幼兒知道常做的事
活動過程：
一、激發(fā)興趣，導入主題活動，引導幼兒講述生活經(jīng)驗。
1、師：今天我們一起來找一位看不見朋友。他的名字叫"力"，你們知道在我們平時生活里哪些地方需要用力呢？原來在我們周圍到處都有力的存在，做任何事情都需要用力。
2、今天我們一起與"力"交個朋友，好嗎？
二、引導幼兒進行操作活動，感知物體的運動需要力
1、師：今天老師為小朋友準備了好多好玩的東西。我們給這些玩具取一個很好聽的大名字叫——物體。（舉例教室里的桌子、柜子都叫物體）怎樣使這些物體動起來呢？現(xiàn)在請小朋友來看一看、說一說、玩一玩，玩過之后，告訴大家，你是怎能么玩的？（教師參與游戲活動中）
2、幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車……我用手轉(zhuǎn)球……（指導幼兒注意詞的運用）
3、師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動了呢？（因為只有手用力了或腳用力了，玩具才會動）
4、教師邊操作邊講解：物體的運動需要力，物體受了力的作用才會運動。
三、通過幼兒的再次操作物體，引導幼兒發(fā)現(xiàn)力的大小與物體運動的關(guān)系
1、師：小朋友，現(xiàn)在老師與你們一起來玩一玩，不過你要體驗一下，輕輕地用力它會怎么樣，用力很大它又會怎么樣？玩過之后，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（教師參與幼兒的活動，結(jié)合指導幼兒用正確的語言表達）
2、幼兒操作后自由發(fā)言：在我們用力大的時候，物體就拋得高，滾得遠，動得快……；在我們用力小的.時候，物體就拋得低，滾不遠，動得慢……
四、幼兒操作，并引導幼兒回憶生活中省力的地方，并培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
1、師：我們來做個游戲，運東西，我這里有兩袋米，兩桶凈水，請小朋友想一想可以用什么方法把他們搬到那邊去？
2、幼兒，操作體驗，教師參與指導。
師：你們真聰明，想出了這么多的辦法把米和水運到這里，那請問你們?yōu)槭裁从眠@些方法呢？
師：原來這些方法都是比較省力的，請小朋友們想一想，在我們平時生活里哪些地方還需要省力？
師：你覺得現(xiàn)在做哪些事情你很費力，你想怎樣使它省力，可以發(fā)明些什么呢？
3、師：我發(fā)現(xiàn)我們小朋友個個都是小小發(fā)明家，不過只有現(xiàn)在需要學習更多的本領(lǐng)，才能實現(xiàn)你的夢想啊！
六、總結(jié)
今天我們找到了一位看不見的朋友，它的名字叫"力"。"力"能使物體動起來。"力"真神奇，真是"神奇的力"。
活動反思：
吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過游戲的層層引導，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導幼兒完成學習任務(wù)。這樣使幼兒由被動學習者變?yōu)橹鲃訉W習者、探索者，從而培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。使科學活動順利地延伸到幼兒的一日活動中，不為“教”而教，只是幼兒的“學”而教，突出幼兒的主動性和自主性。
神奇的力活動教案及反思 6
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠通過實驗探究和生活實例，認識力的概念，理解力可以使物體發(fā)生形變或使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。
能夠識別生活中常見的力，如重力、彈力、摩擦力等，并了解它們的產(chǎn)生條件和特點。
過程與方法目標
通過觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和實驗探究能力。
讓學生經(jīng)歷從提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗到得出結(jié)論的科學探究過程，提高學生解決問題的能力和科學思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生對科學的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索的精神。
通過小組合作實驗，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和交流協(xié)作能力。
二、教學重難點
教學重點
理解力的概念和力的作用效果。
認識重力、彈力、摩擦力等常見力的產(chǎn)生條件和特點。
教學難點
通過實驗探究理解力的相互性。
區(qū)分靜摩擦力和滑動摩擦力，并理解它們的變化規(guī)律。
三、教學方法
講授法、實驗探究法、討論法、多媒體演示法
四、教學準備
實驗器材：彈簧測力計、橡皮筋、海綿、小車、木板、砝碼、毛巾、玻璃棒、絲綢等。
多媒體課件：包含力的相關(guān)圖片、動畫、視頻等資料，用于輔助教學，幫助學生更好地理解抽象概念。
五、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
播放一段精彩的體育比賽視頻，如足球比賽、籃球比賽等，視頻中包含運動員各種力的作用表現(xiàn)，如踢球、投籃、傳球等動作。播放結(jié)束后，提問學生：“在剛才的視頻中，你們看到了哪些與力有關(guān)的現(xiàn)象？” 引導學生思考并回答。
展示一些生活中常見的力的現(xiàn)象圖片，如起重機吊起貨物、人推桌子、蘋果落地等，讓學生觀察并討論：“這些現(xiàn)象中力起到了什么作用？” 從而引出本節(jié)課的主題 —— 神奇的力。
（二）知識講解與實驗探究（25 分鐘）
力的概念
教師通過舉例說明，如用手捏海綿，海綿會發(fā)生形變；用手推桌子，桌子會由靜止變?yōu)檫\動等，引導學生總結(jié)出力的概念：力是物體對物體的作用。
強調(diào)力的作用是相互的，即一個物體對另一個物體施力的同時，也會受到另一個物體對它的力的作用。通過實驗演示：兩個同學穿著旱冰鞋，面對面站著，其中一個同學推另一個同學，兩人會同時向相反方向運動，讓學生直觀地感受力的相互性。
力的作用效果
實驗一：用手拉伸橡皮筋，觀察橡皮筋的形狀變化；用手擠壓海綿，觀察海綿的形狀變化。引導學生得出力可以使物體發(fā)生形變的結(jié)論。
實驗二：將一輛靜止的小車放在水平桌面上，用手推小車，觀察小車的運動狀態(tài)變化；再用手擋住正在運動的小車，觀察小車的運動狀態(tài)變化。通過這兩個實驗，讓學生總結(jié)出力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變，包括物體由靜止變?yōu)檫\動、由運動變?yōu)殪o止、運動速度大小的改變和運動方向的改變。
常見的力
重力
教師提問：“為什么蘋果會落地？” 引導學生思考重力的存在。然后講解重力的概念：由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力，重力的方向總是豎直向下的。
實驗三：用彈簧測力計測量一個鉤碼的重力，向?qū)W生介紹彈簧測力計的使用方法，包括如何調(diào)零、如何讀數(shù)等，并讓學生親自操作，測量鉤碼的重力，加深對重力的理解。
彈力
展示橡皮筋、彈簧等彈性物體，用手拉伸它們，然后松開，讓學生觀察物體的變化。講解彈力的產(chǎn)生條件：物體發(fā)生彈性形變時會產(chǎn)生彈力，彈力的方向與物體形變的方向相反。
實驗四：將一個彈簧測力計掛在鐵架臺上，下面掛一個鉤碼，觀察彈簧測力計的示數(shù)變化，然后逐漸增加鉤碼的數(shù)量，再次觀察彈簧測力計的示數(shù)變化，讓學生分析彈簧測力計的示數(shù)與鉤碼重力之間的關(guān)系，從而理解力與形變的關(guān)系以及彈簧測力計的工作原理。
摩擦力
播放一段視頻，展示一個物體在不同表面上滑動的情況，如在光滑的冰面上、在粗糙的地面上，讓學生觀察物體滑動的難易程度。引出摩擦力的概念：兩個相互接觸的物體，當它們相對運動或有相對運動的趨勢時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動或相對運動趨勢的力，這種力叫摩擦力。
實驗五：將一個小木塊放在水平木板上，用彈簧測力計水平拉動小木塊，使小木塊做勻速直線運動，觀察彈簧測力計的示數(shù)，這個示數(shù)就是小木塊受到的摩擦力的大小。然后在木板上鋪上毛巾，再次用彈簧測力計拉動小木塊做勻速直線運動，比較兩次彈簧測力計的示數(shù)大小，讓學生分析摩擦力的大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系。
進一步探究靜摩擦力和滑動摩擦力的區(qū)別，通過緩慢增加作用在小木塊上的'拉力，觀察小木塊在靜止和運動兩種狀態(tài)下彈簧測力計示數(shù)的變化，引導學生理解靜摩擦力的大小會隨著外力的變化而變化，當外力增大到一定程度時，靜摩擦力會轉(zhuǎn)變?yōu)榛瑒幽Σ亮Γ一瑒幽Σ亮Φ拇笮”茸畲箪o摩擦力略小。
（三）小組討論與交流（15 分鐘）
將學生分成小組，每組 4 - 6 人，討論以下問題：
在生活中，還有哪些現(xiàn)象可以說明力的概念、力的作用效果以及常見力的存在？
如何利用或減小重力、彈力、摩擦力在生活中的影響？例如，在搬運重物時，如何減小重力對我們的影響？在設(shè)計彈簧門時，如何利用彈力？在鞋底設(shè)計花紋是為了增大還是減小摩擦力？為什么？
各小組進行討論，教師巡視各小組，參與學生的討論，適時給予指導和啟發(fā)。討論結(jié)束后，每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。其他小組可以進行補充和提問，通過這種方式，促進學生之間的思想交流和碰撞，加深學生對知識的理解。
（四）課堂總結(jié)（5 分鐘）
教師引導學生回顧本節(jié)課所學的主要內(nèi)容，包括力的概念、力的作用效果、重力、彈力、摩擦力等常見力的知識要點，幫助學生梳理知識框架，形成系統(tǒng)的知識體系。
強調(diào)力在生活中的廣泛應(yīng)用以及對我們生活的重要影響，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多與力有關(guān)的現(xiàn)象和問題，進一步激發(fā)學生對科學的興趣和探索欲望。
（五）布置作業(yè)（5 分鐘）
完成課后練習題，通過書面作業(yè)的形式，鞏固學生對本節(jié)課知識的掌握。
讓學生設(shè)計一個小實驗，探究影響摩擦力大小的其他因素，如物體的重量、接觸面積等，并寫出實驗報告。通過實踐作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實驗探究能力，讓學生將所學知識應(yīng)用到實際操作中。
六、教學反思
通過本次《神奇的力》教學活動，學生對力的相關(guān)知識有了較為深入的了解和認識，教學目標基本達成。在教學過程中，多種教學方法的綜合運用取得了較好的教學效果。
導入環(huán)節(jié)通過播放體育比賽視頻和展示生活圖片，成功地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣和好奇心，使學生快速進入學習狀態(tài)。在知識講解與實驗探究環(huán)節(jié)，實驗演示直觀形象，學生能夠親自參與實驗操作，如測量重力、探究摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系等，讓學生在實踐中感受力的存在和作用效果，培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手能力和科學思維能力。小組討論與交流環(huán)節(jié)，學生積極參與，各抒己見，不僅加深了對知識的理解，還提高了學生的團隊合作意識和交流表達能力。
然而，教學過程中也存在一些不足之處。在實驗探究環(huán)節(jié)，由于時間有限，部分學生在實驗操作過程中不夠熟練，對實驗數(shù)據(jù)的分析和處理也不夠準確，教師在指導方面還需要進一步加強。在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組的討論不夠深入，存在部分學生參與度不高的情況，教師在小組組織和引導方面還需要改進。在教學內(nèi)容方面，對于一些抽象的概念，如力的相互性，雖然通過實驗進行了演示，但部分學生理解起來仍有一定困難，在今后的教學中可以采用更多的實例和動畫演示，幫助學生更好地理解。
針對以上問題，在今后的教學中，我將更加合理地安排教學時間，給予學生足夠的實驗操作和思考時間；加強對小組討論的組織和引導，提高學生的參與度；在教學內(nèi)容的講解上，進一步優(yōu)化教學方法和手段，注重知識的連貫性和邏輯性，使抽象的知識更加形象化、具體化，讓學生更容易理解和掌握。通過不斷地反思和改進，提高教學質(zhì)量，讓學生在科學學習中獲得更多的知識和樂趣。
神奇的力活動教案及反思 7
一、活動目標
知識與技能：
理解力的基本概念，知道生活中有哪些不同的力。
能夠通過觀察和實驗，識別和比較不同力的作用效果。
過程與方法：
通過動手實驗和小組討論，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗技巧。
引導學生使用科學方法，提問、思考和探索。
情感與態(tài)度：
激發(fā)學生對物理現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)探究精神和合作意識。
增強學生在團隊活動中的合作能力和溝通能力。
二、活動準備
教材與教具：
力的概念卡片
彈簧秤、氣球、小車、小球、橡皮筋、木塊等實驗器材
實驗記錄表和觀察表
場地安排：
教室內(nèi)的空曠區(qū)域或操場，確保有足夠的空間進行實驗。
三、活動過程
導入環(huán)節(jié)（10分鐘）：
教師通過日常生活中的現(xiàn)象，引入“力”的概念，例如：拉開抽屜、推開門等。
提問學生：“你們知道力是什么嗎？力有哪些種類？”
知識講解（15分鐘）：
介紹力的基本概念，包括重力、摩擦力、彈力等。
通過生動的案例講解不同力的作用及其影響，如重力對物體的下落、摩擦力對運動物體的阻力等。
實驗探究（30分鐘）：
實驗一：使用彈簧秤測量不同物體的重量，記錄數(shù)據(jù)，比較結(jié)果。
實驗二：用氣球推小車，觀察車子移動的`原因，并記錄所用力的大小。
實驗三：通過拉橡皮筋，感受彈力的變化，討論彈力產(chǎn)生的原因。
小組討論（15分鐘）：
每個小組分享實驗結(jié)果和觀察，討論不同力的來源和作用效果。
教師引導學生總結(jié)出力的定義和重要性，提升他們的思維能力。
總結(jié)與反饋（10分鐘）：
教師對今天的活動進行總結(jié)，強調(diào)力在生活中的重要性。
提問學生：“你們今天學到了什么？還有哪些生活中的例子可以說明力的作用？”
四、活動延伸
讓學生在家中尋找更多關(guān)于力的實際應(yīng)用，比如舉重、搬運等，回到課堂分享他們的發(fā)現(xiàn)。
五、反思
活動效果評估：
學生對力的理解有所提高，實驗活動激發(fā)了他們的興趣，參與度高。
觀察表和記錄表的填寫情況良好，大部分學生能夠準確記錄實驗數(shù)據(jù)。
不足之處：
實驗時間安排較緊，部分學生沒有充分時間去深入探究。
小組討論時，有些學生參與度不均，個別同學的發(fā)言較少。
改進措施：
下次活動可以增加實驗時間和討論時間，讓每位學生都有發(fā)言的機會。
在小組合作時，可以指定小組代表，輪流發(fā)言，確保每位學生都能參與討論。
教學方法的調(diào)整：
應(yīng)考慮使用更多直觀的示范實驗，幫助學生更形象地理解力的概念。
引入多媒體教具，比如視頻展示力的不同類型及其作用，增加教學的互動性和趣味性。
神奇的力活動教案及反思 8
一、活動目標
幼兒能夠通過觀察、操作等活動，初步感知力的存在以及力對物體運動和形狀的影響。
培養(yǎng)幼兒對科學探索的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，提高幼兒的觀察力、思考力和動手能力。
讓幼兒在活動中體驗合作與分享的快樂，增強幼兒的自信心和語言表達能力。
二、活動準備
物質(zhì)準備
各種玩具小車、彈珠、積木、海綿、彈簧、橡皮筋、氣球、乒乓球、盛水容器、不同重量的物體（如砝碼、小石塊）等。
相關(guān)的實驗記錄表、彩筆。
多媒體課件，包括展示力的各種現(xiàn)象的視頻和圖片。
經(jīng)驗準備
幼兒在日常生活中對一些常見的力的現(xiàn)象有初步的感知，如推桌子、扔球等。
三、活動過程
（一）導入部分（5 分鐘）
播放一段有趣的動畫視頻，內(nèi)容為小動物們在玩各種與力有關(guān)的游戲，如小熊推箱子、小兔子拉胡蘿卜等。
視頻結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，在剛才的視頻里，小動物們都在做什么呀？它們是怎么讓東西動起來的呢？” 引導幼兒回憶視頻中的情節(jié)，引出 “力” 的主題。
（二）感知力的存在（10 分鐘）
教師展示各種玩具和物品，如玩具小車、彈珠、積木等，讓幼兒自由地玩耍和操作。
教師在幼兒操作過程中提問：“你是怎么讓玩具小車跑起來的？”“彈珠為什么會滾動？” 引導幼兒觀察和思考自己的行為與物體運動之間的關(guān)系，從而感知力的存在。
教師總結(jié)：“小朋友們，當我們推、拉、扔東西的時候，就給了它們一個力，這個力能讓它們動起來。力是很神奇的哦！”
（三）探索力對物體運動的影響（15 分鐘）
實驗一：力的大小與物體運動速度的關(guān)系
教師提供玩具小車和不同重量的物體（如砝碼、小石塊），讓幼兒分組進行實驗。
幼兒將不同重量的物體放在玩具小車上，然后用同樣大小的力推動小車，觀察小車的運動速度，并記錄在實驗記錄表上。
實驗結(jié)束后，組織幼兒交流討論：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么放了重東西的小車跑得慢，放了輕東西的小車跑得快呢？” 引導幼兒得出力的大小會影響物體運動速度的結(jié)論。
實驗二：力的方向與物體運動方向的關(guān)系
教師為每組幼兒提供一個彈珠和一塊木板，讓幼兒將木板搭成不同的斜坡角度。
幼兒將彈珠從木板的不同位置滾下，觀察彈珠的滾動方向，并記錄下來。
交流討論：“彈珠從不同方向滾下時，它的運動方向有什么變化？這說明力的方向?qū)ξ矬w運動方向有什么影響呢？” 幫助幼兒理解力的方向決定物體運動方向。
（四）探索力對物體形狀的影響（10 分鐘）
教師展示海綿、彈簧、橡皮筋、氣球等物品，讓幼兒用手擠壓、拉伸這些物品，觀察它們形狀的變化。
教師提問：“你們用手擠壓海綿的時候，海綿發(fā)生了什么變化？為什么會這樣呢？” 引導幼兒思考力對物體形狀的改變作用。
幼兒分組進行實驗，用不同大小的力擠壓或拉伸這些物品，并記錄它們形狀變化的情況。
實驗結(jié)束后，組織幼兒分享自己的實驗發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)：“力不僅能讓物體動起來，還能改變物體的形狀呢。當我們用力擠壓或拉伸物體時，物體就會發(fā)生變形。”
（五）游戲環(huán)節(jié)：“力的大挑戰(zhàn)”（10 分鐘）
教師設(shè)置一個游戲場景，在教室的一端放置一些玩具和物品，如乒乓球、積木等，在另一端設(shè)置一個終點線。
將幼兒分成若干小組，每組幼兒輪流用不同的方式（如吹、推、拉等）將物品從起點運送到終點，看哪組幼兒在規(guī)定時間內(nèi)運送的物品最多。
在游戲過程中，教師引導幼兒思考自己運用了哪種力來完成任務(wù)，以及力的大小和方向?qū)τ螒蚪Y(jié)果的影響。
（六）活動總結(jié)（5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧本次活動的內(nèi)容，包括力的存在、力對物體運動和形狀的影響等。
鼓勵幼兒分享自己在活動中的感受和發(fā)現(xiàn)，教師給予肯定和表揚。
教師提出問題：“在我們的生活中，還有哪些地方有力的存在呢？” 引導幼兒將活動中的知識與生活實際相聯(lián)系，拓展幼兒的思維。
四、活動延伸
在科學區(qū)投放更多與力有關(guān)的實驗材料，如天平、蹺蹺板、磁力玩具等，讓幼兒繼續(xù)探索力的奧秘。
請幼兒回家后與家長一起尋找生活中力的現(xiàn)象，并記錄下來，帶到幼兒園與其他小朋友分享。
五、活動反思
在本次《神奇的力》科學活動中，我通過多種形式引導幼兒感知和探索力的存在、力對物體運動和形狀的影響，達到了預期的教學目標，幼兒在活動中表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極的參與度，但也存在一些不足之處，現(xiàn)將活動反思如下：
一）活動亮點
教學內(nèi)容貼近幼兒生活
活動中選取的玩具小車、彈珠、海綿等材料都是幼兒日常生活中常見的物品，這些熟悉的材料能夠激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，使他們更容易投入到活動中。同時，將力的知識與幼兒的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，如讓幼兒思考推桌子、扔球等行為中力的作用，讓幼兒感受到科學就在身邊，提高了他們對科學探索的積極性。
教學方法多樣化
采用了直觀演示法、實驗操作法、游戲法、討論交流法等多種教學方法相結(jié)合的方式。通過播放動畫視頻直觀地引出 “力” 的主題，讓幼兒對力有了初步的感知；在實驗操作環(huán)節(jié)，幼兒通過親自動手操作玩具小車、彈珠、各種彈性材料等，深入探究力對物體運動和形狀的影響，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、思考力和動手能力；游戲環(huán)節(jié) “力的大挑戰(zhàn)” 則讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學知識，同時增強了幼兒的團隊合作意識和競爭意識；在討論交流環(huán)節(jié)，幼兒能夠分享自己的實驗發(fā)現(xiàn)和想法，鍛煉了幼兒的語言表達能力和思維能力。多種教學方法的運用，使整個活動生動有趣，富有吸引力。
注重幼兒的主體地位
在活動過程中，始終以幼兒為主體，鼓勵幼兒自主觀察、自主操作、自主思考、自主表達。教師只是作為引導者和組織者，在幼兒遇到困難時給予適當?shù)膸椭椭笇А＠纾趯嶒灢僮鳝h(huán)節(jié)，教師放手讓幼兒自己探索力的大小與物體運動速度的`關(guān)系、力的方向與物體運動方向的關(guān)系等，幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性，提高了幼兒的科學素養(yǎng)。
二）不足之處
對幼兒個體差異關(guān)注不夠
在活動中，雖然為幼兒提供了豐富的材料和多樣的活動形式，但由于幼兒的個體差異較大，部分能力較強的幼兒能夠迅速完成實驗操作并得出結(jié)論，而部分能力較弱的幼兒則在操作過程中遇到較多困難，需要教師更多的指導和幫助。但在實際教學中，我未能充分關(guān)注到這部分幼兒的需求，導致他們在活動中的參與度和收獲相對較少。在今后的教學中，我應(yīng)更加注重觀察每個幼兒的表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的個體差異提供有針對性的指導和支持，讓每個幼兒都能在原有水平上得到發(fā)展。
實驗環(huán)節(jié)時間把控不夠精準
在實驗操作環(huán)節(jié)，由于幼兒對實驗材料和過程充滿了好奇，在操作過程中花費了較多的時間，導致后面的游戲環(huán)節(jié)和活動總結(jié)時間略顯緊張。部分幼兒在實驗結(jié)束后還沒有充分地交流和分享自己的發(fā)現(xiàn)，就不得不進入下一個環(huán)節(jié)。在今后的教學設(shè)計中，我應(yīng)更加合理地安排每個環(huán)節(jié)的時間，對幼兒在實驗過程中可能出現(xiàn)的情況進行充分預估，并預留一定的彈性時間，以保證活動能夠順利進行，讓幼兒有足夠的時間進行思考、交流和總結(jié)。
教學語言不夠精煉
在活動過程中，我的教學語言有時不夠精煉，存在一些重復和啰嗦的表述。這可能會影響幼兒對知識的理解和注意力的集中。在今后的教學中，我應(yīng)加強對教學語言的錘煉，力求做到簡潔、準確、生動，用清晰明了的語言引導幼兒進行科學探索。
三）改進措施
加強對幼兒個體差異的觀察與分析，在活動前根據(jù)幼兒的能力水平進行分組，在活動中為能力較弱的幼兒提供更多的示范和指導，鼓勵能力較強的幼兒進行拓展性探索，并引導他們幫助其他幼兒，實現(xiàn)共同進步。
在活動前，對每個教學環(huán)節(jié)進行詳細的時間規(guī)劃，并進行模擬演練，根據(jù)演練結(jié)果對時間安排進行調(diào)整。在活動過程中，密切關(guān)注時間進度，靈活調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，幼兒能夠有足夠的時間進行體驗和思考。
認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學語言，避免不必要的重復和啰嗦。在日常教學中，注重自我反思和總結(jié)，不斷提高自己的語言表達能力。可以多觀摩優(yōu)秀教師的教學活動，學習他們簡潔、生動、富有啟發(fā)性的教學語言，并將其運用到自己的教學中。
通過本次活動的反思，我認識到了自己在教學過程中的優(yōu)點和不足之處。在今后的教學中，我將不斷改進自己的教學方法和策略，關(guān)注幼兒的個體差異，提高教學活動的質(zhì)量，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的科學教育。
神奇的力活動教案及反思 9
活動目標
1.引導幼兒發(fā)現(xiàn)由于地球引力的作用，各種物體在空中會自由下落。
2.通過各種操作活動，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。
3.嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。
活動準備
1、操作材料：各種糖紙、羽毛、報紙、雪花片、球、小沙包、手絹、
2、輔助材料：剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。
活動過程
一、引導幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
1.教師：“今天老師準備了許多東西，請你們來玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會發(fā)現(xiàn)什么。”
2.幼兒自由操作，教師個別指導。
3.你剛才扔的是什么東西?你扔這些東西的時候有什么感覺?它落下來的`速度是什么樣的?
二、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
1.啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時拋接，發(fā)現(xiàn)物體下落速度不同。
2.引導幼兒兩兩相伴，同時拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
三、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。
1.教師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。
2.幼兒嘗試探索：如將紙折成飛機就扔得高些，落下來也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。
四、為什么物體都會往下落?
教師：扔上去的物體為什么會落下來呢?
(是由于地球的引力。)
五、小結(jié)：今天我們做了一個有趣的實驗，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會下落。
輕而大的物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔的高，落下來也快，通過改變，也會改變它的速度。
六、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。
神奇的力活動教案及反思 10
活動目標
1、在動手操作中，激發(fā)幼兒探究摩擦力的興趣。
2、發(fā)展幼兒思維，能嘗試用多種辦法改變摩擦力的大小。
3、引導幼兒了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。
活動準備
1、課件：圖片—陀螺
2、玻璃球、干棗、斜面、輪胎、麻繩、帶拉鏈的衣服、蠟燭、飲料瓶、毛巾。
活動過程
一、導入
1、感知摩擦力的存在，激發(fā)幼兒的學習興趣。
請部分幼兒演示拔河比賽
2、請小朋友說一說，手抓住繩子后有什么感覺。
教師小結(jié)：會感覺到一種阻礙我們的`手和繩子摩擦的力，這叫做摩擦力。
二、展開
1、教師：摩擦力是一種神奇的力量，它在我們的生活中無處不在，
而且它還有一個古怪的脾氣，就是有時候大，有時候小。
你們想不想和老師一起研究一下這個古怪的摩擦力呀?
2、實驗：摩擦力
通過實驗了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。
知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
(1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉(zhuǎn)動，比較那個陀螺會最先停下來。
提問：哪個陀螺會最先停下來，為什么?
小結(jié)：鋪有絨布的木板上的陀螺會最先停下來，因為絨布很粗糙，摩擦力大;
光滑的木板因為表面光滑，摩擦力小，所以陀螺轉(zhuǎn)動的時間長。
(2)夾玻璃球和夾棗比賽。
引導幼兒分組進行實驗：將裝在瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤子里，
看看哪一組最先夾完。
提問：這次你有什么發(fā)現(xiàn)，摩擦力的大小和什么有關(guān)系?
小結(jié)：摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系，物體間接觸面光滑，摩擦力小;
物體間接觸面粗糙，摩擦力大。
3、動腦筋想辦法，如何減小和增大摩擦力。
摩擦力有時大，有時小，有時候會幫助我們，有時候又會給我們制造麻煩，
現(xiàn)在請小朋友開動腦筋，讓摩擦力幫助我們做好事。
(1)衣服上的拉鏈拉不開怎么辦?
(讓幼兒嘗試用蠟燭減少摩擦力解決問題。)
(2)飲料瓶的瓶蓋打不開真么辦?
(讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問題。)
4、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。
增大：鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。
減小：潤滑油、磁懸浮列車等。
小結(jié)：原來，摩擦力是可以增大或減小的，我們小朋友要動腦筋讓它們幫助我們。
三、結(jié)束
幼兒自由討論，生活中還有哪些摩擦力。
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