新人教版小學數學二年級下冊教案模板
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的新人教版小學數學二年級下冊教案模板，歡迎大家分享。
新人教版小學數學二年級下冊教案模板1
導學目標：
1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。
2、通過學習了解角的大小與邊張開的大小有關，與邊的長短沒有關系
3、初步學會用直尺畫角。
4、培養學生動手操作能力及體會到數學來源于實踐的思想和團結合作的精神。
導學重點：
初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角。
導學難點：
初步認識到角的大小與兩條邊張開的大小有關，與邊的長短無關。
教具和學具：
教具：電子白板、一個三角板、一個活動角
學具：三角板、活動角
導學過程：
一、創設情境
師：小兔請我們二(2)班的同學參觀他們的新房子，你們愿意去嗎?
生：愿意
師：房子是哪些圖形組成的?
生：三角形、長方形、正方形
屏幕顯示：從房子中拉出三角形、長方形、正方形，然后分別閃現長方形、正方形、三角形中的一個角
引入：小朋友們，剛才閃動的圖形是什么?你認識它嗎?今天這節課我們就和角交朋友
板書課題：認識角
[設計理念：用情景引入，創設生動的小白兔的家，幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的?讓學生在輕松的情境中學習，而且富有童趣，能充分調動學生的興趣和學習積極性]
二、預學
1、角不僅藏在圖形里面，還藏在校園里面，你還能從校園的圖形中找出一些角嗎?(出示校園主題圖)
先讓學生說說那里有角，課件再演示。
鼓勵學生：同學們真是火眼金睛，把這么多的角都找出來了。
2、校園里有角，生活中還有很多的地方，也有角，你還能找出來嗎?
課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭
師小結：看來角在我們生活中到處可以找到
[設計理念：利用主題圖里學生熟悉的生活和情景，與日常生活中常見的物品來吸引學生的注意力，讓學生從觀察實物中抽象出所學的角，使學生經歷數學知識由具體到抽象的過程，感受數學知識的現實性，在找角的過程中初步體驗到角這一數學知識就在我們身邊。]
3、出示導學單
�、僬乙徽遥耗贸鋈前澹页銎渲械囊粋�角，仔細觀察角是由哪幾部分組成的?
�、诋嬕划嫞涸囍嬕粋�角，說說你是怎樣畫的?
③變一變：你有什么好的辦法，讓角變大，讓角變小?你發現了什么?
4、小組合作學習、師指導
三、互學
全班交流、梳理盲點
認識角：
(1)學生齊讀第一條自學小貼士
師：同學們拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感覺?
生：尖尖的
師：尖尖的地方是角的頂點。
板書：頂點
師：你再摸一摸從頂點出發的這兩條線，你又有什么感覺?
生：直直的.
師：這兩條直直的線叫做角的邊。
板書：邊
(2)教師總結：角是由一個頂點和兩條邊組成的。
邊說邊畫：邊
頂點
(尖尖的)邊(直直的)
(3)學畫角
師：我們已經了解了角的許多小知識，想知道角是怎么畫出來的嗎?
哪位同學們愿意到黑板上來畫個角呢?
指名畫角、其他學生在草稿本上畫角
師：你愿意把你畫角的方法講給其他同學聽嗎?
課件：先畫()，再畫()
注意：在兩條邊的中間畫一條弧線，作為角的標記。
[設計理念：畫角是本課的教學重點，放手讓學生自己畫，采用先“放”再“扶”的方法，既發展了學生自我學習能力，又激發了學生濃厚的學習興趣。同時，通過比賽的形式，再次加強學生對畫角方法的理解，并讓他們在展評中體驗成功的喜悅]
(4)角的大小
師：老師手中有一個角，同學們有沒有辦法，讓這個角變大?
4個同學為一個小組，在一起商量商量，怎樣讓這個活動角變大?
生1：我把兩邊的紙條往外一拉，角就變大了
師：角變大了，是角的哪個地方變大了，你能用手指一指嗎?
生用手指，師追問：角變大了，邊有沒有變化?
師：相反，你還有什么辦法讓角變小?
生1：把兩邊的紙條合攏，角就變小了
師：你能指一指，是角的哪個地方變小了?
生用手指，角變小了，邊有沒有變化?
老師用活動角演示：師拿一個活動角，慢慢變大之后，再減掉兩條邊的一少部分紙條，看一看角的邊，有變化嗎?
(5)紅角與藍角的爭論
【設計意圖：這段教學，通過拔動活動角，去體驗角的大小與什么有關系，在具體的操作中，學生才能得以充分的感知，增強了認識效果，可以培養學生的空間觀念。】
(6)兒歌總結幫助記憶
小小角兒真好看;一個頂點兩條邊。
畫角千萬要牢記;先畫頂點再畫邊。
角的大小怎么辨;只看張口不看邊。
四、評學
1、判斷角(見課件)
2、到創設情境小兔的新房中，再次完整地找角
3、數一數：一共有多少個角
4、用小棒擺角：擺一個角至少要幾根小棒?你還有其他的方法嗎?
五、欣賞生活中角的圖片
板書設計：
角的初步認識
張口大，角就大;張口小，角就小
新人教版小學數學二年級下冊教案模板2
教學內容：
使學生進一步掌握加、減法的筆算法則，能比較熟練地進行加、減法的計算，提高計算能力。
教學過程：
一、揭示課題
我們已經學習了萬以內的加、減法，這節課練習加、減法的計算。
二、計算練習
1、口算
(1)用小黑板出示練習十四第9題。先指名學生說出口算過各和得數，再指名學生直接口算得數。
(2)小結：口算加、減法，一般從高位算起，要用相同數位上的數相加、減，如果哪一位相加滿十，在前一位上增加1，如果哪一位不夠減，在前一位退1和本位上合起來再減。
2、筆算
(1)做練習十四第10題第一小題，指名一人板演，其余地做在課本上。
(2)提問：加法用豎式是怎樣算的?減法用豎式是怎樣算的?加、減法的筆算有什么相同的地主?有什么不同的.地方?
(3)做練習十四第10題其余兩小題
(4)做練習十四第11題。做完后提問：用整千數去減，退位后個位上用幾減的?十位上百位上呢?所以，減數筆差的個位、十位、百位上的數有規律?為什么差和減數個位上相加是10，十位、百位上相加是9?
(5)誰能說一說這個規律說說1000減后面幾個數各得多少?誰能說說十位、百位上各用幾去減的?
(6)學生在練習本上做第13。
三、應用題練習
做練習十四第14、15題。
四、課堂作業：
練習十四第12題。
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