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秋八年級語文上冊 22《短文》第3課時教案 新人教版1...
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的秋八年級語文上冊 22《短文》第3課時教案 新人教版1...，歡迎閱讀與收藏。
教學目的
１、學習前人高潔的品格和情操。
２、把握一些文言詞語。
３、明白得短文的要緊內容。
教學重點
１、朗誦、背誦文言課文。
２、疏通文言語句，分析文章內容。
教學難點
１、明白得作者在文中所寄寓的思想情感。
２、學習托物言志的寫法。
教學時刻
二課時。
教學進程
第一課時
一、檢查預習
朗誦課文，看課文注釋翻譯課文。
二、導入
１、作家作品簡介
本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（７７２～８４２），唐朝詩人，哲學家。字夢得，洛陽人。曾中進士，宮接監察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮割據勢力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時在任上寫的。
２、關于“銘”
銘是古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一樣都是用韻的。
三、正課
１、朗誦課文。可采取多種方式朗誦，如教師范讀、聽課文錄音，學生個別讀、集體凌等。
２、請學生逐句翻譯課文。把握重點詞語。
３、提問：“山不在高，有仙那么名。水不在深，有龍那么靈。”運用什么修辭手法？在文中起什么作用？
運用比喻、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。
４、提問：“斯是陋堂，惟吾德馨。”這兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？
“陋室”二字扣題。“德馨”二字統領全篇，是全文的核心。用“惟”字增強語氣。這兩句包括兩層意思，一層是由于人的道德高貴，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的道德高貴為陋室增光添采。
５、提問：“苔痕上階綠，草色入簾青”是寫什么？
寫陋室幽雅的恬靜的自然環境。
６、提問：“談笑有鴻儒，往來無白丁”是寫什么？
寫陋室來往客人之高雅。可知堂中人也是一樣的高雅。
７、提問：“能夠調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”這幾句寫什么？
寫室中事。可見主人高雅脫俗的情致，怡然自得的神情。
８、提問：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭。”這兩句寫什么？
運用類比，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比，說明自己也具有古代名賢的志趣和理想。
９、提問：“孔子云：何陋之有？”是寫什么？
語見《論語·子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’“孔子以為，九夷盡管簡陋，可是有君子住在那里，就不簡陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之，那么陋室不陋。”與前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應。把個“陋”字完全翻了過來，達到“不陋”的最完美的境遇，這是全文的點睛之筆。突出說明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的樂趣。
四、小結
本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調高雅，構思巧妙，意境雋永、韻味深長、文句精美而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的刻畫，極力形容“陋室”不陋，表達了一種高法做岸的情操和安貧樂道的樂趣。
第二課時
一、檢查預習
朗誦課文，看課文注釋翻譯課文。
二、導入
１、作家作品簡介
本文選自《周元公集）。作者周敦頤（１０１７～１０７３）道州人，字茂叔，謚號“元”，宋朝哲學家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書堂講學，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱“濂溪先生”。他是宋朝理學的開創人。著有《周元公集》。《愛蓮說》是他在商康郡（今江西星子縣）任職時寫的。其間，他曾親率屬下在郡府署一側挖地種蓮，名曰“愛蓮池”。
２、題解
“說”是古代一種文體，能夠記事，也能夠議論，都是為了說明一個道理。
三、正課
１、朗誦課文。教師范讀，學生齊讀、輪讀都可。讀時注意節拍、重音，正確、流暢、有情感。
２、學生翻譯課文，補充課文注釋。
３、請再次朗誦課文。
４、提問：作者描述蓮花，什么緣故要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？如此寫有什么作用？
喜愛哪一種花，是人的思想情感的表現。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達了文章的主旨。
５、提問：文章用了兩個“獨”字，表現了作者什么樣的生活態度。
兩個“獨”字，都表現出倚世獨立，決不隨波逐流的生活態度。但“我”
愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。
６、提問：“我”愛蓮花什么呢？
出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
７、提問：具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。
⑴生長環境方面：寫她“出淤泥而不染”的高潔，“灌清漣而不妖的質樸；
⑵體態香氣方面：寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香。遠益清”的芳香；
⑶風度方面：寫她“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩”的清高。這些描述，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質的象征。
８、提問：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人？
菊花比喻象征隱士，牡丹比喻象征富貴的人，蓮花比喻象征君子。
９、提問：作者對“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的態度別離是什么？
愛不同的花象征一種不同的生活態度。菊花秋季開花，獨抗寒霜比作不與統治者同流合污的隱士，作者對愛菊并非反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對愛牡丹是厭惡厭棄，挖苦貪圖富貴，追求名利的世態。而對愛蓮同氣相求。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和情感。
四、小結
這篇短文，將花的形象比擬為人的品質，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態度，以愛蓮之情來表達自己對這種生活態度的贊賞和追慕，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的厭棄。短文運用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結合起來，表達思想情感。句式駢散交織運用，讀起來鏗鏘悅耳，抑揚有致。
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