- 相關推薦
《項脊軒志》教案教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《項脊軒志》教案教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1、積累重點文言詞語、詞類活用以及一詞多義的詞語，還有特殊句式。
2、理解作者對家人的思念和對家庭變遷的感慨，品味其表現手法。
教學重點
積累重點詞語及句式；學習細膩的細節(jié)描寫手法。
教學難點
文中托物寄情及細節(jié)描寫等表現手法。
教學方法
誦讀法、分析法、討論法
教學工具
錄音機、投影儀
教學時數
2課時
第一課時
教學要求在理解重點文言詞語意義的基礎上，能自行疏通文意，做到朗讀熟練，并能當堂背誦文章第一自然段。
教學過程
導入（回憶上個單元宋代散文）其表現手法《六國論》是借古諷今，《游褒禪山記》是托物言志，《伶官傳序》是借古諷今等等。回顧散文的表現手法還有那些，例如借景抒情、寓情于景、情景交融、以小見、虛實結合、修辭等。那么，今天我們要學的這一篇明清散文――《項脊軒志》又是采用了哪種表現手法來表現作者對家人的思念的？
一、解題
1、“志”，古代記敘事物，抒發(fā)感情的一種文體，也叫“記”、“銘”，如我們學過的〈醉翁亭記〉和〈陋室銘〉，這樣的文體一般來說采用的就是托物言情的表現手法。
2、項脊軒名字的由來①、祖輩曾住項脊涇，表達追懷祖輩之意。
②、項脊之位極小，形容此軒之狹小。
二、作者簡介
1、歸有光，字熙甫，號震川，明代著名散文家。他的散文被稱為“明文第一”，他也被稱為“今之歐陽修”。
2、其文章強調真情實感，言“人人心中有，人人手中物。”
3、歸有光的身世8歲喪母
18歲寫《項脊軒志》
23歲娶妻
29歲喪妻
35歲后寫補記
35歲中舉，其后考8次進士不第，講學20余年
60歲中進士，授縣令職
三、聽錄音朗讀，辨明字音，學生跟讀。
四、請同學逐段朗讀，注意讀準作者的感情。然后概括一下各段的內容。
明確（板書）第一段修葺前后的項脊軒
第二段承上啟下
第三段思念母親和祖母
第四段項脊軒曾遭火
第五段思念妻子（補記）
第六段觸景生情，思念妻子（補記）
五、投影片出示重點詞語及句式，提問學生回答
1、一詞多義
置每移案，顧視無可置者（放置）
內外多置門（設置）
得不能得日（得到）
得不焚（能夠）
過日過午已昏（超過）
母過余（探望）
然室始洞然（……的樣子）
冥然兀坐（……的樣子）
然余居于此（但是）
【《項脊軒志》教案教學設計】相關文章：
項脊軒志教案教學設計06-12
項脊軒志的教學設計07-05
《項脊軒志》教學設計03-08
項脊軒志教學設計08-15
《項脊軒志》優(yōu)秀教學設計06-15
項脊軒志教學設計范文04-07
《項脊軒志》教學設計范文06-23
《項脊軒志》教學設計（精選6篇）07-01
《項脊軒志》優(yōu)秀教學設計模板07-11