語文教案

    時(shí)間:2024-02-18 09:34:12 教案 我要投稿

    語文教案(優(yōu))

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。

    語文教案(優(yōu))

    語文教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、運(yùn)用不同的音樂實(shí)踐參與活動(dòng),體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格與形式,表現(xiàn)少年活潑、歡樂情緒。

      2、在歌唱實(shí)踐中掌握下滑音的唱法。

      3、在歌唱實(shí)踐中不斷激發(fā)學(xué)生情感,培養(yǎng)積極向上勇于拼搏的高尚品質(zhì)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,完整學(xué)唱歌曲,并有感情地演唱。

      2、學(xué)生能用自信、堅(jiān)定、雄壯的聲音準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、新課導(dǎo)入觀看圖片

      雄鷹雛鷹:今天我來給大家介紹一位新朋友,你看他是誰?【圖—鷹】

      生:鷹、老鷹...

      師:大家說對(duì)了,是鷹,你看它在天空飛翔的姿勢帥不帥?。。。。帥,但是它可不是生來就會(huì)飛的,為了讓他們學(xué)習(xí)飛行,鷹媽媽會(huì)把他們從高高的懸崖上摔下去,經(jīng)過一次又一次這樣的殘酷訓(xùn)練,那些膽小的幼鷹最后會(huì)被摔死,只有那些勇敢的雛鷹憑著自己不怕困難的信心,最后張開翅膀?qū)W會(huì)了飛翔。那你們覺得我們是不是該學(xué)習(xí)它們這種勇敢、不怕困難的精神?

      生:是的。

      師:為了讓更多人學(xué)習(xí)這種精神,人們還專門寫了一首歌《雛鷹之歌》,我們先來了解一下這首歌的背景這首歌是20世紀(jì)90年代初團(tuán)中央發(fā)動(dòng)的《跨世紀(jì)中國少年雛鷹行動(dòng)》少先隊(duì)教育活動(dòng),旨在把全國少年培養(yǎng)成“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”的五自少年,做跨世紀(jì)的接班人背景下創(chuàng)作的。所以說這首歌專為你們這個(gè)階段的少年寫的一首歌,今天那就讓我們自豪、自信地來學(xué)習(xí)這首《雛鷹之歌》吧!請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到38頁。

      二、新課教學(xué)

      1、師:我們一起來聽聽這首歌,請(qǐng)同學(xué)們感受,歌曲的情緒是怎樣的?

      生:···(說的很棒)

      2、師:下面,讓我們?cè)賮砺犚槐檫@首歌曲,思考兩個(gè)問題:你覺得這首歌

      可以分為幾部分?演唱的順序是怎樣的?看看哪個(gè)同學(xué)聽的仔細(xì)認(rèn)真。

      (兩部分)生:···前兩行的歌詞讀2遍。因?yàn)檫@里有個(gè)【反復(fù)記號(hào)】,那其余的.部分讀

      也是兩遍,這里有個(gè)D.C.【從頭反復(fù)】,那這兩遍的結(jié)束句是一樣的嗎?...不是....大家觀察的很仔細(xì)。

      三、學(xué)習(xí)歌曲

      1、有節(jié)奏地朗讀歌詞。

      師:接下來大家跟我把歌詞讀一讀。我讀一句,你們讀一句。生:···

      師:剛才大家讀得很整齊,也很認(rèn)真。

      2、學(xué)唱旋律

      師:

      下面跟著老師的琴分句學(xué)唱歌曲旋律,

      3、用啦輕聲演唱歌曲

      4、我彈一句旋律,請(qǐng)你們把歌詞填進(jìn)去。準(zhǔn)備好了嗎?

      5、歌曲難點(diǎn)教學(xué)

      ①后半拍起唱6202

      越過高山

      ②一字多音

      6.565少年啊

      ③歌曲重點(diǎn)句的演唱。祖國明天的雄鷹。上行收尾

      我們是跨世紀(jì)的少年。

      ④音樂記號(hào):認(rèn)識(shí)下滑音記號(hào)。了解下滑音作用:活潑詼諧(同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)一些音樂記號(hào)?)

      生:....下滑音,上滑音。

      師:你觀察的很仔細(xì),同學(xué)們看這一句,----(圖符1)有下滑音的地方聽

      起來,有什么感覺呢?你聽,-----師范唱【藍(lán)天里...中】誰來說一說?生:像坐滑梯一樣滑下去。

      師:你的感覺真準(zhǔn),你說的真形象,請(qǐng)坐。

      師:接下來我們連起來唱一遍

      6、跟琴連起來唱一遍。

      7、加入節(jié)奏(拍手)(合伴奏)

      師:剛才在唱歌的時(shí)候我還發(fā)現(xiàn)第一行中有幾個(gè)拍手的節(jié)奏型。你會(huì)嗎?(生自由思考。)師:大家拍對(duì)了,你看,----

      師示范。大家一起來試試。。。生示范。

      師:接下來我想請(qǐng)大家拍拍你的小手,來給演唱加上這兩處拍手伴奏。跟著伴奏唱一遍。

      8、分男女聲演唱。

      四、拓展延伸體驗(yàn)音樂

      1、觀看圖片

      進(jìn)入了21世紀(jì)不少作曲家譜寫了很多少年兒童勵(lì)志歌曲,其中在512汶川大地震英雄少年表彰晚會(huì)上的歌曲《英雄少年》最為激人奮進(jìn)。

      2、聆聽《英雄少年》

      五、思想教育

      這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了《雛鷹之歌》,也學(xué)習(xí)了下滑音記等一些音樂記號(hào),并體會(huì)到了音樂記號(hào)給我們帶來的無限樂趣。在以后的學(xué)習(xí)生活中,我們要像歌里的雛鷹一樣,勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難,做個(gè)堅(jiān)定自信、勇往直前的好少年。

      教學(xué)反思:

      《雛鷹之歌》是一首比較新的歌,而且好聽,很有勁,學(xué)生挺喜歡的。這首歌有兩個(gè)特點(diǎn),一、是帶有新疆地區(qū)的音樂風(fēng)格。二、是有許多的下滑音。因此,我設(shè)計(jì)了考核的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí),在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)解決了教學(xué)的難點(diǎn)。

      在教授《雛鷹之歌》時(shí),為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)下滑音,及無形中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣.再次,這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜:有十六分符、切分音,以及三十二分音符,所以這首歌曲我主要通過聆聽范唱,范唱曲調(diào)從聽覺中加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶,有了基本旋律的輪廓后,讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強(qiáng)其記憶,我還在教學(xué)中加入了律動(dòng)環(huán)節(jié)。孩子們?cè)诟袆?dòng)中一步步學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲的旋律走向。

    語文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,理解“寬敞、嶄新、優(yōu)秀、苗圃”等詞語的意思。

      2、能從課文中找出打比方的句子,并理解它的意思。

      3、讀懂第3段,初步知道按方位順序?qū)懙亩蔚奶卣鳎J(rèn)識(shí)方位詞,了解讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>

      4、能正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)習(xí)課文第3段,認(rèn)識(shí)方位詞,了解讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>

      教學(xué)難點(diǎn)

      1、理解課文第3段中比喻句的含義,

      “大黑板就像一方土地,老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子”,含義較深,學(xué)生難以理解。

      2、能仿照第3段的寫法,按方位順序介紹自己教室的某一地方的陳設(shè)。

      教學(xué)過程

      一、啟發(fā)談話,揭題。

      1、小朋友,你能說說我們的'教室是怎樣的嗎?(說某一處)

      如果像剛才那樣介紹我們的教室:一會(huì)兒說課桌,一會(huì)兒說日光燈,一會(huì)兒說講臺(tái),別人會(huì)聽得糊里糊涂的。

      雖然我們幾乎天天坐在教室里,但要把教室有條理地介紹給別人,還是挺不容易的。

      2、今天,我們要通過學(xué)習(xí)19課《我們的教室》(出示課題),來學(xué)習(xí)怎樣按方位順序介紹一個(gè)地方,這也是我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

      二、初讀課文

      1、那么,小作者是怎樣介紹他們的教室的呢?我們來聽課文的錄音。聽錄音,要求:

      (1)邊聽邊標(biāo)好小節(jié)。

      (2)注意聽準(zhǔn)生字的讀音,劃出新詞。

      2、分小組自學(xué),師指導(dǎo)。

      a課件出示要求:

      (1)一起讀讀生字、詞語。

      (2)說說用什么好方法記住了哪些生字,提出不理解的詞語進(jìn)行討論。

      (3)分段讀通課文,說說各段介紹了什么。

      讀讀單元提示,想想本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么。

      b小組學(xué)習(xí),師巡回指導(dǎo)。

      三、檢查自學(xué),學(xué)習(xí)單元重點(diǎn)。

      1、分段選擇讀課文,說說讀的這一段介紹了什么。

      2、重點(diǎn)寫了哪一段,它是按什么順序?qū)懙模?/p>

      3、學(xué)習(xí)單元重點(diǎn)。

      那么,怎樣讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧捘兀空n件出示單元提示:

      介紹一個(gè)地方或一件物品的一段話,常常是按方位順序?qū)懙摹i喿x按方位順序?qū)懙囊欢卧挘⒁鈱懥四膸讉(gè)方位,每個(gè)方位寫了些什么。

      指名讀——說說應(yīng)該怎樣讀懂——標(biāo)一標(biāo)(明確有兩點(diǎn))

      現(xiàn)在我們一起來研究第3段,看看作者是怎樣按方位順序來寫的。

      四、學(xué)習(xí)第3段。

      1、自由讀課文,劃出本段中的方位詞。

      指名回答,師生共同訂正。(課桌前面的墻上、黑板正上方、黑板左上方、黑板右上方)

      2、嘗試作業(yè)

      什么地方

      有什么

      課桌前面的墻上

      黑板正上方

      黑板左上方

      黑板右上方

      (1)再讀課文,填表——反饋。

      (2)拿出學(xué)具,按方位順序把物品貼到圖中相應(yīng)的位置。

      指名上前,結(jié)合課件把物品放到準(zhǔn)確的位置。

      (3)對(duì)照課件,按方位說說什么地方有什么。

      3、感情朗讀,加深對(duì)方位詞的印象。

      (1)師生對(duì)讀:教師讀表示方位的部分,學(xué)生接著讀。如:

      師:課桌前面雪白的墻上——

      生:有一塊常常的大黑板……

      (2)男、女生對(duì)讀。

      4、理解比喻句:大黑板就像一方土地,老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子。

      (1)認(rèn)真讀讀這一段,說說哪個(gè)地方最難理解?從本段中找出比喻句,讀一讀。(課件出示)指出這是個(gè)比喻句。

      (2)思考:這個(gè)比喻句把什么比作什么?(把老師在黑板上寫字、畫圖,教學(xué)生學(xué)知識(shí)和學(xué)生在黑板上演算、聽寫,比做農(nóng)民在土地上播撒種子。)

      (3)讀讀句子,再看看圖,說說你是怎么理解這句話的?

      課件出示兩幅圖:一張是農(nóng)民在田里播種,邊上是一片豐收的景象;另一張是老師在黑板前上課,學(xué)生在黑板上演算,邊上是學(xué)生長大后在各條戰(zhàn)線上工作。

      (4)討論,理解句子。

      長長的大黑板就像一方土地,農(nóng)民伯伯播撒下的種子會(huì)發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果,所以他播下的是希望的種子。老師在黑板上寫字、畫圖,帶著同學(xué)們?cè)诤诎迳涎菟恪懽郑@就是在播撒知識(shí)的種子,等同學(xué)們學(xué)好了本領(lǐng),將來就能為建設(shè)祖國作貢獻(xiàn),所以,老師播下的也是希望的種子。

      5、回顧學(xué)習(xí)方法。

      齊讀第3段,想想剛才是怎樣讀懂按方位順序?qū)懙倪@段話的。

      課件出示:(1)看看寫了哪幾個(gè)方位;

      (2)每個(gè)方位寫了什么。

      五、學(xué)習(xí)遷移

      a)接下來,我們也來試一試,按方位順序說說我們自己教室的陳設(shè)。

      b)明確要求:選擇教室的前面或后面按方位順序有條理地說。

      c)指名優(yōu)等生說,集體評(píng)議。(板書一些方位詞:如正中、右邊、左上、左下等)

      d)同桌互說,互相評(píng)議。

    語文教案 篇3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1. 了解“俗世奇人”——“泥人張”、“楊巴”的高超技藝及過人智慧。

      2.品味本文具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。

      3. 培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)我國民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感。

      【課時(shí)安排】

      兩課時(shí)

      【課前預(yù)習(xí)】

      1.查找一些民間奇人的故事。

      2.預(yù)習(xí)課文,畫出不理解的句子提出疑難問題。

      【教學(xué)流程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

      大家也許不會(huì)忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。他能把一個(gè)長不盈寸的桃核雕刻成舟,形象地再現(xiàn)了蘇軾泛舟游赤壁的故事,奇絕!妙絕!請(qǐng)同學(xué)展示搜集到的民間奇人的故事說一說。(師適時(shí)點(diǎn)評(píng))今天,讓我們進(jìn)入第20課的學(xué)習(xí),來見識(shí)見識(shí)馮驥才先生筆下的俗世奇人。(板書課題)

      (展示教學(xué)目標(biāo))

      二、簡介作者

      馮驥才,當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動(dòng)家。他以寫知識(shí)分子和天津近代歷史故事見長,短篇小說《雕花煙斗》,中篇小說《啊!》《神鞭》分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。

      他長于天津,近年來,他為保存中華民族地域文化而奔走呼號(hào),他對(duì)天津的'歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行過搶救性考察,他寫的《泥人張》也是其中的一種行動(dòng)

      生字搶答 詞語解釋搶答,小組競賽

      三、解題

      “俗世”是民間社會(huì),多指下層百姓生活的民間。“奇人”是指那些身懷絕技的民間藝人或工匠。

      《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng)作的小說集。《俗世奇人》共有18篇作品,以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景,素材均收集于長期流傳津門的民間傳說,每篇記述一個(gè)奇人趣事,各自獨(dú)立。內(nèi)容雖互不相關(guān),但“讀起來正好是天津本土的‘集體性格’”。

      四、自由朗讀課文,復(fù)述故事情節(jié)

      1.本文讀來充滿風(fēng)趣,有些單口相聲的味道。相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了,文章主要寫了哪兩個(gè)人之間的故事?(泥人張和海張五之間的交鋒)

      2.請(qǐng)以泥人張和海張五之間的交鋒為中心自由朗讀文章。簡要復(fù)述故事情節(jié)。

      (海張五挑釁泥人張——泥人張捏泥像還擊——海張五出口譏諷——泥人張賤賣海張五)

      五、把握人物形象

      1.分析“泥人張”奇人之“奇”

      把握了文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)后,對(duì)文章的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí),那么,你認(rèn)為奇人“泥人張”“奇”在什么地方?給你留下什么印象?

      (技藝高超、有智慧、有個(gè)性)

      (1)找出文中描寫泥人張技藝高超的句子讀一讀。分析這些句子在描寫方法上有什么不同?

      (正面描寫、側(cè)面烘托,兩者的有機(jī)結(jié)合,突出了泥人張技藝的高超,也豐富了文章的內(nèi)容。)

      (2)文中除了描寫泥人張的高超的技藝外,他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方? (他的“奇特”還表現(xiàn)在他他與海張五的較量的智慧,沉穩(wěn),干練,鎮(zhèn)定自若,面對(duì)無端侮辱,他后發(fā)制人,以自己獨(dú)特的方式予以還擊,一招致勝。泥人張個(gè)性內(nèi)斂、不畏強(qiáng)權(quán),敢于斗爭,讓人們?cè)谂宸炙嚨耐瑫r(shí),更佩服他的智慧。)

      2.文中對(duì)海張五的描寫也十分精彩,用了什么描寫方法?(外貌、語言)從文中找出描寫海張五的句子,分析一下他的形象?

      (愛擺臭架子,且蠻橫無理,故意挑釁,粗俗,完全一個(gè)活脫脫的地痞形象。)

      六、品味文章語言

      1.文中的語言給你留下什么印象?

      具有濃郁的地方特色(天津風(fēng)味),幽默傳神。

      (架式挺牛、撂高的、怵、賽、砍過去等汲取了方言中的精華。)

      2.品味文中富有表現(xiàn)力的語言。

      (1)作者說泥人張的手藝“有第一,沒第二,第三差著十萬八千里,這么說是不是太夸張了?你怎樣理解這種夸張的作用?

      (運(yùn)用強(qiáng)烈的夸張的手法,突出泥人張的技藝超凡絕倫,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同仁中人,就能夠給讀者留下深刻的印象,收到較好的表達(dá)效果。如果換成“泥人張技藝高超,眾人不能相比”就過于平淡,缺乏表現(xiàn)力。)

      (2)海張五那邊還在不停的找樂子,泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥土上全找回來了。你怎樣理解這句中“不停的找樂子”中的“找”?試著將它換成其他的動(dòng)詞,看看表達(dá)效果有什么不同。

      (“找”體現(xiàn)出海張五無端挑釁,無賴的丑態(tài);換成其他的動(dòng)詞“沒有這種表達(dá)效果。“找”字還與后面的句子中“全找回來了”的“找”字相得益彰,還體現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智。)

      (3)隨后手一停,他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳,起身去柜臺(tái)結(jié)帳。

      (“戳”字展現(xiàn)了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。)

    語文教案 篇4

      一、案例背景:

      《我要一本書》敘述了羅蒙諾索夫小時(shí)候隨父親去打漁,遇到狂風(fēng)巨浪,他勇敢地爬上搖晃的桅桿,扎緊了吹落的帆,漁船才慢慢平穩(wěn)下來,父親要獎(jiǎng)給他一件鹿皮上衣,而他卻要一本什么知識(shí)都有的書。故事贊揚(yáng)了羅蒙諾索夫與狂風(fēng)大浪搏斗的勇敢精神及熱愛讀書的好品質(zhì)。

      我曾兩次上過這篇課文,印象中學(xué)生通過學(xué)習(xí)了此文,又認(rèn)識(shí)了一位俄國的科學(xué)家,他的勇敢和強(qiáng)烈的求知欲打動(dòng)了許多學(xué)生。但有關(guān)他的其他信息一概不知。今天,我又面對(duì)這篇文章,一時(shí)考慮了良久,如果我還是按照前兩次的上法讓學(xué)生感悟課文,深悟人物的品質(zhì),在倡導(dǎo)新理念的今天,顯然是不合時(shí)宜的。那么,如何讓學(xué)生真正地了解這位偉大的科學(xué)家,走近他,進(jìn)而學(xué)習(xí)他身上的優(yōu)秀品質(zhì)呢?我想到了電腦,通過查閱,發(fā)現(xiàn)羅蒙諾索夫原來是俄國歷史上著名的科學(xué)家,他曾創(chuàng)立的大學(xué)現(xiàn)在被改名為羅蒙諾索夫大學(xué)。小時(shí)候家境貧寒,他遇到了常人難以想象的困難,但還是一一地克服了困難,就是這位科學(xué)家,在音樂、美術(shù)、文學(xué)、天文等十幾個(gè)領(lǐng)域中都有建樹,是一名知識(shí)淵博的“大家”。有了這么一個(gè)“發(fā)現(xiàn)”,我決定讓學(xué)生課外去搜集資料,了解有關(guān)信息,通過師生之間,生與生之間的信息互動(dòng)實(shí)現(xiàn)資源的共享,從而理解課文。以下就是我的實(shí)踐與想法。

      二、案例分析:

      有目的地搜集信息,實(shí)現(xiàn)信息的互動(dòng)。

      [片段一]:

      出示句子:羅蒙諾索夫爬上搖晃的桅桿,扎緊吹落的帆,漁船才慢慢平穩(wěn)下來。

      師:讀了這句話,你知道了什么?

      生:我知道為什么羅蒙諾索夫要扎緊吹落的帆?因?yàn)楹I掀鹆舜箫L(fēng),如果不把帆船上的帆扎緊的話,船會(huì)被浪打翻的。

      師:誰知道帆船?

      生:帆船是靠風(fēng)力來吹動(dòng)的。

      生:帆船帆船,必須有帆,如果沒有帆不僅不能向前進(jìn),而且還會(huì)搖晃,最后會(huì)翻身的。

      師:那現(xiàn)在帆――

      生:現(xiàn)在帆吹落了,漁船就不平穩(wěn),船會(huì)沉下去。

      師:所以說船在――

      生:顛簸。

      [片段二]:

      師:你還從哪里感受到了他的勇敢?

      生:小時(shí)候羅蒙諾索夫經(jīng)常跟著父親出海打漁,因?yàn)樵诤I洗驖O很危險(xiǎn),他這樣做,可以看出他的'勇敢。

      生:從圖片里我觀察到風(fēng)很大,浪也很大。這也說明他很勇敢。

      生:我從“扎緊吹落的帆”這幾個(gè)詞中體會(huì)到他很勇敢,因?yàn)榕郎衔U已經(jīng)很吃力了,現(xiàn)在要爬上搖晃的桅桿還要抱緊桅桿,很容易掉下去的。

      師:那你知道桅桿嗎?

      生:有二三層樓那么高。

      生:可能有20多米那么高。

      生:有五六米那么高,爸爸告訴我,相當(dāng)于二層樓房那么高。(還拿出搜集的圖片做了展示)

      (學(xué)生都驚訝得張大了嘴巴:“那么高!”)

      師:是呀,多高呀!當(dāng)時(shí)這桅桿還是――

      生:還在不停地?fù)u晃著。

      生:這樣爬上去就更加危險(xiǎn)。

      生:如果羅蒙諾索夫不抱緊桅桿的話,他就要掉到海里去。

      生:當(dāng)時(shí)風(fēng)很大,把帆都吹落了,現(xiàn)在羅蒙諾索夫卻要用盡力氣把帆扎緊,很不容易。而且我還從“漁船慢慢平穩(wěn)下來”這幾個(gè)詞中體會(huì)到帆扎緊后,風(fēng)力還是很大,漁船是慢慢地平穩(wěn)下來的。

      師:在他的努力下,原來顛簸的漁船總算――

      生:平穩(wěn)下來。

      師:你能不能用自己的朗讀讀出他的勇敢,自己試試。(發(fā)現(xiàn)一生有感情地朗讀)

      師:老師發(fā)現(xiàn)你讀得很好,請(qǐng)你站起來讀給大家聽。

      生:(讀)羅蒙諾索夫爬上桅桿已經(jīng)很不容易了,現(xiàn)在他爬上搖晃的桅桿就更加不容易了。所以我這個(gè)地方讀得很慢。

      [評(píng)析]:

      在上第一課時(shí)時(shí),有學(xué)生就提出“桅桿是什么?帆船上的帆到底有什么作用?”等問題。從許多學(xué)生一臉茫然的神態(tài)中我知道學(xué)生的期望,有的雖然說了,但也沒能讓更多學(xué)生領(lǐng)會(huì)。我想,與其由老師告訴他們這些知識(shí),還不如讓學(xué)生帶著問題去搜集信息(文字信息、圖片信息),讓孩子們經(jīng)歷探究的過程,培養(yǎng)他們的搜集信息的能力。

      “桅桿”學(xué)生沒有親眼見過,學(xué)生通過了解,知道桅桿有二、三層樓那么高,還拿來圖片做了展示。當(dāng)時(shí)桅桿是搖晃的,那更是難上加難的事了,我們一般爬竿都覺得不太容易,更何況羅蒙諾索夫是不顧一切,爬上搖晃的桅桿,扎緊了吹落的帆,漁船才慢慢平穩(wěn)下來。這樣,羅蒙諾索夫和風(fēng)浪搏斗的勇敢形象就深深地扎根在學(xué)生的腦海里。

      帶著問題去搜集信息讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程,豐富的信息又為學(xué)生的互動(dòng)提供了保證。

      適時(shí)地展現(xiàn)信息,提高信息的互動(dòng)。

      [片段三]:

      “難道一件皮上衣還比不上一本書嗎?”父親的意思是——

      生1:皮上衣是很珍貴的呀,怎么要一本書,不要皮上衣呀。

      生2:一件皮上衣比一本書貴多了。怎么只要書,不要皮上衣呢?

      生:難道一件皮上衣比一本書差嗎?

      生3:老師,我知道羅蒙諾索夫的第一本書不是他父親給他買的,他和父親到鄰居家,羅蒙諾索夫看見鄰居家有一本書,他很想看,就向人家借。可鄰居的小孩卻要羅蒙諾索夫三天之內(nèi)為他們捉一只小海象,才肯借給他。小海象不是這個(gè)季節(jié)養(yǎng)的,很不容易捉到。羅蒙諾索夫給一個(gè)商人無償?shù)馗闪怂奶旎睿艙Q來了一只小海象。可后來鄰居家的小孩又刁難他,讓他在墳地上睡一夜就把書借給他。羅蒙諾索夫太想看這本書了,真的在墳地上睡了一夜,于是那兩個(gè)鄰居看他這么要看書,只能把書借給了他。

      師:聽了剛才張立然的介紹,你想說什么?

      生:他想要一本書,連在墳地里睡一夜都愿意,他真愛學(xué)習(xí)。

      生:要是我的話,我肯定不敢一個(gè)人在墳地里,更別說睡一夜了。

      生:剛才張立然的資料能讓我們更深地理解了羅蒙諾索夫的愛學(xué)習(xí),我們以后也要向他學(xué)習(xí)認(rèn)真地去搜集。

      師:好,讓我們用掌聲感謝他帶給我們這么多信息。

      [評(píng)析]:

      學(xué)生掌握了大量的資料,往往想在課上一股腦兒地發(fā)布給大家,但40分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)也是各不相同的,這就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的需要將信息資料適時(shí)地展示出來。本課的教學(xué)中,在理解羅蒙諾索夫是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí),開始三位學(xué)生的回答只局限于對(duì)文本的認(rèn)識(shí),而第四位同學(xué)則從查到的資料中選出很有代表性的小故事給予展示,從另一個(gè)角度折射出羅蒙諾索夫?yàn)榱艘槐緯搅瞬活櫼磺械牡夭搅恕4藭r(shí),一個(gè)勤奮好學(xué),有著強(qiáng)烈求知欲的少年仿佛“立”在了學(xué)生面前,再高大的形象在他面前也會(huì)顯得渺小。

      及時(shí)地給予評(píng)價(jià),激活信息的互動(dòng)

      [片段四]:

      師:他長大以后真的有出息嗎?

      生:他是個(gè)科學(xué)家。

      生:還是一個(gè)畫家。

      生:我從網(wǎng)上查到資料,他長大以后成了著名的哲學(xué)家、天文學(xué)家、物理學(xué)家……,在13個(gè)領(lǐng)域都有卓越的成就。(有學(xué)生在底下說:“真厲害!”

      生:我也查過,羅蒙諾索夫還自己創(chuàng)立了一所大學(xué),現(xiàn)在這所大學(xué)叫羅蒙諾索夫大學(xué)。

      師:羅蒙諾索夫真的很了不起,老師發(fā)現(xiàn)你們也很了不起,課外查到那么多資料。

      [評(píng)析]:

      教師鼓勵(lì)贊美的話能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,激發(fā)其上進(jìn)心、自尊心。也許還能改變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。得到老師的肯定,學(xué)生的信心肯定倍增,而另外的學(xué)生也會(huì)以這位學(xué)生為榜樣,這就激發(fā)了學(xué)生收集信息的興趣。[片段三]和[片段四]中,我及時(shí)地對(duì)這兩位學(xué)生的回答給予了評(píng)價(jià),給予了肯定,這樣,孩子們樂于把自己知道的、搜集的告訴同伴,既體驗(yàn)到了成功的喜悅,又讓他們?cè)谙嗷サ慕涣髦斜磉_(dá)信息,進(jìn)而生成新的信息。

      走出課堂,提升信息的互動(dòng)。

      [片段六]:

      師:他從小就喜歡提問題,那我們能不能像他那樣提問題?

      生:海豚為什么那么聰明?

      生:海是怎么形成的?

      生:海上的天氣為什么會(huì)那么惡劣?

      ……

      師:同學(xué)們腦子里也有許許多多的疑問。怎么解開這些疑問呢?

      生:多看有益的書。

      生:上網(wǎng)查資料。

      生:從報(bào)刊上看。

      生:還可以到大自然中去觀察,去發(fā)現(xiàn)。

      師:我們可以從各種渠道去查資料,去發(fā)現(xiàn),也可以和同學(xué)去交流,來解答我們心中的疑問。讓我們也像羅蒙諾索夫那樣提出問題,解答問題,成為一個(gè)愛書本、有出息的人。

      [評(píng)析]:

      “天地大課堂,萬物皆書卷。”信息源于生活,要使學(xué)生獲取更多有用的信息,就必須走出課堂。正如學(xué)生說的:要到大自然中去觀察,去發(fā)現(xiàn),從豐富的生活資源中汲取鮮活的信息,應(yīng)用于課堂,服務(wù)于課堂,以更豐富的經(jīng)驗(yàn)、廣博的知識(shí)提升再次信息的互動(dòng)。

      三、反思:

      這一次上課后的感受與前兩次完全不同。孩子們也把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。他們走進(jìn)生活,走進(jìn)網(wǎng)絡(luò),向父母,向他人請(qǐng)教,向書刊查閱,借助先進(jìn)的信息資源,上網(wǎng)查尋所需資料,他們各顯神通,多渠道地搜集信息。課堂上,教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,利用搜集的信息幫助解決問題,打通學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流通道。學(xué)生之間、師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞,使參與學(xué)習(xí)的群體獲取了新的信息,教師運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),激起了全班學(xué)生收集、交流的欲望,師與生、生與生的信息處于良性動(dòng)態(tài)交流之中。信息的互動(dòng)讓孩子們主動(dòng)地探究,積極地參與,使語文課堂變得更精彩。

    語文教案 篇5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

      3.讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人思想感情變化的原因。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1.多媒體課件。

      2.《巨人的花園》故事原著。

      【教學(xué)流程】

      第一課時(shí)

      一、情境導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,喜歡看童話故事嗎?童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境。英國的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論,說他的《巨人的`花園》(師板書課題)堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界,去感受童話的無窮魅力吧!

      師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,你們有什么問題想問嗎?

      師:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是品讀全文,讓我們?cè)谧掷镄虚g尋求答案好嗎?

      二、初讀感知

      (一)出示自讀要求

      請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子。讀完以后,想想自己能解答其他學(xué)生提出的哪些問題。

      (二)學(xué)生自由讀書

      給學(xué)生一個(gè)選擇的空間,讓其在沒有約束的情境下自主閱讀,獲取自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

      (三)檢查自學(xué)

      1.檢查生字認(rèn)讀情況。

      2.結(jié)合生活實(shí)際理解“訓(xùn)斥”“凝視”等詞語。

      3.說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。

      4.指名學(xué)生分段朗讀課文。

      三、再讀課文

      師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。

      (一)學(xué)生勾畫,教師巡視。

      (二)學(xué)生匯報(bào)。

      四、指導(dǎo)書寫

      師:本課有許多難認(rèn)、難寫的字,同學(xué)們快找一找,想一想哪些字容易出錯(cuò)?

    語文教案 篇6

      【教學(xué)目的】

      1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧妙、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。

      2、理解課文內(nèi)容,了解月球的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

      3、培養(yǎng)同學(xué)就掌握的資料提出問題的能力。

      4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些疑惑之謎。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,引導(dǎo)同學(xué)真正感受月亮的神秘和魅力,同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入

      茫茫太空,有著數(shù)不勝數(shù)的星球。上一節(jié)課俺們初步了解了太陽,今天,俺們要走近地球的近鄰──月球。

      二、學(xué)習(xí)生字

      1、要指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音:

      注意“懸”不要讀成“xiàn”“xián”;

      “遐”不要讀成“jiǎ”;

      “努”不要讀成“l(fā)ǔ”;

      “藻”不要讀成“zhǎo”。

      2、寫字指導(dǎo):

      “幕”字下邊不要寫成“土”,還要注意與“慕”區(qū)別字形;

      “臨”左邊不要寫成豎心旁,右下角不要多一豎;

      “奧”上半部不封口。

      三、學(xué)習(xí)課文

      1、第一自然段:

      ⑴ 同學(xué)讀句子,想象夜幕降臨,皓月當(dāng)空的景象。

      ⑵ 利用泡泡進(jìn)行學(xué)習(xí):人們都會(huì)有哪些遐想呢?

      美麗的月亮是多么迷人呀!誰愿意讀讀這句話?

      指名讀,語氣要輕柔舒緩,讀出皓月當(dāng)空的優(yōu)美景象。

      2、學(xué)習(xí)第2自然段,了解月球的荒涼:

      ⑴ 請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2自然段,讀后想想:為什么說月球的景色十分奇異?

      ⑵ 讓同學(xué)感受月球是一片荒漠。有語氣地朗讀本段。

      3、學(xué)習(xí)3~6自然段,了解三種難解之謎:

      默讀3~6自然段,你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?

      這個(gè)謎有什么地方讓人難以理解?

      謎之一:

      把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上,細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的身手嗎?

      謎之二:

      再看看用植物做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果:把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長沒有明顯不同。可是,水藻一旦放進(jìn)月球塵土,水藻就長得特別鮮嫩青綠。

      謎之三:

      一項(xiàng)研究結(jié)果說,月球上曾經(jīng)有過火山活動(dòng)。從月球采回的一塊巖石,估計(jì)它的.年齡已有46億年,而在地球上,只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?這又是一個(gè)謎。

      4、學(xué)習(xí)第7自然段,進(jìn)行資料交流:

      師:“月球真是個(gè)神秘的星球啊,俺們來交流一下搜集的月球資料,看看月球還有哪些未解之謎?”

      5、小結(jié):

      夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!古往今來,人們賦予月亮各種各樣的情感,有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面,就讓俺們一起,來閱讀書后面描寫月亮的詩句。

    語文教案 篇7

      活動(dòng)目標(biāo)

      · 1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽、合理地進(jìn)行想像和講述,幼教大班語文教案 《小貓生病了》。

      · 2.通過活動(dòng),使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。

      · 活動(dòng)準(zhǔn)備

      · 1.幼兒已認(rèn)識(shí)過信,了解信的基本格式。

      · 2.掛圖若干。

      · 活動(dòng)過程

      · 1.談話,鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

      · 師:有一只小貓生病了,只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小兔子能來看看我,那該有多好啊。可是,小兔子家離得挺遠(yuǎn)的,怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了,怎么辦呢?

      · 說明:此語意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。

      · 2.理解信的基本內(nèi)容。

      · 師:你們幫小貓想了許多好辦法,它自己也想了個(gè)辦法,寫了一封信給小兔(出示信封,信封上用畫來表示收信人與寄信人)。

      · 提問:請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說了些什么?

      · 說明:此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè),幼兒教案《幼教大班語文教案 《小貓生病了》》。

      · 教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)

      · 提問:小貓信中畫的三張畫,分別是什么意思呢?

      · 說明:這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論,將看懂的圖用語言表達(dá)出來。

      · 提問:你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

      · 幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。

      · 第二幅畫:小貓為什么哭?

      · 第三幅畫:小貓心里會(huì)想些什么?

      · 說明:讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么,鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。

      · 3.讀信。

      · 師:我們看懂了這三張畫,接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來讀,要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來,說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么,要讓別人一聽就懂。

      · 說明:此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式,從而能完整地讀信。

      · 幼兒再次討論該如何讀這封信。

      · 請(qǐng)若干幼兒讀信。

      · 說明:在幼兒討論過程中,教師注意傾聽幼兒討論的內(nèi)容,以便請(qǐng)不同的`幼兒讀內(nèi)容不同的信。

      · 4.討論并講述。

      · 提問:小兔收到信后會(huì)怎么樣?

      · 師:小兔收到信后,把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看,有那么多的好朋友都來了。

    語文教案 篇8

      (一)漢語拼音

      1.鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

      2.繼續(xù)學(xué)讀輕聲。認(rèn)識(shí)大寫字母,能背誦《漢語拼音字母表》。

      (二)識(shí)字、寫字

      1.學(xué)會(huì)常用漢字750個(gè)左右。讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,能初步結(jié)合詞語理解字義。學(xué)習(xí)辨析學(xué)過的同音字、形近字。

      2.學(xué)習(xí)用音序法查字典。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

      3.學(xué)過的詞語能正確讀、寫,大部分能運(yùn)用。能初步辨析近義詞和反義詞。

      4.繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫字,寫得正確、端正、整潔。繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

      5.學(xué)會(huì)使用和保管寫字用具。

      (三)聽話、說話

      1.能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。

      2.能認(rèn)真聽別人講話,認(rèn)真思考。

      3.繼續(xù)學(xué)習(xí)說普通話。看圖或觀察事物以后,能說一段意思完整、連貫的話,能就所聽所讀的內(nèi)容,用完整的語句回答問題。

      4.當(dāng)眾說話,做到語句完整,有禮貌。

      (四)閱讀

      1.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句中和段落間的停頓。能背誦指定的課文。

      2.學(xué)習(xí)默讀課文。要求不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

      3.學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句。

      4.能初步理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。初步理解課文的'內(nèi)容。5.能閱讀注音的兒童讀物,初步了解內(nèi)容。

      (五)作文

      1.能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

      2.學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物,寫幾句意思連貫的話。

      3.能寫留言條。

      4.學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、感嘆號(hào)。

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